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英語學(xué)習(xí)計劃作文范文第1篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)設(shè)情境;激發(fā)興趣;拓寬思路;評改效率

作文是師生信息交流的一種工具，是師生情感交流的一個載體。當(dāng)教師面對學(xué)生的作文，便似與他們進行心靈的對話。這是由一個個跳動的字符組成的一曲心靈之歌。但是一直以來教師為教作文頭疼，學(xué)生為寫作文苦惱的問題。究其原因，主要是教師要求過高;教學(xué)形式單一，結(jié)構(gòu)僵化;各階段教學(xué)脫節(jié)，訓(xùn)練無序?；诖藢W(xué)生被動作文，思維受阻;語言積累貧乏，入不敷出，造成言之無物，有物難言，言而不詳?shù)默F(xiàn)狀。用手中的筆抒發(fā)自已內(nèi)心真實的情感，描寫真實的生活，讓生活走進作文，讓作文回歸生活，這是我們每一個語文老師應(yīng)思考的問題。而今，現(xiàn)代信息技術(shù)如一縷春風(fēng)，一掃以往作文課的枯燥沉悶，給課堂帶來了無限的生機活力。因此，我們應(yīng)該善于接納并吸收現(xiàn)代信息技術(shù)的諸多優(yōu)點，更好的將它應(yīng)用于作文教學(xué)中，以期優(yōu)化作文教學(xué)，提高作文教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，為寫作教學(xué)創(chuàng)建理想的環(huán)境

多媒體的運用能突破時空的限制，提供認(rèn)識事物的相對完整有序的動態(tài)表現(xiàn)。既可再現(xiàn)難忘的往事，也能擴大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的生活。

利用多媒體上豐富的資源，可豐富學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思維，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進行同一主題寫作素材的積累，尤其是時間及條件上不能帶領(lǐng)學(xué)生去參觀，學(xué)生無法親臨其境的情境。比如給中國人民帶來巨大的痛苦，指導(dǎo)《寫給在中犧牲的戰(zhàn)士》一題時，要求學(xué)生收集相關(guān)事件的文字、圖像，視頻信息等，通過收集、歸類、交流、分析、綜合，學(xué)生對戰(zhàn)爭有了近距離的接觸，了解目睹了戰(zhàn)爭的災(zāi)害，對作戰(zhàn)雙方人民的不幸耳聞目睹了，心中便有話可說了。

二、觀察訓(xùn)練，激發(fā)想象能力

學(xué)生的觀察往往是出于好奇，看熱鬧，或是走馬觀花。利用多媒體軟件，教師可針對學(xué)生的實際情況，按照由表及里，由淺入深，由個別到一般，由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，采用不同的觀察方式，有效的指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，以提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。培養(yǎng)觀察力的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)會觀察的順序和方法。由于多媒體提供的情境比課本更生動更真實，能更容易引起學(xué)生的興趣，因而有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富寫作素材

葉圣陶說過“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停?！比缭谥笇?dǎo)學(xué)生寫春天有關(guān)的文章時，我首先播放一段春天的錄像創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)：金黃的迎春花、粉紅的桃花、破土而出的新芽、辛勤采蜜的蜜蜂……“這是什么景象？”“春天的景象。”“你會用什么詞語來形容這大好的春色呢？”“春光明媚、柳綠桃紅、鳥語花香、萬物復(fù)蘇、春意盎然……”“同學(xué)們，春天美嗎？從冬天到春天，你發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化呢？看到這么美麗的春天的景象，你能用詩歌或優(yōu)美的語句來贊美這美麗的季節(jié)嗎？”（學(xué)生交流、展示課前收集的有關(guān)春天的圖畫、歌曲、詩歌佳句等。）美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對學(xué)生的最好的刺激乃是對所學(xué)的材料的興趣。”可見，寫作興趣是寫作賴以產(chǎn)生、持續(xù)和強化的內(nèi)在動力。由此，用美圖美景強烈地刺激著學(xué)生的視覺和聽覺器官，再讓學(xué)生互相交流自己的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生陶醉于春天的美景之中，激發(fā)寫作興趣。接著指導(dǎo)選材，豐富材料?！澳銈兪菑哪膬赫业酱禾斓模俊备鶕?jù)學(xué)生的回答結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生從植物、動物、人物、天氣等變化中，發(fā)現(xiàn)春天，從動聽的歌曲中和書報中，欣賞春天。然后教給方法，自由發(fā)揮。在強調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究性的同時，不能忽視教師“導(dǎo)”的作用。授之以魚，不如授之以漁。課件出示指導(dǎo)方法，指導(dǎo)學(xué)生所選擇的材料要突出春天的特點;可從形狀、顏色、時間、空間、看到了什么，聽到了什么方面去描寫。甚至可聯(lián)系讀過的詩詞，唱過的歌等方面去聯(lián)想，想象去寫選好的材料;選擇的材料可按按空間順序、按人物游覽地點的先后順序……描寫。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高評改效率

