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初中生作文大全范文第1篇

一等獎

蔡 璐 《成人禮》浙江省新昌縣實驗中學(xué)初三(8)班(312500)

鄭程文 《七號》山東省沂源縣實驗中學(xué)八年級(256100)

楊可欣 《在耳邊行走的風(fēng)景》陜西省西安市第七十中學(xué)初三(12)班(710002)

袁 藝 《風(fēng)過眼眸》四川省廣漢市廣漢市實驗中學(xué)2011級(7)班(618300)

黃志明 《真實之旅》福建省南安市洪瀨鎮(zhèn)洪新中學(xué)初三(3)班(362300)

賀占強(qiáng) 《那些風(fēng)中的傳說》河北省武安市賀進(jìn)鎮(zhèn)中學(xué)初三年級(056300)

二等獎

廖 琨 《夢的圓舞曲 思念述七章》江西省峽江縣實驗中學(xué)初三(3)班(331409)

鄒靜瑩 《城池》江西省撫州市崇仁縣崇仁二中初三(5)班(344200)

林卓宇 《童眼》湖南省瀏陽市瀏陽河中學(xué)初二年級(410300)

張立君 《七絕琴》山西省太原市平民中學(xué)0708班(030013)

曹 悅 《鷹魂》山東省棗莊市第四十一中學(xué)九年級(13)班(277100)

張倩文 《風(fēng)起,風(fēng)吹,風(fēng)還在》山東省濟(jì)南市平陰縣第一中學(xué)(初)2007級(6)班(250400)

侯憶童 《Lost good things》山東省濟(jì)南市燕山中學(xué)21級(1)班(250013)

夏 雪 《第二次流淚》江西省上饒市廣豐縣永豐中學(xué)九(21)班(2613399)

王莊 《黑桃K》山西省太原市杏花嶺六中風(fēng)帆11班(030000)

章鳳儀 《擁抱朝陽》江西省上饒市廣豐縣永豐中學(xué)九(21)班(334600)

孫艷嬌 《把我唱給你聽》黑龍江富?？h富達(dá)學(xué)校初三年級(161202)

李熹 《未散花》山西省太原市風(fēng)帆學(xué)校風(fēng)帆11班(030003)

張 寧 《給你我琥珀里的記憶》陜西省西鄉(xiāng)縣第三中學(xué)初三(8)班(723500)

鞠小迪 《寫給杜北北》黑龍江省五常市私立萬寶中學(xué)九年(4)班(150200)

李玉茹 《時光的舊像》山西省呂梁興縣育才中學(xué)補(bǔ)16班(035300)

陳琳娜 《生命的彩虹》四川省德陽市中江縣御河中學(xué)2011級(3)班(618100)

謝 琪 《寫給那個悲傷的孩子》江蘇省南通市通州區(qū)金沙鎮(zhèn)金郊初中三(6)班(226300)

孟詩琦 《河流淙淙》山西省朔州市第五中學(xué)九年級(7)班(036011)

鄭靜菲 《浮光?碎夢》廣西賀州市實驗中學(xué)071班(542800)

馮 靜 《城?事》江西省上饒市廣豐縣永豐中學(xué)九(21)班(2613399)

