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初中教育的特點范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)內(nèi)容；新特點；選用

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.06.009

隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的正式頒布，我國義務(wù)教育階段體育與健康課程改革正式由實驗階段進(jìn)入到了全面實施階段。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征和體育教學(xué)內(nèi)容的特點，設(shè)置了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個學(xué)習(xí)方面，并對不同學(xué)習(xí)水平的每個學(xué)習(xí)方面都設(shè)置了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容要求。對于具體的教學(xué)內(nèi)容要求，還分別添加了評價要點和評價方法舉例，這加強了課程標(biāo)準(zhǔn)的可操作性和對體育教師的指導(dǎo)性。在初中體育教學(xué)的實踐工作中，要準(zhǔn)確分析體育教學(xué)內(nèi)容的新特點，選用切實可行的教學(xué)內(nèi)容，才能提高體育教學(xué)的有效性。

1 初中體育教學(xué)內(nèi)容的新特點

1.1 構(gòu)建了基于大課程觀的體育教學(xué)內(nèi)容體系

在傳統(tǒng)的體育課程編排中，通常以運動項目為主線來構(gòu)建體育教學(xué)內(nèi)容體系。這種做法便于體育教師圍繞運動項目來設(shè)計體育教學(xué)，但其缺陷也是顯而易見的，因為這樣容易導(dǎo)致體育教師把運動項目作為體育教學(xué)中最重要的目標(biāo)，進(jìn)而片面地把體育教學(xué)演化為運動項目的教與學(xué)。

新課程改變了過去按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，重新構(gòu)建了體育課程內(nèi)容體系，拓寬了課程學(xué)習(xí)的范圍，將體育課程的學(xué)習(xí)劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個學(xué)習(xí)方面。這一變革意味著中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容由單一的教材觀轉(zhuǎn)向大課程觀的嬗變，全面滲透了“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)了體育課程內(nèi)容的整體性，有助于促進(jìn)“三維健康”目標(biāo)的整體達(dá)成。

1.2 進(jìn)一步平衡了體育教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性和靈活性

新世紀(jì)課程改革伊始，一線教師普遍感到比較迷惘的是不知道如何選擇體育教學(xué)內(nèi)容，因為《課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）僅僅列出了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這給體育教師創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容提供了廣闊的舞臺，但也使得習(xí)慣了按照“教學(xué)大綱”按部就班進(jìn)行教學(xué)的一線教師有些無所適從。為了改變這一現(xiàn)象，適當(dāng)加強課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性，《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對各學(xué)習(xí)方面提出了相對明確的內(nèi)容要求，使得體育教師選用教學(xué)內(nèi)容時有例可循。

例如，隨著初中階段學(xué)生的生長發(fā)育、體能的增強和體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗的增加，他們逐漸具備了學(xué)習(xí)一些運動項目技術(shù)及運用技術(shù)的能力，針對這一情況，《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在“基本掌握并運用運動技術(shù)”學(xué)習(xí)目標(biāo)下編制了兼有指導(dǎo)性與靈活性的教學(xué)內(nèi)容要求（參見表1）。

1.3 更加需要發(fā)揮體育教師的實踐智慧

體育與健康新課程的全面實施對體育教師提出了更高的要求，體育教師不再僅僅是體育教材的簡單執(zhí)行者，體育教學(xué)內(nèi)容的選用更加需要發(fā)揮體育教師的實踐智慧。例如，《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中運動技能包括六大類，即田徑類、球類、體操類、游泳或冰雪類、武術(shù)類、民族民間傳統(tǒng)體育類。六大類中，每一大類包括若干運動項目，每一運動項目中又包括多種運動技能，因此，盡管新的課程標(biāo)準(zhǔn)在每一大類運動中都例舉了許多的項目，但這是“例舉”，不是要求“必學(xué)”，主要目的是供學(xué)校和體育教師參考，學(xué)校和體育教師完全應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實際情況，對每一大類運動中的項目進(jìn)行選擇，選擇后的某一項目中應(yīng)該教什么技能，怎樣教技能，完全由學(xué)校和體育教師決定。[2]]由此可見，《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）雖然是開展初中體育教學(xué)的重要依據(jù)，但需要體育教師在準(zhǔn)確分析本校具體課程情境和學(xué)生主體需要的基礎(chǔ)上，恰到好處地選用體育教學(xué)內(nèi)容。

