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網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；專業(yè)課程設(shè)計；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；實踐實訓(xùn)教學(xué)

作者簡介：楊夷梅（1978—），男，講師，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)

1目前課程設(shè)計的教學(xué)狀況

本科教學(xué)中的鍛煉學(xué)生設(shè)計能力的一個重要手段就是進行課程設(shè)計，它是加強學(xué)生實踐能力的有效途徑。課程設(shè)計的教學(xué)過程在多數(shù)學(xué)校中基本類似：教師先擬定一些課題，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個課程題目和要求進行資料的查閱、方案的設(shè)計、實驗?zāi)M驗證方案的正確性，最后撰寫設(shè)計報告文檔等一系列學(xué)習過程。為了方便指導(dǎo)，往往多年來使用幾個相同的設(shè)計題目，內(nèi)容和要求都不能滿足社會的需要，缺乏對社會實際需求能力的鍛煉，很大一部人學(xué)生只是為了完成設(shè)計而設(shè)計，缺乏設(shè)計興趣，因此課程設(shè)計的實際效果比理想中的差很多。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、加強學(xué)生的工程實踐能力與實際設(shè)計能力和培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況對課程設(shè)計進行了重新規(guī)劃。2009年我校正式設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)并開展招生工作，為了充分體現(xiàn)我校的辦學(xué)定位和專業(yè)特色，本專業(yè)把改革與創(chuàng)新實踐教學(xué)作為實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的主要落腳點。我國開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的時間并不長，但目前社會發(fā)展速度相當快，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)計可供參考的方案不多，因此進行網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)課程設(shè)計是一項具有挑戰(zhàn)性的工作。經(jīng)過多年的校企合作辦學(xué)，形成了較好的合作環(huán)境，因此打算探索一種校企合作聯(lián)合實施的課程設(shè)計模式。經(jīng)過6年的嘗試，目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已經(jīng)有5門課程按照校企合作共同培養(yǎng)實施完成的課程設(shè)計。結(jié)果表明，這些課程設(shè)計的教學(xué)效果非常不錯，學(xué)生提高很大，由于融入了企業(yè)的實際項目，設(shè)計題目具有很好的實際意義，深受學(xué)生的歡迎和老師的好評。

2校企合作課程設(shè)計模式的實踐

課程設(shè)計的要求與各校的課程教學(xué)目標和教學(xué)計劃存在很大差異性，總體是將所學(xué)課程一門或多門中重要知識點綜合起來，并要求在課程設(shè)計過程靈活運用，采取組織學(xué)生集中時間、統(tǒng)一地點地對學(xué)生進行培訓(xùn)指導(dǎo)，重點對課程設(shè)計的要求、設(shè)計技巧和使用的實驗方法進行詳細的指導(dǎo)，通過課程設(shè)計，使學(xué)生掌握項目設(shè)計的基本步驟和熟悉課程的主要內(nèi)容。課程設(shè)計除了使學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用相關(guān)知識外，也培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的實踐能力，同時可以初步訓(xùn)練學(xué)生分析理論、設(shè)計方案、計算數(shù)據(jù)、查閱資料等各個方面的能力，最終使學(xué)生養(yǎng)成較為嚴謹?shù)目蒲芯?。一般情況下，校企合作模式下的課程設(shè)計就是學(xué)校邀請企事業(yè)單位的技術(shù)人員參與校內(nèi)課程設(shè)計的指導(dǎo)教學(xué)和培訓(xùn)，并嚴格按照企業(yè)單位實際工程項目的要求，教學(xué)單位專業(yè)教師會協(xié)同參與，一道與企業(yè)技術(shù)人員全程指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生的課程設(shè)計，簡單說就是課程設(shè)計項目化。由于企業(yè)單位是一個現(xiàn)實經(jīng)濟社會的運營主體，能直接感知經(jīng)濟社會的變化，更能明確人才的具體需求。而高等學(xué)校的專業(yè)教師絕大部分沒有企業(yè)經(jīng)歷，不可能全面了解經(jīng)濟社會最近的變化，尤其對部分實際項目開發(fā)經(jīng)驗不足的教師。因此，探索校企合作模式的課程設(shè)計是非常必要的，這樣企業(yè)可以把最新的變化傳遞給學(xué)生，學(xué)生進行跟蹤，學(xué)到最新的知識，畢業(yè)后可以直接進入企業(yè)工作，為企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)費用和創(chuàng)造價值。同時，將企業(yè)的優(yōu)秀人才請進學(xué)校，可以彌補高校教師在企業(yè)經(jīng)歷上存在的不足，可以大幅提高學(xué)生解決實際項目的能力。

3課程設(shè)計的實施

為了加強網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生實際項目的工程實踐能力的培養(yǎng)，近幾年來，我院與20多個企事業(yè)單位簽訂了校企合作培養(yǎng)協(xié)議，這些企業(yè)都是IT或DT企業(yè)，多年以來我們充分利用了企業(yè)的優(yōu)勢資源進行課程設(shè)計的建設(shè)，目前按照地域分布、專業(yè)分布建立了10多個相對穩(wěn)定的實習基地，其中校內(nèi)實習基地2個（網(wǎng)絡(luò)工程實驗、綜合布線實驗室），校外實習基地有北京千鋒互聯(lián)科技有限公司、長沙藍狐網(wǎng)絡(luò)、北京IBM軟件、長沙中信教育中心、上海尚觀有限公司實習基地、北京渥瑞達北美IT培訓(xùn)中心等相對固定的學(xué)生實驗基地8個。

3.1課程設(shè)計的內(nèi)容設(shè)計

面向校企合作的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程設(shè)計的內(nèi)容都是以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的動手實踐能力解決實際項目為主要目標。課程設(shè)計內(nèi)容必須跟上時代的步伐，要隨時更新，不能一成不變，讓學(xué)生隨時了解并掌握最新前沿知識，學(xué)會行業(yè)的需要的技能，了解和掌握企業(yè)的先進技術(shù)和行業(yè)的主流技術(shù)，保持與行業(yè)發(fā)展同步。通過課程設(shè)計讓學(xué)生提前與社會的需求接軌，讓學(xué)生在校也能體驗企業(yè)崗位的責任和工作流程，從而提高學(xué)習興趣和工作態(tài)度。近兩年來，我院邀請了長沙藍狐網(wǎng)絡(luò)有限公司來院協(xié)助指導(dǎo)2010級、2011級網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生“計算機網(wǎng)絡(luò)”及“網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計”等課程的課程設(shè)計，每次課程設(shè)計期間公司將會派來3名技術(shù)人員與我院的任課教師一起進行為期1-2周的課程設(shè)計指導(dǎo)工作，設(shè)計工作完成后會邀請項目經(jīng)理為學(xué)生做專業(yè)交流、技術(shù)講座及設(shè)計總結(jié)。課程設(shè)計整個過程一般包括三個環(huán)節(jié)：選題、教學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn)、項目驗收及成績評定。課程設(shè)計的題目一般以企業(yè)的具體實際項目為題材。在開展課程設(shè)計之前，企業(yè)技術(shù)人員與任課教師共同討論設(shè)計的選題，并且考慮到“目標性”“工程性”“可行性”及“自主性”四個方面確定本次課程設(shè)計的具體實施項目。對于大的工程項目企業(yè)技術(shù)員劃分了多個子模塊，每個模塊細分為多個任務(wù)。有的時候，教師只劃定一個要設(shè)計的大致框架，要求學(xué)生根據(jù)需求查閱相關(guān)資料，自主確定課程設(shè)計題目。在選定好課程設(shè)計的題目后，企業(yè)培訓(xùn)老師將進行與課題相關(guān)專題講座，每講完一個專題座后，要求完成1-2個實驗項目。與我們合作的長沙藍狐網(wǎng)絡(luò)有限公司結(jié)合實際項目，編寫了非常詳細的課程設(shè)計實驗指導(dǎo)書，還開發(fā)了多個與實驗相關(guān)的模擬工具軟件，并要求學(xué)生在模擬工具上完成相應(yīng)的項目實驗。所有課程設(shè)計實驗項目全部安排在計算機學(xué)院四樓的網(wǎng)絡(luò)工程實驗室進行。學(xué)生可以在實驗室的電腦上完成課程設(shè)計并進行模擬實驗，也可以利用我院網(wǎng)絡(luò)工程實驗室現(xiàn)有的其他的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)備來完成相應(yīng)的實驗。在做項目實驗時，通過加強實驗培訓(xùn)和手把手指導(dǎo)，企業(yè)技術(shù)工作人員和實驗教師、任課教師一起共同來指導(dǎo)每個實驗項目，保證了實驗的完成質(zhì)量和效率。實驗驗收完成后需要撰寫項目的各類文檔，并將文檔裝訂成冊交給指導(dǎo)老師或?qū)嶒灷蠋煂忛啞?/p>

