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英語(yǔ)電影范文第1篇

【關(guān)鍵詞】電影大片 英語(yǔ) 環(huán)境

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0091-02

作為高中生，通過(guò)這些年對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與掌握，已有了一定的詞匯量，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀及寫作，但是，和英語(yǔ)國(guó)家的人面對(duì)面交流時(shí)，仍會(huì)遇到不小的困難。原因在于雖然我們具備了一定的詞匯量，但這種量在交流過(guò)程中仍是不足的，且對(duì)語(yǔ)法的掌握不熟悉，因此在交流時(shí)感到力不從心。如果想要真正提升自己的英語(yǔ)水平，那么就要想辦法去打造英語(yǔ)環(huán)境，比如可以通過(guò)欣賞各類題材的英語(yǔ)電影來(lái)填補(bǔ)環(huán)境不足的問(wèn)題，這些電影中對(duì)白經(jīng)典動(dòng)人、構(gòu)思巧妙引人、包含著許多文化內(nèi)涵。那么電影對(duì)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)到底有哪些好處呢？

一、當(dāng)成聽(tīng)力材料

電影語(yǔ)言是電影用來(lái)體現(xiàn)客觀社會(huì)和傳達(dá)思想的的表現(xiàn)手法。電影語(yǔ)言的生活性可提升學(xué)習(xí)者在實(shí)際生活中的聽(tīng)力。雖然我們?cè)诤陀⒄Z(yǔ)國(guó)家人進(jìn)行英語(yǔ)交流時(shí)，有的人會(huì)放慢自己的語(yǔ)速，或選擇一些常用和簡(jiǎn)單的句型及詞語(yǔ)，但是，并非每個(gè)人在不同的環(huán)境中都會(huì)采用這一方法。當(dāng)我們處于一個(gè)外國(guó)人的社交圈中與他們進(jìn)行閑聊時(shí)，外國(guó)人的語(yǔ)速常常很快且多用俚語(yǔ)，因此不容易理解對(duì)方的話。理解對(duì)方所表達(dá)是語(yǔ)言交流的關(guān)鍵所在，也是提升我們本身聽(tīng)力水平的重點(diǎn)，而且多多接觸現(xiàn)實(shí)生活中所出現(xiàn)的常用口語(yǔ)，英語(yǔ)大片則是我們接觸英語(yǔ)國(guó)家日常生活用語(yǔ)的最好辦法。在電影中，演員常常會(huì)根據(jù)電影情節(jié)的需求調(diào)整自己的語(yǔ)速及俚語(yǔ)的使用頻率。所以電影提供了一個(gè)真實(shí)英語(yǔ)國(guó)家的生活場(chǎng)景，這樣的英語(yǔ)對(duì)我們學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常難得可貴的。

電影圖像、聲音可讓我們?nèi)谌腚娪碍h(huán)境中，語(yǔ)言配合畫面中人物表情、動(dòng)作，讓我們可以更直觀理解，用視覺(jué)來(lái)理解對(duì)方所要表達(dá)的內(nèi)容是接受文化差異的第一步。英語(yǔ)電影里所顯示的字幕內(nèi)容讓原來(lái)枯燥的聽(tīng)力方式更生動(dòng)。英語(yǔ)電影字幕語(yǔ)言種類可選擇，雙語(yǔ)或隱藏語(yǔ)言。根據(jù)自己的需求及能力進(jìn)行選擇，進(jìn)一步提升自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、作為詞匯、句子學(xué)習(xí)材料

詞匯掌握可分成不同階段，最高級(jí)別就是根據(jù)不同情境運(yùn)用不同詞匯。電影生活性可以幫助我們理解不同情境中詞匯所表達(dá)的不同意義。我們可以在不知不覺(jué)中構(gòu)建起詞語(yǔ)的意思。而且我們?cè)陔娪袄锟梢詫W(xué)到很多詞匯引申意，例如在《泰坦尼克號(hào)》中，表示錢的說(shuō)法就有三種，greens=鈔票、means=現(xiàn)金、bucks=美金。所以，在英語(yǔ)大片中，地地道道的語(yǔ)言可以讓我們與英美文化零距離接觸，幫助我們更好、更快掌握英語(yǔ)。

而且電影的生活性也可讓我們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)和書面語(yǔ)間的差異。在教材上語(yǔ)言更多是文學(xué)化、書面化的語(yǔ)言，是用比較傳統(tǒng)、死板的方式讓我學(xué)習(xí)，因此我們無(wú)法表達(dá)出在生活中所體現(xiàn)的情感。而在英語(yǔ)電影中，演員話語(yǔ)能十分鮮明、形象表達(dá)豐富，在電影中出現(xiàn)具有語(yǔ)法的句子，我們也不用刻意去理解、記憶這些語(yǔ)法點(diǎn)，所以這種學(xué)習(xí)比起課堂上硬背的學(xué)習(xí)方式效果更好。

三、鍛煉我們的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)指的是一個(gè)人在活動(dòng)中所表現(xiàn)出現(xiàn)的內(nèi)在、深層次的心理特點(diǎn)總和，其是由心理潛能、特點(diǎn)、品質(zhì)三方面的因素所構(gòu)成，英語(yǔ)大片對(duì)我們所產(chǎn)生的心理素質(zhì)影響也非常大。我們?cè)诳措娪暗臅r(shí)候可以提升觀察力，例如在看《沉默羔羊》、《七宗罪》時(shí)，里面有著宗教歷史的問(wèn)題，如果是觀察力強(qiáng)的可發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不到的細(xì)節(jié)，讓自己可在細(xì)致中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而且，觀看英語(yǔ)大片還能提升我們的記憶力。例如在看《肖申克的救贖》、《盜夢(mèng)空間》等，如果沒(méi)有敏捷的思維是無(wú)法發(fā)現(xiàn)事物間的本質(zhì)與規(guī)律，而這種思維的提升可以在一定程度上提升我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

四、了解英美文化

文化需要用語(yǔ)言作為載體來(lái)進(jìn)行理解，而理解了文化則可幫助我們更好理解他國(guó)的歷史。英語(yǔ)電影故事的敘事手法、劇中的人物關(guān)系等都體現(xiàn)出了巨大的東西方文化差異。而這些差異如果單單根據(jù)我們通過(guò)電影中演員的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)理解是不夠的，需要我們對(duì)文化有一定的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上一步一步分析電影中的文化元素，從而了解我們與英語(yǔ)國(guó)家的差異。例如《阿甘正傳》就為我們了解英美文化、風(fēng)俗等提供了很大的幫助，讓我們可以在輕松的氛圍中觀看這樣的經(jīng)典影響，并學(xué)習(xí)語(yǔ)言之外的知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)觀看英語(yǔ)電影和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法有很大不同。豐富的色彩、有聲又有不單可以提升我們的聽(tīng)力水平，學(xué)到有聲有色語(yǔ)言，又可了解英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土人情，同時(shí)還可提升本身藝術(shù)欣賞的能力。我們一定要結(jié)合本身的英語(yǔ)水平，選擇英語(yǔ)電影題材，這樣才可在輕松、快樂(lè)的氛圍中提升英語(yǔ)水平。值得注意的是西方文化價(jià)值依據(jù)是宗教，在現(xiàn)實(shí)生活中又強(qiáng)調(diào)功利的主義精神，因此我們?cè)谟^看這類電影時(shí)要去其糟粕，留其精華。

