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專業(yè)描述范文第1篇

素描分為寫實(shí)和抽象等類別，風(fēng)格多樣，分析素描寫實(shí)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，要求在素描教學(xué)中需注重形體結(jié)構(gòu)的比例關(guān)系、整體畫面的協(xié)調(diào)關(guān)系及解剖透視關(guān)系等關(guān)鍵內(nèi)容。由于美術(shù)專業(yè)主要靠向結(jié)構(gòu)素描和設(shè)計(jì)素描，所謂結(jié)構(gòu)素描，是指通過理性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析來認(rèn)識(shí)形體結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律等，其比較注重素描的物象的客觀性和應(yīng)用型，而設(shè)計(jì)素描是指通過將設(shè)計(jì)意識(shí)與素描有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)所描繪事物的物體形態(tài)及結(jié)構(gòu)等進(jìn)行邏輯性的分析，設(shè)計(jì)素描注重強(qiáng)調(diào)結(jié)果和過程，開展設(shè)計(jì)素描教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和正確觀察方法。設(shè)計(jì)素描的主旨是通過減少光影內(nèi)部因素來達(dá)到形體自身的純粹實(shí)體效果，在教學(xué)過程中，對(duì)于結(jié)構(gòu)素描和設(shè)計(jì)素描教學(xué)，注重于石膏像、靜物、界面的臨摹與寫生等內(nèi)容上，采用交叉教學(xué)方式，使學(xué)生熟練掌握繪畫技能表現(xiàn)方法。例如在素描教學(xué)中可以安排建筑內(nèi)部空間的素描練習(xí)，在結(jié)構(gòu)素描教學(xué)中，可以根據(jù)素描的基本要求來選用適當(dāng)?shù)慕ㄖⅢw圖片資料來作為學(xué)生研究結(jié)構(gòu)的對(duì)象，以三維空間概念作為結(jié)構(gòu)素描教學(xué)的重點(diǎn)，并要求學(xué)生關(guān)注建筑設(shè)計(jì)圖片所具有的時(shí)代特征和藝術(shù)感染力，讓學(xué)生有選擇性的進(jìn)行適度空間的素描練習(xí)，為了讓學(xué)生在今后的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中不會(huì)機(jī)械地理解平面構(gòu)成，可以安排“平面構(gòu)成表現(xiàn)”課程，以具象寫實(shí)為畫面的主體形象，通過學(xué)生多視點(diǎn)和全方位地觀察，將所描繪的主體作為抽象的形態(tài)因素，并通過抽象的對(duì)比、漸變等骨架結(jié)構(gòu)做創(chuàng)造性的重新組合。在素描教學(xué)中，無論采用何種素描練習(xí)方式，其都是對(duì)自然的直接觀察，而學(xué)生所描繪的主體主要從寫生而來，只有學(xué)生全身心地去感受自然，尋找視覺的規(guī)律，學(xué)生的設(shè)計(jì)思維才能得到發(fā)展。

2學(xué)生個(gè)性發(fā)展

對(duì)于初學(xué)畫畫的學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為素描較難學(xué)，尤其是在臨摹教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都容易犯概念化的錯(cuò)誤，在作業(yè)中時(shí)常忽視對(duì)精神特質(zhì)及整體因素的學(xué)習(xí)和統(tǒng)一處理。針對(duì)這些問題，應(yīng)開展具有針對(duì)性地素描教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)素描的認(rèn)識(shí)和理解，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和長(zhǎng)處來啟發(fā)學(xué)生對(duì)素描的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，注重強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的素作品需保持自己的風(fēng)格，注重素描的簡(jiǎn)練與單純，簡(jiǎn)練與單純的素描是統(tǒng)領(lǐng)畫面的核心。因此，在素描教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生的靈感與個(gè)性，讓學(xué)生明白藝術(shù)性的創(chuàng)造才能打造出優(yōu)秀的作品，在傳統(tǒng)的素描訓(xùn)練中，其比較注重于強(qiáng)調(diào)素描對(duì)繪畫的顯性作用，而學(xué)生只需要進(jìn)行自然中形態(tài)與空間的客觀性分析，這種客觀對(duì)象的規(guī)范制約，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)揮受到限制。因此，在未來的素描教學(xué)中，更注重于學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)，在未來的設(shè)計(jì)開發(fā)，其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)造性的，因此，注重學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的開發(fā)是非常重要的。

3素描教學(xué)中的素描“轉(zhuǎn)型期”

對(duì)于西方傳統(tǒng)的寫實(shí)方法，由于我國(guó)的素描主要從外國(guó)輸入，在近50年代以來，素描逐漸風(fēng)氣漸盛。但是，隨著教學(xué)改革的不斷深入，當(dāng)前素描教學(xué)必須摒棄過去傳統(tǒng)僵硬、死板的畫法，應(yīng)注重素描畫法的生動(dòng)性和多樣性，將素描由自然被動(dòng)的記錄轉(zhuǎn)化成一種藝術(shù)創(chuàng)造，只有苦練素描基本功能，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力才能有所發(fā)展。分析現(xiàn)代素描，隨著當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)工作者的勇于探索，當(dāng)代的素描注重個(gè)性情感的表達(dá)及素描概念的深化延續(xù)，其表現(xiàn)的內(nèi)容主要包括藝術(shù)家在自我感受和自我修養(yǎng)發(fā)展中所形成的個(gè)性，這無異于促進(jìn)了寫實(shí)素描的發(fā)展。因此，寫實(shí)素描中所具有的抽象藝術(shù)的簡(jiǎn)練性和直接性圖像效果是我國(guó)現(xiàn)代素描教學(xué)中體現(xiàn)的一個(gè)趨勢(shì)。總的來說，無論是傳統(tǒng)的寫實(shí)素描還是現(xiàn)代的抽象素描，其都涉及藝術(shù)家對(duì)自然和生命的態(tài)度問題，其共同點(diǎn)都是引導(dǎo)學(xué)生思維能力和想象力的培養(yǎng)。因此，在素描教學(xué)中，探索一條傳統(tǒng)與現(xiàn)代貫通的發(fā)展道路，在傳統(tǒng)的素描上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而開拓新的創(chuàng)造之路。