3.2課程設(shè)計的成績評定辦法

課程設(shè)計的成績主要根據(jù)課程設(shè)計期間的出勤、實驗項目和規(guī)劃方案的撰寫及答辯情況進行綜合評定。一般出勤占20%-30%（包括理論講解考勤、專題講座考勤、基礎(chǔ)實驗考勤），實驗情況占40%，設(shè)計方案的撰寫及答辯情況占30%-40%。對于考核的內(nèi)容要求如下：（1）設(shè)計方案是否合理，是否具有創(chuàng)新性；（2）學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識的程度；（3）課程設(shè)計的實驗結(jié)果是否正確，實驗運行狀況是否良好；（4）文檔撰寫是否完整規(guī)范；（5）整個課程設(shè)計過程中的學(xué)習態(tài)度是否端正、團隊合作意識是否明顯。以上幾點成績評定客觀合理，較好地反映了學(xué)生課程設(shè)計的情況。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要是培養(yǎng)具有能解決實際問題的、擁有較強的實踐能力的工程應(yīng)用型人才，通過課程設(shè)計重點檢驗學(xué)生的知識應(yīng)用能力及操作技能，課程的考核僅僅通過理論考核或僅僅檢查學(xué)生的項目結(jié)果是不能全面地反映學(xué)生對該課程的掌握情況和學(xué)生的實際應(yīng)用能力的，項目化的課程設(shè)計重點關(guān)注設(shè)計過程和實踐操作能力的訓(xùn)練過程。為此，在課程設(shè)計的教學(xué)過程中，注重實踐環(huán)節(jié)的考核，能培養(yǎng)學(xué)生實際設(shè)計能力。

4校企合作課程設(shè)計的特點及創(chuàng)新點

由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗設(shè)備昂貴，且工程實踐環(huán)境不易構(gòu)建等特殊性，根據(jù)我校的實際辦學(xué)條件，主要存在經(jīng)費不足、培養(yǎng)經(jīng)驗不足，具有企業(yè)實際工程項目經(jīng)驗的師資嚴重缺乏，實訓(xùn)實驗輔導(dǎo)精力投入有限，很大程度上限制了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展。因此開展校企合作模式，可以充分利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，完善高校教學(xué)課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就能得到企業(yè)的培訓(xùn)，降低學(xué)生的培訓(xùn)成本，實現(xiàn)走出學(xué)校就能直接上崗的教學(xué)目標，培養(yǎng)出真正具有實戰(zhàn)能力的、工程能力強的綜合性應(yīng)用型人才。

4.1培養(yǎng)了教師隊伍，提高了教學(xué)質(zhì)量

通過校企合作可以促進師資隊伍的培養(yǎng)，提高教師的工程訓(xùn)練技能水平，不出校門就逐漸把專業(yè)專職教師培養(yǎng)成為“雙師型”教師，讓老師們把扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平應(yīng)用到實際工程項目中，逐漸提高其專業(yè)實踐能力和豐富的實際工程經(jīng)驗。學(xué)校還鼓勵支持專業(yè)教師在寒暑假期間到企業(yè)學(xué)習，參與企業(yè)實際項目研發(fā)，感受企業(yè)項目開發(fā)全過程。通過校企合作，專業(yè)和實驗教師就可以不去企業(yè)也能參與具體小企業(yè)項目，積累企業(yè)項目開發(fā)經(jīng)驗。另外，教師到企業(yè)掛職或頂崗也是一種不錯的方式，這樣有助于培養(yǎng)“雙師型”教師，不僅提高教師的工程能力，也提高了教學(xué)質(zhì)量，同時有助于專業(yè)建設(shè)和教師隊伍建設(shè)。通過兩年來的校企合作共同完成課程設(shè)計的教學(xué)任務(wù)，大量的實訓(xùn)實踐課程任務(wù)讓學(xué)生真正參與了企業(yè)實際項目，同時也讓教師積累了工程實踐經(jīng)驗，在以后實驗實訓(xùn)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中就能更好地指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生的實驗實訓(xùn)項目。同時我院每年都組織學(xué)生去企業(yè)進行為期1-2周的專業(yè)見習，有趣的企業(yè)文化調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。

4.2教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項目相結(jié)合

為了加大實踐教學(xué)、理論與實踐相結(jié)合，采用“企業(yè)項目驅(qū)動式教學(xué)模式”，把企業(yè)項目帶到學(xué)校來讓學(xué)生提前接觸企業(yè)實際項目，通過校企合作開展課程設(shè)計教學(xué)工作，專業(yè)教師通過多次和企業(yè)的技術(shù)人員進行交流討論，使其了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，通過參與課程設(shè)計的實際指導(dǎo)，也可以讓企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校專業(yè)教師一起來制訂下一屆的人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計劃，使學(xué)校的專業(yè)教學(xué)計劃緊跟市場前沿和企業(yè)的需求；根據(jù)企業(yè)人力資源的動態(tài)需求，結(jié)合和完善學(xué)校的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，增強課程設(shè)計的有效性和針對性。同時，通過課程設(shè)計和企業(yè)實習能有效彌補企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校教育脫節(jié)的問題，鍛煉和提高了學(xué)生解決實際項目中存在的實際問題的能力。通過對企業(yè)實際項目進行分解，提煉出富有實際意義的案例，融入到校企共同研究開發(fā)的教材中去，這樣的教材更具有針對性，實現(xiàn)在校內(nèi)就可以進行企業(yè)案例教學(xué)。這樣，教學(xué)內(nèi)容既符合企業(yè)對專業(yè)人才的要求，又滿足企業(yè)的生產(chǎn)要求，讓學(xué)生能運用所學(xué)知識更好地服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于社會。