評改是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析、運用寫作材料，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如幻燈投影、錄像顯示、錄音收聽等，能把學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題及時反映出來，以便優(yōu)化作文評改。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi)，欣賞大量的作文素材，并根據(jù)自己的興趣、愛好，選擇合適的材料，然后通過鍵盤把作文輸入計算機，顯示在屏幕上。教師則利用計算機網(wǎng)絡(luò)，針對學(xué)生習(xí)作，加強個別輔導(dǎo)。教師還可以及時收集學(xué)生的典型例作，提高評改的效率。在評改作文時，我列出了幾個欄目：

（1）“佳作欣賞”，將作文寫得好的學(xué)生名字及其優(yōu)秀習(xí)作顯示在屏幕上，表揚小作者，講評欣賞其習(xí)作。

（2）“妙詞佳句”，從習(xí)作中找出精彩的詞、句、片段，作為美點提供給學(xué)生作素材。

（3）“華佗再世”，把典型的文章病例顯示在屏幕上，供大家分析、討論、推敲、修改。通過集體評改，提高修改效率，激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生的欣賞水平。

英語學(xué)習(xí)計劃作文范文第2篇

在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻、功利主義越加盛行的當(dāng)下，應(yīng)用文寫作作為大學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，似乎并不能為大學(xué)生尤其是理工科大學(xué)生帶來直接的技術(shù)與技能，似乎也不能為畢業(yè)生增加就業(yè)的籌碼，因而在很多師生眼里應(yīng)用文寫作成了可有可無的課程。然而，無論從理論還是實踐的角度看，應(yīng)用文寫作能力都是大學(xué)生未來工作必備的一項基本技能。大教育家葉圣陶說過：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要會寫小說、詩歌，但一定要會寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得通順又扎實不可?！睍r代變遷，真理依舊。葉老這段樸實而深刻的話鞭辟入里，有著不可動搖的真理性：在大學(xué)里，大學(xué)生不僅要上應(yīng)用文寫作課，而且要上得“扎實”，要使大學(xué)生的應(yīng)用文“非寫得通順又扎實不可”！如何在極有限的課時內(nèi)有效地實現(xiàn)這一目標(biāo)呢？筆者試圖以就業(yè)為導(dǎo)向，按照工作流任務(wù)導(dǎo)向理念重新設(shè)計應(yīng)用文寫作的教學(xué)體系，力求創(chuàng)新研究應(yīng)用文寫作的教法、學(xué)法，使大學(xué)生牢固掌握職場就業(yè)必備的一項基本技能。

一、設(shè)計思路

我們對目前高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)研，了解了應(yīng)用文寫作教學(xué)存在的問題和發(fā)展方向，同時也學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作教學(xué)的相關(guān)理論，研究、制定課程標(biāo)準(zhǔn)，邊實踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高，在對調(diào)研資料進行分析、研究的基礎(chǔ)上，提出應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的問題，并對產(chǎn)生問題的原因作進一步分析，形成課改思路――流程化教學(xué)，以實訓(xùn)鞏固；職場化學(xué)習(xí)，團隊合作完成；實境化安排，為就業(yè)準(zhǔn)備；按照課改思路，修訂現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計，并在實踐中加以運用，指導(dǎo)教學(xué)；同時，借鑒國內(nèi)已有的研究成果和研究方法，結(jié)合本地教育改革的情況和學(xué)生特點，從一線教師的角度出發(fā)，完善“工作流任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)法”，并在總結(jié)、提煉、成熟的基礎(chǔ)上向外推廣應(yīng)用。

二、基本原則

基于工作流任務(wù)導(dǎo)向型的應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計遵循以下原則：