4總結(jié)

專業(yè)描述范文第2篇

苗木花卉專業(yè)合作社屬于種植業(yè)。

種植業(yè)是通過栽培各種農(nóng)作物以及取得植物性產(chǎn)品的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門，利用植物的生活機(jī)能，通過人工培育以取得糧食、副食品、飼料和工業(yè)原料的社會(huì)生產(chǎn)部門。包括各種農(nóng)作物、林木、果樹、藥用和觀賞等植物的栽培。有糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、蔬菜作物、 綠肥作物、飼料作物、 牧草、花卉等園藝作物。苗木花卉專業(yè)合作社培養(yǎng)上述的經(jīng)濟(jì)作物一類，因此屬于種植業(yè)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

專業(yè)描述范文第3篇

一、 出版美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的作用及現(xiàn)狀

1、出版美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的作用

出版美術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等方面的基本理論和技能，能承擔(dān)廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、印刷產(chǎn)品設(shè)計(jì)、圖文處理、印刷工藝設(shè)計(jì)等印前工作的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。本專業(yè)素描課程的開設(shè)對(duì)于專業(yè)支撐具備以下兩個(gè)作用：

（1）、對(duì)學(xué)生的造型能力和對(duì)對(duì)象的寫實(shí)能力的培養(yǎng)。如商業(yè)繪畫需要設(shè)計(jì)人員對(duì)產(chǎn)品有著細(xì)膩地質(zhì)感表現(xiàn)，這需要學(xué)生具備扎實(shí)的素描功底。

（2）、對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在形態(tài)的分析和對(duì)結(jié)構(gòu)的理解、立體研究、材料分析、空間分析、意象研究、形式聯(lián)系、表現(xiàn)研究以及美學(xué)范疇的研究等等。

2、出版美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的現(xiàn)狀

我校的視覺傳達(dá)專業(yè)的素描課程以設(shè)計(jì)素描為主，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)。而美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生以傳統(tǒng)素描教學(xué)為主，學(xué)生追求畫面的寫實(shí)效果。兩個(gè)專業(yè)的素描教學(xué)各具特色。本專業(yè)從2011年開始招生，教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)如下：

（1）、學(xué)生在進(jìn)校前大都是通過專業(yè)速成進(jìn)校的，在應(yīng)試教育的前提下，大部分時(shí)間都花在短期作業(yè)、人物頭像、半身像素描和人物速寫上，而對(duì)靜物素描的質(zhì)感表現(xiàn)和細(xì)節(jié)表現(xiàn)缺乏訓(xùn)練，很少進(jìn)行長(zhǎng)期素描作業(yè)稿的訓(xùn)練，在進(jìn)入我校后他們需要加強(qiáng)長(zhǎng)期作業(yè)的訓(xùn)練。

（2）、素描主要參照視覺傳達(dá)專業(yè)的素描課程，以設(shè)計(jì)素描為主，但學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)作形式和手段缺乏認(rèn)識(shí)，創(chuàng)作思路難以打開。

（3）、表現(xiàn)技法單一，傳統(tǒng)的素描大都是用素描紙、鉛筆或者炭筆作畫，在表現(xiàn)上顯得較為平淡，視覺沖擊力不強(qiáng)。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，要想使學(xué)生符合本專業(yè)的專業(yè)需求，既具備對(duì)對(duì)象的表現(xiàn)力又具備設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性思維，需要我們對(duì)他們的教學(xué)體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，以下是我這兩年來在實(shí)踐中的改革思路。

二、出版美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的改革思路

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行超寫實(shí)素描能力的培養(yǎng)

（1）、超寫實(shí)素描的概念

超寫實(shí)素描源于超寫實(shí)主義，超寫實(shí)主義又稱超級(jí)寫實(shí)主義（Super-Realism）、新現(xiàn)實(shí)主義（New Realism）和照相寫實(shí)主義（Photo-realism），表現(xiàn)在藝術(shù)上則是“逼真”和“酷似”，必須做到純客觀地真實(shí)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，是對(duì)描繪對(duì)象的形體、質(zhì)感、肌理均能極為細(xì)膩地表達(dá)和刻畫的素描形式。20世紀(jì)80年代，法國(guó)藝術(shù)家伊維爾在中國(guó)開設(shè)了第一個(gè)超寫實(shí)繪畫材料與技巧班，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀青年畫家，他們又把超寫實(shí)觀念帶入到各大美術(shù)學(xué)院，在工藝與廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，超寫實(shí)表現(xiàn)素描發(fā)揮出很大的作用，成為一門重要的基礎(chǔ)課程。