4.3充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主觀能動性

校企合作模式下的課程設(shè)計能讓學(xué)生與企業(yè)工程師面對面地一起進行實驗實訓(xùn)，能很好地解決學(xué)生在平常學(xué)習中遇到的一些實際問題，并提前體驗企業(yè)工程項目的實施過程，為以后更有針對性地進行專業(yè)知識點的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。學(xué)生能利用課程設(shè)計時間與企業(yè)的工程師交流探討，實時了解市場需要什么樣的人才，更清晰地明白專業(yè)學(xué)生能為企業(yè)做什么，需要準備什么知識和技能，以增強學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生通過參與企業(yè)實際項目的課程設(shè)計實訓(xùn)，讓學(xué)生積累了企業(yè)工程項目的經(jīng)驗，使學(xué)生畢業(yè)后能更快地適應(yīng)工作單位的工作和學(xué)習，也充分調(diào)動了學(xué)生課程設(shè)計的積極性。這樣，學(xué)生不僅僅是為了完成任務(wù)而學(xué)習，而是能夠主動自愿地去探索學(xué)習新的知識和探索新的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣。在專業(yè)老師和企業(yè)實驗老師的指導(dǎo)下，充分鍛煉學(xué)生的實際工程能力，實現(xiàn)理論結(jié)合實際的教學(xué)目的，而且可以增進對畢業(yè)后工作的實際認識。

5總結(jié)及存在的問題

自2013年4月開始我院在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2010級和2011級學(xué)生教學(xué)中進行了“計算機網(wǎng)絡(luò)”和“網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計”等多門課的校企合作課程設(shè)計。實施這種教學(xué)模式以來,效果明顯,不僅提高了學(xué)生的課程掌握水平,而且給學(xué)生實踐的機會,提高了課程設(shè)計的質(zhì)量。學(xué)生參與課程設(shè)計熱情非常高，不再存在以往那種無故曠課、請假的現(xiàn)象，相比傳統(tǒng)的課程設(shè)計模式，兩年來取得了較好的課程設(shè)計教學(xué)效果。2010級和2011級網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生有一半同學(xué)通過了“網(wǎng)絡(luò)工程師”級別的“全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試”，以陳炯昊為代表的三位同學(xué)分別取得CCNA和CCNP資格認證。這足以表明學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的掌握情況還是比較好的，具有很高的專業(yè)水準。通過校企合作模式的課程設(shè)計，提高了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)習興趣，加強了學(xué)生的綜合實踐能力，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。由于校企合作模式下的課程設(shè)計進行的時間還不長，我們還在不斷的摸索當中，當然還存在一定的問題，例如課程設(shè)計會大幅增加教師的工作量，但課時補助少,這樣會嚴重影響指導(dǎo)教師的工作積極性；企業(yè)人員參與課程設(shè)計，如何計算企業(yè)的費用問題是需要我們亟待解決的；如何構(gòu)建一個校企合作的長效機制。針對以上種種問題，我們將繼續(xù)努力，大膽探索，通過幾屆校企合作模式的嘗試和探索，希望形成融合多種教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新型的課程設(shè)計模式，提高學(xué)生的實踐動手能力和運用所學(xué)知識解決實際綜合問題的能力，實現(xiàn)培養(yǎng)合格的、綜合性能力強的應(yīng)用型人才。

參考文獻

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網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng) 計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) 學(xué)科建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域有著獨特的優(yōu)勢，引領(lǐng)著互聯(lián)網(wǎng)在新時代的要求下不斷進步，高校在建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的時候需要構(gòu)建符合技術(shù)特點的結(jié)構(gòu)體系，在培養(yǎng)人才的道路上既要利用高校的優(yōu)勢學(xué)科，又要明確該學(xué)科的發(fā)展方向。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的自身原理和計算機技術(shù)有著很大的共通性，這種網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)有著很強的技術(shù)基礎(chǔ)，并且在融入高校的相關(guān)專業(yè)時需要充分分析傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣學(xué)生在學(xué)習的過程中才能充分了解該技術(shù)的技術(shù)構(gòu)成。通過分析高校計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的現(xiàn)有狀況發(fā)現(xiàn)該專業(yè)課程主要集中在物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層，并且該專業(yè)有很多的基礎(chǔ)知識是適用于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的，因此在二者的結(jié)合過程中還需要增加感知層方面的知識，這樣才能使計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從整體上具有運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的可能性。在高校中設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向并不是要徹底改變該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，教師在開展教學(xué)的時候可以適當調(diào)整具體的內(nèi)容，這樣使二者有效地結(jié)合。在高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)方向要充分考慮當?shù)氐氖袌鲂枨?，有些高校只是盲目地效仿其他高校的做法，沒有結(jié)合自身的師資力量和教材的特色，因此在實踐過程中很難制定符合標準的專業(yè)培養(yǎng)方案。

2利用高校的學(xué)科優(yōu)勢培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才

不同區(qū)域的市場對于網(wǎng)絡(luò)人才有著不同的要求，學(xué)校在開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向的相關(guān)課程時需要建立符合技術(shù)特點的課程體系，而課程結(jié)構(gòu)的合理性要根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)備和優(yōu)勢專業(yè)來判定。和其他的專業(yè)方向一樣，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)也要在自身的發(fā)展過程中不斷創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中不僅要加強專業(yè)知識的講解，而且還要創(chuàng)造一定機會讓學(xué)生進行實踐操作，進行專業(yè)的實踐訓(xùn)練需要學(xué)校提供現(xiàn)代化的實驗室，通過實踐基地的建設(shè)可以提高復(fù)合型人才的綜合素質(zhì)。在開展評價工作時要根據(jù)行業(yè)的具體要求進行，很多計算機行業(yè)對于人才的個性化特點有很大的要求，因此學(xué)校不僅要通過教學(xué)優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，更要使學(xué)生在解決專業(yè)問題的時候運用創(chuàng)新的思維方式，這樣的方式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在工作崗位上才能完成行業(yè)的操作。高校在運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時需要專門教材的配合，建設(shè)有自己特色的教材不僅要求發(fā)揮專業(yè)教師的作用，而且還可以通過和企業(yè)開展合作來加強教材的針對性，專業(yè)的教材需要將理論知識和實際運用有效結(jié)合，這樣才能使培養(yǎng)出來的人才符合崗位的要求。

3完善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標和課程內(nèi)容

3.1專業(yè)培養(yǎng)目標

高技能人才不僅要有科學(xué)的素養(yǎng)，而且還能從事多領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)工作，這種應(yīng)用型的人才在很多行業(yè)都有很大的需求，比如說在信息產(chǎn)業(yè)和輕工行業(yè)。高校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向的培養(yǎng)目標包括很多方面技術(shù)的掌握，不僅包括通信技術(shù)和傳感技術(shù)，還要有技術(shù)推廣的能力，這種技術(shù)的推廣主要表現(xiàn)在學(xué)生實踐能力的提升。衡量該專業(yè)能力的標準有很多方面，其中掌握計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程的理論是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，而物聯(lián)網(wǎng)感知層的相關(guān)知識的獲得是制定和實現(xiàn)教學(xué)目標的關(guān)鍵關(guān)節(jié)，除此之外，學(xué)生還要學(xué)會檢索文件，了解一些基本的軟件編程程序，綜合這些方面可以有效地評價目標的實現(xiàn)程度。