三等獎

方 可 安徽無為《文竹情緣》

童逢逢 安徽無為《愛》

錢乃馨 湖北宜昌《心旅》

劉夏月 山西太原《人雄》

張曉峰 浙江蒼南《人生若只如初見》

鄭 田 浙江蒼南《心有春光》

吳倩倩 浙江蒼南《青春,我的觸角》

張 強(qiáng) 山西晉中《丟失,銘記》

張 湖南郴州《千回首》

毋 凡 山西太原《蒲公英飄過的夏天》

林 源 浙江臺州《決戰(zhàn)K半島》

楊雨佳 山西太原《木槿花開》

吳 瑩 安徽無為《霰雪紛其無垠兮》

朱夢婕 安徽無為《聽雨》

何愛梅 安徽無為《童年最珍貴》

譚 宸 江西崇仁《我的書之樂》

樊依菲 山西朔州《成長圓舞曲》

馮小佳 山西呂梁《貓樹林》

劉晨楠 江西高安《我終將變得和你一樣》

謝夢 貴州桐梓《心言執(zhí)念》

江佳宇 四川內(nèi)江《直到最后一秒》

天 葬 山西長治《無盡》

葉宸志 安徽宿松《春雪》

周芯如 云南昆明《玉簪涼》

聞 靜 江西高安《徘徊在年華未深處》

王 霓 湖北洪湖《左手新生,右手死亡》

龔悅銘 湖南益陽《我終于看見了大?！?/p>

劉 慶 湖北監(jiān)利《夏至的顛沛流離》

陳 佳 江西九江《同星上的紛爭戰(zhàn)史》

鄒汶芯 重慶銅梁《我的世界變黑以后》

奈 何 浙江湖州《一個蘿卜在路上》

唐慧博 山西晉中《生死契約》

梁明霞 山西嵐縣《空間交錯的時間意象》

李林蔚 山西太原《殘影少年》

段軍燕 甘肅隴西《萬絮紛飛》

閆巍峰 山西平遙《天使之翼》

莊思雨 江西吉安《無言的愛》

杜 蕾 山西太原《青春信仰》

李 琳 山西朔州《此去經(jīng)年》

周 璐 安徽舒城《隱形的翅膀》

沈心虹 江蘇蘇州《櫻》

姚安琪 安徽蕪湖《無感之感》

王馨藝山西太原《輕輕溜走的時光與淡淡溫暖的心情》

文 浩貴州惠水《盛櫻殘年》

郭治東山東棗莊《夕陽無限好》

蘇小婷廣東高州《獲得享受的權(quán)利》

謝玲燕廣東高州《別樣的愛》

李盈盈重慶大足《情》

譚雅琦重慶沙坪壩《回到起點》

楊德強(qiáng)河北張家口《青青街道,尋尋覓覓》

董佳瀅黑龍江富裕《那些斑駁的記憶》

龍楊千秋 四川內(nèi)江《瑾墨如歌》

優(yōu)秀獎

山西李欣怡 毋軍霞 連瑞艷 李雪儀 賈 愛 郭佳琪 孫 越 宋 瑋

喬 晨 靳將將 陳旭陽 文 浩

山東吳靈翠 劉子悅

河北康 寧 彩一萌 劉麗婕

湖北王程遠(yuǎn) 鄒 璇 劉 璐

廣西周麗玲 許 丹 熊麗秀 梁天宇 張嘉予 李天淼

廣東黃 嬋 陳 婕 林紫晴 梁國穎 何 榮 邱 脒 何曉藝 陳海貝

黎小倩 嚴(yán)女婷 劉 靜 鄧燎源 黃堯勝 余松林 林鑫 柯建丞

葛岳仙 周 可 賴 勁

浙江李黃佳櫻 徐 欣 林 偉 肖晨星 阮盈盈 朱曉彤 吳 帆

黃綠虹 黃小青 周子雨 謝佳佳 吳雨巧 歐陽佳佳 何章雨庭

江蘇劉 穎 顧毓涵 凡鋮焱 丁 盛 徐 航 陳禮琳

江西黃 婷 葉嘉慶 陳 佳 雷筱穎 李振凱 洪予佩芝

福建黃 睿

安徽旎 錢孫瑩 繆媛媛 范金龍 駱 硯 汪 敏 王雨辰 錢夢月

于蕓蕓 陳文進(jìn) 張學(xué)儀 嶠 橋 張曉雨 盧俐敏 盧揚(yáng)揚(yáng) 王晚霞

四川段姝宇

吉林劉宇丹 路都雯 吳夢瑤 李逸寧 邵一凡 陳旖旎

遼寧叢 穎

甘肅鄭 蕊 張多瀟

陜西延致遠(yuǎn)