參考文獻(xiàn)：

英語(yǔ)電影范文第2篇

關(guān)鍵詞　后現(xiàn)代；英語(yǔ)電影；小說(shuō)

一、后現(xiàn)代主義影視的內(nèi)涵解讀

根據(jù)美國(guó)后現(xiàn)代電影批評(píng)家伊哈卜?哈桑的考證，“后現(xiàn)代”為一個(gè)術(shù)語(yǔ)，最早由西班牙學(xué)者費(fèi)德里科?德?奧尼斯于1934年在其編輯出版的《西班牙和拉美詩(shī)歌選集：1882～1932》中提出。英國(guó)著名的歷史學(xué)家湯因比在《歷史研究》縮寫本中用到這一術(shù)語(yǔ)時(shí)，指從1875年起西方文明開(kāi)始的新一輪變遷。而批評(píng)家歐文?豪(Irving Howe)和哈利?列文坦于1959和1960年再使用這一術(shù)語(yǔ)時(shí)，指的是“現(xiàn)代主義偉大傳統(tǒng)的一種旁落?！钡搅?0世紀(jì)60年代，萊斯利?菲德勒則用其指“向現(xiàn)代主義正統(tǒng)挑戰(zhàn)的通俗文學(xué)?！倍Ｘ愑绕涮剿饔伤Q的“歸于寂寞的文學(xué)的自我消解”這一現(xiàn)象。也就是說(shuō)，“后現(xiàn)代”一詞自其誕生之日起，就不斷地被賦予新的含意，要把它的意義固定下來(lái)看來(lái)是不可能的。

“就其理論建構(gòu)而言，后現(xiàn)代主義沒(méi)有統(tǒng)一的模式，甚至沒(méi)有相互連貫的觀點(diǎn)，它不過(guò)是眾多觀念的無(wú)序組合?！彼?，“后現(xiàn)代”作為一種新的世界觀、一種新的精神與價(jià)值體系，一種正在重新建構(gòu)的把握世界的方式，其特征是多民族、無(wú)中心、反權(quán)威、零散化、無(wú)深度。后現(xiàn)代主義對(duì)神圣性、秩序、常規(guī)、傳統(tǒng)甚至一切概念、符號(hào)都深感懷疑。它不僅懷疑浪漫主義的烏托邦，懷疑現(xiàn)實(shí)主義的真實(shí)性，甚至也懷疑現(xiàn)代主義所包含的各種劇烈的感情：焦慮、孤獨(dú)、無(wú)法言語(yǔ)的絕望和形而上的追問(wèn)。對(duì)于后現(xiàn)代主義來(lái)說(shuō)，任何深度都是人們?yōu)榱四撤N目的而強(qiáng)加給現(xiàn)實(shí)的，因而是可疑的。于是，對(duì)深度的拆解、消解，就成為了后現(xiàn)代主義的典型特征。

二、英國(guó)電影的“后現(xiàn)代”特征

1　消解“元話語(yǔ)”

利奧塔在《后現(xiàn)代狀態(tài)》中認(rèn)為“元話語(yǔ)”和“宏大敘事”沒(méi)有意義，并指出今天是消解“元話語(yǔ)”的時(shí)代。但在導(dǎo)演那里，還是張揚(yáng)主體性的，影片的內(nèi)涵層大于敘述層，至少是能指和所指的對(duì)稱或呼應(yīng)。而在新生代導(dǎo)演這里，自我意識(shí)是個(gè)體化的，主體精神是萎縮甚至分裂的，他們熱衷于自我情感的把玩、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的書寫。以“重返個(gè)人”的方式與“巨型話語(yǔ)”在某種程度上拉開(kāi)了距離，順理成章地走進(jìn)世俗的小敘事。觀眾在這種講述語(yǔ)法中，以狐疑的眼光打量著個(gè)體與團(tuán)體乃至國(guó)家的關(guān)系，懷疑個(gè)體做出犧牲的合法性與合理性，甚至浸染著某種自戀的情緒。

2　敘事的斷裂

英國(guó)電影的框架結(jié)構(gòu)遵循“三一律”的基本思想，以理性作為敘事基礎(chǔ)，認(rèn)為所有細(xì)節(jié)只有在被編織進(jìn)合乎邏輯的因果關(guān)系中才能形成一個(gè)無(wú)懈可擊的完整影片文本。在傳統(tǒng)的英國(guó)電影中，敘事結(jié)構(gòu)一般都是一個(gè)完整的故事貫穿全片，有一條明顯的敘事主線，沿著這條主線，故事慢慢展開(kāi)――開(kāi)端、發(fā)展、、結(jié)局。電影導(dǎo)演按照故事的因果聯(lián)系，通過(guò)剪輯把不同的鏡頭連貫地接在一起，成為一部完整的影片。而在“第六代”電影中，傳統(tǒng)的思想觀念與藝術(shù)觀念被沖擊了，敘事結(jié)構(gòu)由幾個(gè)過(guò)去的或現(xiàn)實(shí)的或想象的小故事與片斷組合而成，解構(gòu)了傳統(tǒng)電影情節(jié)敘事的系統(tǒng)性和連貫性。電影由非因果、非邏輯的畫面、時(shí)空串聯(lián)在一起，拋棄了因果主導(dǎo)的縝密的理性敘事，追求碎片化的形象。

20世紀(jì)80年代以來(lái)，電影經(jīng)歷了某種深刻的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)為從“敘事的電影”模式向“景觀的電影”模式的轉(zhuǎn)變。英國(guó)社會(huì)學(xué)家拉什直接提出，“敘事的電影也就是寫實(shí)的電影，服從于電影自身的敘事性(文學(xué)性或話語(yǔ)中心)；而景觀的電影則相反，它關(guān)注的不是敘事成分，而是場(chǎng)面、畫面的視覺(jué)性。因此，電影的邏輯發(fā)生傾斜，敘事讓位于畫面，景觀支配著敘事。敘事電影是現(xiàn)代主義藝術(shù)，而景觀電影則屬于后現(xiàn)代電影?！焙蟋F(xiàn)代電影利用景觀真正實(shí)現(xiàn)了“假的比真的更真實(shí)”的原則，用現(xiàn)代電子媒介的高科技手段寄托對(duì)人類現(xiàn)存困境和未來(lái)世界的深深憂慮，它們提供的影像世界作為我們當(dāng)下生活的一部分構(gòu)成，又加重著后現(xiàn)代生活現(xiàn)實(shí)與虛擬、歷史與假說(shuō)的混淆，為大眾通向想象的烏托邦開(kāi)辟了一條新的道路。它在鏡像語(yǔ)言上往往給人造成巨大的視覺(jué)沖擊，而其途徑有二：一是拼貼的碎片；二是極致的特技。