（2）、超寫實(shí)素描的作用

超寫實(shí)素描訓(xùn)練是最能體現(xiàn)技術(shù)和技能的訓(xùn)練，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前，一直受應(yīng)試教育影響，大部分為短期繪畫作業(yè)，以表現(xiàn)大的黑白灰關(guān)系為主，而對(duì)于出版美術(shù)專業(yè)，學(xué)生將來需要更為細(xì)膩和藝術(shù)化的表現(xiàn)產(chǎn)品或者畫面，超寫實(shí)素描相對(duì)于全因素素描更偏重于塑造力的表現(xiàn)，特別是對(duì)物體質(zhì)感和表面的肌理效果的塑造。同時(shí)，學(xué)生通過超寫實(shí)素描的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致、耐心的作畫習(xí)慣，這在他們將來的設(shè)計(jì)工作中是非常關(guān)鍵的，為今后涉及到的商業(yè)繪畫打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

（3）、超寫實(shí)素描的教學(xué)安排與要求

在環(huán)節(jié)安排上首先以臨摹為主，讓學(xué)生在臨摹中體會(huì)優(yōu)秀的超寫實(shí)繪畫的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的耐心與技法。隨后讓學(xué)生在生活中尋找要表現(xiàn)的靜物，比如一片樹葉、一段麻繩，在傳統(tǒng)素描中，一片葉子的表現(xiàn)只要求概括的表現(xiàn)它的形體的卷曲關(guān)系、光影和主要葉脈，而在超寫實(shí)素描中，每一條細(xì)紋、蟲蛀或者肌理都需要細(xì)致描繪出來，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生更為深入的觀察力和表現(xiàn)力是非常有好處的。

在作業(yè)量的安排上不宜過多，1到2張為宜。超寫實(shí)素描比一般素描都要深入，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去刻畫、塑造，作業(yè)量太大，必然導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)橼s作業(yè)而不重視質(zhì)量。學(xué)生在剛接觸超寫實(shí)素描時(shí)，對(duì)表現(xiàn)技法比較生疏，可以讓學(xué)生畫一個(gè)小的簡(jiǎn)單一些的靜物練練手，待學(xué)生有了經(jīng)驗(yàn)后再布置一張長(zhǎng)期作業(yè)。

在靜物的擺放上，可以盡可能地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生有意識(shí)地去思考：如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面構(gòu)成畫面？如何處理靜物的主次關(guān)系？什么樣的靜物搭配能夠使畫面和諧？靜物怎樣擺放有趣味性？

在作畫步驟上，要求學(xué)生“全面打稿-局部塑造-整體調(diào)整”，先用鉛筆輕描出對(duì)象的輪廓，包括各個(gè)結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)，再?gòu)哪硞€(gè)局部開始深入塑造，逐步擴(kuò)展，最后整體調(diào)整。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)素描能力的培養(yǎng)

西方國(guó)家的設(shè)計(jì)學(xué)科和設(shè)計(jì)教育體系已經(jīng)趨于完善，我國(guó)針對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的改革還在摸索階段，國(guó)內(nèi)一些美術(shù)院校都根據(jù)國(guó)外最新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身特點(diǎn)，對(duì)素描教學(xué)進(jìn)行改革。設(shè)計(jì)素描課程的開設(shè)也越來越多樣化和具體化，以下是本人對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)素描能力培養(yǎng)的一些探索：

（1）、平面構(gòu)成在設(shè)計(jì)素描中的作用

本專業(yè)素描主要在學(xué)生進(jìn)校的第一學(xué)期開設(shè)，學(xué)生進(jìn)行素描課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，也在進(jìn)行設(shè)計(jì)類課程的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，如平面構(gòu)成，在教學(xué)中，可以嘗試把構(gòu)成的思維引進(jìn)素描教學(xué)，在進(jìn)行了半個(gè)學(xué)期的超寫實(shí)素描練習(xí)后，轉(zhuǎn)而將學(xué)生引導(dǎo)到設(shè)計(jì)素描的思維模式，我們可以利用平面構(gòu)成中的構(gòu)成形式讓學(xué)生來組成素描畫面。如以眼睛為設(shè)計(jì)元素，可以從重復(fù)構(gòu)成、近似構(gòu)成、漸變構(gòu)成、特異構(gòu)成、對(duì)比構(gòu)成、聚散構(gòu)成、空間構(gòu)成、分割構(gòu)成等等角度去進(jìn)行表現(xiàn)。在講解的同時(shí)，我們也可以采用一些范畫來啟發(fā)學(xué)生。如在講解近似構(gòu)成構(gòu)成眼睛的時(shí)候，我就找了一張較為經(jīng)典的范畫作品，該作品是用素描的形式描繪眼睛的不同表情，并將這些表情放在相同大小、排列整齊的圓里。學(xué)生看了后大受啟發(fā)，立馬產(chǎn)生了很多不同的想法，取得了很顯著的教學(xué)效果。

（2）、設(shè)計(jì)素描中工具和技法的綜合運(yùn)用

鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)的表現(xiàn)技法，盡可能多地利用不同的工具、材料和技法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，傳統(tǒng)的素描所用工具一般為鉛筆、炭筆，而在設(shè)計(jì)素描中，我們可以借助更多的工具去表現(xiàn)畫面，如粉筆、水彩顏料、甚至是廢棄的報(bào)紙或雜志，通過點(diǎn)、抹、染、裁切、揉搓、粘貼、煙熏等各種手段制造各種特殊的效果。

（3）、設(shè)計(jì)素描中的聯(lián)想和“寫意”