3.2課程設(shè)置

物聯(lián)網(wǎng)方向的課程需要根據(jù)現(xiàn)實社會的信息來設(shè)置，除了已有的網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層知識的傳授，感知層的相關(guān)知識也要納入到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課堂中去，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識不僅包括原理的分析，還需要了解一些基本程序的設(shè)計。對于物聯(lián)網(wǎng)三個層次的知識的掌握，該專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)上要突出行業(yè)的特點，并且適當增加一些網(wǎng)絡(luò)課程，比如說無線自組網(wǎng)應(yīng)用課程，這些課程的加入可以學(xué)生的技術(shù)處理能力。

3.3專業(yè)實驗

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門操作性很強的技術(shù)，成熟技術(shù)能力的掌握需要學(xué)校根據(jù)自身的特點來設(shè)置專業(yè)的實驗，這樣可以讓學(xué)生有機會鞏固自己的理論知識。在進行專業(yè)實驗時要按照標準的步驟進行，首先要完成畢業(yè)實習，在設(shè)計課程之前要進行計算機基礎(chǔ)練習，企業(yè)的生產(chǎn)實習要在學(xué)生的論文之前完成。物聯(lián)網(wǎng)的實驗有很多種課程設(shè)計，高?？梢愿鶕?jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢選擇適合自己的課程，比如說網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成課程設(shè)計是一種運用很廣泛的專業(yè)實驗。

4結(jié)語

綜上所述，高校人才培養(yǎng)因物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域的高速擴張而迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文通過分析網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向，結(jié)合高校優(yōu)勢學(xué)科培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的新思路及利用高校的學(xué)科優(yōu)勢培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才，分析總結(jié)出完善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標和課程內(nèi)容。并且社會的發(fā)展在各個領(lǐng)域都對物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)有很大的需求，而高校作為專業(yè)人才的培養(yǎng)場所要認真分析自己的學(xué)科優(yōu)勢，從而為復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)制定有特色的方案。以上的淺顯之見希望能給相關(guān)的業(yè)內(nèi)人士提供一點參考借鑒。

參考文獻：

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[2]陳璟.基于工程型人才培養(yǎng)的傳感網(wǎng)技術(shù)專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的多元化教學(xué)與探討[J].中國輕工教育,2012(01).

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網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 物聯(lián)網(wǎng)；移動互聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G642.0 [文獻標志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）04-0080-04

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展壯大而興起和發(fā)展的，自 1998年被教育部列入本科專業(yè)目錄以來，全國已有近 300 所高校設(shè)置了該專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大批網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才[1]。我國大多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)開設(shè)，在專業(yè)建設(shè)過程中，各高校本著“培養(yǎng)高層次的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理維護、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才”這一專業(yè)培養(yǎng)目標，通過增設(shè)通信原理、互聯(lián)網(wǎng)工程建設(shè)與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全等課程開展專業(yè)人才培養(yǎng)，與原有的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式相近[2，3]。由于教學(xué)體系、教學(xué)實踐經(jīng)驗的不足以及硬件設(shè)備更新?lián)Q代的滯后，使得學(xué)生分析問題、解決問題的能力和實踐工程能力相對較弱，畢業(yè)生的專業(yè)特色和優(yōu)勢不夠明顯。近些年，由于低端網(wǎng)絡(luò)人才市場趨于飽和，本科生就業(yè)市場上出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)難、用人單位招聘不到合適人才”的普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致部分應(yīng)用型高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)出現(xiàn)萎縮或停招。這足以說明，“傳統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)亟需在專業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式等方面進行重大的改革創(chuàng)新。

1 “新互聯(lián)網(wǎng)”時代大潮對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) 的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)經(jīng)過40多年的長足發(fā)展，其產(chǎn)業(yè)變革席卷全球，顛覆傳統(tǒng)行業(yè)的節(jié)奏也進一步加快。2014年1月8日，在釣魚臺國賓館召開的“2014互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)年會”上，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)各界人士一致認為：移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)必然將在工業(yè)應(yīng)用中扮演更加深入和廣泛的角色，促進工業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈、全信息鏈的信息共享和協(xié)同集成。思科首席執(zhí)行官約翰錢伯斯（John Chambers）在拉斯維加斯舉辦的“CES2014展會”演講中也對物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展充滿信心，表示：“這一轉(zhuǎn)變已經(jīng)開始，它（指物聯(lián)網(wǎng)）將改變我們生活、工作和娛樂的方式……2014年將是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)生關(guān)鍵轉(zhuǎn)變的一年，并且到2017年，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的影響，將比整個互聯(lián)網(wǎng)更為深遠”。

物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)等新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起給網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)帶來了新的契機和挑戰(zhàn)，只有正視這種洶涌的“新互聯(lián)網(wǎng)”時代大潮，不斷豐富和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，才能適應(yīng)新網(wǎng)絡(luò)時代的要求，培養(yǎng)面向企業(yè)需求的實踐人才，煥發(fā)專業(yè)活力。本文分析總結(jié)大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)實踐經(jīng)驗：“突出專業(yè)特色，彰顯時代特點”、“優(yōu)化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，大類培養(yǎng)”、“加強實踐，注重校企合作”，旨在探索一條適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的面向物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程實用型人才培養(yǎng)的新道路。

2 “新互聯(lián)網(wǎng)”時代下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建 設(shè)思路

大連工業(yè)大學(xué)于2004年開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，經(jīng)歷了傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)，迄今已畢業(yè)6屆、300余名網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生。通過對本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤統(tǒng)計可知，目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向主要有四個領(lǐng)域：傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計及應(yīng)用、Web軟件設(shè)計與開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用和移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)。隨著物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起和蓬勃發(fā)展，近幾年嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用和移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域的就業(yè)比例逐年上升，已漸有超過傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用這一傳統(tǒng)就業(yè)主體的趨勢。根據(jù)這種現(xiàn)狀，大連工業(yè)大學(xué)從2010年起著手改革新的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢明顯加強。

首先，拓展傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)內(nèi)涵，突破傳統(tǒng)的“互聯(lián)網(wǎng)建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”領(lǐng)域，以時代需求為導(dǎo)向，引入物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)知識，拓寬專業(yè)領(lǐng)域；在人才培養(yǎng)目標方面，既要培養(yǎng)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理與維護等層次的專業(yè)人才，也要培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、移動互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)的多領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。

其次，在課程設(shè)置上優(yōu)化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，結(jié)合計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)制定“寬口基礎(chǔ)+特色方向”的課程體系，開展大類培養(yǎng)。

最后，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一個跨學(xué)科、實用性強、服務(wù)面廣的專業(yè)，要大力加強學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這既需要高校本身的努力，加大教師實踐能力培養(yǎng)、加大硬件設(shè)備的更新?lián)Q代，更需要社會、企業(yè)和學(xué)校的緊密配合，探索一條群策群力培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的切實可行的新模式。

3 拓展專業(yè)內(nèi)涵，彰顯時代特點

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合射頻標簽和傳感器網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，實現(xiàn)人與物、物與物智能溝通和對話的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)[4]。近幾年，國內(nèi)申請增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的高校數(shù)量眾多，但在不同程度上都存在著物聯(lián)網(wǎng)課程體系規(guī)劃不完善、教材建設(shè)計劃不完備、師資力量薄弱、實驗室配套設(shè)備缺乏和實驗方案標準有待規(guī)范等問題。

實際上，在培養(yǎng)目標和專業(yè)課程設(shè)置等方面，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已涵蓋了大多物聯(lián)網(wǎng)知識領(lǐng)域，擁有物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢，具備應(yīng)用層的基礎(chǔ)知識，需要補充的主要是物聯(lián)網(wǎng)感知層的相關(guān)課程[4]。顯然，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在知識結(jié)構(gòu)上有很多共性，只要適當補充和調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置，即可培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識的專業(yè)人才。

