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克服困難的名言警句范文第1篇

人們常說(shuō)：有志者事竟成， 這里的“志”就是人的意志力。意志是一個(gè)人自覺(jué)確定目的，支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難以達(dá)到目的的心理過(guò)程。意志是意識(shí)的能動(dòng)性、積極性的集中體現(xiàn)，是人類(lèi)獨(dú)有的心理現(xiàn)象。意志和行動(dòng)是密不可分的，在意志支配下的行動(dòng)叫意志行動(dòng)。意志支配、調(diào)節(jié)著行動(dòng)，并在意志行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。

以上是意志的抽象解釋?zhuān)蜗蟮卣f(shuō)，打個(gè)比方，你是一個(gè)非常喜歡吃糖的人，你現(xiàn)在有兩塊糖，你非常想吃掉它，如果你能把這兩塊糖保留到明天再吃，你就是有毅力，意志力較強(qiáng) 的 人。意志是學(xué)習(xí)中的非智力因素之一。意志堅(jiān)強(qiáng)的孩子，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較強(qiáng)，并能克服困難，堅(jiān)持組織自己的學(xué)習(xí)，能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)；反之，意志薄弱的孩子，往往會(huì)影響學(xué)業(yè)成就的提高。

對(duì)于初中孩子而言，意志力反應(yīng)在其身上的作用尤為重要。因此，我想從以下幾點(diǎn)談一談，如何培養(yǎng)孩子的意志力，以起到拋磚引玉的作用。

首先，培養(yǎng)孩子的意志，也就需要從具體的事情開(kāi)始。家長(zhǎng)布置孩子的任務(wù)要明確，并要指導(dǎo)孩子按照預(yù)定的目的和計(jì)劃一步一步地完成任務(wù)。對(duì)完成任務(wù)好的要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的意志行為要進(jìn)行強(qiáng)化，使其逐漸形成意志的自覺(jué)性。

第二，從培養(yǎng)良好的習(xí)慣出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。習(xí)慣的養(yǎng)成，常常需要付出意志的努力。培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣要從小事做起，如遵守作息時(shí)間、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)后收拾書(shū)包、自己收拾房間等。培養(yǎng)行為習(xí)慣時(shí)要對(duì)他們嚴(yán)格要求，如要求他們?cè)撏瓿傻娜蝿?wù)一定要完成，決不能半途而廢；要求他們改正的缺點(diǎn)就要監(jiān)督他們逐漸改正。具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾方面做起：

①家長(zhǎng)要經(jīng)常為孩子選擇有關(guān)培養(yǎng)意志力的名言、格言、警句來(lái)激勵(lì)和對(duì)照他們的意志。要經(jīng)常向他們灌輸，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論干什么事情都會(huì)有始有終，并保證獲得高質(zhì)量的結(jié)果。初中孩子們年齡小，一般不會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以家長(zhǎng)們要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們讀一點(diǎn)心理學(xué)方面的書(shū)，讓他們從理論上對(duì)培養(yǎng)意志力的問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)，日久天長(zhǎng)，他們就會(huì)自覺(jué)地規(guī)范自己的行為，有意識(shí)的加強(qiáng)意志力的鍛煉。

②要有意識(shí)地培養(yǎng)意志力的堅(jiān)持性。每一階段（學(xué)期、學(xué)年、一月，及短時(shí)間內(nèi)）家長(zhǎng)都要幫助孩子制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有奮斗的動(dòng)力。沒(méi)有計(jì)劃就會(huì)讓孩子放任自流。目標(biāo)和計(jì)劃既然可行，就必須始終堅(jiān)持預(yù)定的計(jì)劃，不論遇到什么障礙，都不改變?cè)?jì)劃和目標(biāo)。制定目標(biāo)時(shí)要讓孩子明白，困難是存在的，要有克服困難的思想準(zhǔn)備，要有克服困難的勇氣，要把如何克服困難的措施制定在實(shí)施計(jì)劃中，只養(yǎng)孩子們就有目標(biāo)可奔、有計(jì)劃可循，既有克服困難的勇氣又有克服困難的辦法。作為家長(zhǎng)要經(jīng)常督促孩子的目標(biāo)完成情況，并隨時(shí)幫助孩子修正錯(cuò)誤，要鼓勵(lì)他們培養(yǎng)意志力的堅(jiān)持性，要決不能朝令夕改，隨時(shí)降低標(biāo)準(zhǔn)修改目標(biāo)。如：每天背誦一首唐詩(shī)，每天必須檢查，如果有一天家長(zhǎng)忘了檢查，第二天必須及時(shí)提醒孩子，補(bǔ)背當(dāng)天的內(nèi)容，以保證目標(biāo)的保質(zhì)保量地完成。如果家長(zhǎng)做不到及時(shí)檢查，及時(shí)監(jiān)督，那么孩子的意志力也就得不到很好的培養(yǎng)。

