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專業(yè)技術體育個人總結范文第1篇

大家都知道，體育是衡量一個國家民族體質強弱的重要標準，是一門綜合性科學。通過對體育運動的研究，不但對提高人的身體素質，使人類更加健康、更臻完美大有裨益，還能有效地保證人類對社會及自然科學的深入研究，并促進其向前發(fā)展。學校體育是國家民族體育和學校教育中的重要組成部分，是國民體育的基石，是增強民族體質的關鍵所在，對進行愛國主義、集體主義等精神文明建設有著重要的意義和作用。體育教師正是實施、推動和發(fā)展學校體育的主要力量。因此，體育教師的素質水平直接影響到學校體育的質量，影響到下一代的整體素質。那么，體育教師究竟應該具備哪些素質才能既符合體育事業(yè)的需要又符合時展的需要呢？

本人認為，一個合格的體育教師首先應該具備政治思想素質；其次是專業(yè)技術素質；再者是教育教學素質。

一、政治思想素質是基礎。

和其他教師一樣，體育教師亦是人類文化科學知識和道德觀念的傳播者，擔負著培養(yǎng)人才的社會職責，因此首先應以自身扎實的思想道德素質為學生起典范的作用。體育教師必須忠誠于人民的教育和體育事業(yè)，有正確的政治方向、高度的責任感和事業(yè)心，有對體育事業(yè)傾注全部心血的熱情。體育教師應該以身作則，關心和愛護學生，為學生的健康成長付出全部的愛心，并以優(yōu)良的思想道德風范和高尚的情操去影響和教育學生?！昂玫拈_始是成功的一半?！蓖ㄟ^各種有效的方法在訓練中要使用多樣化的方法，激發(fā)學生的興趣，例如：障礙接力跑、追逐跑、帶球跑等等，教師可以參考各種文獻資料然后加以借鑒和創(chuàng)新，通過營造輕松活躍的課堂的氣氛，采用做游戲的方式，激發(fā)孩子們對短跑項目的興趣。當然在游戲的時候也要利用好孩子們的好強心理，通過用比賽的形式，讓他們在賽中玩，玩中練，練中樂，樂中生趣，教師也可以參與到學生的游戲和比賽中去，孩子們看到老師的比賽會更為的積極地參與進來，課堂氣氛會更加活躍，因為在孩子們的心中老師是他們的崇拜的偶像，和老師一起完成游戲或比賽，孩子們對短跑的興趣無疑是更加的濃厚。

二、專業(yè)技術素質是保障。

體育教師應該具備堅實的基礎理論知識和專業(yè)技術、技能。體育教師應合理運用《教育學》、《心理學》中的各項原理，實施有針對性的教育，同時對《體育理論》、《運動心理學》、《運動訓練學》、《運動生理學》、《運動醫(yī)學》、《人體解剖》、《運動生物力學》、《運動生物化學》、《體育史》等要有較深的了解，能運用科學的方法進行教學。在專業(yè)技術、技能方面，要求體育教師要“一專多能”，即在全面、正確的掌握各種運動（如田徑、體操、球類、武術、游泳等）基本技術的基礎上有所專長，這樣才能更好地完成授課、訓練運動隊、組織運動競賽和裁判工作、指導學校課外體育活動等學校體育工作。體育老師要用扎實的訓練、科學的指導、滿腔的熱情去挖掘、激勵和培養(yǎng)學生，以激發(fā)學生的運動積極性，培養(yǎng)終身體育意識，并使學生的身體素質得到全面的提高；還要善于發(fā)現和捕捉體育苗子，努力營造一批體育尖子、一個運動團體，并形成人人參與運動、個個喜好運動的濃厚氛圍，為培養(yǎng)運動專業(yè)人才打下良好的基礎，同時也使自己的業(yè)務水平既滿足教學和業(yè)余運動訓練的需要，又能滿足群眾體育的需要。