作畫的形式由學(xué)生照本宣科的描繪改為主動(dòng)的思考構(gòu)思，作品要求“寫意”，或是寫一種特定的形式美、或是引起人的一種思考，如進(jìn)行想象和聯(lián)想訓(xùn)練，聯(lián)想是思維的翅膀，思維之間聯(lián)系得橋梁，在訓(xùn)練中讓學(xué)生通過某個(gè)物體聯(lián)想到另一個(gè)事物，可以使接近的事物、類似的事物、或者有因果聯(lián)系的事物， 如以喝酒禁止開車為主題，學(xué)生用整個(gè)骷髏頭作為背景，把汽車的外形和眼睛的形結(jié)合在一起，酒瓶組成鼻梁形狀結(jié)合在一起，很好的詮釋了喝酒開車的后果。

（4）、強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)說明在設(shè)計(jì)素描中的運(yùn)用

要求學(xué)生每幅作品都寫150字左右的設(shè)計(jì)說明，強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，讓學(xué)生會(huì)“想”會(huì)“畫”的同時(shí)也要會(huì)“說”，這為將來學(xué)生面對(duì)廣告文案的撰寫和設(shè)計(jì)產(chǎn)品說明的撰寫打下了有利基礎(chǔ)。剛開始要求寫設(shè)計(jì)說明時(shí)，學(xué)生常常不得要領(lǐng)，長(zhǎng)篇大段下來就是不知道想要表達(dá)什么意思，沒有切中要點(diǎn)，通過引導(dǎo)后好了很多。學(xué)生在撰寫說明的時(shí)候，其實(shí)也是在反思自己的作品是否達(dá)到了預(yù)期的畫面效果。

3、利用計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)作

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)中起著舉足輕重的作用，創(chuàng)作中可以鼓勵(lì)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在出版美術(shù)專業(yè)素描課程的作用主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）、上課前，利用計(jì)算機(jī)對(duì)上課對(duì)象進(jìn)行快速創(chuàng)意設(shè)計(jì)。如將各種圖像素材通過電腦進(jìn)行修整、剪切、拼接，這樣可以快速地了解創(chuàng)意的效果，并可以對(duì)多種創(chuàng)意效果進(jìn)行比較，然后選擇出最佳的設(shè)計(jì)。這種方式的效率是傳統(tǒng)手繪方式無法比擬的。

（2）、創(chuàng)作過程中，利用計(jì)算機(jī)可以快速實(shí)現(xiàn)靈感的捕捉。在上課創(chuàng)作過程中，整個(gè)周期一般較長(zhǎng)，很多時(shí)候都會(huì)隨著實(shí)際的場(chǎng)景和對(duì)象變化、實(shí)際對(duì)象和事先準(zhǔn)備的素材不完全一致和個(gè)人想法變化等，導(dǎo)致不停的有新穎的靈感迸發(fā)，那么需要我們能夠快速地將這個(gè)靈感付諸實(shí)現(xiàn)，并看是否可行。這時(shí)候計(jì)算機(jī)就是一個(gè)有利的工具，可以快速的確定新想法的效果，以及是否需要及時(shí)調(diào)整創(chuàng)作路線與方案。

（3）、創(chuàng)作完成后，可以同學(xué)之間對(duì)各自作品進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和啟發(fā)。一般的素描課程課后沒有同學(xué)之間進(jìn)行作品互評(píng)，或者只是針對(duì)已有作品本身進(jìn)行表面上的評(píng)價(jià)。而如果采用計(jì)算機(jī)的話，同學(xué)之間就可以對(duì)各自的作品進(jìn)行更深層次的評(píng)價(jià)和啟發(fā)，比如某個(gè)同學(xué)對(duì)某個(gè)作品有某個(gè)看法或者觀點(diǎn)，就可以在計(jì)算機(jī)上快速實(shí)現(xiàn)效果，直觀地表達(dá)自己想法，而不是停留在口頭上或者表面上。這樣可以大大地促進(jìn)同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)與啟發(fā)，真正意義上增進(jìn)交流。

圍繞上述計(jì)算機(jī)在出版美術(shù)專業(yè)素描課程中三個(gè)作用，為了能夠充分利用計(jì)算機(jī)，將效果落到實(shí)處，在我所授課程中，針對(duì)學(xué)生的具體情況，采取了靈活多變的方式實(shí)施各項(xiàng)措施：

（1）、在課前，提前給學(xué)生布置設(shè)計(jì)主題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生先在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)幾個(gè)創(chuàng)意，組成成員進(jìn)行互相選擇，得到出較好創(chuàng)意方案。

（2）、在課程中，如果有學(xué)生有新的想法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行快速的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作方案修訂，但是在進(jìn)行方案修改的前需要得到指導(dǎo)老師的認(rèn)可，以免耽誤過多的課程進(jìn)度。

（3）、創(chuàng)作周期結(jié)束后，除了老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)打分外，增加以組為單位進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)環(huán)節(jié)，對(duì)互評(píng)實(shí)施效果較好的組進(jìn)行適當(dāng)?shù)募臃郑?lì)學(xué)生之間進(jìn)行啟發(fā)和再創(chuàng)作。

三、總結(jié)

以上是筆者對(duì)出版美術(shù)專業(yè)素描課程改革的幾點(diǎn)看法。本專業(yè)屬于目錄外專業(yè)，其教學(xué)改革還在不斷地進(jìn)行。作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，不管是超寫實(shí)素描還是設(shè)計(jì)素描，亦或是用計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)作，我們都需要取其精髓，為我所用，為學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]令曉君.論設(shè)計(jì)素描在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2012（03）.