③要有意識(shí)的培養(yǎng)意志力的獨(dú)立性。家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要讓孩子明白，家長(zhǎng)不可能參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。自己的事情必須自己辦，自己才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生只有自己調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，才能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。該記憶的知識(shí)，一定要強(qiáng)迫他記住，哪怕經(jīng)過(guò)十遍八遍的重復(fù)，也決不姑息遷就。日久天長(zhǎng)，孩子一定會(huì)養(yǎng)成良好的獨(dú)立個(gè)性。

這樣，在形成良好行為習(xí)慣的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們良好的意志品質(zhì)。

第三，培養(yǎng)孩子在困難面前不害怕的品質(zhì)，就是不怕吃苦的精神。意志活動(dòng)常常和困難在一起，因?yàn)槌３Ｖ挥欣щy需要更多的努力。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子意志力的活動(dòng)中，可以設(shè)計(jì)稍微有點(diǎn)困難的活動(dòng)。如果太容易，孩子就不需要付出什么努力，對(duì)意志的培養(yǎng)當(dāng)然沒(méi)有什么好處。如果太難，不符合孩子的心理發(fā)展水平，就很容易使孩子受挫。在孩子面對(duì)困難的時(shí)候，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子，并且相信孩子能夠克服困難。往往這樣，在這種支持下，孩子比較容易想出應(yīng)對(duì)的方法。家長(zhǎng)切不可嘲笑小孩“不行，太笨”這類(lèi)的。

對(duì)孩子的小傷、小病，不應(yīng)過(guò)分渲染，要鼓勵(lì)他帶病學(xué)習(xí)，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志。常言道：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？其實(shí)這里的“風(fēng)雨”除了自然界的風(fēng)雨外，還應(yīng)該包括一些客觀困難，如：饑餓、生病、委屈、勞累等。如果孩子連小傷小痛都熬不過(guò)去，何談將來(lái)的大成就，大事業(yè)呢？

克服困難的名言警句范文第2篇

關(guān)鍵詞: 剪紙教學(xué) 意志力 意志品質(zhì)

剪紙是我國(guó)人民群眾所喜愛(ài)并廣為流傳的一種民間工藝。為弘揚(yáng)民族文化,我校近年來(lái)開(kāi)設(shè)了剪紙校本課程。在剪紙教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),意志堅(jiān)強(qiáng)的孩子較之意志薄弱的孩子在剪紙過(guò)程中更能集中注意力,即使遇到困難也不輕易放棄。在同樣時(shí)間內(nèi),前者所完成的剪紙作品數(shù)量更多,質(zhì)量更高。意志力能夠創(chuàng)造人生的奇跡,小學(xué)階段是孩子性格品質(zhì)形成的關(guān)鍵期,教師應(yīng)該在這段時(shí)期注重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。為此,我開(kāi)始嘗試將意志力的培養(yǎng)與剪紙教學(xué)有機(jī)融合,在剪紙教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心致志、迎難而上、不怕失敗和堅(jiān)持到底的精神,促使學(xué)生在剪紙活動(dòng)過(guò)程中形成堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、果斷、自制等意志品質(zhì)。

一、在剪紙活動(dòng)中要求學(xué)生集中注意力、心無(wú)旁騖

集中注意力是“大腦努力要把瞬間的想法或者觀察留住,而把不需要關(guān)注的東西排除出去。這要求一個(gè)人具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力”?！霸谀撤N單一的行為中,人們的思維所呈現(xiàn)的專(zhuān)注程度和力度,往往體現(xiàn)了對(duì)意志力進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),‘集中注意力’的程度就體現(xiàn)了意志力的強(qiáng)弱”。[1]