影片中迷離的色彩、跳動(dòng)的結(jié)構(gòu)、個(gè)性化的造型、搖滾的節(jié)奏、情緒化的人物是導(dǎo)演表達(dá)思想的一種方式，讓觀眾通過(guò)最直接的感官本能體會(huì)到似曾相識(shí)的生活經(jīng)歷，滿足了體驗(yàn)的。一些“第六代”導(dǎo)演還在他們的影片中運(yùn)用了多種多媒體視聽(tīng)語(yǔ)言：如Flash、DV紀(jì)錄片、MTV、話劇等，以及超廣角鏡頭、晃動(dòng)鏡頭、動(dòng)蕩不平衡構(gòu)圖、裝飾性影像、主觀化色彩、MTV節(jié)奏等視聽(tīng)語(yǔ)言技巧，使“第六代”影片的風(fēng)格更加多樣化，給人造成一種視覺(jué)迷亂。

三、英國(guó)小說(shuō)對(duì)英國(guó)電影的影響

文學(xué)創(chuàng)作的終端是讀者的接受，任何一個(gè)作家的成功都必須有一個(gè)讀者群，而一類文學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)則更需要社會(huì)的廣泛的承認(rèn)。19世紀(jì)英國(guó)作家因?yàn)樽髌返膬?nèi)容是適應(yīng)19世紀(jì)英國(guó)的文化，追求人格的獨(dú)立和家庭的幸福與穩(wěn)定，所以擁有的是以家庭為基礎(chǔ)的讀者群。19世紀(jì)的作家的創(chuàng)作有以下特點(diǎn)。首先，多以寫家庭婚姻為主，寫作家的親身經(jīng)歷。其次，站在自身的角度，講述自己的故事。

這些特點(diǎn)的產(chǎn)生有其深刻的時(shí)代背景。因?yàn)椋旱谝唬?9世紀(jì)的英國(guó)，受過(guò)相當(dāng)教育的年輕女人的出路最好的是婚姻。所以寫家庭和婚姻就成為作家永遠(yuǎn)的話題。縱觀19世紀(jì)英國(guó)文學(xué)，幾乎都是描寫生活在鄉(xiāng)間的中產(chǎn)階級(jí)的青年的婚姻戀愛(ài)。她們幾乎人人都是博學(xué)的，有豐富的內(nèi)心世界，有獨(dú)到的見(jiàn)解，有自己的尊嚴(yán)，追求以愛(ài)情為基礎(chǔ)的婚姻。小說(shuō)又都是以有情人最終結(jié)成了一個(gè)門當(dāng)戶對(duì)的婚姻而結(jié)束。第二，雖然她們的小說(shuō)表達(dá)了自己對(duì)社會(huì)各方面獨(dú)立的看法，但是因?yàn)樯畛Ｒ?guī)的建立和仲裁者是男性，其話語(yǔ)有意無(wú)意之間仍會(huì)受到傳統(tǒng)觀念的影響，并將這種常規(guī)內(nèi)化為人生的自覺(jué)追求。

19世紀(jì)英國(guó)小說(shuō)的這些特點(diǎn)和背景很大程度上影響了以此為題材的英語(yǔ)電影的主題和定位。因?yàn)樯虡I(yè)化的需求，英語(yǔ)電影在兩個(gè)方面?zhèn)鞒行≌f(shuō)的特點(diǎn)并將其模式化。概括來(lái)說(shuō)，就是“傲慢與偏見(jiàn)”式的男女關(guān)系和“簡(jiǎn)?愛(ài)”式的命運(yùn)。

一方面，小說(shuō)《傲慢與偏見(jiàn)》的經(jīng)典之處在于以洗練的語(yǔ)言總結(jié)了飲食男女之間的關(guān)系，而且其在英語(yǔ)文化中的受歡迎程度也使得同名電影或同類型的愛(ài)情電影為大眾所接受。電影將這種關(guān)系演繹成各種版本的愛(ài)情故事，使得虛擬的愛(ài)情有章可循。

首先，男主角的模式化。男一號(hào)的光芒開(kāi)始總是被男二號(hào)遮蓋住。小說(shuō)中的達(dá)西先生一度因?yàn)橐聋惿椎钠?jiàn)以及自己的傲慢差點(diǎn)被外表風(fēng)度翩翩的韋翰搶走了心 上人。比如由海倫?菲爾丁同名小說(shuō)改編的《BJ單身日記》(Bridget Jones’Diary)，一個(gè)是像小說(shuō)人物一樣完美的休?格蘭特飾演的丹尼爾?克里弗，另一個(gè)是一身毛病但很真實(shí)的科林?菲爾斯扮演的馬克?達(dá)西。這兩個(gè)人的出現(xiàn)叫瓊斯又欣喜又發(fā)愁，她思前想后也拿不準(zhǔn)自己該挑哪一個(gè)?！禕J單身日記》中展開(kāi)線索的手法和人物細(xì)節(jié)的描寫很多都是從簡(jiǎn)?奧斯丁的作品中借鑒來(lái)的，因?yàn)榉茽柕卤救耸菉W斯丁的忠實(shí)崇拜者。本片另外一位男主角科林?菲爾斯之前曾在英國(guó)BBC電視臺(tái)的熱門劇《傲慢與偏見(jiàn)》中，扮演了男主角，迷倒了一大片觀眾，其中也包括《BJ》一書的作者。菲爾丁直言不諱地說(shuō)，她這本書中馬克?達(dá)西這個(gè)人就是為菲爾斯量身定做的，除了他本人以外，誰(shuí)也演不好馬克-達(dá)西。

其次，女主角的模式化與創(chuàng)新。丹尼爾的花心傷了瓊斯的心，也斷了她對(duì)愛(ài)情的念頭。但是馬克的意外來(lái)訪和表白終于打破了兩人之間的僵局。本來(lái)故事應(yīng)該到此圓滿結(jié)束，沒(méi)想到丹尼爾又來(lái)找瓊斯，說(shuō)自己覺(jué)得還是她最好等等。正當(dāng)瓊斯猶豫如何打發(fā)丹尼爾之際，馬克默默地離開(kāi)了。在影片結(jié)尾，瓊斯不顧寒冷，穿著超短衣褲和運(yùn)動(dòng)鞋去追回馬克，兩人擁吻在街頭。電影用大膽的想象構(gòu)建出傳統(tǒng)小說(shuō)中不可能出現(xiàn)的情景。矜持也許會(huì)阻礙其追求幸福的機(jī)遇，現(xiàn)代的愛(ài)情故事顯然更符合現(xiàn)代人對(duì)生活的向往。