專業(yè)描述范文第4篇

一、簡(jiǎn)述藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描與傳統(tǒng)素描

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的設(shè)計(jì)素描以及傳統(tǒng)式繪畫素描并不完全相同，其間既是聯(lián)系的，卻又有一定的區(qū)別。這兩者的訓(xùn)練目的及其教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)方式均不同：其一，訓(xùn)練目的不同?？梢哉f傳統(tǒng)式素描多采用線條和明暗等手段進(jìn)行造型，亦或者是透視和虛實(shí)方式展開造型，其目的主要是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)造型能力的訓(xùn)練，促使其畫面更具藝術(shù)表達(dá)效果。但是設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練時(shí)更加注重實(shí)用性，其更強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)師意圖及其思維符號(hào)的呈現(xiàn)；其二，教學(xué)內(nèi)容不同。傳統(tǒng)素描教學(xué)內(nèi)容均是石膏幾何體訓(xùn)練和靜物組合訓(xùn)練，再是相應(yīng)的石膏像訓(xùn)練和人物訓(xùn)練，注重遞進(jìn)式的深化學(xué)生學(xué)習(xí)。但設(shè)計(jì)專業(yè)素描訓(xùn)練內(nèi)容是與專業(yè)具體方向結(jié)合的，其教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)靈活的運(yùn)用實(shí)物模型或者是圖片資料等，再將其打散和重組，且于練習(xí)中采用夸張和變形的手法，以此培養(yǎng)學(xué)生理性思維及其創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)；其三，表現(xiàn)方式不同。傳統(tǒng)素描教學(xué)活動(dòng)中多是統(tǒng)一性繪畫經(jīng)驗(yàn)講授，強(qiáng)調(diào)示范以及技法的講解，再是其各個(gè)專業(yè)學(xué)生課堂指導(dǎo)及其訓(xùn)練，注重畫面視覺效果，采用明暗層次呈現(xiàn)物象的細(xì)節(jié)層次感。而設(shè)計(jì)專業(yè)素描則強(qiáng)調(diào)其專業(yè)性，其目的主要是理解和分析，再是各種物象結(jié)構(gòu)關(guān)系呈現(xiàn)，并不會(huì)突出明暗光影，其間比例和尺度以及規(guī)格要求極其嚴(yán)，多采用十分明確且簡(jiǎn)潔的線條，以此方式呈現(xiàn)素描形體結(jié)構(gòu)關(guān)系。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)中存在的問題

1、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)缺乏合理性

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促使此項(xiàng)專業(yè)飛速發(fā)展，但其間缺乏師資隊(duì)伍。這時(shí)許多教學(xué)質(zhì)量低的高校應(yīng)屆畢業(yè)生剛一畢業(yè)就被派入高校展開教學(xué)工作，但此類學(xué)生多是書本知識(shí)，自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，這時(shí)的素描教學(xué)水平偏低。

2、教學(xué)模式單一化

社會(huì)的快速發(fā)展使得藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)千變?nèi)f化，其間專業(yè)更是精細(xì)化發(fā)展。其中所包含的設(shè)計(jì)門類及設(shè)計(jì)專業(yè)卻還是以傳統(tǒng)單一化設(shè)計(jì)素描教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，但這根本適應(yīng)不了現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求，此類教學(xué)方式并不注重設(shè)計(jì)學(xué)科不同專業(yè)指向性，其所采用的教學(xué)形式更不適合各個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)。3、教學(xué)方式滯后設(shè)計(jì)素描教學(xué)目的并不是簡(jiǎn)單的客觀現(xiàn)象再現(xiàn)，其主要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)與展現(xiàn)對(duì)象。應(yīng)該說所有設(shè)計(jì)師均應(yīng)具備非常豐富的想象力和創(chuàng)造力，這些比十分熟練的技藝還要重要。但是盡管我國(guó)國(guó)內(nèi)某些院校已為此進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，且提出了相應(yīng)的設(shè)計(jì)素描命題，不過其教學(xué)方式均是傳統(tǒng)方式，此類教學(xué)方式并未注重學(xué)生自身設(shè)計(jì)思維的開發(fā)，這也使得教學(xué)水平及其有效率偏低。

三、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)改革對(duì)策

1、加強(qiáng)通識(shí)性基礎(chǔ)素描課程構(gòu)建

設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)注重自然素描，之后再將其融入設(shè)計(jì)，使得設(shè)計(jì)連續(xù)成整體。具體教學(xué)中，教師應(yīng)著眼于自然和素描型與設(shè)計(jì)因素進(jìn)行全方位探究，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生精確造型能力的培養(yǎng)，從而豐富學(xué)生自身的空間思維能力，確保其間各種基礎(chǔ)和專業(yè)充分接軌，以此方式由淺至深，從而形成遞進(jìn)式教學(xué)。