當(dāng)我們集中注意力,全身心地去做一件事情的時(shí)候,會(huì)聽(tīng)不到外界的響聲,或是看不見(jiàn)無(wú)關(guān)的事物。我在剪紙課上發(fā)現(xiàn)有些孩子在剪紙的過(guò)程中總喜歡東張西望,時(shí)不時(shí)和旁邊的同學(xué)講幾句話(huà),有時(shí)又會(huì)被藏在書(shū)包里的一本漫畫(huà)書(shū)所吸引,而中斷手中的剪紙工作,所以總是半途而廢,不能按時(shí)完成作品,白白浪費(fèi)許多時(shí)間和心力。這是意志力薄弱的一種表現(xiàn)。意志力堅(jiān)強(qiáng)的人則能夠有意識(shí)地排除干擾,把注意力集中在需要完成的任務(wù)上。剪紙創(chuàng)作活動(dòng)更需要?jiǎng)?chuàng)作者對(duì)題材進(jìn)行專(zhuān)注、深入而持久的思考,沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志力則不可能進(jìn)行深入而持久的思考。

為此,我利用榜樣示范法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如,在表?yè)P(yáng)某個(gè)剪紙作品優(yōu)秀的同學(xué)時(shí),我不失時(shí)機(jī)地告訴學(xué)生:“剛才老師注意到某某同學(xué)在剪紙的過(guò)程中最專(zhuān)心,仿佛忘記了周?chē)囊磺?頭腦里和眼睛里只有這幅要完成的剪紙,所以,他才能完成得這樣好。”這樣,不僅被表?yè)P(yáng)的學(xué)生受到鼓舞,其余的學(xué)生也明白在剪紙過(guò)程中專(zhuān)心致志、集中精力是成功完成剪紙作品的必要條件。有了這樣的認(rèn)識(shí),學(xué)生在剪紙課上便會(huì)有意識(shí)地以頑強(qiáng)的意志力克制自己,不做與剪紙無(wú)關(guān)的事情。

二、在剪紙過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難、大膽嘗試

自強(qiáng)不息的意志力可以戰(zhàn)勝一切困難,意志力堅(jiān)強(qiáng)的人不會(huì)在任何困難面前束手就擒,他們從不畏懼困難,會(huì)冷靜從容地研究和剖析困難,理智地尋找克服困難的途徑。所以,我們要培養(yǎng)學(xué)生的意志力,就需要增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣,鼓勵(lì)他們做不畏困難的強(qiáng)者。

在學(xué)習(xí)新的剪紙內(nèi)容的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生有畏難心理,他們?cè)谶€沒(méi)動(dòng)手剪之前就說(shuō):“老師,這個(gè)太難了,怎么剪啊?”“老師,你幫我畫(huà)圖樣吧?！薄袄蠋?這個(gè)我不會(huì)。”“老師,我能不能不剪這個(gè)呀?”……這些孩子在還沒(méi)開(kāi)始剪紙之前就被困難所打敗了,這是意志力薄弱的一種表現(xiàn),如果聽(tīng)之任之,久而久之,這些孩子就會(huì)形成怕苦畏難的消極心理。

畏難心理源于自卑的心態(tài),在剪紙活動(dòng)中表現(xiàn)出畏難情緒的學(xué)生,一般在其他學(xué)科上也表現(xiàn)不佳,他們不相信自己能夠成功地學(xué)習(xí)新知,當(dāng)然肯定就學(xué)不好。為此,在教學(xué)中我采取鼓勵(lì)嘗試的方法幫助這部分學(xué)生克服畏難心理。

例如,一(4)班有個(gè)孩子叫賈子豪,他的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)都很差。一次剪紙課上,我看到他無(wú)所事事地看著別人剪紙,就問(wèn)他為什么不剪,他說(shuō):“我不會(huì)?！蔽艺f(shuō):“你怎么知道自己不會(huì)?！边@時(shí)旁邊有個(gè)孩子說(shuō):“老師,你不要管他,他什么都不會(huì)?！蔽倚南?這孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差已經(jīng)對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判?就對(duì)他說(shuō):“你隨便剪一個(gè)窗花吧?！辟Z子豪終于拿起剪刀開(kāi)始動(dòng)手剪了。過(guò)了一會(huì),我再次轉(zhuǎn)到他面前時(shí),看到他桌子上什么也沒(méi)有,我問(wèn)他,“你剪的窗花呢?”賈子豪很不情愿地把手伸進(jìn)抽屜里拿出了那幅很粗糙的作品,我明白他是怕老師批評(píng),怕同學(xué)笑話(huà),我拿起那幅作品微笑著對(duì)他說(shuō):“你很有潛力,你知道嗎?老師小時(shí)候第一次剪的作品比這差遠(yuǎn)了?！辟Z子豪開(kāi)心地笑著說(shuō):“老師,我再剪一只蝴蝶給你看。”