三、教育教學素質是根本。

專業(yè)技術體育個人總結范文第2篇

【關鍵詞】體育教育專業(yè)；復合型人才；教育科研能力；發(fā)展階段特征

體育教育科研是體育教育專業(yè)研究生對體育教學中存在的不足及未知領域的探索和發(fā)現。通過體育教育教學實踐檢驗，以解決教學中的問題。促進學生健康發(fā)展，促進體育教育研究生的專業(yè)發(fā)展，進一步充實和完善體育教育教學理論。研究生的發(fā)展是有階段性的，運用我國學者關于研究生發(fā)展的四個階段（準備期、適應期、發(fā)展期、創(chuàng)造期）為依據，對我國體育教育專業(yè)研究生的科研能力進行分析和研究。

1、不同發(fā)展階段體育教育專業(yè)研究生的特征及教育科學研究能力

體育教育專業(yè)研究生主要面對的問題就是畢業(yè)論文以及幫助導師完成不同研究的課題，解決問題的過程即研究的過程。善于提出問題、解決問題、不斷總結反思是做好體育教育教學研究的基礎和關鍵。

1.1不同發(fā)展階段體育教育專業(yè)研究生的基本特征

1.1.1準備期的體育教育專業(yè)研究生的基本特征。這個階段的研究生處于了解體育教育專業(yè)、尋找理論的時期。他們比較關注專業(yè)基礎知識和專業(yè)技術能力，以及教師資格證的考取等。他們面臨的主要任務是學習專業(yè)基礎課程、撰寫教案等等。因此，這個階段的研究生要鞏固專業(yè)思想，熟悉體育教育常規(guī)流程，虛心求教。

1.1.2適應期的體育教育專業(yè)研究生的基本特征。這個階段的研究生在不斷熟悉專業(yè)知識的基礎之上積累了一定的經驗，能夠運用老師教的相關知識自行撰寫教案，并能找出課程的重點難點。他們開始思考如何提升自己等問題，解決問題的方法也多樣化，能針對學習中的問題及時反思與改進，幫助導師完成相關課題。

1.1.3發(fā)展期的體育教育專業(yè)研究生的基本特征。這個階段的研究生通過之前對專業(yè)知識的積累，得到實習教學的機會。通過課堂的學習，他們能運用自如地進行教學自如駕馭課堂，能有效管理教學，能因材施教。有主動發(fā)展的意識，積極尋求發(fā)展機會。

1.1.4創(chuàng)造期的體育教育專業(yè)研究生的基本特征。這個階段的研究生思考問題的視角寬闊，嘗試新的教學策略，有濃厚的教育科學研究意識，有較強的教育教學研究能力，能夠獨自完成畢業(yè)論研究論文。

1.2不同發(fā)展階段體育教育專業(yè)研究生教育科學研究能力的分析

1.2.1準備期的體育教育專業(yè)研究生的教育科學研究能力。準備期的研究生處于角色轉換階段，逐步熟悉體育教育的專業(yè)知識，積累與反思是他們進行教育科學研究的關鍵。同時，他們關注和思考專業(yè)知識中的問題、積極主動地求解決方案并采用各種不同的方式記錄下來，為今后的教育科學研究奠定基礎。

1.2.2適應期的體育教育專業(yè)研究生的教育科學研究能力。適應期的研究生已熟悉專業(yè)知識及專業(yè)技能，積累了一定的基礎，能根據自己的積累將解決的相關體育教育教學的問題形成文章或論文。

1.2.3發(fā)展期的體育教育專業(yè)研究生的教育科學研究能力。發(fā)展期的研究生專業(yè)能力較強，通過實習教學的機會使他們的研究領域較前一個階段更加的寬泛，并尋求發(fā)展自己的機會。

1.2.4創(chuàng)造期的體育教育專業(yè)研究生的教育科學研究能力。創(chuàng)造期的研究生改革與創(chuàng)新更具實效性，形成了獨特風格，工作成績顯著，他們的研究主題廣泛，有一定理性和深度，有較強的教育教學研究能力。