2、加強(qiáng)多元化專業(yè)素描教學(xué)體系及環(huán)境構(gòu)建

不同類型的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)均應(yīng)構(gòu)建適當(dāng)?shù)膶I(yè)設(shè)計(jì)素描，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身基礎(chǔ)的訓(xùn)練，促使學(xué)生注重自身專業(yè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。盡管此類專業(yè)素描訓(xùn)練會(huì)與某些課程重合，但其相應(yīng)的專業(yè)素描體系構(gòu)建則十分關(guān)鍵?，F(xiàn)代化社會(huì)環(huán)境中的藝術(shù)早已是多元化，這時(shí)也更應(yīng)注重教學(xué)方式的多元化，且強(qiáng)調(diào)各個(gè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)。比如各種產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，此類專業(yè)設(shè)計(jì)素描應(yīng)以相應(yīng)的結(jié)構(gòu)造型進(jìn)行素描訓(xùn)練形式；再是視覺傳達(dá)與廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，此專業(yè)應(yīng)采用創(chuàng)意素描主題，以此類訓(xùn)練形式加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)能力；還有室內(nèi)空間設(shè)計(jì)可研究諸多透視與裝飾性設(shè)計(jì)素描為其具體的教學(xué)方向。此類教學(xué)亦可將課堂置于大自然中，以此方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的描繪，且確保其人文景觀更應(yīng)貼切，引導(dǎo)學(xué)生更全面的探析物體構(gòu)成結(jié)構(gòu)及其結(jié)構(gòu)充分結(jié)合。

3、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)為設(shè)計(jì)服務(wù)和為人民服務(wù)，且應(yīng)充分結(jié)合不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，著眼于其所需的具體思維及其觀察能力和表現(xiàn)方式，再對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，以各種方式及其思維，把教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力真正的融進(jìn)訓(xùn)練。具體教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全方位了解相應(yīng)的形體結(jié)構(gòu)和空間與材料等，這些均屬素描訓(xùn)練的基本特征，可更好的培養(yǎng)學(xué)生自身的探索能力，使其更深層的傳達(dá)自身感受，這樣素描也能極具視覺特征及傳達(dá)效果。再是構(gòu)建各種實(shí)踐活動(dòng)，以此方式更好的開發(fā)學(xué)生自身的設(shè)計(jì)思維，從而有效提高學(xué)生想象能力及其創(chuàng)造能力。

4、加強(qiáng)抽象形式設(shè)計(jì)表達(dá)

素描寫生時(shí)大都是具體現(xiàn)象的認(rèn)知，以此全面了解設(shè)計(jì)對(duì)象具體概念和表象等，最后對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的抽象歸納，從而更深層的感受和感知設(shè)計(jì)對(duì)象具體本質(zhì)和其內(nèi)涵，這樣也能促使其對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的感性認(rèn)知而上升為理性認(rèn)知，再就是相應(yīng)的抽象認(rèn)識(shí)，應(yīng)著眼于設(shè)計(jì)對(duì)象的某個(gè)對(duì)象進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。要全面控制設(shè)計(jì)對(duì)象的根本，促使學(xué)生的寫生作品極具事物本質(zhì)，但卻具備十分獨(dú)特的風(fēng)格。具體教學(xué)中，教師可將相應(yīng)的結(jié)構(gòu)打散重構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在此期間，亦可將更多的新元素融于設(shè)計(jì)作品，確保設(shè)計(jì)作品的素描極具視覺形象，且極具想象力。

5、加強(qiáng)各種材料媒介應(yīng)用

更多優(yōu)秀藝術(shù)作品的創(chuàng)作，務(wù)必合理加強(qiáng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維，這時(shí)教師可采用各種媒介和材料，以此拓展學(xué)生的視覺形式，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，且為學(xué)生們提供更多、更適宜的創(chuàng)作環(huán)境。素描寫生教學(xué)時(shí)，教師可采用諸多材料和工藝，從而制造出各種新奇的對(duì)象，以此吸引學(xué)生對(duì)該課程的重視度與注意力，這樣也能快速提高學(xué)生對(duì)素描學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教師亦可將各種材料有效結(jié)合，更好的開拓學(xué)生視野，促使學(xué)生自主創(chuàng)新，這樣也能真正提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。結(jié)束語隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平亦隨之提升，人們更加注重孩子自身的整體發(fā)展，這使得各大院校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)飛速發(fā)展，此項(xiàng)專業(yè)最基礎(chǔ)的一門課程就是設(shè)計(jì)素描。我國(guó)教育改革的持續(xù)深化，推動(dòng)了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，其間設(shè)計(jì)素描課程更是出現(xiàn)諸多新型特征。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的各門基礎(chǔ)課程教學(xué)均十分重要，其間素描更是極為重要的內(nèi)容，其屬于造型藝術(shù)的重要基點(diǎn)，對(duì)造型活動(dòng)的成功與否有著極大現(xiàn)實(shí)意義。本文全面分析了我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)中存在的幾方面問題，包括師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)缺乏合理性和教學(xué)模式單一化及其教學(xué)方式滯后等問題，并提出了實(shí)用性高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)改革對(duì)策，其對(duì)策強(qiáng)調(diào)通識(shí)性基礎(chǔ)素描課程構(gòu)建的加強(qiáng)和多元化專業(yè)素描教學(xué)體系及環(huán)境構(gòu)建的加強(qiáng)，再是快速加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和加強(qiáng)抽象形式設(shè)計(jì)表達(dá)以及加強(qiáng)各種材料媒介應(yīng)用，教師可采用文中提出的幾項(xiàng)對(duì)策進(jìn)行教學(xué)改革，以確保我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教育教學(xué)有效性快速提升。

作者:佘文明 單位:三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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[2]宋協(xié)海.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)改革探索[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2013(2)