要幫助孩子克服畏難心理,我們首先要讓孩子樹(shù)立自信心,在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的孩子才會(huì)更有自信,有了自信的孩子才會(huì)擁有克服困難的勇氣和意志力,有了勇氣和意志力的孩子才會(huì)插上成功的翅膀。

三、在教學(xué)過(guò)程中教育學(xué)生百折不撓、不怕失敗

具有百折不撓的精神也是意志力堅(jiān)強(qiáng)的一種體現(xiàn)。在剪紙活動(dòng)中,學(xué)生并不是每次都能順利地完成作品,相反,每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在剪紙活動(dòng)中遭遇很多不同程度的挫折。學(xué)生年齡小,正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段,手的控制能力有待進(jìn)一步發(fā)展,所以,在剪紙活動(dòng)中常常會(huì)有學(xué)生剪錯(cuò),經(jīng)常是好不容易畫(huà)好了圖樣,剪的時(shí)候一不小心就剪壞了。還有的同學(xué)因?yàn)榇中陌褜?duì)稱(chēng)圖的位置畫(huà)反了,結(jié)果剪完以后才發(fā)現(xiàn)圖形全都散了架。這樣糟糕的結(jié)果很容易讓心理還不夠成熟的學(xué)生產(chǎn)生氣餒、沮喪的情緒,有的學(xué)生因此認(rèn)為自己就是粗心,認(rèn)為自己的手天生不靈巧,不適合剪紙。這時(shí)我們就需要耐心幫助學(xué)生從失敗中尋找原因、吸取教訓(xùn),鼓勵(lì)學(xué)生再次嘗試。

例如,我第一次教一年級(jí)學(xué)生剪花邊時(shí),不少孩子都剪壞了,“老師,你看我的花邊怎么變成這樣了!”“老師,你幫我剪吧?！笨吹胶⒆觽兙趩实谋砬?我給孩子們講起了愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事,當(dāng)孩子們聽(tīng)說(shuō)發(fā)明家愛(ài)迪生為了尋找經(jīng)久耐用的燈絲,失敗了上千次仍然毫不氣餒、堅(jiān)持到底,直至成功時(shí),便感到自己失敗一次兩次其實(shí)算不了什么。我問(wèn):“那剛才剪壞了的同學(xué)應(yīng)該怎么辦?”“再試一次!”孩子們興致勃勃地說(shuō)。當(dāng)孩子們第二次、第三次甚至第四次剪出漂亮花邊的時(shí)候都激動(dòng)地說(shuō):“我成功了!”

在剪紙活動(dòng)中,孩子們真正懂得了“失敗是成功之母”的道理,懂得了只要百折不撓、永不放棄,就一定會(huì)品嘗到成功之果的甘甜。

四、在剪紙活動(dòng)中激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀向上、堅(jiān)持到底

在剪紙教學(xué)過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)“小猴掰玉米”的情況:有的學(xué)生在剪山羊圖案時(shí),剛剪了一半,覺(jué)得太費(fèi)事了,就丟下不剪了,轉(zhuǎn)而去剪大公雞,剛剪了幾下,覺(jué)得還是不行又要換,結(jié)果耽誤了很多時(shí)間,最后一幅作品也沒(méi)有剪好。

不論什么事情,如若不能堅(jiān)持到底,都會(huì)前功盡棄。教師可以搜集一些相關(guān)的名言警句,如:“前途并不屬于那些猶豫不決的人,而是屬于那些一旦決定之后,就不屈不撓不達(dá)目的誓不罷休的人。――羅曼?羅蘭”“一日一錢(qián),千日千錢(qián),繩鋸木斷,水滴石穿。――班固”等。剪紙課上,適時(shí)運(yùn)用這些名人名言來(lái)教育學(xué)生可以達(dá)到事半功倍的效果。