四、英國(guó)小說(shuō)改編電影的價(jià)值

英語(yǔ)電影范文第3篇

【關(guān)鍵詞】原聲電影 文化教學(xué) She’s The Man

假小子（She’s the Man）是獲2006年美國(guó)青少年選擇獎(jiǎng) （Teen Choice Award） 評(píng)選推薦的校園喜劇。影片將莎士比亞的四大喜劇之一的《第十二夜》（Twelfth Night） 搬到了現(xiàn)代的美國(guó)校園。莎翁的劇情框架無(wú)懈可擊，校園背景則賦予影片更鮮明的時(shí)代氣息；“莎翁級(jí)” 青春片，光是名頭就已經(jīng)號(hào)召力足夠了。令人驚喜的是即使完全變換了時(shí)代和場(chǎng)景，故事架構(gòu)本身的人物關(guān)系，情節(jié)發(fā)展和層出不窮的令人捧腹的細(xì)節(jié)仍帶我們極大的愉悅和滿足。這部擁有了運(yùn)動(dòng)、青春、校園、愛(ài)情、勵(lì)志等多重標(biāo)簽的影片不僅能夠讓你在輕松氣氛中了解名著的電影，同時(shí)也是一部全方位展現(xiàn)美國(guó)校園文化的勵(lì)志影片。

一、假小子（She’ s the Man）劇情分析

整部電影情節(jié)大致如下：Viola和Sebastian是一對(duì)長(zhǎng)得一摸一樣的孿生兄妹，姐弟倆的性格像是被對(duì)換了一般，弟弟喜歡彈琴賦詞，姐姐不愛(ài)紅妝愛(ài)足球。女足校隊(duì)因?yàn)槿藬?shù)不夠而被迫解散，教練和草包男友的嘲諷逼得誓要打進(jìn)校際聯(lián)賽的Viola劍走偏鋒出奇招?？粗艿茉陔x異分居的父母和學(xué)校之間巧妙地“逃”出時(shí)間去追逐自己的音樂(lè)夢(mèng)，姐姐靈機(jī)一動(dòng)，決定趁著弟弟逃學(xué)的空兒?jiǎn)萄b成弟弟去加入隔壁學(xué)校的足球隊(duì)，打敗她的混賬前男友，證明“誰(shuí)說(shuō)女兒不如男”。故事就此正式展開(kāi)。一個(gè)天生麗質(zhì)的女孩兒要扮男裝可不是件容易的事，Viola處處留意，事事小心，還是狀況一籮筐。憑著自己的小聰明和一幫“神奇”的死黨，每每身份快被揭穿時(shí)，Viola總能化險(xiǎn)為夷。劇情的發(fā)展總離不開(kāi)一些出人意料又情理之中的“小意外”。Viola 喜歡上了自己的室友，校足球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)Duke，而Duke的暗戀對(duì)象Olivia 居然迷上了男扮女裝的Viola……仿佛麻煩還不夠多，Viola期待的足球賽即將開(kāi)始，毫不知情的弟弟竟然提前回到了學(xué)校，還被硬推上了球場(chǎng)，鬧出了不少笑話。Viola又將如何讓應(yīng)對(duì)她完美計(jì)劃中的這個(gè)“小差錯(cuò)”呢？足球和愛(ài)情，皆大歡喜還是全盤皆輸？

二、假小子（She’ s The Man）文化看點(diǎn)

看點(diǎn)一：吉祥物文化

吉祥物作為美國(guó)的校園文化最富有活力的表現(xiàn)形式之一，已經(jīng)成為一個(gè)重要的文化角色?！癕ascot”（吉祥物）由法語(yǔ)的 “Mascotto”衍變而來(lái)，意為能帶來(lái)吉祥、好運(yùn)的人、動(dòng)物或東西，在大型運(yùn)動(dòng)會(huì)或大型活動(dòng)中被廣泛使用。在美國(guó)各種校際比賽中，雙方拉拉隊(duì)代表穿起絨毛外套扮演的吉祥物每每成為最吸引眼球、最重量級(jí)的鼓舞士氣的形象。

吉祥物在美國(guó)校園中的應(yīng)用是非常廣泛的。電影中Sebastian所在的Illyria以一只紅黑相間的神獸作為吉祥物，于是學(xué)校到處充滿著這兩種顏色。校徽、筆、杯子、書包、T-shirt，甚至足球比賽時(shí)Duke帶領(lǐng)的校隊(duì)球員們臉上都畫的條紋和觀眾們的著裝密碼（dress code）都是這兩種顏色。校園吉祥物起源于1 9世紀(jì)末的西方。經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展，成就了豐富多彩的形象，其中以配合人物化特征（如穿上運(yùn)動(dòng)球衣等）的動(dòng)物形象的使用最為廣泛。學(xué)校吉祥物是被賦予生命、賦予個(gè)性、賦予精神品格的精靈，它是一種榜樣、一種號(hào)召、一種鮮活的文化。校園吉祥物的流行得益于其廣泛的官民基礎(chǔ)，它通常是由民意決定的，再經(jīng)由學(xué)校官方程序確定的。它經(jīng)?；钴S在校際聯(lián)賽、迎新活動(dòng)等學(xué)校的各種大型活動(dòng)中，潛移默化地在學(xué)生中產(chǎn)生多方面的積極影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校這一重要精神家園的歸屬感，這對(duì)缺乏地域歸屬感的美國(guó)人來(lái)說(shuō)有著不同尋常的意義。

在美國(guó)，不管是對(duì)學(xué)校本身還是對(duì)學(xué)校所在地區(qū)來(lái)說(shuō)，吉祥物都一個(gè)非常重要。樹(shù)立代表學(xué)校的吉祥物已成為一流大學(xué)的傳統(tǒng)和習(xí)俗，這些吉祥物的影響已經(jīng)走出校門，成為學(xué)校貢獻(xiàn)社會(huì)的特色公益廣告。進(jìn)入21世紀(jì)，校園吉祥物我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的迅速興盛；以中國(guó)海洋大學(xué)為代表的大陸高校也開(kāi)始有了自己的吉祥物。

看點(diǎn)二：備受關(guān)注的校園體育

美國(guó)人的一年只有三個(gè)季節(jié)：籃球季，足球季和棒球季。美國(guó)人的日子是看著比賽過(guò)的，由此可見(jiàn)美國(guó)人對(duì)體育的熱情。

體育是美國(guó)校園的頭等大事。影片中Viola 堅(jiān)持要參加高中校際聯(lián)賽的終極目標(biāo)就是要進(jìn)大學(xué)校隊(duì)踢球。如果她能成功的通過(guò)高中校隊(duì)選拔（try out for the team）代表學(xué)校出賽，就能在聯(lián)賽中吸引大學(xué)校隊(duì)球探（college scouts）的目光，從而入選大學(xué)校隊(duì)了。入選校隊(duì)可不是件容易的事，不僅要球技出眾還要品學(xué)兼優(yōu)；如果球員的學(xué)業(yè)成績(jī)低于了一定的標(biāo)準(zhǔn)，將被禁止參加訓(xùn)練和比賽，違者全隊(duì)禁賽。