專業(yè)描述范文第5篇

（一）概念及實(shí)踐性價(jià)值

設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)專業(yè)各學(xué)科的基礎(chǔ)實(shí)踐課程之一，其主要任務(wù)是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)的元素以素描的表現(xiàn)手段對(duì)客觀形態(tài)的構(gòu)造及特征進(jìn)行素描的表現(xiàn)與設(shè)計(jì)性的分析，發(fā)現(xiàn)客觀事物的根本肌理及內(nèi)部結(jié)構(gòu)屬性特征。通過設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、藝術(shù)思考力、素描表現(xiàn)的創(chuàng)造力以及結(jié)構(gòu)分析與表現(xiàn)歸納能力。設(shè)計(jì)素描教學(xué)的質(zhì)量將直接影響到設(shè)計(jì)類學(xué)科學(xué)生的專業(yè)思維方向、專業(yè)創(chuàng)造表現(xiàn)力等。

“美是人在他生活實(shí)踐創(chuàng)造中取得的最高的自由的感性的表現(xiàn)”。設(shè)計(jì)素描相對(duì)而言更趨于理性化，主要研究客觀對(duì)象的內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系與外觀形式的統(tǒng)一性與設(shè)計(jì)性的理性美感，在教學(xué)中更多強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性的理性探究、理性認(rèn)識(shí)與科學(xué)性藝術(shù)創(chuàng)造，因此在教學(xué)過程中應(yīng)著重注重設(shè)計(jì)的藝術(shù)結(jié)合特性，強(qiáng)調(diào)理性構(gòu)思與藝術(shù)想象能力的結(jié)合與實(shí)踐。

（二）設(shè)計(jì)素描的特性延伸

經(jīng)過近年的設(shè)計(jì)素描教學(xué)實(shí)踐與改革，這種教學(xué)形式與方法已經(jīng)體現(xiàn)出其優(yōu)越、積極的存在意義。以往我們的“結(jié)構(gòu)素描”已被列為設(shè)計(jì)素描教學(xué)的部分內(nèi)容。設(shè)計(jì)素描作為一種依據(jù)視覺形象展開理性與感性結(jié)合的素描表現(xiàn)形態(tài)，在實(shí)踐的總結(jié)中可劃分為：具象表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描、結(jié)構(gòu)研究設(shè)計(jì)素描、抽象表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描、表現(xiàn)性設(shè)計(jì)素描、意象性設(shè)計(jì)素描和材質(zhì)綜合媒介表現(xiàn)性素描等多種樣式，而且其各具特性。

二、設(shè)計(jì)素描的本質(zhì)及從傳統(tǒng)性模式培養(yǎng)的轉(zhuǎn)換構(gòu)建

（一）設(shè)計(jì)素描的本質(zhì)

“本質(zhì)是事物內(nèi)在的規(guī)定性的東西，是規(guī)定事物之所以為此物而非彼物的穩(wěn)定性特質(zhì)”。設(shè)計(jì)素描有自身的內(nèi)在規(guī)定性與特質(zhì)。

1、設(shè)計(jì)素描是一種藝術(shù)表現(xiàn)思維與藝術(shù)表現(xiàn)方法的雙向結(jié)合訓(xùn)練方式，是主體眼與手的協(xié)同訓(xùn)練，是認(rèn)知與表現(xiàn)的同步訓(xùn)練。

2、設(shè)計(jì)素描是一種藝術(shù)視覺語言體系，它表現(xiàn)生理的眼睛所見所感的事物外顯形態(tài)與印象，也表現(xiàn)主體心理的“內(nèi)在視覺”所視所思的意象與創(chuàng)想。

設(shè)計(jì)素描表現(xiàn)本質(zhì)特征一般通過直覺、感受、聯(lián)想、想象思維途徑，運(yùn)用解構(gòu)、重構(gòu)、漸變、重疊、透疊、錯(cuò)位、變異、矛盾等諸多藝術(shù)處理手法，再融人技法材料的特性，可以探索出由概念牽引出的抽象造型的最大可能性。

（二）抽象在設(shè)計(jì)素描中的重要性――針對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)高考程式化訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變

1、抽象藝術(shù)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

“所謂抽象，一般指抽取同類事物的共同的、本質(zhì)的屬性或特征，舍棄其他非本質(zhì)的屬性或特征的思維過程”。

抽象藝術(shù)的特征是缺乏描繪，用情緒的方法去表現(xiàn)概念和形式。而這種方法基本上是表現(xiàn)主義的，主觀藝術(shù)處理的成分很大，我們可以從康定斯基的作品中體會(huì)得到。抽象藝術(shù)它是由各種反傳統(tǒng)的藝術(shù)影響融合而來，特別在20世紀(jì)的現(xiàn)代藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)中普遍被采納。

2、抽象思維能力的訓(xùn)練

在設(shè)計(jì)素描中，我們的訓(xùn)練還是需要從“具象素描的訓(xùn)練”開始，它既是我們的前提，也是我們的基礎(chǔ)。從“具象”中尋找“抽象”的規(guī)律，從“具象”中發(fā)現(xiàn)“抽象”，通過“具象”去認(rèn)識(shí)大自然的造物法則，并讓我們?cè)谄渲行念I(lǐng)神會(huì)。