為了培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心態(tài)和堅(jiān)持到底的意志力,在剪紙的過(guò)程中,教師還需要積極巡視,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)幫助學(xué)生解決,并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)剪下去直至完成。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生尤其需要鼓勵(lì),學(xué)生每完成作品以后,教師要做到及時(shí)評(píng)價(jià),不僅僅評(píng)價(jià)作品效果,更要關(guān)注學(xué)生在剪紙教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn),對(duì)于堅(jiān)持不懈完成作業(yè)的典型要予以肯定。

例如有一位名叫項(xiàng)伊如的女同學(xué),因?yàn)閯?chuàng)作的剪紙作品比較復(fù)雜,在課堂上沒(méi)能完成,她就自覺(jué)利用中午午休的時(shí)間堅(jiān)持把作品剪出來(lái),我知道以后立刻在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她,并將她剪好的作品放到校園網(wǎng)站上展示了出來(lái),使其他同學(xué)深受鼓舞。這樣半年下來(lái),剪紙活動(dòng)中“小猴掰玉米”的現(xiàn)象逐漸消失了,每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候擁有了自己較為得意的剪紙作品,我精選了其中的一部分在校園網(wǎng)站上進(jìn)行了展出,孩子們看到自己的作品被展示出來(lái)都很有成就感,切身體驗(yàn)到堅(jiān)持到底就是勝利的道理。

五、在教學(xué)活動(dòng)中教師自身保持意志堅(jiān)定,以身作則

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō):“只有人格才能影響人格的發(fā)展,只有性格才能養(yǎng)成性格。”他認(rèn)為教師的個(gè)人榜樣,對(duì)于學(xué)生的心靈來(lái)說(shuō)是一股非常有益的陽(yáng)光,而這種陽(yáng)光是沒(méi)有任何東西可以替代的。[2]教師的個(gè)性是果斷還是猶豫不決,是堅(jiān)強(qiáng)還是脆弱都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志,教師必須先讓自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。無(wú)論是生活還是工作都不可能一帆風(fēng)順,對(duì)于一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人來(lái)說(shuō),沒(méi)有趟不過(guò)去的險(xiǎn)灘,也沒(méi)有跨越不了的鴻溝。要培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師首先要具備百折不撓的精神和戰(zhàn)勝挫折的勇氣。身教勝于言傳,我們很難想象一個(gè)意志薄弱的教師能培養(yǎng)出意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生來(lái)。因此,美術(shù)教師需要有意識(shí)地鍛煉自己的意志力,不斷完善自己的個(gè)性品質(zhì)。

在美術(shù)教學(xué)工作中難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,一位真正優(yōu)秀的美術(shù)教師無(wú)論何時(shí)都能一如既往地備好課、上好課,即使在教學(xué)工作遭遇不順心的時(shí)候,也能夠冷靜從容地面對(duì),堅(jiān)定不移地把工作做好,這本身就為學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的表率。意志堅(jiān)強(qiáng)的老師更容易贏得學(xué)生的尊敬,其言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的意志力不是一朝一夕的事情,教師需要在教學(xué)活動(dòng)中不斷激勵(lì)學(xué)生,強(qiáng)化失敗并不可怕、困難可以戰(zhàn)勝、成功就是堅(jiān)持到底的信念。利用剪紙教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),既可以促進(jìn)剪紙課教學(xué)效率的提高,又能促使學(xué)生身心健康發(fā)展,為學(xué)生今后的人生打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

克服困難的名言警句范文第3篇

初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中。不論成績(jī)?cè)鯓?，總有一部分學(xué)生存在下面一些現(xiàn)象：在數(shù)學(xué)課上不能積極思考、不能大聲回答，上黑板做題感到害怕，考試時(shí)緊張，實(shí)踐活動(dòng)不愿參加，在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，不愿思考就放棄，抄襲作業(yè)，當(dāng)別人看電視、踢足球、打游戲機(jī)時(shí)，擋不住誘惑，放棄作業(yè)。上課時(shí)思想走神，注意力不集中，在遇到疑難問(wèn)題時(shí)總是單獨(dú)行動(dòng)，不愿意與同學(xué)討論，更不去請(qǐng)教老師。以上這些現(xiàn)象都表現(xiàn)了這些同學(xué)在人格心理方面還很欠缺，沒(méi)有自信，耐挫力低，自控力差，人際關(guān)系淡漠，教學(xué)過(guò)程中如果只重視文化教育，技能培養(yǎng)，而忽視中學(xué)生的人格心理培養(yǎng)，那將會(huì)貽誤一代人的健康發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的人格心理，按他們心理發(fā)展的階段特征和變化規(guī)律進(jìn)行“引導(dǎo)性”心理輔導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、人格方面的心理品質(zhì)有所提高。