2 選用初中體育教學(xué)內(nèi)容要處理好的幾種關(guān)系

2.1 處理好學(xué)校特色凝煉與學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系

新課程的全面實施，為不同學(xué)校體育教學(xué)的特色凝煉提供了前所未有的條件。事實上，體育教學(xué)內(nèi)容在不同學(xué)校具有特色地選用和持之以恒地凝煉，正是新課程改革的基本要求之一。例如，在深圳市龍崗區(qū)某九年一貫制學(xué)校，游泳、乒乓球、跆拳道是其校本教材，凡是這所學(xué)校初中畢業(yè)的學(xué)生，基本都掌握了這三項運動技能。也就是說，游泳、乒乓球和跆拳道是這所學(xué)校的特色項目。在學(xué)校特色化發(fā)展的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重學(xué)生個性的發(fā)展，因為初中生的體育興趣比較廣泛，體育教師要善于引導(dǎo)他們選擇適合自身特點的體育項目，真正體現(xiàn)體育教學(xué)服務(wù)于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的健康成長和未來發(fā)展的需要。因此，在初中體育教學(xué)內(nèi)容的選用中，理應(yīng)處理好學(xué)校體育特色與學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系。

2.2 處理好競技運動項目與傳統(tǒng)體育項目的關(guān)系

以奧運會競賽項目為代表的現(xiàn)代競技運動項目，已經(jīng)經(jīng)歷了一百多年的風(fēng)雨歷程。這表明了它們是當(dāng)今世界上最為流行、最受歡迎的運動方式，因而不少國家都以奧運會項目為基礎(chǔ)來構(gòu)建本國體育課程的教學(xué)內(nèi)容。這也是傳統(tǒng)體育課程深受競技運動影響的一個重要原因。但是，學(xué)生畢竟不是運動員，學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康的動機和目的與運動員存在很大的差異。[3]因此，在初中體育教學(xué)內(nèi)容的選用中，一方面要精選深受初中生喜愛的競技運動項目，對它們進(jìn)行教材化改造，使之適合初中生學(xué)習(xí)的需要；另一方面，要重視武術(shù)及民族民間傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)，因為這是傳承中華體育文化的需要，同時也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）把武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育分別獨立作為運動技能學(xué)習(xí)兩大類別的出發(fā)點。

2.3 處理好學(xué)生身心健康與中考體育成績的關(guān)系

“健康第一”是新世紀(jì)體育與健康課程改革以來使用頻率頗高的一個詞匯，其內(nèi)在意蘊是要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，切實促進(jìn)學(xué)生身心健康水平的提高。體育新課程積極倡導(dǎo)世界衛(wèi)生組織提出的“三維健康觀”，無疑是一種進(jìn)步。然而，在關(guān)注學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展的同時，體育課程與教學(xué)改革始終要高度關(guān)注學(xué)生的身體健康，增進(jìn)學(xué)生身體健康，仍然是體育教學(xué)所要關(guān)注的焦點。[4]事實上，初中體育教師所面臨的一個非?，F(xiàn)實任務(wù)是體育中考，為了扭轉(zhuǎn)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況持續(xù)下降的趨勢，全國各地普遍把體育納入到中考的范圍。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，提高中考體育成績自然是初中體育教師的重要任務(wù)，因為這關(guān)系到他們的績效評定和職務(wù)晉升。增進(jìn)學(xué)生身心健康與提高中考體育成績并不是一種矛盾對立的關(guān)系，而是一種相輔相成的關(guān)系，它要求體育教師要恰到好處地選用體育教學(xué)內(nèi)容。

3 結(jié)束語

體育教學(xué)內(nèi)容的選用在初中體育教學(xué)的實踐工作中具有特別重要的意義，因為它是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。新課程明確了“以目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的教學(xué)思想，這在為體育教師創(chuàng)造性地教學(xué)提供了可能的同時，也使得體育教學(xué)內(nèi)容的選用成為一種必然要求。初中體育教學(xué)內(nèi)容的選用必須遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的要求，如體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的”的思想，符合學(xué)生身心發(fā)展特點，充分考慮學(xué)生的運動興趣與需求，適合教學(xué)實際條件及重視健康教育。與此同時，初中體育教師還應(yīng)在正確認(rèn)識體育教學(xué)內(nèi)容的運動實踐性、健身性、娛樂性、可替代性和非階梯性等特點的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析初中體育教學(xué)內(nèi)容的新特點，這樣才能恰到好處地選用體育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有助于更好地實現(xiàn)體育課程目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：35-37.