黑龍江 關(guān) 瑩

優(yōu)秀指導(dǎo)獎

錢之俊 安徽省無為縣開城中心學(xué)校永安小荷文學(xué)社(238300)

徐 兵 浙江靈溪三中綠太陽文學(xué)社(325800)

李婉玲 浙江省臺州市椒江區(qū)書生中學(xué)(318000)

萬國文 黑龍江省富?？h富達(dá)學(xué)校(161202)

黃淑華 江西省崇仁縣第二中學(xué)(344200)

初中生作文大全范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué) 學(xué)生 閱讀能力 培養(yǎng)

閱讀能力是一個獲取知識，認(rèn)識世界的能力，也是人發(fā)展所需要的能力，培養(yǎng)閱讀能力的培養(yǎng)過程是老師、學(xué)生、書籍三者之間的對話過程，在新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力已經(jīng)是一個培養(yǎng)目標(biāo)之一，做好該項工作，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，協(xié)助學(xué)生更好從實自我，提升自身能力，做社會所需之人。

一、初中學(xué)生閱讀的意義

閱讀是學(xué)生收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，閱讀最大的好處在于它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知，閱讀可以使人獲得知識，開拓視野、武裝頭腦，也可以充實自己的精神世界，在書中可以獲得現(xiàn)實生活中所遇見的問題的答案，通過閱讀可以對這個世界、自己都有更深的了解，培根有說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！遍喿x有著很多好處，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，可以為學(xué)生一生受益。

二、當(dāng)下初中生語文閱讀面臨的困境

近年來，我國教育改革，素質(zhì)教育越發(fā)受到重視，新課標(biāo)明確規(guī)定培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在初中語文教育是一個培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的載體，做好學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升，但當(dāng)下初中語文教學(xué)中閱讀存在如下困境：

首先，學(xué)生閱讀興趣缺乏，呈現(xiàn)閱讀種類單一現(xiàn)象。初中學(xué)生所表現(xiàn)出來的閱讀熱情遠(yuǎn)低于新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)期，只有約10%的學(xué)生表示自己有較濃興趣，而其他的則表示不知道，或者根本就是討厭閱讀。一些初三學(xué)生視瀆書為“毒藥”，敬而遠(yuǎn)之，學(xué)生在課外閱讀種類的選擇上呈現(xiàn)出盲目單一的價值取向。女生大多選擇文學(xué)類的作品，以情感類為主。男生相對而言選擇范圍要廣一些，文學(xué)類、科普作品及政治類的讀物都會略有接觸。

其次，學(xué)生閱讀多數(shù)以分?jǐn)?shù)為目的，且時間不確定。通過對初中學(xué)生閱讀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生讀書目的大體上分兩種趨勢，小部分純粹為了消遣、娛樂，大部分認(rèn)為通過閱讀可以獲取高分?！段膶W(xué)名著導(dǎo)讀》、《文學(xué)名著解題》等成為多數(shù)學(xué)生的選擇。甚至有的是老師統(tǒng)一發(fā)下來的提綱，死記硬背重要人物、主要內(nèi)容和主題思想，以此應(yīng)對考試，違背了閱讀的初衷。

再次，未形成良好閱讀習(xí)慣，閱讀效果不明顯。初中學(xué)生本身存在著自控能力不強(qiáng)的特點，現(xiàn)在社會科技發(fā)展，對該階段學(xué)生的誘惑性比較大，學(xué)生吧學(xué)習(xí)本身看出是一種任務(wù)，有些不情愿的意味，對于閱讀，多數(shù)學(xué)生是散漫對待，缺乏堅持閱讀的習(xí)慣，自然閱讀的效果可想而知。