物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)是“新互聯(lián)網(wǎng)”時代兩個最熱點的技術(shù)領(lǐng)域和應(yīng)用領(lǐng)域，根據(jù)新技術(shù)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)重新定位了專業(yè)內(nèi)涵，調(diào)整原有的專業(yè)課程體系，補充物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)知識，制定了新的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案，目的是培養(yǎng)面向工程的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型的“新”網(wǎng)絡(luò)工程人才。新培養(yǎng)方案中將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向設(shè)定為4個方向：（1）傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)方向；（2）系統(tǒng)集成方向；（3）物聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)方向；（4）Web軟件開發(fā)。

4 優(yōu)化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，大類培養(yǎng)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確提出：“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色……優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進多學(xué)科交叉和融合。重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?！?/p>

大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是以校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)、依托校網(wǎng)絡(luò)中心工程環(huán)境開展學(xué)生培養(yǎng)的，具有堅實的教學(xué)師資和教學(xué)資源基礎(chǔ)。為優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的層次結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型”人才，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)采用與計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)聯(lián)合的交叉大類“2+2培養(yǎng)”模式：前兩年教學(xué)內(nèi)容與計算機專業(yè)保持一致，使學(xué)生具有扎實的計算機技術(shù)基礎(chǔ)；后兩年根據(jù)專業(yè)特色，按照行業(yè)技術(shù)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，設(shè)立了“傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”、“系統(tǒng)集成”、“Web軟件開發(fā)”、“物聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”四個特色方向，形成合理、有時代特色的課程群體系（見表1），及有效的實踐環(huán)節(jié)，從而保證學(xué)生在校學(xué)習內(nèi)容和企業(yè)需求的有機接軌。

5 面向工程應(yīng)用，優(yōu)化實踐教學(xué)模式

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》同樣明確提出：“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量……加強實驗室、校內(nèi)外實習基地、課程教材等基本建設(shè)……強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)……創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。”

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對學(xué)生的實踐能力要求較高，實踐能力的提升是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才工作的重中之重。根據(jù)大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本身的特點，筆者采取“校內(nèi)+校外”、“校企聯(lián)合”的創(chuàng)新與實踐教學(xué)模式開展對學(xué)生實踐工程能力的培養(yǎng)。

5.1 實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)體系設(shè)置堅持“面向工程應(yīng)用，優(yōu)化實踐教學(xué)模式”原則。具體劃分為“四層次、七類別”實踐教學(xué)體系，見圖1?！八膶哟巍笔侵笇W(xué)生應(yīng)獲取基礎(chǔ)實驗和認知能力、初步設(shè)計能力、綜合實踐能力、創(chuàng)新和工程能力等四個層次的能力；“七類別”是指課程實驗、課程設(shè)計、專題訓(xùn)練、各類實習、畢業(yè)設(shè)計、參加創(chuàng)新和科研課題、職業(yè)培訓(xùn)等七個環(huán)節(jié)[5]。

根據(jù)大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自身特點，針對“課程群”系列課程，開設(shè)綜合性較強的專題訓(xùn)練實踐環(huán)節(jié)，既有利于提高學(xué)生的綜合實踐能力，又有利于與企業(yè)實訓(xùn)項目相結(jié)合、置換。例如，筆者將第七學(xué)期的“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計專題訓(xùn)練”、“網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計”和“生產(chǎn)實習――網(wǎng)絡(luò)管理+Linux系統(tǒng)運維”三個實踐環(huán)節(jié)組合成一個綜合性專題訓(xùn)練模塊，引進合作企業(yè)的生產(chǎn)實踐項目，由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同對學(xué)生進行綜合實訓(xùn)，取得了非常好的效果。

5.2 “校內(nèi)+校外”、“校企聯(lián)合”的創(chuàng)新與實踐教 學(xué)模式

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，充分關(guān)注行業(yè)、企業(yè)需求，密切校企合作，建立了“校內(nèi)+校外”、“校企聯(lián)合”的創(chuàng)新與實踐教學(xué)模式。

1）有效利用校內(nèi)資源，將教學(xué)實踐與實際生產(chǎn)環(huán)境有機融合。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)依托大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心開展校級實踐活動，將教學(xué)實踐落實到生產(chǎn)現(xiàn)場，開展從校網(wǎng)絡(luò)中心到教育網(wǎng)地區(qū)中心全方位的教學(xué)實踐活動。在這個過程中，既可以引入網(wǎng)絡(luò)中心具有豐富實踐經(jīng)驗的教師承擔認識實習、操作實習、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)任務(wù)，將網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員的工程實踐經(jīng)驗更好地融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生參與勤工儉學(xué)，通過承擔一定的網(wǎng)絡(luò)維護開發(fā)等活動，有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)實驗室、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)維護工作，提高學(xué)生的專業(yè)認知和動手能力。通過上述方式，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)實踐融入實際的生產(chǎn)環(huán)境中，使學(xué)生學(xué)以致用，既深化了對專業(yè)理論的理解，也提高了學(xué)生的工程實踐能力，突出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程特點。

2）擴大校企合作。根據(jù)行業(yè)、企業(yè)需求，結(jié)合學(xué)校實際，筆者重新定位網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向，建立了“企業(yè)崗位定制”教學(xué)；同時，加強校企教師的雙向培訓(xùn)機制，與企業(yè)在學(xué)生和師資培養(yǎng)等方面建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。在圖1所示的四個層次實踐課程體系中，強調(diào)培養(yǎng)過程中的企業(yè)參與，將企業(yè)的實際項目引入專題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無縫接軌。

3）支持學(xué)生參與創(chuàng)新科學(xué)研究，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的“導(dǎo)師制”。從大學(xué)一年級入學(xué)開始，即進行專業(yè)介紹和行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和方向，鼓勵本科學(xué)生參與科技創(chuàng)新實踐活動，建立“導(dǎo)師制”師生研究室。教師帶領(lǐng)本科生積極開展科研創(chuàng)新實踐活動，建立了課內(nèi)與課外相結(jié)合的創(chuàng)新與實踐教學(xué)模式。目前，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生已參加了多項國家級大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項目，科研實踐能力大幅提升。

4）積極開展專業(yè)競賽，以賽促學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種專業(yè)競賽，以優(yōu)秀獲獎學(xué)生為榜樣，帶動更多的學(xué)生積極向上、銳意進取。同時，通過聯(lián)合開辦的思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、紅帽學(xué)院，鼓勵學(xué)生考取思科認證網(wǎng)絡(luò)工程師（CCNA）、思科認證網(wǎng)絡(luò)高級工程師（CCNP）等行業(yè)國際資格認證，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習熱情，也增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

6 結(jié)論

物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展為傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)帶來了新的機遇，本文討論在“新互聯(lián)網(wǎng)”時代背景下，以《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》和《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃》為契機，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)有機融合，通過整合教學(xué)資源、擴展專業(yè)內(nèi)涵、優(yōu)化教學(xué)體系、建立創(chuàng)新實踐教學(xué)模式等一系列舉措，大力加強學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練，探索了一條以行業(yè)需求為目標，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、富有創(chuàng)新精神和團隊意識的復(fù)合型、應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才的新思路。

參考文獻

[1]曹介男，徐明，蔣宗禮，陳明.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向設(shè)置與專業(yè)能力構(gòu)成研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012，（9）：31-34.