2、從內外因分析體育教育專業(yè)研究生教育科學研究能力

2.1內在因素。內因是變化的根據，外因是變化的條件。體育教育專業(yè)研究生做教育科學研究源于個人追求，并與研究生的素質、認知水平密切相關。在教育科學研究的初始階段，他們會付出很多，專業(yè)性質決定了他們非常辛苦，除日常的基礎課程外，他們還有大量的運動訓練，如跑步、投擲、網球、籃球、游泳等等的專業(yè)技術科。但有理想和追求的研究生會以頑強的毅力克服一切困難，為解決問題而向導師、專家請教，通過各種途徑查閱資料，進行體育教學的研究。

2.2外部環(huán)境。在體育教育專業(yè)研究生發(fā)展過程中，學習環(huán)境對他們進行教育科學研究也起著積極的促進作用，良好的學術氛圍為研究生們進行教育科學研究提供了保障。另外具有研究能力的學科專家、導師的影響也非常重要。學校領導重視體育教育科學研究工作是研究生們從事教育科學研究的保障，如學校領導為研究生們提供研究經費、幫助他們積極申請各類課題等，都是必不可少的必備條件之一。

3、體育教育專業(yè)研究生體育科學研究能力培養(yǎng)的發(fā)展對策

大多數體育教育專業(yè)研究生都有著很強的科研意識和一定的教育科學研究能力，但由于從事教育科學研究的時間少，以及獨立從事教育科學研究的能力有限。根據研究生發(fā)展規(guī)律和以及在教育科學研究中的存在的一些實際問題，本人認為有以下兩點發(fā)展對策。

3.1多角度、多環(huán)節(jié)對體育教育專業(yè)研究生進行教育科學科研指導

加強體育教育專業(yè)研究生教育科學素養(yǎng)和能力培訓，以提高研究生的科研素養(yǎng)和科研能力，促進研究生研究水平的提升。提高研究生教育科學研究能力，可通過教育教學研究專題講座、教育科學研究方法介紹、論文答辯、專題論壇等，根據不同研究生的需求從多角度、多環(huán)節(jié)培養(yǎng)研究生的教育科學研究能力。

3.2提供技術、經費和時間支持等保障。體育教育專業(yè)研究生有來自實踐的寶貴資料，將其轉化或升華為教育科學研究成果，是研究生成長的發(fā)展點。如果能夠有豐富的實踐經驗、真實可靠的調查資料，以及專家及導師的引導、研究條件的保障，在掌握研究方法的基礎上，一定能促進他們教育科研素質和能力的提高。

專業(yè)技術體育個人總結范文第3篇

一、思想上，遵守校紀校規(guī)，為人正直，穩(wěn)定、謙虛。事業(yè)心、進取心強，能設身處地為他人著想，熱愛集體。要做一個具有良好專業(yè)技術水平又有高尚職業(yè)道德的優(yōu)秀員工，愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀守法、奉獻社會。

二、學習上，目標明確，刻苦勤奮，成績優(yōu)良，學好專業(yè)課同時高度重視基礎課程和課外的學習，使自己全面發(fā)展，培養(yǎng)合理的知識結構，注意提高獨立思考，解決問題和學習的能力。

三、工作上，積極肯干，責任心強，細心，獨立又協(xié)同，有創(chuàng)新能力。

專業(yè)技術體育個人總結范文第4篇

【關鍵詞】運動訓練；高校教學；創(chuàng)新方向

一、運動訓練原則的概述

所謂運動訓練原則，就是督促學生以訓練身體素質為目的，進行的運動過程中需要遵循的基本準則。是針對運動訓練而提出的指導規(guī)范，讓學生在訓練活動中思考完善操作內容的流程。通過其原則的有效實施，才能夠讓學生在運動訓練中得到理想的訓練效果?？茖W的運動訓練原則，是依據運動訓練的客觀規(guī)律進行總結，從而應用于普遍的體育教學活動中。通過合理分析學生競技能力，以及相應提高的變化規(guī)律的統(tǒng)計，以便于在運動訓練上進行合理的安排，促進學生的身體素質提升，以及精神面貌提升。