美國(guó)校園里有各式球隊(duì)，校園體育在美國(guó)是被全國(guó)的觀眾所關(guān)注的。以大學(xué)籃球聯(lián)賽戰(zhàn)況最為激烈的“瘋狂三月”（Crazy March）為例，美國(guó)國(guó)內(nèi)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，假設(shè)NCAA（National Collegiate Athletic Association美國(guó)全國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)）的決戰(zhàn)和NBA總決賽第七場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行，有87%的受訪者選擇了觀看前者。每年三月，全美上下會(huì)掀起一場(chǎng)對(duì)陣競(jìng)猜（Bracket）的熱潮。奧巴馬總統(tǒng)也不惜放下公務(wù)在直播節(jié)目中公開(kāi)自己的競(jìng)猜表格，據(jù)說(shuō)他的預(yù)測(cè)功力堪稱專業(yè)級(jí)。然而在總統(tǒng)講話和NCAA比賽兩者之間，美國(guó)媒體卻一點(diǎn)也不給總統(tǒng)面子。2013年3月中旬奧巴馬召開(kāi)新聞會(huì)，告知美國(guó)民眾來(lái)自日本輻射將不會(huì)危害美國(guó)本土，CBS竟將他的講話濃縮成一段時(shí)長(zhǎng)只有1分鐘的新聞，在比賽間歇時(shí)插播。隔天奧巴馬宣布美國(guó)有可能會(huì)在利比亞展開(kāi)軍事活動(dòng)都成了NCAA的陪襯，CBS電視臺(tái)把總統(tǒng)的講話視頻放在屏幕左上角以畫中畫的方式播出來(lái)保證NCAA的比賽轉(zhuǎn)播不受到影響。這樣的風(fēng)靡程度，只有親眼見(jiàn)到才能相信。

校際聯(lián)賽中來(lái)自不同學(xué)院的兩支隊(duì)伍之間的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使校園充滿活力，運(yùn)動(dòng)員精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到鼓勵(lì)。為球隊(duì)加油的樂(lè)隊(duì)，旗隊(duì)，拉拉隊(duì)的表演也非常壯觀，頗具專業(yè)水準(zhǔn)，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。美國(guó)學(xué)生把自己融入學(xué)校運(yùn)動(dòng)中，看球賽和與朋友討論球賽等是美國(guó)人重要的社交方式，也是美國(guó)生活的一部分。

看點(diǎn)三：女孩們的成人禮

母親為Viola買了一件滿是蕾絲和花邊的“夢(mèng)幻禮服”，女兒希望能夠穿上它在即將到來(lái)的少女社交活動(dòng)中嶄露頭角，成為氣質(zhì)優(yōu)雅的debutante；可惜女兒的愛(ài)好是“踢泥巴球”。Debutante 是一個(gè)法語(yǔ)詞匯，指的是初入社交場(chǎng)合的上流社會(huì)貴族少女。在古代歐洲，女子到了適婚年齡，父母會(huì)安排一場(chǎng)宴會(huì)或者舞會(huì)讓女兒正式進(jìn)入社交圈。簡(jiǎn)?奧斯丁的小說(shuō)里就有許多對(duì)這樣的場(chǎng)合的描寫。

在電影中的當(dāng)代美國(guó)，這樣的習(xí)俗早已不復(fù)存在，這場(chǎng)宴會(huì)演變成了種近似于成人禮的儀式，女孩們身著禮服，在男伴的護(hù)衛(wèi)下，風(fēng)姿綽約的步入會(huì)場(chǎng)，可想而知，不同于我們所熟知的畢業(yè)舞會(huì)（Prom），這樣的場(chǎng)合有多強(qiáng)調(diào)淑女的儀態(tài)。吃東西要細(xì)嚼慢咽（Chew like you have a secret），意見(jiàn)不同的時(shí)候的交流以眼神為主（When debutantes disagree they say it with their eyes）…… 要性活潑外向的Viola故作淑女狀（being a girl）是在是一種折磨，因此她抱怨到：這樣的活動(dòng)實(shí)在是落伍了（archaic）。

看點(diǎn)四：別樣校長(zhǎng)

時(shí)而充當(dāng)食堂員工，時(shí)而化身清潔人員，還會(huì)幫忙分發(fā)傳單……無(wú)處不在的校長(zhǎng)是影片里的最為出彩的配角之一。這是一個(gè)自詡是學(xué)生非官方老大（unofficial big brother）的很江湖的校長(zhǎng)，會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)生（transfer students）特別關(guān)注（keep a special interest in）的很親切的校長(zhǎng)， 會(huì)做突擊檢查（pop in unannounced just to check up）的很嚴(yán)厲的校長(zhǎng)，不達(dá)目的不罷休的（He won’t take no for an answer）的很執(zhí)著的校長(zhǎng)，會(huì)告訴學(xué)生了解異性（to know the opposite sex）是高中生活一部分的很善解人意的校長(zhǎng)。在這位校長(zhǎng)無(wú)處不在的“關(guān)照”下，不老老實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)就只有一個(gè)后果：你完了（You are busted）。其略顯夸張的角色設(shè)定并不妨礙我們通過(guò)他來(lái)認(rèn)識(shí)一下美國(guó)校園里校長(zhǎng)們。

三、假小子（She’ s The Man）經(jīng)典臺(tái)詞

媽媽認(rèn)為我和爸爸待在一起，爸爸認(rèn)為我住在媽媽家里。兩天后他們都會(huì)以為我已經(jīng)到了學(xué)校，這就是離婚的可愛(ài)之處。（She thinks I'm staying at Dad's. Dad thinks I'm at Mom's. In two days they both think I'm going away to school. That is the beauty of divorce. ）美國(guó)的離婚率居全球第一，幾乎每?jī)蓪?duì)美國(guó)夫婦就有一對(duì)以離婚收?qǐng)?。在Sebastian看來(lái)，離婚也是有“可愛(ài)的之處”的，可見(jiàn)傷害我們的并非是事情本身，而是我們對(duì)事物的看法。就像教練每場(chǎng)比賽之前說(shuō)的那樣：不要懼怕強(qiáng)大。有些人生來(lái)強(qiáng)大，有些人成就強(qiáng)大，有些人被迫強(qiáng)大。我想我們今天要變強(qiáng)大的機(jī)會(huì)就是讓你上場(chǎng)。（It's just like what coach says before every game： "Be not afraid of greatness，Some are born great，Some achieve greatness，And some have greatness trust upon them.”I think the best chance for us to be great here today is to have you play.） 這是出現(xiàn)在電影部分的一段經(jīng)典臺(tái)詞，是編劇借Duke之口引用了一段莎翁《第十二夜》里的一段原文（Act II，Scene V）。百年前的文學(xué)家的材料能繼續(xù)影射當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，名著魅力可見(jiàn)一斑；當(dāng)代的美國(guó)電影人能用百年前的文學(xué)材料描寫現(xiàn)在的人和事，也著實(shí)讓人欽佩。