二、人格心理輔導(dǎo)的基本內(nèi)容及基本方法

1　培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

自信心是人們順利成長(zhǎng)和有所作為不可缺少的一種重要心理品質(zhì)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠自己信任自己，相信自己，能在各種情況下，充滿(mǎn)信心，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣，那么，成績(jī)肯定穩(wěn)中有升。

培養(yǎng)自信的方法：

(1)善于發(fā)現(xiàn)自己身上的長(zhǎng)處，這是一種自我激勵(lì)的方法。要盡量把自己的優(yōu)點(diǎn)都找出來(lái)，無(wú)須過(guò)分“謙虛”，把找出的優(yōu)點(diǎn)都寫(xiě)在紙上，每天大聲朗讀。

(2)多抄些有關(guān)自信方面的名言警句，也可以寫(xiě)一些激勵(lì)自己的話(huà)，比如：“我一定能學(xué)好數(shù)學(xué)”，“自信是成功的第一秘訣”。

(3)上數(shù)學(xué)課時(shí)要積極發(fā)言，爭(zhēng)取第一發(fā)言，多發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音盡量洪亮。

(4)作為老師應(yīng)改變陳舊的教學(xué)方法，力爭(zhēng)使課上得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；課堂上應(yīng)讓他們多回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題；布置的作業(yè)難度、數(shù)量不能大；平時(shí)應(yīng)多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)；當(dāng)取得成績(jī)時(shí)應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

2　培養(yǎng)耐挫力

“耐挫力”是指?jìng)€(gè)體遭受挫折時(shí)經(jīng)受得起挫折的打擊和壓力，保持心理和行為正常的能力。耐挫力強(qiáng)的人，在挫折面前不過(guò)分緊張，沒(méi)有強(qiáng)烈的情緒困擾，能夠找到適應(yīng)和對(duì)付挫折情境的辦法，從而保持心理和行為的正常。相反，耐挫力弱的人，對(duì)挫折過(guò)分敏感和緊張，一遇挫折便措手不及、驚惶失措，并且容易陷入長(zhǎng)時(shí)間不良情緒的困擾中而不能自拔。

培養(yǎng)耐挫力的方法：

(1)面對(duì)失敗，不要心灰意冷，要從失敗中走出來(lái)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，俗話(huà)說(shuō)“失敗乃成功之母”，把挫折當(dāng)作進(jìn)步的臺(tái)階、成功的起點(diǎn)。

(2)當(dāng)老師指出你的缺點(diǎn)時(shí)，要想到老師是在幫助你，如果你理解了老師的出發(fā)點(diǎn)，你就能接受老師的批評(píng)。

(3)遇到難題時(shí)，應(yīng)把一個(gè)問(wèn)題化為幾個(gè)小問(wèn)題，化難為易、化繁為簡(jiǎn)。

(4)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一定的挫折情境，不斷地讓自己經(jīng)受磨難，對(duì)自己進(jìn)行意志、魄力和挫折排解力的訓(xùn)練，最終能使自己經(jīng)受任何殘酷的打擊。當(dāng)面對(duì)挫折時(shí)就能坦然自若，無(wú)所畏懼，在平時(shí)練習(xí)中，適當(dāng)?shù)刈鲂╇y題，一旦在考試中出現(xiàn)難題就能坦然面對(duì)。

3　培養(yǎng)自控能力

自我控制能力指?jìng)€(gè)體在道德意志行為中善于自覺(jué)地掌握和支配其情感與行動(dòng)的能力。自控能力強(qiáng)的人善于控制其情感，支配其行為；善于克服困難，抗拒內(nèi)外誘因的干擾。自控能力弱的人，往往不能按社會(huì)的道德要求克制其直接欲求，很難經(jīng)受住外界不良因素的誘惑。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中自我控制的訓(xùn)練方法：