二、高校體育教學中三項運動訓練原則

通過多年競技體育訓練的教學過程中，前人總結出了三項原則，即專項訓練與一般訓練原則，競技需要區(qū)別對待訓練原則，健康保障與導向激勵訓練原則。三項原則并不是獨立存在的，而是相互依托，共同促進，從而最終形成有效的訓練目的。

（一） 專項訓練與一般訓練原則

專項體育運動的訓練，應當以保障運動效果沒目的，從實際出發(fā)在訓練中提升運動者專業(yè)技術和身體運動能力。而一般訓練中，應當遵循人體基本運動素質的規(guī)律，適當開展體能訓練，在不確定主體運動目標的情況下，以提升基本體能為訓練目的。那么專項訓練注重訓練目標，而一般訓練注重基本體能。

（二） 競技需要區(qū)別對待訓練原則

競技體育運動的需求為目的的運動原則，是需要根據具體競技項目進行區(qū)分，從而明確運動訓練最終能夠達到的效果。而區(qū)別對待是指根據不同運動者的運動能力特點，進行有針對性的訓練。與競技體育的要求相適應，就是在運動中以個人特點進行區(qū)分。例如大球籃球運動中，可以將身材很高的運動員培養(yǎng)為中鋒，而身材矮小但身體靈活性較好的人培養(yǎng)為小前鋒，控球能力優(yōu)秀思維能力強的運動員可以發(fā)展為組織后衛(wèi)。

（三）健康保障與導向激勵訓練原則

健康保障是指在運動訓練的過程中，必須遵循人體客觀體能規(guī)律，進行合理訓練，如果超長時間、或者超強負荷、以及超量運動，都會引起運動疲勞，從而導致人體健康指標下降，不利于長期運動訓練的整體規(guī)劃。以健康為根本的理念中，進行導向激勵的訓練原則是指，人體體能尚未完全發(fā)揮實際能力，但本人意志薄弱已經主觀臆斷無法完成該項訓練時，教練員應當給予相應的激勵過程，以便于訓練者能夠在接近心理防線的基礎上超長發(fā)揮身體潛能。

三、基于運動訓練原則提升高校體育教學質量的創(chuàng)新方向

（一）基于專項訓練與一般訓練原則的體育教學創(chuàng)新

根據專項訓練與一般訓練原則，高校在開展體育運動訓練的過程中，應當注重專業(yè)運動員培養(yǎng)過程，與一般大學生運動訓練的計劃差別。對于專業(yè)運動員所從事的體育項目，要進行分門別類的訓練，進行有針對性的訓練科目，從而提升運動員在所屬體育領域內的運動素質提升。例如，體操運動員可以適當開展瑜伽訓練，通過瑜伽訓練的內容，強化學生的身體柔韌性、肢體平衡感、常規(guī)項目上的體能耐力、以及應用身體為單位的力量提升等。而對于非專項訓練的學生則應當適量降低運動訓練的目標，從體能訓練為基礎的訓練科目上進行選擇，包括蹲起、俯臥撐、仰臥起坐、有氧訓練等。那么進行以不同訓練目標為基礎的訓練計劃，可以有針對性的進行相關科目訓練，能夠讓學生根據自身需求完善訓練計劃，從而形成整體提升的教學計劃。那么這種有針對性的訓練方式，也是我國高校體育教師應當創(chuàng)新的主要方向。