[2]季瀏.《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂說明與分析（二）[J].中國學(xué)校體育，2012（05）：14-17.

初中教育的特點范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 初中英語 新教材 教學(xué) 方法

隨著教材的不斷改革，初中英語新教材突出了交際性，操作練習(xí)，簡化語法教學(xué)，精講多練 ，接近現(xiàn)實生活。新教材有利于提高教學(xué)質(zhì)量，符合教學(xué)實際和教學(xué)認(rèn)知規(guī)律 ，課文對話靈活化、多樣化、情景化。新教材看似簡單，但涉及的知識面廣。它舉了許多接近生活的例子，并在課文中插入了相關(guān)的圖片，讓學(xué)生一目了然。它適用于當(dāng)代中學(xué)生，同時，也對英語教師提出了更高更新的要求。

1 新教材的優(yōu)點和缺陷

1.1 新教材具有的優(yōu)點。①新教材的知識點和語法具有超前性和重復(fù)性；②新教材注重東西文化的差異。新教材注意在原教材的基礎(chǔ)上增加了一些跨文化交際方面的內(nèi)容；③新教材的對話與課文情景創(chuàng)設(shè)，更加貼近生活。新教材還增加了日常生活中常見的名片介紹的內(nèi)容，通過名片的內(nèi)容可以做多種與職業(yè)、地址、工作單位、電話號碼、傳真、電子郵件等內(nèi)容的有關(guān)練習(xí)，這些都是生活中經(jīng)常發(fā)生，經(jīng)常接觸的情景，真實、實用，有利于學(xué)生學(xué)以致用；④新教材緊扣時展的脈搏，響應(yīng)黨的號召，擴充了大量信息、思想性強。大致表現(xiàn)在關(guān)注西都大開發(fā)、注重科學(xué)發(fā)展、關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境；⑤新教材趣味性強。新教材的話題新穎，生動有趣，增加了謎語、諺語、詩和幽默短文等內(nèi)容，貼近時代生活。

1.2 新教材存在的缺陷。新教材除具有以上優(yōu)點外，也存在許多的不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①語法錯誤明顯，教材校正不嚴(yán)肅；②教材容量擴大，要求提高，超過了學(xué)生的接受能力。新教材增加了語言輸入量，對學(xué)生的能力要求提高，具體體現(xiàn)在詞匯量，練習(xí)與教學(xué)活動量，閱讀量等的增加。③新教材課本內(nèi)容分配不均。新教材的知識容量大是相比較而言的，各個知識點在課本中的分配很不均衡，有的課文幾乎空洞無物，而有的課文如果要按教學(xué)目標(biāo)則需用上2～3個課時。

2 新教材下教師的做法

2.1 教師要端正思想。教師要在思想高度上認(rèn)識新課程，同時也必須接受新課程，進(jìn)行新課改。當(dāng)今世界經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了教育發(fā)展的新趨勢。教師在思想上不能以任何理由來否定教育發(fā)展的趨勢，從而否定新課程、新課改。教師要端正思想，充分認(rèn)識新課程、新課改的現(xiàn)實意義和歷史意義。只有不斷更新教學(xué)觀念才能符合當(dāng)今學(xué)生的特點，符合“為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念”，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。

2.2 教師要積極探索切合學(xué)生實際、社會實際，充分發(fā)揮學(xué)生主動性的新教學(xué)模式。教學(xué)中教師所做的一切都應(yīng)符合學(xué)生的自身實際，針對學(xué)生的個性差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣而達(dá)到學(xué)生最終掌握的目的。一切脫離學(xué)生實際的教學(xué)是沒有實際價值的，這樣的“新”更是沒有意義的。在學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生都有積極主動的一面，教師要善于發(fā)現(xiàn)并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要勤動腦并及時分析總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)真正有效，使課堂教學(xué)充滿生機和活力，在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)之上創(chuàng)新，才是真正的新課堂。