結(jié)束語(yǔ)

電影結(jié)尾又回到了令Viola又愛(ài)又恨的社交場(chǎng)合，參雜性別角色對(duì)換和戀愛(ài)三角關(guān)系的喜劇有了《第十二夜》一樣的歡喜收?qǐng)?。影片的英文名She’s the Man 除了照字面意思可以翻譯為“她就是那個(gè)男人”來(lái)呼應(yīng)主要情節(jié)外，還是一句口語(yǔ)常用語(yǔ)你可真行?。╕ou are the man?。┑淖凅w。看完Viola為了一圓足球夢(mèng)所做的努力和獲得的成功，你一定很想用這句話來(lái)夸夸這個(gè)執(zhí)著夢(mèng)想的女孩吧！千萬(wàn)別犯大男子主義的錯(cuò)誤，對(duì)女孩得改成：You are the woman！

參考文獻(xiàn)：

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[3]張蓉.英文原版電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)和利用[J].電影文學(xué)，2008.

英語(yǔ)電影范文第4篇

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)電影 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)策略 能力培養(yǎng)

原聲英語(yǔ)電影語(yǔ)言生動(dòng)、逼真，視聽(tīng)效果引人入勝，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了貼近真實(shí)生活的語(yǔ)言情景，營(yíng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力具有積極的意義和作用。

一 原聲英語(yǔ)電影對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電影的趣味性能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，英語(yǔ)電影內(nèi)容生動(dòng)、豐富、引人入勝，看電影使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。為了更好地理解和觀看電影，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)影片中的臺(tái)詞、英語(yǔ)歌曲及背景知識(shí)等，同樣，豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力

聽(tīng)力、口語(yǔ)是相互關(guān)聯(lián)的能力，不是能夠割裂開(kāi)來(lái)單獨(dú)培養(yǎng)的技能。“聽(tīng)”和“說(shuō)”是緊密結(jié)合的，在人們的交流過(guò)程中，首先是通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)獲取信息，通過(guò)大腦加工以后，再由“說(shuō)”來(lái)輸出信息。而通過(guò)引入原聲電影教學(xué)，大量的視頻材料，不僅提供了“聽(tīng)”的信息，還加入了“看”的環(huán)節(jié)，從而進(jìn)一步豐富了信息的獲取，為“說(shuō)”提供了更多的素材和空間。

教學(xué)中選擇的英語(yǔ)電影往往是故事片，它們無(wú)論在語(yǔ)言上還是內(nèi)容上十分貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生與第二語(yǔ)言的距離拉近了，并且發(fā)音純正、用詞準(zhǔn)確，學(xué)生在生動(dòng)有趣、動(dòng)態(tài)逼真的情境之中聽(tīng)外語(yǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力極佳的語(yǔ)言材料。

3．優(yōu)化詞匯學(xué)習(xí)

詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么學(xué)？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師多是將詞語(yǔ)放在例句中來(lái)教授其用法。但是越來(lái)越多的學(xué)者對(duì)這種通過(guò)例句學(xué)習(xí)詞匯的方法提出質(zhì)疑，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)詞匯不應(yīng)該脫離具體的語(yǔ)境而孤立地學(xué)習(xí)。因?yàn)樵~語(yǔ)的基本作用就是為了傳遞口語(yǔ)或書面語(yǔ)的信息，而按照用例句教授詞匯的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)是生硬的，往往很難與現(xiàn)實(shí)生活情境相聯(lián)系，無(wú)法達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。而英文電影為詞匯學(xué)習(xí)提供了良好語(yǔ)境，在故事情節(jié)、光影變幻、演員表演及配樂(lè)營(yíng)造的意境之下，讓臺(tái)詞中的每一個(gè)詞都賦予藝術(shù)感染力和生命力，因此學(xué)生對(duì)于此時(shí)入耳的單詞、短語(yǔ)記憶格外深刻，并且能夠把他們運(yùn)用到自己的語(yǔ)言交流實(shí)踐中。在英語(yǔ)電影中，學(xué)生會(huì)接觸到大量的單詞俚語(yǔ)，并在真實(shí)的語(yǔ)境里熟悉單詞的使用環(huán)境及用法，從而擴(kuò)大了英語(yǔ)的詞匯量。

二 英文電影教學(xué)的策略

在教學(xué)中，教學(xué)方法和教學(xué)手段對(duì)于教學(xué)效果十分重要，只有合理的教學(xué)策略，才能充分發(fā)揮運(yùn)用電影進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，采用了精看與泛看相結(jié)合的方法。 教師在選擇合適的影片之后，要求學(xué)生課前先“泛看”影片，了解影片的故事梗概、主要人物及其性格，做好課前預(yù)習(xí)工作。在課堂中，教師播放影片時(shí)，要有計(jì)劃地給予指導(dǎo)和講解，引導(dǎo)學(xué)生“精看”影片，特別是對(duì)重點(diǎn)段落，要反復(fù)地認(rèn)真地看，徹底弄清楚其含義，包括字詞句的發(fā)音，臺(tái)詞的深層含義、影片的社會(huì)背景。下面試用經(jīng)典影片《畢業(yè)生》為例加以說(shuō)明。

1．課前準(zhǔn)備

選擇難易程度及內(nèi)容適合教學(xué)的影片；收集背景知識(shí)相關(guān)資料；準(zhǔn)備語(yǔ)言點(diǎn)的講解資料；設(shè)計(jì)問(wèn)題和課堂情景劇的引導(dǎo)活動(dòng)。

2．課堂實(shí)踐

教學(xué)目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生理解電影內(nèi)容，基本的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作背景，意圖；學(xué)習(xí)常用口語(yǔ)，并在老師的指導(dǎo)下表演情景劇、學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)。 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。首先，電影背景介紹和電影欣賞。（1）在這部電影中，筆者專門介紹了這部故事片的拍攝時(shí)期，故事發(fā)生在20世紀(jì)60年代，美國(guó)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，影片挖掘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期美國(guó)年輕人的內(nèi)心世界和精神狀態(tài)；（2）本片剪輯手法深受新浪潮影響，筆者特別講解了其中的精彩之處，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)電影工業(yè)和影視文化的知識(shí)。其次，本片的兩首主題歌《寂靜之聲》和《斯卡布羅集市》優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，含義雋永，至今膾炙人口，筆者講解了歌詞的含義，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩首經(jīng)典之作進(jìn)行賞析。（3）單詞講解。重點(diǎn)生詞及句型講解，俚語(yǔ)的講解。并讓學(xué)生反復(fù)看重點(diǎn)段落，進(jìn)行跟讀練習(xí)。

3．聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

首先，進(jìn)行聽(tīng)力理解訓(xùn)練。選擇合適的片段，設(shè)計(jì)練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地發(fā)掘臺(tái)詞含義，提高學(xué)生聽(tīng)力水平和對(duì)語(yǔ)言的理解能力。

其次，學(xué)唱主題歌。在播放電影之后，老師把Sound of Silence的歌詞給了學(xué)生，先讓學(xué)生看著歌詞聽(tīng)錄音，然后一句一句的讓學(xué)生跟唱，并且進(jìn)行英語(yǔ)歌曲演唱比賽，寓教于樂(lè)，課堂氣氛十分活躍。活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的信心，提高了他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

最后，小組討論。在《畢業(yè)生》這部影片中，我給學(xué)生出了幾道思考題：Why does Benjamin feel worried? What does “Sound of Silence” mean? In the end， how does Benjamin get his true love?