（二）基于競技需要區(qū)別對待訓練原則的體育教學創(chuàng)新

以往的高校體育教學中沒有區(qū)別對待學生的差異化，所以在體育訓練的教學過程中，沒有得到很高的教學效果。那么高校體育教師在進行體育教學時，應當依據競技需要區(qū)別對待訓練原則，根據學生個人特點進行差異化的教學方式。例如，在游泳運動項目的訓練上，身體靈活性好的學生，可以適當開展花樣游泳的訓練科目。爆發(fā)力強的學生，可以相應進行短程自由泳的訓練。而耐力體能優(yōu)秀的學生也可以進行時段長的耐力游泳訓練，特別優(yōu)秀的學生甚至可以進行鐵人三項的訓練。那么從學生個人身體素質出發(fā)，根據身體能力的基本特點，揚長避短才能夠讓學上在普遍的訓練科目上能夠統(tǒng)一提高。從而發(fā)揮出高校體育教學的實踐教學效果，為我國體育事業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的運動人才。

（三） 基于健康保障與導向激勵訓練原則的體育教學創(chuàng)新

任何運動項目的訓練過程都應當遵循健康原則，哪怕是最基本的田徑訓練也要根據學生的個人素質進行合理的訓練計劃。那么在運動過程中，體育教師也要時刻關注學生的體能變化，在發(fā)現有運動疲勞出現的情況下及時作出訓練計劃的調整，從力量或者時間上進行縮減，避免學生由于訓練過量而產生身體不適，影響最為根本的健康問題。在長跑運動中尤為突出明顯，很多學生在萬米之后體能極度下降，但根本身體素質能夠堅持剩余賽段。那么依據這樣的運動訓練原則，高校也可以適當放寬對于體育教師課程內容的控制，可以尤體育教師依據學生身體情況進行教學計劃的訓練。那么將實際教學權力還給體育教師，就是體育教學中最為突出的創(chuàng)新方向。

作者簡介：

楊江林（1982-），男，民族：漢族，籍貫：云南麗江，學歷：大學本科，專業(yè)：體育教育，研究方向：運動訓練，職稱：副教授，工作單位：云南經濟管理學院。

白曼利（1981-），女，民族：漢族，籍貫：陜西咸陽，學歷：研究生，專業(yè)：體育教育，研究方向：運動訓練，職稱：副教授，工作單位：云南經濟管理學院。

參考文獻：

專業(yè)技術體育個人總結范文第5篇

關鍵詞：大學生；健美操；素質拓展；評價系統(tǒng)；系統(tǒng)功能

1、前言

2003年6月教育部頒發(fā)的《全國普通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案》提出了新的培養(yǎng)目標要求，即把體育專業(yè)學生培養(yǎng)成為能勝任學校體育教學工作、運動訓練工作和體育競賽組織工作等方面的全面型人才，并能從事學校體育科學研究、學校體育管理及社會體育指導等工作的復合型體育教育人才；達到具有創(chuàng)新精神、實踐能力和較強的自學能力與社會適應能力，具有感受美、鑒賞美、表現美和創(chuàng)造美的情感與能力的培養(yǎng)規(guī)格。高校健美操課程是體育人才的首選項目，健美操是通過音樂、舞蹈以表演的形式展現給大家，此項目具有強身健體的功效，簡單的動作優(yōu)美的舞姿給當代大學生與全民健身的群體帶來了歡樂。高校將健美操課程列為主要必修課程之一，并對大學生健美操專修素質提出了具體要求及標準。鑒于此，結合健美操課程教學與考核大綱，確立健美操專項學生的素質拓展評價體系，開發(fā)評價系統(tǒng)軟件，提供準確、公平、公正、便于操作的評價工具，同時有助于培養(yǎng)學生利用網絡資源進行自主學習、自我評價和相互評價。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象：

湖北文理學院體育教育專業(yè)健美操專修2010級學生50人與2011級學生50人為研究對象。

2.2研究方法：

2.2.1文獻資料法：通過中國知網、萬方全文數據庫、維普數據庫等電子數據庫搜索關于健美操課程改革的文章60篇，作為研究的理論基礎。

2.2.2問卷調查法：向湖北文理學院體育教育專業(yè)2010-2011級學生共發(fā)放問卷共100份，回收100份，回收率100%，有效問卷95份，占發(fā)放問卷總人數的95%無效問卷5份占總人數的5%。