(1)明確課堂上認(rèn)真聽(tīng)講是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在，明確認(rèn)真聽(tīng)講是對(duì)老師的一種尊敬。做到控制自己，不做違反課堂紀(jì)律的事。

(2)數(shù)學(xué)考試要想考出高分，除了認(rèn)真做題外，還要求在交卷前做到仔細(xì)檢查。

(3)當(dāng)你做作業(yè)注意力分散時(shí)，不妨給自己訂短時(shí)間計(jì)劃，計(jì)劃完成時(shí)，給自己一些報(bào)酬。如：做完10道題目便可喝杯水，或看10分鐘電視，就是設(shè)法把那些讓自己分散注意力的因素變成促進(jìn)增強(qiáng)注意力的因素，這樣心情容易變得愉快，既提高了學(xué)習(xí)效率，又養(yǎng)成了面列誘惑也能增強(qiáng)注意力的習(xí)慣。

4　培養(yǎng)師生感情，增加同學(xué)友誼

良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系對(duì)于中學(xué)生的各方面發(fā)展都起著很重要的作用，作為老師，要想培養(yǎng)良好的師生關(guān)系就必須做到：

(1)更新教育觀念，尊重每位學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生，尤其學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要多多鼓勵(lì)、多多關(guān)注。

(2)對(duì)學(xué)生要和藹可親，對(duì)他們要有耐心、愛(ài)心、同情心。

(3)不要給學(xué)生增加過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、解決疑難問(wèn)題。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生向老師多提問(wèn)。

(5)充分利用課堂教學(xué)，促進(jìn)同伴之闖的互助，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心，共同對(duì)付難題。

作為學(xué)生應(yīng)：

(1)做到勤學(xué)好問(wèn)、謙虛謹(jǐn)慎，這樣可拉近師生距離。

(2)理解、體諒老師，當(dāng)老師錯(cuò)誤地批評(píng)了你，應(yīng)坦率地和老師講清楚。

(3)對(duì)老師關(guān)心、體貼，課上課下主動(dòng)幫助老師做一些力所能及的事。

克服困難的名言警句范文第4篇

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(1)、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

①漢語(yǔ)拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。

②字詞記憶：從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。

③課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣;課堂上運(yùn)用范讀、聽(tīng)錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，本學(xué)期舉行師生共讀一本書(shū)的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

⑤為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采用一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。

(2)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開(kāi)放的課堂教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價(jià)值。

二、重知識(shí)遷移，由課內(nèi)向課外拓展

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。四年級(jí)語(yǔ)文課文分不僅僅是為了學(xué)語(yǔ)文和、而學(xué)語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中還包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、思想品質(zhì)、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教育，因此就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的教育。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育可以讓學(xué)生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進(jìn)行一個(gè)圖片展，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

三：備好課，做好充分準(zhǔn)備

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，學(xué)生也沒(méi)興趣聽(tīng)課，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

四、積極參加教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。

這學(xué)期的教學(xué)工作可以說(shuō)是非常難忘的，在深鉆教材的同時(shí)，積極參加各種教研活動(dòng)。身為副教導(dǎo)主任本學(xué)期我擔(dān)任閱讀教學(xué)的公開(kāi)課，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作我花了大量的時(shí)間進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。雖然課上的不精彩，但是從我積極準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待給其他教師帶了一個(gè)好頭。在市教研室組織的協(xié)同研修的在線研討時(shí)積極參與，并從中獲益。

五、存在問(wèn)題

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面都存在以下幾點(diǎn)不足：

1、漢語(yǔ)拼音掌握不牢固，生字詞、練習(xí)中的成語(yǔ)記得似是而非;

2、閱讀能力普遍不高，尤其是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力差，沒(méi)有耐心去認(rèn)真閱讀理解。

克服困難的名言警句范文第5篇

一用榜樣熏陶學(xué)生 

“教師的職務(wù)就是用自己的榜樣教育學(xué)生。”榜樣示范是有效發(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領(lǐng)會(huì)身教重于言教的哲學(xué)意義。在學(xué)生心目中，教師是圣人，得體的語(yǔ)言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻(xiàn)精神、積極的人生態(tài)度。都會(huì)給學(xué)生以榜樣的示范?！鞍駱拥氖痉妒菬o(wú)窮的”，對(duì)小學(xué)生的說(shuō)服力是極大的，對(duì)學(xué)生的思想品德形成有著重大的作用、影響，一個(gè)好的榜樣勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，如果我們能以身作則，那么許多時(shí)候便可三緘其口，教師要用自己的行為規(guī)范潛移默化的影響學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“每個(gè)孩子身上都潛伏著某種才能的素質(zhì)，這種素質(zhì)猶如火藥，為使他燃燒起來(lái)，必須有引火星，而教師的榜樣就是引火星。”  