在分組討論時(shí)，先由老師講解，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)影片的認(rèn)識(shí)和理解，再小組討論，接著，每組選出代表發(fā)言，最后，再由老師進(jìn)行總結(jié)。

4．情景劇表演

情景劇表演有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)表達(dá)自己的感受和對(duì)影片的理解。語(yǔ)法規(guī)則、詞匯俚語(yǔ)及句子結(jié)構(gòu)都可以通過(guò)表演得到運(yùn)用，讓學(xué)生感受到影片中學(xué)到的知識(shí)能運(yùn)用于他們的生活中，是實(shí)用的。表演還能幫助學(xué)生提高口語(yǔ)的流利程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而不只是機(jī)械地背誦知識(shí)點(diǎn)。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)電影是非常好的教學(xué)材料和教學(xué)途徑，它不僅為學(xué)生提供了逼真、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，真正做到了寓教于樂(lè)。同時(shí)，通過(guò)影片的觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生生動(dòng)地了解了英語(yǔ)國(guó)家的文化及社會(huì)風(fēng)情，并體味了電影這一藝術(shù)窗口給我們展現(xiàn)的人生百態(tài)，有利于提高學(xué)生的理解能力、審美水平及團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

［1］楊慎生.優(yōu)秀電影文學(xué)視聽(tīng)系列［M］.北京：清華大學(xué)出版社，1998

英語(yǔ)電影范文第5篇

一、利用原文電影進(jìn)行教學(xué)的模式

把原文電影用在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，基本模式如下：視聽(tīng)教學(xué)一聽(tīng)力沉浸一聽(tīng)說(shuō)模仿和角色扮演。這一模式體現(xiàn)整體內(nèi)容感受。學(xué)生和教師共同拆分語(yǔ)言項(xiàng)目，最后在教師的指導(dǎo)下通過(guò)角色扮演重建電影內(nèi)容。

1，視聽(tīng)教學(xué)

這是原文電影內(nèi)容整體感受過(guò)程。在教學(xué)中，故事的情節(jié)吸引著學(xué)生的注意力，聽(tīng)不是主要的是目的。電影教學(xué)的目的是要在學(xué)生腦海中刻印故事的情節(jié)。在這一過(guò)程中，語(yǔ)言與影片中的其它聲效一樣都是增強(qiáng)感受的要素。通過(guò)觀看故事情節(jié)，感受到不同情況下語(yǔ)言的使用。

2，聽(tīng)力沉浸

通過(guò)不斷地觀看同一部電影，進(jìn)行語(yǔ)言輸入。學(xué)生會(huì)在出現(xiàn)下一場(chǎng)景時(shí)脫口說(shuō)出影片中的對(duì)話。在聽(tīng)力沉浸教學(xué)中，可以根據(jù)影片內(nèi)容把它分成若干片斷，反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能一直沉浸在故事中。

3，聽(tīng)說(shuō)模仿

視聽(tīng)教學(xué)和聽(tīng)力沉浸是電影情節(jié)和語(yǔ)言輸入的兩個(gè)重要階段。視聽(tīng)教學(xué)中學(xué)生視多聽(tīng)少，而在聽(tīng)力沉浸中，學(xué)生又聽(tīng)多視少，二者共同作用下，學(xué)生分別獲得了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的強(qiáng)烈感受。教師通過(guò)拆分練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，盡量模仿故事中人物的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，這是說(shuō)好英語(yǔ)必不可少的訓(xùn)練。

4，角色扮演

在聽(tīng)說(shuō)模仿的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，使用他們模仿的語(yǔ)句重建英語(yǔ)情景。這樣就完成了從情景到語(yǔ)言，再?gòu)恼Z(yǔ)言到情景的過(guò)程。學(xué)生在這一過(guò)程中，發(fā)揮了充分的想象力，獲得了成就感。

二、原文電影進(jìn)行教學(xué)的意義

原文電影提供了真實(shí)感受英語(yǔ)的語(yǔ)境。學(xué)生無(wú)需通過(guò)翻譯就能迅速地把語(yǔ)句與語(yǔ)境聯(lián)系在一起；它體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是指導(dǎo)者和組織者的角色；擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)片斷時(shí)，常常在腦海中浮現(xiàn)某個(gè)情景。通過(guò)觀看原文電影。能讓學(xué)生獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

三、原文電影的選擇

選擇原文電影有三看：一看語(yǔ)言含量是否大，二看內(nèi)容是否貼近生活，三看發(fā)音是否清晰地道。以上三個(gè)方面幾乎涵蓋了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維、感情等幾大要素。

初級(jí)學(xué)員，選擇電影的時(shí)候應(yīng)以題材輕松、內(nèi)容簡(jiǎn)單、畫面對(duì)語(yǔ)言說(shuō)明作用強(qiáng)為原則。這樣有助于通過(guò)電影的畫面情節(jié)猜出語(yǔ)言的含義，避免學(xué)習(xí)中因聽(tīng)不懂、看不懂而去尋求字典等其他手段幫助而導(dǎo)致的疲勞現(xiàn)象。可選：Sound of Music，F(xiàn)inding Nemo，Lion King，Beauty and Beast等等。

中級(jí)水平的學(xué)員除了學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身外，更要提高對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的了解。因此選擇一些歷史題材的影片進(jìn)行學(xué)習(xí)非常重要。推薦電影：Heaven Earth，Troy，Patriot，Brave Heart，Gone With the Wind等等。

對(duì)自己的水平比較有信心的同學(xué)可以選擇Sex and the City，F(xiàn)riends等等時(shí)下比較流行的肥皂劇，通過(guò)劇情學(xué)習(xí)一些比較地道的口語(yǔ)表達(dá)，讓自己的英語(yǔ)顯得更地道。