我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生透過物質(zhì)的表面去發(fā)現(xiàn)、探究物質(zhì)的整體形狀所構(gòu)成的那些微小的結(jié)構(gòu)單位，運(yùn)用“結(jié)構(gòu)單位替代表現(xiàn)法”重構(gòu)，還有按照其他組合模式重新構(gòu)建的潛在因素，它可以被我們的視覺所把握，也有被解體之后重構(gòu)的可能性，我們可以將其抽取、歸納、概括、加工，在主觀的藝術(shù)處理同客觀形態(tài)的結(jié)合下產(chǎn)生新的藝術(shù)表現(xiàn)想法。

三、設(shè)計(jì)素描教學(xué)實(shí)踐中的拙見與感受

（一）、突破常規(guī)素描的束縛――教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

1、打破思維定式的靜物組合方式和常規(guī)的靜物選擇方式

在傳統(tǒng)繪畫中，我們習(xí)慣了一些物體的組合模式。傳統(tǒng)的物體組合主要包括：關(guān)聯(lián)性事物組合，體量類似物組合，高差異體量組合，質(zhì)感差異組合等。為了打破這種組合，避免常規(guī)式的擺放方式，可以用懸掛、倒掛、壘積、包扎等多種形式進(jìn)行隨機(jī)性擺放，讓學(xué)生參與其中進(jìn)行物體選擇，同時(shí)融入自己的思維和觀念，使原來被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)教學(xué)互動(dòng)方式，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。

2、多種素描手法和工具的嘗試與常規(guī)法則的創(chuàng)新

傳統(tǒng)素描模式是用排線的方式畫素描。設(shè)計(jì)素描的方法不同于傳統(tǒng)素描，它的表現(xiàn)手法是無窮的，包括涂、抹、擦、印、貼等。不同的手法會(huì)產(chǎn)生不同的視覺美感，不再拘泥于傳統(tǒng)素描的像與否。在這方面可以結(jié)合設(shè)計(jì)素描的類型多做嘗試性的探索。另一方面，工具的改革也是提高設(shè)計(jì)素描教學(xué)方法的一種手段，設(shè)計(jì)素描應(yīng)放棄傳統(tǒng)素描只用一兩種工具繪畫的習(xí)慣，可選擇多種工具媒介或結(jié)合各種有色紙張綜合使用，甚至可以通過攝影、電腦制作等高科技手段獲得，尋求新穎別致的形式組合。這樣教學(xué)即可以豐富學(xué)生的興趣，也可以開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。

（二）突破常規(guī)素描的束縛――思維方式的轉(zhuǎn)變

1、開發(fā)設(shè)計(jì)素描創(chuàng)造性構(gòu)思的應(yīng)用

設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造力是對(duì)自然的獨(dú)特感受和見解，設(shè)計(jì)師必須通過想象開拓設(shè)計(jì)思路，因此想象力對(duì)設(shè)計(jì)師起著至關(guān)重要的作用。“美是人們創(chuàng)造生活、改造世界的能動(dòng)活動(dòng)”。設(shè)計(jì)素描是創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，它的關(guān)鍵是構(gòu)思，沒有獨(dú)到的構(gòu)思，畫面就會(huì)黯然失色。好的構(gòu)思源自富于個(gè)性的思考，設(shè)計(jì)素描應(yīng)打破傳統(tǒng)素描的思維定式和既成套路，變換思維角度，從多維而整體的全方位角度處理問題。在教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，利用引導(dǎo)方式啟發(fā)他們的想象力，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的作品要有個(gè)陛和原創(chuàng)性。

2、加強(qiáng)設(shè)計(jì)素描中的抽象意識(shí)

那么如何在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，使學(xué)生感受到事物的抽象元素呢？可以根據(jù)專業(yè)的差異，對(duì)學(xué)生從具象到抽象分階段、有側(cè)重、由低到高、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，使他們逐步擺脫表象、概念、模仿的束縛，獲得感知的最大解放和主動(dòng)。還可以通過尋找“微觀”形態(tài)元素，對(duì)群體進(jìn)行重構(gòu)，如對(duì)實(shí)體切割后，用微觀特法表現(xiàn)對(duì)象，追求肌理脈絡(luò)和圖形特寫以及質(zhì)感的變化，以小見大，以精微見寬宏，探索和挖掘物體的陌生因素。這種訓(xùn)練方式極易得到物體完整的抽象造型，使學(xué)生的思路得到開闊，創(chuàng)造出新的表現(xiàn)形態(tài)。

3、拓展設(shè)計(jì)素描材料媒介的綜合實(shí)踐

恰到好處的材質(zhì)表現(xiàn)能給人以強(qiáng)烈的視覺印象，發(fā)現(xiàn)材料的新特性，探索材料的獨(dú)特表現(xiàn)手法和效果應(yīng)是設(shè)計(jì)素描教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。一方面材料媒介原本是我們教學(xué)中的弱項(xiàng)；另一方面材料媒介的豐富多樣和未知性，都要求我們進(jìn)行嘗試、研究。對(duì)材質(zhì)媒介特性的感受與體驗(yàn)是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)創(chuàng)造的沖動(dòng)與激勵(lì)創(chuàng)作的靈感。

結(jié)語

設(shè)計(jì)素描的教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期探索的重要課題，隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)科擴(kuò)展與培養(yǎng)方式、培養(yǎng)方向的變化而積極地在自身內(nèi)部及教學(xué)方式上自覺地進(jìn)行調(diào)整。設(shè)計(jì)素描在藝術(shù)類高校的設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中有著重要的實(shí)際價(jià)值，因此對(duì)于其教學(xué)實(shí)踐改革的探索也必然是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳廷玉《繪畫藝術(shù)教育》人民出版社.