2.3 教師要加強學(xué)習(xí)，更新教育理念，掌握運用現(xiàn)代教學(xué)手段。人不學(xué)習(xí)就不會有新思想，作為教師更應(yīng)該學(xué)習(xí)。許多教師用自己習(xí)慣性的思維模式來看待自己所從事的職業(yè)，主動接受新事物比較困難。實踐證明，人不學(xué)習(xí)就會落后，不思考就不會進(jìn)步，更談不上有所提高。教師只有靜心學(xué)習(xí)，用心探索，才能更新觀念，提高自己，適應(yīng)社會。

3 使用新教材的幾點想法和建議

3.1 新教材詞匯的教法。在學(xué)習(xí)生詞時，應(yīng)把握好三個尺度：①集中學(xué)習(xí)單元生詞，分散學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步消化掌握詞匯；②掌握（productive）黑體詞匯，理解（receptive）常規(guī)自體詞匯。新教材詞匯量大，全部掌握課本詞匯學(xué)生倍感困難，只學(xué)黑體詞匯顯然不利于學(xué)生能力的發(fā)展；③“詞句文”結(jié)合教學(xué)，即把詞匯放到具體的句子中去學(xué)，把句子放到形象的短文中去學(xué)。

3.2 新教材課文的教法。新教材系統(tǒng)性高，因此提倡整體法教學(xué)，即先從課文的整體內(nèi)容入手，了解課文的主旨和文法，然后再逐一學(xué)習(xí)語法與知識點，在具體教學(xué)課文時應(yīng)注意三個方面：①遵循短文閱讀原則，運用任務(wù)型教學(xué)法組織課文教學(xué)；②適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。由于教材存在個別不足之處，我們在教學(xué)中就要敢于按照自己教學(xué)的內(nèi)容對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或刪除部分不合適的教學(xué)內(nèi)容；③主動訂正語法錯誤，在新教材中出現(xiàn)的明顯的語法錯誤，一定要根據(jù)正規(guī)的語法教學(xué)書在課堂上把它給予糾正。

3.3 多操作練習(xí)，少語法教學(xué)，真正做到精講多練?，F(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語教學(xué)要淡化語法教學(xué)，注意學(xué)生綜合運用語言能力的培養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成。反復(fù)操練是掌握與實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法和途徑。具體體現(xiàn)：①加強基礎(chǔ)認(rèn)知和基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，把握好基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，進(jìn)一步加強聽寫方面的教學(xué)，夯實根基；②注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和閱讀，聽說技巧；③充分利用電教資源，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，開放式教學(xué)，把學(xué)生的興趣和語感放在突出的位置上。

初中教育的特點范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中物理；語言藝術(shù)；特點

經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：兩位水平接近的初中物理教師，所教班級學(xué)生的基礎(chǔ)知識和接受能力相差無幾，教學(xué)內(nèi)容也相同，但教學(xué)的效果卻大不一樣。那么這是怎么回事呢？原因是一個教師講課講得妙趣橫生，課堂氣氛活躍，學(xué)生感興趣，學(xué)得興致勃勃；另一個講課課堂氣氛沉悶，學(xué)生聽得昏昏欲睡，因而教學(xué)的效果也就大不一樣，所以說物理教師的教學(xué)語言藝術(shù)，對提高教學(xué)效果起著很重要的作用。筆者下面就語言藝術(shù)在初中物理課堂教學(xué)的特點作初步探討。

一、嚴(yán)密準(zhǔn)確、邏輯性強

向?qū)W生傳授科學(xué)知識，教師的語言必須科學(xué)準(zhǔn)確，符合邏輯。這樣，不僅可以使學(xué)生獲得清晰正確的知識，而且使學(xué)生受到嚴(yán)格的物理語言訓(xùn)練，形成一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的風(fēng)氣。如在講物體慣性時，不能說物體“受到”慣性作用，保持原來的運動狀態(tài)。因為慣性是物體本身所固有的，沒有“受到”一說。所以，作為物理教師，要認(rèn)真考慮自己的課堂語言設(shè)計是否科學(xué)合理、條理清晰，合乎邏輯。