當(dāng)然并不是所有的電影都適合學(xué)英語(yǔ)。有些題材背景比較古老的影片，片中涉及很多歐美歷史和傳說(shuō)，典故頗多。并且臺(tái)詞中有很多有如國(guó)內(nèi)電視中文言性質(zhì)的語(yǔ)言，演員們表演的時(shí)候也依劇情需要把臺(tái)詞念得含混。因此不宜用于教學(xué)中。比如《指環(huán)王》、《莎翁情史》薄。

還有些地域色彩濃厚、方言多的影片，比如描寫西進(jìn)運(yùn)動(dòng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)的片子。片中西部方言和南部方言比較多，還有很多用法不規(guī)范，初學(xué)者模仿多了，就很難再說(shuō)出漂亮、富有國(guó)際化特色的英語(yǔ)。

另外就是俚語(yǔ)、行話、黑話過(guò)多的影片，這些語(yǔ)言都是美國(guó)社會(huì)的縮影，適當(dāng)掌握一些，有利于初學(xué)者更多地了解美國(guó)文化。但是它們都不標(biāo)準(zhǔn)、不好懂。觀看可以，但不宜作為教學(xué)片。

四、如何通過(guò)看原文電影來(lái)提高聽(tīng)說(shuō)能力

1，看原文電影能夠鍛煉聽(tīng)力，從而提高英語(yǔ)的聽(tīng)力水平。從基礎(chǔ)來(lái)講，你只要有一定的單詞量，尤其是對(duì)英語(yǔ)中千變?nèi)f化的詞組盡可能地學(xué)習(xí)和了解。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，你?huì)發(fā)現(xiàn)英國(guó)人最喜歡用的大多是詞組的靈活搭配，從而來(lái)體現(xiàn)細(xì)膩的神情或動(dòng)作描寫。這在看電影的時(shí)候，就已經(jīng)起了相當(dāng)大的作用。那么是否要很大的詞匯量和詞組量才能看懂電影呢?答案是否定的。雅思的詞匯量可能大家都知道，而只要具備雅思的詞匯量，就已經(jīng)足夠能看懂電影了。這種電影聽(tīng)力不像聽(tīng)磁帶那樣干巴巴的，你可以通過(guò)事件發(fā)展的邏輯推理，感覺(jué)到臺(tái)詞的意思?；蛘呖梢远嗫磶妆殡娪?，熟知內(nèi)容后對(duì)臺(tái)詞自然就有感覺(jué)了。

但是要學(xué)好英語(yǔ)，還必須鍛煉說(shuō)的能力。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的聽(tīng)和說(shuō)是不可分開(kāi)的。只有聽(tīng)說(shuō)能力都得到了提高才可以使英語(yǔ)不再是望而生畏、死氣沉沉的學(xué)問(wèn)，而成為妙趣橫生、鮮活靈動(dòng)的實(shí)踐。但是學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)不等于“習(xí)得聽(tīng)說(shuō)”，美籍華人的英語(yǔ)好是因?yàn)榫邆淞恕傲?xí)得聽(tīng)說(shuō)”的必要條件：英語(yǔ)環(huán)境。但是我們沒(méi)有條件，可以創(chuàng)造條件，看原文電影和情景喜劇，就是有意識(shí)地給自己營(yíng)造出一種國(guó)外的英語(yǔ)環(huán)境強(qiáng)迫自己用耳朵接受英語(yǔ)。同時(shí)開(kāi)口說(shuō)英文，就能在輕松、愉快的氛圍中“習(xí)得聽(tīng)說(shuō)”。

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)節(jié)奏、用詞、句式、思維和文化六部分。對(duì)于任何一門語(yǔ)言，語(yǔ)音是基礎(chǔ)，它不僅包括單詞的發(fā)音，還包括真實(shí)交際中詞匯、習(xí)語(yǔ)的連讀、失爆、弱化、濁化、重音、縮讀等許多音變形式。至于語(yǔ)調(diào)節(jié)奏，則是地道流利表達(dá)英語(yǔ)的劑，沒(méi)有接觸過(guò)地道的老外，沒(méi)有和他們有過(guò)面對(duì)面的交談，是很難感受到語(yǔ)調(diào)節(jié)奏在表達(dá)思想中的巨大作用和強(qiáng)大震撼力的。語(yǔ)言是文化的載體，用詞和句式的正確與否直接體現(xiàn)了對(duì)異國(guó)文化了解的程度。可以說(shuō)，達(dá)到前三者就達(dá)到了與美國(guó)人的形似，若是又學(xué)會(huì)了美國(guó)人的思維和文化，能夠用美國(guó)文化思維則可達(dá)到神似的效果。

2，看懂電影就夠了嗎?否也。我們從電影中要得到的可能除了娛樂(lè)放松外，還有真正的想過(guò)把癮一讓電影感染你。很多好的電影通過(guò)畫面和音樂(lè)就做到這一點(diǎn)了，但是力求上進(jìn)的你，不是想把文字在臺(tái)詞中的如何運(yùn)用也了解一下嗎?如果是的話。這就是看電影時(shí)語(yǔ)言給我們的最大挑戰(zhàn)了。不過(guò)不用擔(dān)心的是。你已經(jīng)有相當(dāng)?shù)脑~匯量，對(duì)俚語(yǔ)也有些基礎(chǔ)，看電影時(shí)的信心也和以前不同了。因此此時(shí)需要的是什么呢?筆記。對(duì)，這可能會(huì)讓大家有些失望，這么老的方法!但是很管用。好記性不如爛筆頭。當(dāng)你把經(jīng)常錯(cuò)過(guò)的，聽(tīng)不懂的，常用的語(yǔ)言句子、詞組寫在本本上，經(jīng)過(guò)十來(lái)部電影后，你會(huì)馬上體會(huì)到這個(gè)方法會(huì)帶給你巨大收獲。日積月累，你看懂原文電影的水平會(huì)突飛猛進(jìn)。

3，電影是文化的傳播者，英美電影無(wú)論是故事的敘述，情節(jié)的發(fā)展還是人物關(guān)系的變遷都有著很多和中式思維不太相同的地方，而這些通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的文化差異，卻不能僅僅用語(yǔ)言分析透徹，這就需要我們對(duì)西方文化，尤其是美國(guó)文化的一些特點(diǎn)加以了解，在了解的基礎(chǔ)上再逐點(diǎn)分析，不斷地加以總結(jié)，用心體會(huì)東西方價(jià)值觀念的不同，以及由此產(chǎn)生的思維方式的差異，通過(guò)對(duì)西方歷史文化等方面的綜合理解，將語(yǔ)言上升到真正意義上的交流，讓英語(yǔ)“活”起來(lái)。當(dāng)然，學(xué)外語(yǔ)也不能把精力全放到看電影上，這只能是一種學(xué)習(xí)的輔助方法。更重要的還是要學(xué)生下工夫努力學(xué)習(xí)，看電影只是在學(xué)習(xí)里加上一些快樂(lè)和興趣，畢竟讓學(xué)習(xí)快樂(lè)起來(lái)是一件幸福的事。