1.教學(xué)內(nèi)容以“虛擬公司”――教學(xué)小組為教學(xué)基本單元來安排教學(xué)任務(wù)的

這種任務(wù)安排是指虛擬一個公司，分析在該公司在運作情境中實際要運用到的各種應(yīng)用文，并完成這幾種應(yīng)用文寫作的教與學(xué)。在教學(xué)過程中，教師扮演著職業(yè)指導(dǎo)師的角色，實施以就業(yè)為導(dǎo)向、創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)、工作流與職業(yè)能力相結(jié)合的教學(xué)模式，在“虛擬公司”內(nèi)外交流、學(xué)習(xí)、合作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)過程信息化、互動式，重例文輕理論，由演繹到歸納

教學(xué)過程強調(diào)讓學(xué)生在“做”中“學(xué)會”，在“學(xué)”中“做好”。結(jié)合教材例文與理論，借助網(wǎng)絡(luò)強大的搜索和學(xué)習(xí)功能，“重例文輕理論”，以例文導(dǎo)學(xué)為主，以理論引導(dǎo)為輔；強化例文學(xué)習(xí)和分析，弱化理論學(xué)習(xí)與識記；在教師指導(dǎo)下，學(xué)生由對例文的演繹分析到自主歸納寫作要點，最終更好地完成寫作實踐。

3.教學(xué)方法自主式、協(xié)作式，先自助后互助，由寫到改

教學(xué)方法上踐行“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，采用小組互助式學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主解決問題的能力。同時，為避免小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的“能者代勞包辦”的弊端，因此我們強調(diào)“先自助后互助”，先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主寫作，再分小組分析、討論、評改、借鑒，力保每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，遵循以“虛擬公司”――教學(xué)小組為教學(xué)基本單元來安排教學(xué)任務(wù)的的原則，在各過程之中設(shè)具體訓(xùn)練任務(wù)。具體設(shè)計如下：

虛擬公司（工作流、具體任務(wù)設(shè)計）：任務(wù)1―公司成立―日常事務(wù)類文書寫作；任務(wù)2―公司成立慶典―禮儀文書寫作；任務(wù)3―公司宣傳―廣告文書寫作；任務(wù)4―公司業(yè)務(wù)及發(fā)展―財經(jīng)類文書寫作；任務(wù)5―公司利益保障―法律文書寫作；任務(wù)6―公司內(nèi)部管理―行政公文寫作；任務(wù)7―公司員工管理―職業(yè)文書寫作；任務(wù)8―公司員工職業(yè)水平―科技類文書寫作。

四、教學(xué)過程設(shè)計

依據(jù)“重例文輕理論”的基本原則，教學(xué)過程設(shè)計以例文導(dǎo)學(xué)為主、理論引導(dǎo)為輔，呈現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動性強”的特點。具體設(shè)計有如下六大步驟：

1.教師呈現(xiàn)設(shè)計好的虛擬公司（從公司成立到發(fā)展壯大每個階段）情境模擬題，師生分析得出該階段工作情景涉及到的應(yīng)用文文種（即寫作任務(wù)1，寫作任務(wù)2……）。

2.師生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確本次學(xué)習(xí)需要掌握的應(yīng)用文文種（即學(xué)習(xí)任務(wù)1，學(xué)習(xí)任務(wù)2………）。

3.學(xué)生以小組為單位，合作搜集、學(xué)習(xí)例文，確定1-2篇優(yōu)秀例文，并共同歸納這幾類文種的寫作格式（寫作要點）。

4.教師點評優(yōu)秀例文，師生分析后初步確定“××文種的寫作格式”及“××文種的寫作注意事項”。

5.學(xué)生按工作流設(shè)計，參照相應(yīng)的“寫作格式”與“注意事項”，獨立完成寫作任務(wù)（可根據(jù)實際情況安排課堂或課外寫作），并分小組交流、討論、修正、完善作業(yè)，記下本小組有待解決的疑難問題。