[2]岳峰，王楨.淺談高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2012，（21）：126-127.

[3]張新有，曾華，竇軍.就業(yè)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系[J].高等工程教育研究，2010，（4）：156-160.

網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計;實踐教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(Network Plan and Design)課程的目的是使學(xué)生明確計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與建設(shè)的基本原則,掌握計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的通用方法,熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)工程的目標與任務(wù)。學(xué)生學(xué)習本課程后,可以進行方案設(shè)計、工程施工、測試、組織驗收和鑒定。近年來,越來越多的高校將其作為計算機高年級本科生專業(yè)選修課開設(shè),一般要求學(xué)生學(xué)習過計算機網(wǎng)絡(luò)課程后自主選修該課程。

作為計算機網(wǎng)絡(luò)的后續(xù)課程,如何引導(dǎo)學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識的基礎(chǔ)上掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計方法,熟悉網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實施相關(guān)工程標準,是教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)中,要避免重復(fù)的基礎(chǔ)理論灌輸,注重實踐能力的培養(yǎng),增加實踐教學(xué)比重就成為該課程區(qū)別于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的關(guān)鍵。

從2007年開始,我校為計算機專業(yè)學(xué)生在大四上學(xué)期或大三下學(xué)期開設(shè)此選修課,作者從課程設(shè)立初始即從事該課的教學(xué)工作。

1教學(xué)內(nèi)容安排

與軟件工程課程類似,網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計課也應(yīng)首先介紹方法論,即網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃步驟、設(shè)計模型等,其次針對每一步細節(jié)具體展開。目前相關(guān)教材大致分為寬泛型和細節(jié)型兩類。

寬泛型教材與計算機網(wǎng)絡(luò)教材類似,從基本的OSI、TCP/IP模型講起,再分層介紹,更像是計算機網(wǎng)絡(luò)教材的翻版,更適合非計算機專業(yè)采用;細節(jié)型教材往往針對某個方面單獨成書,如網(wǎng)絡(luò)管理、綜合布線系統(tǒng)等,細節(jié)描述清楚,但不適合普通計算機專業(yè)本科生選修。

筆者認為,選擇以設(shè)計方法論為主體的書籍為教材更合適,并最終選取《園區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計》作為課程教材。此書的目標讀者是從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的工程技術(shù)人員,內(nèi)容簡單明了,沒有重復(fù)介紹計算機網(wǎng)絡(luò)基本知識。雖然工程標準內(nèi)容欠缺,但關(guān)鍵方法論均包含其中,其他內(nèi)容可補充。

選修課的學(xué)時較少,筆者所在學(xué)校將該課程設(shè)計成2學(xué)分、32學(xué)時(24學(xué)時理論教學(xué)、8學(xué)時實踐教學(xué))的考查課。具體教學(xué)內(nèi)容安排如下:

1) 網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方法(3學(xué)時);

2) 局域網(wǎng)設(shè)計(4學(xué)時);

3)Internet接入技術(shù)(1學(xué)時);

4) 路由設(shè)計(4學(xué)時);

5) 無線局域網(wǎng)設(shè)計(3學(xué)時);

6) 網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(2學(xué)時);

7) 服務(wù)質(zhì)量QoS(2學(xué)時);

8) 網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)計(2學(xué)時);

9) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)設(shè)計(2學(xué)時);

10) 網(wǎng)絡(luò)調(diào)試運行和驗收(1學(xué)時)。

從表面上看,24學(xué)時的課程內(nèi)容安排較多,但很多基礎(chǔ)知識點學(xué)生已在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習過,教師可以減少講解時間,在有限的課時中主要介紹網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計的方法論、實現(xiàn)技術(shù),避免重復(fù)。

此外,該課配套了8學(xué)時實驗課,可用于實踐教學(xué),教師安排學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搭建配置實驗網(wǎng)絡(luò),建立實際網(wǎng)絡(luò)與理論模型之間的聯(lián)系認知;利用工具制作網(wǎng)線、信息插座,對實際網(wǎng)絡(luò)布線獲得感性認識;利用編程再現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信過程、Internet服務(wù),深刻理解網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與協(xié)議實現(xiàn)方法。

8學(xué)時的實驗課對達成本課程實踐教學(xué)的目的是遠遠不夠的。因此,鼓勵學(xué)生以課外作業(yè)的方式完成課堂討論準備、課程設(shè)計等實踐作業(yè),將作為平時成績考核指標。在這種教學(xué)安排下,如何設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容,是保證學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[1-2]。

2實踐教學(xué)設(shè)計

基于教學(xué)內(nèi)容安排,既要保證學(xué)生對理論方法的理解掌握,又要培養(yǎng)學(xué)生實際網(wǎng)絡(luò)設(shè)計實現(xiàn)的能力,利用有限學(xué)時安排有價值的實踐教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重點與難點。筆者盡量多角度設(shè)計問題與案例,以課堂討論、實驗課、課外作業(yè)的形式完成實踐教學(xué)。

2.1網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方法

網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方法是本課第一個重點,是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與實施的方法論和指導(dǎo)。抽象的模型理論僅僅是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的基礎(chǔ),與網(wǎng)絡(luò)工程人員的實際設(shè)計能力之間還存在巨大差異。我們雖然不能直接培養(yǎng)出一名經(jīng)驗豐富的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計師,但至少應(yīng)讓學(xué)生了解實際網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計的工作方法。實踐教學(xué)對這個知識點尤為重要。

此部分的實踐教學(xué)主要以課外作業(yè)加課堂討論方式進行。作業(yè)分成課程作業(yè)和小作業(yè)兩種,鼓勵學(xué)生利用課堂討論時間展示介紹自己的作業(yè),并和大家討論,案例如下。

2.1.1小作業(yè):設(shè)計用戶需求調(diào)研問卷

網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與實施首先需要確定用戶需求,然后進行邏輯網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與物理網(wǎng)絡(luò)設(shè)計,最后部署施工。如何設(shè)計全面的需求調(diào)查表,引導(dǎo)用戶清晰合理描述出最終的網(wǎng)絡(luò)需求,是決定下一步成敗的關(guān)鍵。

從理論上說,用戶需求分析應(yīng)確定如下問題:網(wǎng)絡(luò)上運行的應(yīng)用程序、互聯(lián)網(wǎng)連通性要求、地址限制、網(wǎng)絡(luò)上運行的協(xié)議、布線要求、冗余備份要求、私有設(shè)備和協(xié)議的使用、必須支持的現(xiàn)有設(shè)備、用戶要求的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、安全因素、網(wǎng)絡(luò)解決方案、網(wǎng)絡(luò)管理、對現(xiàn)有應(yīng)用的支持、網(wǎng)絡(luò)可用帶寬[3]。但在實際需求調(diào)研中,用戶往往不是專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員,上述問題都應(yīng)以選擇題形式提問,而不能設(shè)計簡單的問答題。因此,問卷設(shè)計者不僅要考慮所有相關(guān)問題,還要了解當前主流的設(shè)計解決方案。

這個小作業(yè)是學(xué)生的第一次作業(yè),雖然難度偏大,但是要求學(xué)生自己查閱相關(guān)資料文獻,有助于他們產(chǎn)生興趣。此外,此作業(yè)直接參考資料很少,也避免了學(xué)生抄襲。在布置作業(yè)時,教師還為學(xué)生提供一些軟件需求調(diào)研問卷參考,學(xué)生可借鑒格式和方法,明白軟件工程與網(wǎng)絡(luò)工程之間的區(qū)別與聯(lián)系。