二、生動形象、直觀性強

所謂語言直觀性，就是指語言的生動性、形象性，既活潑、有趣、逼直，又深入淺出、易于接受。語言直觀最好的形式就是“打比喻”。教師能深入淺出地選用一些富有情趣的比喻，化抽象為具體，變枯燥為有味，降低學(xué)生思維的難度，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在講解決定電阻大小的因素時，無論實驗再準(zhǔn)確大多數(shù)學(xué)生都難以理解。因為它太抽象了。這是就要可以適當(dāng)夸張舉例：長度，橫截面積一樣材料不同的電阻，不就像大家走兩條長度寬度一樣的水泥路和泥水路嗎？哪個走的快一些？長度，材料一樣橫截面積不同的電阻，不就像走一條公路和過一條鋼絲嗎？而材料橫截面積一樣，長度不同的電阻不就像去食堂和去桂林嗎？哪個先到？這樣生動形象的知識就深深的印入同學(xué)們的記憶里。

三、抑揚頓挫、感染力強

所謂抑揚頓挫，就是教學(xué)語言應(yīng)該有高有低，有快有慢，富有節(jié)奏感。將表情、手勢、停頓、操作等無聲語言與聲調(diào)、輕重音等有聲語言恰當(dāng)?shù)嘏浜掀饋恚菇處煹闹v解有聲有色，更能激發(fā)學(xué)生的智力活動，從而使課堂氣氛有節(jié)奏、有旋律、有起伏，學(xué)生在獲得知識的同時，得到美的享受，不斷地把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒推向。語調(diào)是表情達(dá)意最好的工具。入適當(dāng)配以肢體語言，便可取得意想不到的效果。筆者曾經(jīng)嘗試用過高音和低音語調(diào)上課。發(fā)現(xiàn)做好是結(jié)合起來效果最好。例如在講到電壓不變時，電阻越大，電流越小。筆者忽然由高音轉(zhuǎn)為低音，渾厚的男低音配以食指向下指的肢體語言。極其形象的表演了這條規(guī)律。同學(xué)議論紛紛，后面沒有聽到的同學(xué)忙問前面的同學(xué)。課堂氣氛十分活躍。深深吸引住學(xué)生的注意力。這樣，就可以增強感染力，提高物理課堂教學(xué)的效果。

四、幽默可親、趣味性強

原蘇聯(lián)教育學(xué)家米?期洛特夫說過：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。在課堂講解中運用幽默，可以控制學(xué)生的注意；可以使講解的內(nèi)容變得有趣，活躍課堂氣氛，消除師生間的隔閡，融洽師生間的關(guān)系；可以突出一些概念、規(guī)律的特征，解決教學(xué)的難點。如筆者在講分子的動理論時，由于過于抽象，就講了一句話“像癲子一樣到處亂跑”。擬人化的表述，給學(xué)生留下了難忘的印象，從而加深了學(xué)生對分子作無規(guī)則運動的認(rèn)識。教學(xué)語言幽默的表達(dá)方式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容亦莊亦諧，可思可樂。有時就一句話或幾個字，就能收到良好的效果。例如對磁力線的描述“北出南歸”；機械波傳播時，介質(zhì)中的質(zhì)點振動而不“隨波逐流”等。要注意運用幽默短語時，把握好語氣的抑揚頓挫，輕重緩急，并適當(dāng)配以肢體語言，便可取得意想不到的效果。其實，日常生活中的很多幽默可以搬到物理課堂上來，只要運用恰當(dāng)，通過幽默的描述、生動的語言，聲情并茂的講解，學(xué)生興趣倍增、情緒高漲，容易進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)意境。

五、巧于點撥、啟發(fā)性強

威廉說過：“平庸的教師只是敘述，好教師講解，優(yōu)異的教師示范，偉大的教師啟發(fā)?！苯虒W(xué)語言的啟發(fā)性，就是在教學(xué)時“用語言把人們的心靈點亮”。物理教師的教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力，這就要求教學(xué)語言相應(yīng)地應(yīng)當(dāng)含蓄蘊藉、耐人尋味、發(fā)人深思，富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果。在舊中見新、易中見難、平中出奇，難而可及、循循善誘。就是在教學(xué)時，教師的教學(xué)語言應(yīng)富有問題性，給學(xué)生留下想象的余地，讓學(xué)生能由“此”想到“彼”，由“因”想到“果”，由“表”想到“里”，由“個別”想到“一般”，收到“一石激起千層浪”的效果，使學(xué)生在聽課的始終都處在帶著問題、解決問題、再重新帶著問題、再解決問題的狀態(tài)中，形成師生共同活動。例如在講解電壓是電路中產(chǎn)生的原因時，學(xué)生對于“電壓是電路中產(chǎn)生的原因”感到難以理解。這時就可以適度運用夸張手法，描繪這樣一幅情景，幫助學(xué)生理解。在做完課間操時，同學(xué)們在玩，這里幾個，那里幾個，自由電荷一樣亂哄哄的。上課鈴一響，同學(xué)們接到命令了，一起往教室里跑。這是就形成了人流。這個命令不就是“電壓”嗎？