6.師生鑒賞各組推薦的優(yōu)秀作品，并討論分析各組提交的疑難問題，進一步完善“××文種的寫作注意事項”，明確寫作要點。

英語學(xué)習(xí)計劃作文范文第3篇

我認(rèn)為，只要注意到以下幾點，學(xué)好英語并不是一件困難的事。

一、培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)你面對學(xué)習(xí)完全是一種渴求而不再是被動的接受的時候，你的潛力就發(fā)揮出來了。所以在英語學(xué)習(xí)之初，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)對英語的興趣并不難。當(dāng)我們可以說點兒簡單的英語，用英語與別人或與老外交談，或作別人的翻譯時，我們就可以從英語學(xué)習(xí)中得到滿足感和成就感這樣，興趣就培養(yǎng)起來了。請注意，這種滿足感和成就感很重要！

二、要培養(yǎng)朗讀、背誦英語的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語一定要讀和背，否則很難學(xué)好英語。不少學(xué)生經(jīng)常抱怨花了很多時間做大量的練習(xí)題，而英語成績還是沒什么起色，我認(rèn)為這關(guān)鍵在于他們忽略了讀和背。

朗讀在英語學(xué)習(xí)中有著很重要的作用，平時很少朗讀的學(xué)生，讀課文總是結(jié)結(jié)巴巴，讀不成句子，更不用說有良好的語感了?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。

這個道理也同樣適用于英語學(xué)習(xí)。在朗讀的基礎(chǔ)上背誦一些好文章不僅有助于培養(yǎng)良好的語感，還有利于英語寫作。正所謂“勞于讀書，逸于作文?！?/p>

有些學(xué)生在學(xué)英語的過程中只背生詞和知識點，其實，我認(rèn)為做錯的題目也要讀和背，碰到一些好的句子也要讀和背，還要堅持每天讀和背一定量的短文。短文可以包括課文，聽力短文、作文范文、完形填空和閱讀理解的文章段落等。

堅持朗讀、背誦，學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)的興趣越來越濃，學(xué)習(xí)的自信心也會增強，英語成績自然會隨之提高。

三、要培養(yǎng)堅持記筆記和糾錯的習(xí)慣

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！备咧杏⒄Z課堂教學(xué)容量大，節(jié)奏快，一節(jié)課下來，學(xué)生要記的內(nèi)容很多，如何記好筆記顯得尤為重要。教師要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地記筆記。課后進行筆記補充，也是一次不錯的學(xué)習(xí)過程。

我還要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個糾錯本，把每次作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯誤及時地進行整理。把錯誤原因弄明白，提高改錯的目的性和自覺性。這樣，學(xué)習(xí)中的每一個問題就會得到及時解決，學(xué)習(xí)也就會越來越順利。

英語學(xué)習(xí)計劃作文范文第4篇

 

【九月份的計劃表一】

 

1.有計劃地把課本復(fù)習(xí)三至五遍。最好的資料是課本。課本內(nèi)容連貫，知識的重復(fù)率高，這對英語學(xué)習(xí)非常重要。記住課本上的單詞，認(rèn)真研讀句型和習(xí)題，做到見疑就查，見疑就問，并對課本知識的復(fù)習(xí)做到合理計劃。

 

2.看一本高質(zhì)量的高中語法書。語法是英語學(xué)習(xí)的骨架，是英語學(xué)習(xí)的體系，所以不能過于淡化。現(xiàn)在課本上的語法總結(jié)較為零碎，學(xué)生最好選擇一本書，如Spark英語所出版的“高中英語語法全解”一書就比較好。

 

3.選擇一份較好的英語報紙，通過閱讀提高英語學(xué)習(xí)效果?！?1世紀(jì)學(xué)生英文報》、《學(xué)生雙語報》等既適合學(xué)生拓展閱讀，也利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。課外閱讀是課本內(nèi)容的延伸和強化，強化閱讀，潛移默化中會使英語水平有長足進展。

 

4.準(zhǔn)備一本《牛津/朗文高階英漢雙解詞典》。常翻?？?，因為近年的高考題，不少都是從詞典里的句子“變異”出來的。

 

5.做高考題，積累詞匯、短語及句型，加強知識的總結(jié)。最好的模擬題是高考題。學(xué)習(xí)貴在積累，特別是詞匯、短語和句型，如能通過做高考試題和平時的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，效果會更好。

 

6.每天進行三十分鐘的大聲朗讀。不僅能增強語感，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極性，而且還能強化鞏固基礎(chǔ)知識。

 

7.每天堅持聽力訓(xùn)練十五——二十分鐘。內(nèi)容不需要多，二百到五百詞的短文或?qū)υ捑伞Ｒ磸?fù)聽上五至十幾遍，做到能默寫。

 