從作業(yè)情況統(tǒng)計來看,大部分學(xué)生能把握需求調(diào)研問卷的關(guān)鍵點,作業(yè)基本合格。難得的是少數(shù)學(xué)生的問卷表設(shè)計得十分專業(yè),甚至可以用于實際網(wǎng)絡(luò)工程實施的需求分析階段,這對于沒有工作經(jīng)驗的學(xué)生來說難能可貴。

2.1.2課程作業(yè):設(shè)計大型公司/大學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項目書

該作業(yè)包涵了整個課程的所有知識點,需要學(xué)生將技術(shù)與方法融會貫通,完成一個體系化可實施的項目書。要求學(xué)生在考試前提交,作為平時成績的重要考核內(nèi)容之一。在每一章課程結(jié)束后,學(xué)生可根據(jù)本章內(nèi)容補充項目書,并在課堂討論時展現(xiàn),參與課堂討論也是平時成績的考核指標之一。

由于課程作業(yè)工作量較大,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生分組完成,每組2～3人。從歷年考核情況來看,課程作業(yè)的水平差距很大:水平較好的項目書包含了完整的邏輯網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方案和物理網(wǎng)絡(luò)實施細則,提供了路由規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)安全等配置策略,體現(xiàn)了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力;水平差的作業(yè)也存在設(shè)計思路不清、缺乏關(guān)鍵要素的問題。少量優(yōu)秀學(xué)生自行以項目管理方式協(xié)同完成此課程作業(yè),使用了一些項目管理軟件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計輔助軟件,遠遠超出了預(yù)期效果。

2.2Internet服務(wù)配置與管理

狹義的計算機網(wǎng)絡(luò)僅僅指網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施,但廣義的網(wǎng)絡(luò)工程還包括上層的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)、各種信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理策略、安全設(shè)施等。因此,常用Internet服務(wù)的配置與管理也是本課不可缺少的環(huán)節(jié)。以純理論教學(xué)方式講授較為枯燥,不如采用實踐教學(xué)方式,讓學(xué)生實際動手加深理解。具體實踐教學(xué)內(nèi)容如下。

2.2.1驗證性實驗:搭建DNS服務(wù)器(E-mail服務(wù)器、FTP服務(wù)器、WWW服務(wù)器等)

實驗是讓學(xué)生熟悉某種服務(wù)的安裝、配置和管理。為了與實踐結(jié)合,教師先鼓勵學(xué)生查閱資料,確定當前Internet上某種服務(wù)使用率最高的開源軟件,然后下載較新版本安裝,最后配置并使其正常工作。

以搭建DNS服務(wù)器為例,很多ISP均使用BIND軟件包,學(xué)生在主頁上了解軟件信息,下載較新版本,解壓安裝。在小型實驗網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下配置DNS服務(wù),為不同主機建立域名解析,測試是否暢通。使用這種實際占用率高的軟件進行實驗,學(xué)生的經(jīng)驗一步到位,將來搭建真正的DNS服務(wù)器也不會有太大問題。

2.2.2編程實驗:使用Socket編程實現(xiàn)某種Internet服務(wù)器程序(如E-mail服務(wù)器、FTP服務(wù)器等)

驗證性實驗只是讓學(xué)生通過動手明白“怎么用”,作為專業(yè)人員來說,不僅要知道“怎么用”,更要知道“為何這樣用”。該程序要求學(xué)生任選一種Internet服務(wù),通過查閱RFC文檔了解相關(guān)協(xié)議內(nèi)容,使用Socket編程,從底層實現(xiàn)該服務(wù)。

以編程實現(xiàn)E-mail服務(wù)器為例,學(xué)生至少需要清楚SMTP和POP3協(xié)議,并編程實現(xiàn)。如實現(xiàn)SMTP協(xié)議,程序需監(jiān)聽25號端口,隨時準備接收郵件;當發(fā)送郵件時,與其他E-mail服務(wù)器的25號端口建立連接,嚴格按照SMTP命令原語發(fā)送郵件。通過編程實現(xiàn),學(xué)生徹底了解了該服務(wù)器的工作原理,并深刻理解了計算機網(wǎng)絡(luò)課程中所介紹的服務(wù)、協(xié)議、端口等抽象概念。

3教學(xué)效果總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計課程的首要目的是使學(xué)生掌握設(shè)計、實施大型計算機網(wǎng)絡(luò)的方法,而不是單純理論與技術(shù)的學(xué)習。因此,我們在教學(xué)中增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計課堂討論題目、課外作業(yè)、實驗課題等,供學(xué)生選作,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,主動思考如何將所學(xué)理論與技術(shù)和實際網(wǎng)絡(luò)工程實踐相結(jié)合。

在這套教學(xué)方式下,我們的考核標準也作了相應(yīng)調(diào)整,增加了平時成績比例。期末考試仍然采用閉卷考試,題目除了對關(guān)鍵知識點、基本題型的考察以外,增加了路由規(guī)劃、設(shè)計方案分析等大題,鼓勵學(xué)生改變死記硬背的學(xué)習模式。在總成績構(gòu)成中,平時成績比例達到50%,平時成績包括基本作業(yè)、考勤考核,還加大課程作業(yè)、課堂討論、實驗評分的比例。

這樣的考核標準進一步加強了學(xué)生參與實踐教學(xué)的熱情,學(xué)生一致反饋該課程“難度”低于計算機網(wǎng)絡(luò)課,但知識面更廣。在2010年教務(wù)管理系統(tǒng)對該課程的無記名評分中,該課程獲92分,大幅度超出了平均分數(shù),也從側(cè)面證明了實踐教學(xué)的引入獲得了學(xué)生認可。

4結(jié)語

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,在網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計、布線實施、安全防范、服務(wù)搭建等方面,社會越來越需要既具備理論基礎(chǔ)、又掌握實踐方法的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計課程的開設(shè)無疑是適應(yīng)該發(fā)展趨勢的一個重要開端,該課的內(nèi)容與實踐教學(xué)方法也該隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不斷革新,滿足為社會培養(yǎng)人才的最終要求。

參考文獻:

[1] 暢衛(wèi)功,張愛華. 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的研究與探討[J]. 實驗室科學(xué),2009(4):108-110.