初中教育的特點范文第4篇

人的生理發(fā)展與心理發(fā)展是密切聯(lián)系的，在人一生的大部分時間里，生理發(fā)展與心理發(fā)展的速度是相互協(xié)調(diào)的，因而使個體的身心能處于一種平衡、和諧的狀態(tài)。但初中階段是人類個體生命全程中的一個極為特殊的階段，初中生的生理發(fā)育十分迅速，在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長發(fā)育任務(wù)并達(dá)到成熟水平。但其心理發(fā)展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時期，這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾，在心理學(xué)上又把這個時期稱為“困難期”、“危機期”、“反抗期”。其主要特點是身心發(fā)展不平衡，自我成熟與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾，致使他們感受許多心理沖突和壓力，在情緒情感、性格特征、行為表現(xiàn)等方面出現(xiàn)種種問題，甚至厭學(xué)、失足等。

1.情緒不穩(wěn)定導(dǎo)致行為失控

青少年的情緒特點表現(xiàn)為敏感而相對脆弱，強烈而不穩(wěn)定，變化迅速而不持久，容易沖動而缺乏理智控制，因此也有人把這個時期稱為“疾風(fēng)暴雨期”。隨著生理加速發(fā)展心理也迅速發(fā)展，由此而造成的對身心發(fā)展現(xiàn)狀的不適應(yīng)和不平衡使初中生在缺乏準(zhǔn)備的條件下，面對許多矛盾和困惑，尤其是初中生叛逆心理日趨嚴(yán)重，老師與父母對他們的要求往往變成了對他們的束縛加之由于第二性征與的發(fā)展，青少年出現(xiàn)性好奇和接近異性的欲望，又由于環(huán)境與輿論的限制，這種朦朧的好奇心和欲望感不得不被壓抑，使之往往處于莫名的煩躁與不安中。在這種情緒背景下遇到小小的不順心之事，容易情緒失控，從而導(dǎo)致行為失控，如頂撞父母、老師或打架等。

2.自我意識增強導(dǎo)致觀念“碰撞”

許多心理學(xué)家認(rèn)為，青春期是自我意識發(fā)展的第二飛躍期。在個體進(jìn)入青春期以前，曾出現(xiàn)過一次自我意識發(fā)展的飛躍期，其年齡大約在1至3歲，是以兒童可以用代詞'我'來標(biāo)志自己為重要特點的。在接下來的若干年時間里，兒童的自我意識雖然仍在繼續(xù)發(fā)展著，但發(fā)展的速度則是相對平緩和穩(wěn)定的。

進(jìn)入青春期后，由于身體的迅速發(fā)育，生理迅速成熟，使初中生產(chǎn)生了“我”已經(jīng)長大了的自我意識，他們要求具有和成人相當(dāng)?shù)纳鐣匚缓蜎Q策權(quán)，反對從屬地位，更反對權(quán)威式的干涉。因而他們不理解為什么父母的想法與他們總是格格不入，更反對父母強加給他們的觀念，出現(xiàn)了觀念上的碰撞，導(dǎo)致了行為上的反叛，成人要求他向東，他卻偏要向西行，以顯示自己的長大。

3.意志薄弱導(dǎo)致行為反復(fù)

初中生的自控能力和心理調(diào)節(jié)都比較差但是他們的自尊要需與獨立傾向相對表現(xiàn)強烈。這就出現(xiàn)了初中生的內(nèi)心需要與意志控制力之間的失調(diào)，導(dǎo)致他們在具體事情的處理上經(jīng)常表現(xiàn)出決心很大，信誓旦旦，行動上遲疑不決，搖擺不定。例如：不少老師和家長經(jīng)常反映某學(xué)生貪玩，不夠自覺，總要大人的監(jiān)督等。原因就是初中生主觀認(rèn)識不夠全面，缺乏意志調(diào)節(jié)能力，明知某種行為不好，但又不能嚴(yán)格要求自己，督促自己去做好。