8.學(xué)會做筆記。在做筆記中感悟?qū)W習(xí)的快樂，體驗到獲取知識的方法。會做筆記的人就是一個會思考的人。  

 

9.持之以恒。

 

【九月份的計劃表二】

 

主要思想：早上精力比較充沛，學(xué)習(xí)效率最高，適合進行集中訓(xùn)練。利用整塊的時間，主要進行套題訓(xùn)練(高考題)，要求所有科目都要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不斷熟悉高考狀態(tài)。

 

長時間的學(xué)習(xí)容易疲勞，必須穿插一些調(diào)整和休息的時間。在這段零散的時間里，可以念念單詞、看看基礎(chǔ)知識，不必強迫記憶，熟悉熟悉即可。

 

晚上的學(xué)習(xí)，主要針對白天各科學(xué)習(xí)中遇到的問題，對照標(biāo)準(zhǔn)答案和筆記逐一解決、分析，適當(dāng)總結(jié)梳理，寫出高考試題特點，類型。不同學(xué)科，各有妙招，語文學(xué)科，建議大家要注意基礎(chǔ)知識的儲備整理，包括字音、字形、成語等，“要想得高分，高考語文試卷的前四道選擇題是不能失分的”;文言文的個虛詞必須要熟練掌握，每個意思還應(yīng)記住幾個例句。

 

假期做套題時，每個作文題目都要認(rèn)真思考，可以簡單列出提綱，從每個角度聯(lián)想出相關(guān)的事例及名言。  英語學(xué)科，每天都要保證做2-3篇閱讀，培養(yǎng)語感。復(fù)習(xí)前四冊英語書的詞匯，推薦一個好辦法就是，先背一個單元單詞，再聽對應(yīng)的課文，單詞記得快而且聽力也有提高。如果還有時間，建議大家多閱讀或朗讀課文。

 

理科學(xué)習(xí)，要重視平時出錯的題目，往往能暴露出學(xué)習(xí)中的問題，要認(rèn)真分析原因。如果是由于知識的遺忘或模糊，一定要把這一部分相關(guān)的知識重新復(fù)習(xí)一遍。一個不錯的方法是，針對錯題的相關(guān)概念進行歸納和小結(jié)。強化運算訓(xùn)練，要求必須有解題過程(并規(guī)范表達)。  

 

九月份學(xué)習(xí)計劃和作息安排  早上 6：30起床，6：40--8：40套題訓(xùn)練， 上午 9：00-：00學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和外語;中間休息半小時; 下午 3：00-：30 學(xué)習(xí)語文和物理或化學(xué)，中間休息半小時。晚上 19:30-22:30學(xué)習(xí)生物，整理這一天學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題、改錯并歸納。23:00上床，聽20分鐘外語，然后休息。

 

【九月份的學(xué)習(xí)計劃表三】  

 

1. 有計劃地把課本復(fù)習(xí)三至五遍。最好的資料是課本。課本內(nèi)容連貫，知識的重復(fù)率高，這對英語學(xué)習(xí)非常重要。記住課本上的單詞，認(rèn)真研讀句型和習(xí)題，做到見疑就查，見疑就問，并對課本知識的復(fù)習(xí)做到合理計劃。

 

2. 看一本高質(zhì)量的高中語法書。語法是英語學(xué)習(xí)的骨架，是英語學(xué)習(xí)的體系，所以不能過于淡化?，F(xiàn)在課本上的語法總結(jié)較為零碎，學(xué)生最好選擇一本書，如Spark英語所出版的“高中英語語法全解”一書就比較好。

 

3. 選擇一份較好的英語報紙，通過閱讀提高英語學(xué)習(xí)效果?！?1世紀(jì)學(xué)生英文報》、《學(xué)生雙語報》等既適合學(xué)生拓展閱讀，也利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。課外閱讀是課本內(nèi)容的延伸和強化，強化閱讀，潛移默化中會使英語水平有長足進展。

 

4. 準(zhǔn)備一本《牛津/朗文高階英漢雙解詞典》。常翻常看，因為近年的高考題，不少都是從詞典里的句子“變異”出來的。

 

5. 做高考題，積累詞匯、短語及句型，加強知識的總結(jié)。最好的模擬題是高考題。學(xué)習(xí)貴在積累，特別是詞匯、短語和句型，如能通過做高考試題和平時的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，效果會更好。