著名教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)：“不要以為只有你們與兒童談話(huà)，教育命令他們的時(shí)候，才是進(jìn)行教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)每刻、甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童，你們?cè)鯓哟┐?，怎樣同別人談話(huà)，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂(lè)和發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)，這一切對(duì)兒童有著重要意義?！卑嘀魅闻c學(xué)生朝夕相處，不僅是班的教育者，對(duì)一個(gè)班的全面工作全面負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)的塑造起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校教育中，學(xué)生往往以教師為人生的標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)的化身，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在默默的感染著學(xué)生。無(wú)形的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于有形的教育，正如春雨的滋潤(rùn)比暴雨的沖刷更有益于萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣，教師要把自己的日常行為作為學(xué)生的樣板和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生不知不覺(jué)的受到良好的思想品質(zhì)的影響和感染。 

孔子云：“其身正，不令而行；其身不爭(zhēng)，雖令不從。”班主任要以嚴(yán)肅的生活態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神嚴(yán)格要求自己，以此來(lái)影響和感染學(xué)生，教師要注重形象，要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴響后，教師就要站到教室門(mén)口；黑板沒(méi)來(lái)及擦，教師自己動(dòng)手擦一擦；地上有紙，教師隨手撿起；地沒(méi)有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學(xué)生，用默默的奉獻(xiàn)精神去鼓舞學(xué)生，是班主任人格魅力的體現(xiàn)。我曾經(jīng)為班上學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好傷腦筋，而當(dāng)我拿起工具動(dòng)手做起來(lái)時(shí)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，學(xué)生立刻跟著干起來(lái)，真是說(shuō)一千道一萬(wàn)，不如自己做做看。 

二在課堂教學(xué)中滲透德育教育 

課堂是教學(xué)的主渠道，有是學(xué)校教育的主渠道。各科教育是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)起著重要作用。班主任要教書(shū)育人，要挖掘本學(xué)科內(nèi)在的德育因素，寓德育于教案之中和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并把其作為各科教師課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)完成。 

把德育滲透在語(yǔ)文教學(xué)中，充分挖掘教材中的有關(guān)德育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情熏陶，曉之以理，動(dòng)之以情，是進(jìn)行德育教育的最好方式。在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，切忌空洞說(shuō)教，空談理論，要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，采取多種多樣的形式，與德育教育與自然滲透之中，讓學(xué)生在潛移默化之中不斷提高自己的思想覺(jué)悟。在教學(xué)中，要充分利用課堂資源，如：低年級(jí)課文《小馬過(guò)河》、《自己去吧》滲透了自立自強(qiáng)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索，引到學(xué)生敢于創(chuàng)造；中年級(jí)課文《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》描寫(xiě)了祖國(guó)的大好河山，滲透了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義思想教育；課文《爭(zhēng)吵》滲透了學(xué)會(huì)寬容，進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。由此可見(jiàn)，課堂主渠道的滲透是德育的靈魂，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，陶冶著學(xué)生的道德情操，激勵(lì)著學(xué)生向良好的道德行為方面發(fā)展。 

三用開(kāi)放的教育去激勵(lì)學(xué)生 

班主任要采取民主的方法，滿(mǎn)足學(xué)生心理上的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，班主任無(wú)論是授課還是組織班級(jí)活動(dòng)，都應(yīng)該保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，敢于提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的參與和快樂(lè)感。班主任是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作最直接的參與者，應(yīng)采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育及遵紀(jì)守法教育，要教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自覺(jué)性與堅(jiān)韌性，如組織學(xué)生參觀、進(jìn)行演講比賽、主題班會(huì)等，此外，班主任在學(xué)生遇到困難時(shí)，要適時(shí)幫助他們分析原因，尋找解決問(wèn)題的途徑，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，積極進(jìn)取，堅(jiān)定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動(dòng)，克服所面臨的困難?？傊{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，通過(guò)民主管理，組織學(xué)生參與班級(jí)管理，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。