2.2.3數理統(tǒng)計法：運用SPSS12.0軟件進行統(tǒng)計分析，對調查數據進行定性和定量的研究、分析找出問題所在。為定量分析提供依據。

2.2.4邏輯分析法：根據統(tǒng)計提供的數據進行分析，找出存在問題，提出建議。

3、評價指標確立

根據體育教育專業(yè)健美操專修課程培養(yǎng)方案的要求，采用課內與課外相結合的形式，對當代大學生在校期間健美操專修學習的全過程進行素質考核與綜合評價。通過對湖北文理學院體育教育專業(yè)的2010-2011級100名學生的訪談。

3.1確立學生的學習態(tài)度

根據訪談了解目前高校學生的學習動機與學習興趣，有針對性的對學生進行學習目標的規(guī)化，讓學生在開心之余全身心的投入到健美操課程的學習中來。

3.2分析學習技能情況

通過訪談法了解學生的學習情況，分析當代大學生的技能學習情況，主要分為競技健美操的學習情況與健身健美操的學習情況，了解學生學習健美操的方向種類，制訂良好的學習內容與全民健身接軌。

3.3自我創(chuàng)新能力培養(yǎng)

通過調查問卷與訪談的方法了解學生的自我創(chuàng)新能力的現狀，有針對性的開發(fā)學生的潛意識，完成體育教育專修學生自我創(chuàng)新思路開辟新的健身健美操方式方法。

3.4完成課后作業(yè)情況

通過檢查學生的作業(yè)本以外有針對健美操課程教師進行走訪，了解到學習完成作情況較為滿意，教師一般都是布置本節(jié)課的技術動作讓學生課后加以復習，以方便下節(jié)課學習新的健美操技術動作。

3.5網上學習情況

通過調查問卷與訪談的方法了解學生上網學習情況，有多數學生經常上網查詢健美操資料，學習國內與國外最新形式的健美操動作，學習新的教學方法與理論知識，還有一部分學生不會在網上查詢資料，也不知道如何可以在網上學到健美操的方式方法。

3.6課外活動信息

通過調查問卷與訪談的方法了解學生平時課余鍛煉采取哪些健身項目，多數同學課個活動時都是找到幾個同學一起在操場上練習健美操的口令與提示方法，這對健美操的課外鍛煉模塊起到了很的效果。

3.7健美操專修課程出勤率與考試情況

主要是考核學生在學習健美操專修課程期間是否認真的上好每一節(jié)課?？荚囍饕菧y試學生在高校學習期間學習情況的一個匯總，對所有綜合素質評價做一個總結。

通過多種形式的量化評價指標，對學生的整體情況有一個大致的了解，根據不同特點

以公平、公正的心態(tài)去評價每位學生的健美操專修綜合素質，進一步提高各高校體育教育專業(yè)健美操課程的教學質量與教學效果。為高校健美操專修學生提供更好的就業(yè)平臺。

4、系統(tǒng)模塊設計

大學生健美操專修素質拓展評價系統(tǒng)，采用結構化和模塊化設計，運用系統(tǒng)獨有的擴展也可進行自我風格化設計。系統(tǒng)主要由用戶管理、專業(yè)成績查詢、表演成績查詢、學習與創(chuàng)新四個子系統(tǒng)組成，每個子系統(tǒng)又由各不相同的功能模塊構成，系統(tǒng)功能結構如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)功能結構圖

4.1 用戶管理模塊，分為用戶姓名管理、密碼保護與修改等，為系統(tǒng)安全運行提供全面保障。

4.2專業(yè)成績查詢模塊，包括個人出勤情況、個人課后作業(yè)情況和個人考試情況等，儲存學生每次上課的出勤率、教師布置作業(yè)的完成情況、批改情況和學生每次考試的數據。系統(tǒng)對各類信息按評價標準設置的得分賦予考核分值，且自動保存在數據庫中，便于學生查閱。