 

6.每天進行三十分鐘的大聲朗讀。不僅能增強語感，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極性，而且還能強化鞏固基礎(chǔ)知識。

 

7.每天堅持聽力訓(xùn)練十五——二十分鐘。內(nèi)容不需要多，二百到五百詞的短文或?qū)υ捑?。要反?fù)聽上五至十幾遍，做到能默寫。

 

8. 學(xué)會做筆記。在做筆記中感悟?qū)W習(xí)的快樂，體驗到獲取知識的方法。會做筆記的人就是一個會思考的人。

英語學(xué)習(xí)計劃作文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】檔案袋評價 運用 中學(xué) 英語教學(xué) 策略

隨著全球化的發(fā)展，英語教學(xué)在學(xué)校教育中的地位越來越突出，尤其在新課改背景下，改進傳統(tǒng)的填鴨式教育，引入新興教學(xué)方法已經(jīng)成為中學(xué)英語教學(xué)的重要途徑。為此，各個學(xué)校應(yīng)加強重視檔案袋評價，并將檔案袋評價運用于英語教學(xué)中。但是，由于受應(yīng)試教育影響，中學(xué)英語教學(xué)中存在著很多問題，增大了檔案袋評價的運用難度。研究檔案袋評價運用于中學(xué)英語教學(xué)的實踐不僅能夠完善檔案袋評價，而且對中學(xué)英語教學(xué)改革具有重要的促進作用。

一、檔案袋評價相關(guān)概述

1.檔案袋評價的內(nèi)涵。檔案袋評價主要指以檔案袋為依據(jù)，來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。檔案袋評價具有形象性和動態(tài)性，可突破傳統(tǒng)的考試評價方式。檔案袋評價所使用的檔案袋是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己收集的，能夠反映學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成就。檔案袋評價要求學(xué)生在特定時間段對自己的學(xué)習(xí)進行系統(tǒng)的計劃、設(shè)計、實施和反思，并與同學(xué)和老師進行交流，根據(jù)同學(xué)和老師的意見對自己的學(xué)習(xí)計劃進行修改，進而形成自己的學(xué)習(xí)檔案。這一過程不僅能夠加強學(xué)生的自我認(rèn)知，而且還有利于教師以綜合的眼光來評價學(xué)生，增強教學(xué)評價的全面性。

2.檔案袋評價的類型。檔案袋評價可以分為四類，理想型檔案袋、展示型檔案袋、文件型檔案袋、課堂型檔案袋。理想型檔案袋是一種理想化的檔案袋，主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)反思和學(xué)習(xí)評價。展示型檔案袋主要由學(xué)生挑選自己喜歡的作品，進而對作品進行修改形成的檔案袋。這一過程不僅能夠反映學(xué)生的思維方式，而且還能夠反映學(xué)生的態(tài)度，記錄學(xué)生成長的過程。文件型檔案袋主要指學(xué)生平時作品的檢查表格，主要記錄了學(xué)生的日常表現(xiàn)，課堂型檔案袋能夠?qū)W(xué)生進行客觀全面的評價。課堂型檔案袋主要指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)成績、教師的教學(xué)課程、教學(xué)計劃對學(xué)生做出的評價。

3.檔案袋評價在中學(xué)英語教學(xué)中的實施過程。首先，建立檔案袋。建立檔案袋是實施檔案袋評價的第一步。檔案袋評價主要目的是提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)反思，加強學(xué)生對自我學(xué)習(xí)的管理，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。因此，檔案袋的建立應(yīng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的自我管理以及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。例如，中學(xué)英語教學(xué)可以建立英語錄像、英語錄音等檔案袋，用以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。并且，中學(xué)英語教學(xué)可以收集學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，用以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是，英語教學(xué)檔案袋的建立類目不宜過多，否則檔案袋的整理和收集會浪費學(xué)生大量的時間；其次，確立檔案袋評估標(biāo)準(zhǔn)。檔案袋評估標(biāo)準(zhǔn)需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)過程、心理變化以及學(xué)生的情感態(tài)度進行評價。因此，檔案袋的評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注重學(xué)生的自我反思和學(xué)生的平時努力，參考教師對學(xué)生的評價，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)生的心理特征建立合理的檔案袋評價標(biāo)準(zhǔn)。