網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計總結(jié)范文第5篇

一、引言

信息化是當今世界發(fā)展的大趨勢，是推動經(jīng)濟社會變革的重要力量。計雖然社會需求旺盛，但是畢業(yè)生卻無法就業(yè)。因此，在計算機網(wǎng)絡(luò)工程方向的教學(xué)過程中，如何加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐知識和實際動手能力，適應(yīng)社會對應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的要求，具有迫切而重要的現(xiàn)實意義。

二、網(wǎng)絡(luò)工程方向課程體系的建立與優(yōu)化

筆者通過對比分析國內(nèi)外名牌大學(xué)相關(guān)專業(yè)的課程體系，尤其是對具有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)院校的課程體系做了深入細致的分析調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)它們在加強實踐教學(xué)，重視能力培養(yǎng);強調(diào)認知教育，增加選修范圍等方面具有一定優(yōu)勢，但是仍然存在不足，突出表現(xiàn)在以下幾個方面［3］:(1)培養(yǎng)目標不清晰，課程設(shè)置也缺乏目標性和方向性，與其他計算機專業(yè)的課程設(shè)置相差不大，缺少專業(yè)競爭力。突出表現(xiàn)在相近課程之問存在交叉部分，而且專業(yè)課的前、后續(xù)課程銜接不當，形成了復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu);(2)學(xué)生接觸專業(yè)知識過晚，往往在大三才開始接觸專業(yè)課，造成低年級學(xué)生感覺迷茫，學(xué)習缺少目標和方向，難以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。(3)缺少職業(yè)道德的教育，過分強調(diào)和注重知識結(jié)構(gòu)，很少研究和考慮學(xué)生的就業(yè)需要和認知過程。如何克服和解決這些問題呢?筆者認為，專業(yè)課程體系是開展專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，只有建立科學(xué)合理的專業(yè)課程體系，才能在此基礎(chǔ)上制定切實可行的專業(yè)教學(xué)計劃，制定相應(yīng)的教學(xué)和實驗大綱，繼而合理配置和優(yōu)化教學(xué)資源，有效開展專業(yè)教學(xué)，從根本上解決上述問題。針對不同的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向，在進行專業(yè)技能培養(yǎng)上也有所區(qū)別。作為網(wǎng)絡(luò)管理員需要掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與配置，網(wǎng)絡(luò)性能測試與優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)日常管理與維護、網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防范等方面的技術(shù)和技能;作為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成工程師需要具有對局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)進行安裝、配置和排障的能力、具備中型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線等方面的技術(shù)和技能;作為通信工程師需要非常了解電信運營商領(lǐng)域所涉及的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括IP路由、IPQoS、BGP和MPLS;作為網(wǎng)絡(luò)程序員需要掌握套接字網(wǎng)絡(luò)編程、TCP/IP協(xié)議、J2EE程序設(shè)計、XML技術(shù)、C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)程序設(shè)計等方面的技術(shù)和技能。專業(yè)技能性知識主要通過對應(yīng)的專業(yè)課及其專業(yè)方向選修課來獲得。筆者經(jīng)過反復(fù)論證和不斷優(yōu)化，得出網(wǎng)絡(luò)工程方向課程體系如表1所示［3］。

三、網(wǎng)絡(luò)工程方向師資隊伍建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程方向培養(yǎng)的是具備較強的實際動手能力和知識面較為綜合的應(yīng)用型人才，因此對該方向的專業(yè)教師，提出了更高的要求，不僅要有較強的實踐指導(dǎo)能力、對網(wǎng)絡(luò)的熟知與操作能力，而且還要有較寬的知識面和對網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)的整體把握。因此，為了體現(xiàn)我院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)特色，必須建立一支既具備較好理論教學(xué)能力，而且還具備較強的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用實踐能力的“雙師型”教師隊伍［4］。以我系為例，對網(wǎng)絡(luò)工程方向的“雙師型”教師可以通過以下幾個方面培養(yǎng):(1)聘請網(wǎng)絡(luò)行業(yè)知名企業(yè)的專家對本系專業(yè)教師進行短期培訓(xùn)，也可以根據(jù)專業(yè)需求，選派本系的專業(yè)教師到相關(guān)的企業(yè)、公司或培訓(xùn)機構(gòu)進行系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習，這樣既豐富了教師的專業(yè)知識，同時也提高了教師的綜合實踐能力并且可以將行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域的最新成果引入課堂教學(xué)。(2)采取合理有效的激勵機制，鼓勵專業(yè)教師參與相應(yīng)的認證考試，以此提高專業(yè)教師的綜合能力，并將其有效地運用到教學(xué)實踐指導(dǎo)中。例如思科公司的CCNA、CCNP、CCIE認證證書;H3C公司的HCSE、HCTE、H3CIE認證證書;紅帽子Linux的RHCE、RHCA認證證書;趨勢科技的TCSE安全專家認證等等。(3)加強與企業(yè)及科研機構(gòu)的聯(lián)系，建立產(chǎn)學(xué)研基地，定期組織專業(yè)教師到校企合作基地學(xué)習、實踐，不斷更新專業(yè)知識，掌握業(yè)內(nèi)的發(fā)展動態(tài)，了解企業(yè)對本專業(yè)的需求，收集教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容。這樣不但有助于教師的培養(yǎng)，而且有助于專業(yè)建設(shè)。同時，通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，可以培養(yǎng)教師的科研創(chuàng)新能力，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，取得更好的教學(xué)效果。

四、網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)嶒炇医ㄔO(shè)

為了滿足正常的實驗教學(xué)，建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的教學(xué)實驗室，是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的客觀要求。在學(xué)院的大力支持下，我系積極推進專業(yè)實驗室建設(shè)，現(xiàn)已建成初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)嶒炇?間，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實驗室、網(wǎng)絡(luò)配置與安全實驗室、通信工程實驗室，同時建有嵌入式系統(tǒng)實驗室、電路與電子技術(shù)實驗室、計算機組成與控制實驗室、程序設(shè)計實驗室、軟件工程實驗室、大型數(shù)據(jù)庫實驗室、軟件工程化實訓(xùn)實驗室、大學(xué)生創(chuàng)新實驗室等14間實驗室，儀器設(shè)備總價值885萬元，學(xué)生使用設(shè)備約550臺(套)。其中網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實驗室購買了中軟吉大信息技術(shù)有限公司的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析系統(tǒng)，在TCP/IP課程教學(xué)過程中，可以將難以理解的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議通過仿真儀器直觀地演示出來，再結(jié)合一些主流的協(xié)議分析軟件(Wireshark)捕獲網(wǎng)絡(luò)中的真實數(shù)據(jù)包，實驗教學(xué)效果良好。另外我系經(jīng)過調(diào)研企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，通過引入GNS3、CiscoPacketTracer等仿真軟件，在不增加經(jīng)費投入的情況下為學(xué)生提供了良好的路由交換仿真實驗環(huán)境。2012年中旬，我院的工科實驗大樓將交付使用，屆時我系的實驗室條件將得到進一步的提升。

五、網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)嵙暬亟ㄔO(shè)

我系非常注重學(xué)生實踐能力的鍛煉，前后建立了設(shè)施完善的校外實習基地14個，其中包括福建星網(wǎng)銳捷通訊股份有限公司、福建新大陸科技通信科技有限公司、福州移動股份有限公司、福州網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)有限公司、福州凱特信息技術(shù)有限公司、福建省郵電工程有限公司、廈門戴爾有限公司、福州鑫信邁系統(tǒng)集成有限公司、福州天視信息技術(shù)有限公司等。實習基地的建立可以將工程化實踐教學(xué)貫穿于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，包括各相關(guān)專業(yè)課的實驗課、課程設(shè)計、專業(yè)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計，從而形成工程化實踐教學(xué)體系。這些公司或企業(yè)都是從事網(wǎng)絡(luò)工程承包、建設(shè)和施工的單位，其任務(wù)就是為用戶進行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計、安裝與運營，他們具有豐富的網(wǎng)絡(luò)工程管理實施經(jīng)驗。通過實習，學(xué)生不僅能提高工程實踐能力和動手能力，還能提高分析和解決工程問題的能力，提高創(chuàng)造性工作的能力。今后，我系還將繼續(xù)與一些網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)行業(yè)的知名企業(yè)進行洽談合作，不斷完善校外實習基地的建設(shè)。#p#分頁標題#e#