最后，社會環(huán)境的影響，閱讀氣氛不濃。多數(shù)學(xué)生家庭使用電腦、手機(jī)等現(xiàn)代工具，對書本的儲藏變少，但現(xiàn)代科技設(shè)備上閱讀誘惑太多，社會整體的閱讀氣氛環(huán)境欠缺，同時學(xué)生在校的課程和課后作業(yè)任務(wù)重，閱讀的時間相對就被壓縮了，大家對閱讀的重視程度就相對減少。

三、初中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略

加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要意義，探索初中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)可從以下方面做手：

首先，激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)，從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣開始

動機(jī)是行為的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該從主人翁入手，激發(fā)學(xué)生閱讀動機(jī)，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的求知欲，因勢利導(dǎo)，把他們的閱讀興趣激發(fā)出來，發(fā)揮動機(jī)的作用，利用初中生的特性可以在語文教學(xué)中推薦學(xué)生多閱讀以下書籍：科幻、散文、隨筆、卡通漫畫、童話、武俠、言情小說，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

其次，培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考注解的習(xí)慣，將知識內(nèi)化成自己的

在課程教學(xué)中授予學(xué)生方法，在閱讀中學(xué)生對文中不理解或值得探討之處，用不同顏色的筆勾劃出來，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤于思考，從而提出新的問題并盡力去解答的習(xí)慣。

再次，老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體

在語文閱讀教學(xué)中，老師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生自主閱讀為主，教師指導(dǎo)為輔的訓(xùn)練策略新課標(biāo)要求初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)由封閉走向開放.重新定位師生雙方的位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主觀能動性的發(fā)揮和學(xué)生主體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建.重視學(xué)生的自主探究和教學(xué)中以訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。此外。以教為主的課堂教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變兩為以學(xué)為主的過程，重結(jié)果的同時更應(yīng)重視學(xué)習(xí)的過程，從知識的認(rèn)知能力.到教學(xué)方法的采用、教學(xué)過程的體味以及學(xué)生在閱讀中所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價值取向來全面提高學(xué)生的閱讀水平和文學(xué)素養(yǎng)。

最后，教師做好課堂外閱讀的指導(dǎo)工作，保證課外閱讀功效

課外閱讀是學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練的絕好場所，上課時間畢竟是有限的，老師認(rèn)認(rèn)真真做好課堂外的閱讀指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)與交流，是課程改革的要求，是我語文教師的份內(nèi)職責(zé)。新課程的一個重要理念就是學(xué)習(xí)語文要兩條腿走路.即要提高課堂教學(xué)效率，又要引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)語文、用語文。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的課外閱讀的時間，并對課外閱讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)和監(jiān)督，使學(xué)生不至于盲目的閱讀克服閱讀中的不良習(xí)慣，及時糾錯糾偏教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，對學(xué)生中出現(xiàn)的不良習(xí)慣和錯誤傾向應(yīng)及時予以糾正：首先，要克服急功近利的閱讀?，F(xiàn)在學(xué)生課外閱讀功利性很強(qiáng)，一切為了考試而讀，例如，有的學(xué)生作文不理想，就買了一大堆作文選刊、作文大全、作文指導(dǎo)之類的讀物。囫圇吞棗，死記硬背，亂讀一氣。其結(jié)果是作文能力沒提高多少，學(xué)生的閱讀興趣也沒有了，所以初中語文老師在教學(xué)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)能起到很好的保證閱讀功效的作用。

四、結(jié)束語

古語有言：“冰凍三尺，非一日之寒”，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個長期堅持的工作，每一個語文老師都應(yīng)該高度重視，并在教學(xué)過程中注意積極引導(dǎo)學(xué)生，給其授予恰當(dāng)?shù)姆椒?，幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力，提升學(xué)生的對社會的整體適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓雪屏.中國當(dāng)代閱讀理論與閱讀教學(xué)[M].四川教育出版社，1998.

[2]顧曉明.閱讀的戰(zhàn)略[M].上海人民出版社， 1985.