二、中學(xué)英語教學(xué)的特征

1.交際性。中學(xué)英語教學(xué)的過程是英語語言的輸入―學(xué)生內(nèi)化―英語語言輸出的過程，這一過程能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通，具有較強的交際性。例如，英語教學(xué)中對英語課文的分角色朗讀，英語活動表演等都能夠加強教師和學(xué)生之間的語言交流和情感交流，充分體現(xiàn)英語語言的交際性。

2.合作性。英語語言的學(xué)習(xí)重點是語言的實際應(yīng)用，而語言的實際應(yīng)用需要人與人之間相互合作。英語語言的交流和使用也需要學(xué)生與學(xué)生合作或者學(xué)生與教師合作，只有對話雙方相互合作，對話才能夠繼續(xù)下去。另外，中學(xué)英語教學(xué)需要教師和學(xué)生相互合作，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心制定教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方法。學(xué)生也要積極配合教師的課堂教學(xué)，認(rèn)真聽講，跟著英語教師的思路走，積極回答英語教師的問題，增強英語課堂教學(xué)的有效性。

3.創(chuàng)新性。中學(xué)英語教學(xué)具有創(chuàng)新性，這是因為，中學(xué)生具有較強的好奇心和求知欲，喜歡運用自己的思維方式來看待世界，創(chuàng)新問題的解決方法。這就要求中學(xué)英語教師能夠根據(jù)學(xué)生的心理特征來設(shè)計英語教學(xué)，使英語教學(xué)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和情感需求。并且，教師應(yīng)注重采用啟發(fā)性思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.文化性。中學(xué)英語教學(xué)具有文化性，英語教學(xué)不僅僅要向?qū)W生傳授英語語言知識和語言技能，而且要向?qū)W生介紹英語語言中蘊含的英語文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，增強學(xué)生的文化包容心，引導(dǎo)學(xué)生樹立文化尊重理念，使文化教育與語言教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、檔案袋評價運用于中學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.檔案袋評價符合中學(xué)生的心理特征。中學(xué)時期的學(xué)生奢望平等，向往自由的生活，但是，卻受到父母和教師的嚴(yán)厲管制。并且，大多數(shù)中學(xué)生都需要支持和理解，而家長和教師很少從學(xué)生的角度出發(fā)體會學(xué)生的心理活動。在這種情況下，很多學(xué)生養(yǎng)成了叛逆的性格，甚至部分學(xué)生走向極端，希望用自己的極端行為來獲得家長和教師的關(guān)注。而在中學(xué)英語教學(xué)中運用檔案袋評價能夠加強同學(xué)和教師對學(xué)生的鼓勵，減少學(xué)生過度的負面自我評價，加強學(xué)生之間的交流。并且，同齡人之間有更多共同話題和心理困惑，相互交流能夠使學(xué)生在互相學(xué)、互相幫助的過程中養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)和生活心態(tài)。

2.檔案袋評價能夠適應(yīng)任務(wù)教學(xué)法。檔案袋評價以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，充分尊重學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而任務(wù)教學(xué)法強調(diào)以學(xué)生為中心開展英語教學(xué)，教師在英語教學(xué)中只扮演引導(dǎo)者的角色。在學(xué)生和教師地位方面，檔案袋評價與任務(wù)教學(xué)法具有一致性。具體來說，檔案袋評價要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)上，開展各種形式的評價活動，讓學(xué)生參與到教學(xué)評價的過程中。而任務(wù)教學(xué)法要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)搜集各種學(xué)習(xí)資料，通過小組合作探究的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中。由此可見，檔案袋評價能夠適應(yīng)任務(wù)教學(xué)法。

3.檔案袋評價能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。中學(xué)生的年齡偏小，雖然具有一定的自我意識，但是缺乏自我意識的表達方法和表述渠道，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中常常處于被動地位。在這種情況下，中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)只能一味聽從英語教師的安排，缺少自己的英語學(xué)習(xí)計劃和實踐安排。雖然部分學(xué)生為自己制定了英語學(xué)習(xí)計劃，但是自己制定的英語計劃往往由于不符合教師的時間安排而作廢。學(xué)生雖然十分反感教師的強制性束縛但也無能為力。然而，在英語教學(xué)中運用檔案袋評價能夠使學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)自我管理，為自己制定英語學(xué)習(xí)計劃，安排英語學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、檔案袋評價運用于中學(xué)英語教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變觀念。首先，學(xué)校應(yīng)積極重視檔案袋評價的運用，組織教師參加檔案袋評價法的學(xué)習(xí)。并且，學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)規(guī)定，要求英語教師在教學(xué)中積極運用檔案袋評價，促進英語教學(xué)改革；其次，中學(xué)英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，積極學(xué)習(xí)檔案袋評價，充分了解檔案袋評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，加強重視檔案袋評價在英語教學(xué)中的運用。并且，在當(dāng)前新課改背景下，英語教師應(yīng)積極了解新課改對教師角色要求，認(rèn)真扮演學(xué)生英語學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色，加強重視學(xué)生的主體地位，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心探索現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)模式；最后，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，重視自身的主體地位，加強對檔案袋評價的了解，認(rèn)真按照檔案袋評價的實施步驟做好材料收集工作，積極配合教師的英語教學(xué)。

2.合理設(shè)計檔案袋。中學(xué)英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在這種情況下，檔案袋的建立需要積極遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確保檔案袋內(nèi)容的合理性。首先，初中英語學(xué)習(xí)應(yīng)積極向?qū)W生介紹母語習(xí)得規(guī)律，讓學(xué)生在母語習(xí)得規(guī)律中探索英語語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，并在了解英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上建立學(xué)生的英語學(xué)習(xí)檔案袋；其次，英語檔案袋的建立需要考慮英語學(xué)習(xí)的影響因素，中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到外部環(huán)境和自身因素的影響。很多中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是提高英語成績，考入更好的學(xué)校。部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了掌握外語技能，為日后的工作做鋪墊。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語是出于自身的興趣和愛好。這些因素都是學(xué)生的內(nèi)部因素。英語學(xué)習(xí)的外部因素主要指社會的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和英語語言運用氛圍。英語檔案袋的設(shè)計要充分考慮這些因素，準(zhǔn)確把握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機；最后，英語檔案袋的設(shè)計既要包括學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)又要包括學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)主要包括學(xué)生的背誦、朗讀、聽力等環(huán)節(jié)，課后學(xué)習(xí)主要指英語作文練習(xí)、聽力鞏固朗讀積累等。只有將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)納入英語檔案袋中，才能夠根據(jù)這些資料來分析學(xué)生的英語學(xué)體時間和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強英語教學(xué)評價的準(zhǔn)確性。

3.充分利用聽說檔案。中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)不是要學(xué)生進行盲目的學(xué)習(xí)，而是要求學(xué)生將英語語言運用、語言表達與英語聽力相聯(lián)系，在英語聽力的輔導(dǎo)下，提高學(xué)生的英語表達能力。因此，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)充分利用聽說檔案。首先，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)積極確定英語聽力自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要求學(xué)生堅持聽力練習(xí)，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，反復(fù)揣摩英語聽力技巧，對自己的聽力練習(xí)進行自我反思；其次，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)積極制定聽力自主學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生按照計劃進行練習(xí)，并做好聽力反饋；最后，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)做好聽力評價跟蹤，使學(xué)生了解自己每一天的英語學(xué)習(xí)狀況，找出并改正英語學(xué)習(xí)中的不足。

4.使用電子檔案袋。檔案袋包含的內(nèi)容十分繁雜，資料太多，導(dǎo)致檔案袋的存貯和檢索工作難度較大。例如，檔案袋不僅要保存學(xué)生的書面作業(yè)，還要保存大量的錄像帶、學(xué)生作品、英語書籍等，保存難度較大。而電子檔案袋不僅可以實現(xiàn)對繁雜內(nèi)容的保存，而且其檢索工作十分方便。在這種情況下，初中英語教學(xué)在運用檔案袋評價的時候可以采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，建立電子檔案袋，將學(xué)生的材料以數(shù)據(jù)信息的形式收納到電子檔案中，增強檔案信息使用的便捷性。

五、結(jié)語

總之，檔案袋教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，能夠加強學(xué)生的自我評價，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中的不足，對英語教學(xué)改革極為重要。各學(xué)校應(yīng)就檔案袋評價在中學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用加大研究力度，只有這樣才能真正促進檔案袋評價在中學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，促進檔案袋評價作用優(yōu)勢的發(fā)揮。

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