二、初中生品德教育的途徑

任何教育若能適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展特點開展，則容易收到事半功倍的效果，品德教育也不例外。鑒于上述初中生的心理特點，在進(jìn)行品德教育時，應(yīng)注意以下幾點：

1.教會學(xué)生調(diào)節(jié)情緒

教師要教會學(xué)生分析情緒情感的特點，幫組學(xué)生找出情緒波動的原因，教會學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒。例如：認(rèn)知調(diào)節(jié)、合理宣泄、行為調(diào)節(jié)、心理放松、理性升華等。一個情緒穩(wěn)定，心境平和的學(xué)生，是較少出現(xiàn)反叛等失常行為的。同時在學(xué)生心境平和下進(jìn)行品德教育比情緒波動下的教育收效更大。

2.給予學(xué)生理解與尊重

初中生與成年人間矛盾的焦點在于：初中生對自己的發(fā)展認(rèn)識超前，成人對他們發(fā)展的認(rèn)識滯后。成人往往以教育者的身份對待初中生，粗暴地對待學(xué)生的反抗與情緒波動。因此，要教育好他們，成人應(yīng)該理解他們的成長，改變錯誤的教育觀念與態(tài)度。

進(jìn)入初中階段以后，以父母、老師為模范的態(tài)度不再繼續(xù)，代之為看到成人也有很多缺點。但由于他們認(rèn)知的片面性，不能對成人的優(yōu)缺點進(jìn)行全面評價，從而認(rèn)為成人無資格教育自己。因此，成人應(yīng)真誠地與初中生進(jìn)行情感溝通，平等對待他們，尊重他們，消除他們的敵視，從而使他們接受教育，爭取上進(jìn)。

初中教育的特點范文第5篇

關(guān)鍵詞：籃球訓(xùn)練；高中體育；教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.96

籃球是青少年喜愛的一項體育活動，處于成長的同學(xué)都喜歡打籃球。通過籃球訓(xùn)練不僅能加強學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，釋放學(xué)習(xí)的壓力，增加學(xué)生的信心。但是現(xiàn)階段，我國高中體育籃球訓(xùn)練受很多阻礙，存在不少問題，丞待高中體育教職工積極商，研究策略，提高教學(xué)效率。

一現(xiàn)階段我國青少年籃球訓(xùn)練的特點

近年來，籃球已經(jīng)成為高中體育的主流，在高中的學(xué)校里，經(jīng)?？梢钥匆姾芏嗷@球比賽，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對新課程的改革還存有影響?；@球訓(xùn)練的特點是受到從改革開放到現(xiàn)在幾十年的歷史背景形成的。

（一）沒有根本上對學(xué)生的體育和學(xué)習(xí)之間進(jìn)行平衡教學(xué)

高中生由于高考的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，一部分學(xué)生對體育的積極性不高，很多學(xué)生都只是把打籃球當(dāng)做是一項釋放壓力的活動，沒有根本把籃球當(dāng)做是一項積極的體育運動。體育老師也不重視對學(xué)生籃球能力的培養(yǎng)，只是過形式，真正懂籃球的人少，老師們只是把籃球當(dāng)做學(xué)校期末規(guī)定的考試項目。文化課的教師又急于提高他們的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生們除了在下課后可以打籃球，很多老師還占用學(xué)生們課后活動課給學(xué)生安排習(xí)題訓(xùn)練。長此以往，學(xué)生對籃球的興趣會減少，積極性也會受到打擊，學(xué)生未能真正獲得快樂?；@球運動是一項健康向上的運動，和文化課是相輔相成的，學(xué)校要將體育活動和文化課之間公平教學(xué)，不能偏向文化課的教學(xué)。

（二）不重視學(xué)生的個性化發(fā)展

在籃球教學(xué)中沒有滲透情感教學(xué)，老師上課傳授幾個期末考試要測驗的要點之外，沒有對籃球進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，安排的組織內(nèi)容不夠合理。很多學(xué)生對籃球運動有興趣，但是卻沒有掌握專業(yè)的籃球知識，以及籃球素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校對學(xué)生的心理素質(zhì)不夠重視，沒有深度發(fā)掘籃球運動的人才。

（三）訓(xùn)練模式單一

籃球是一項團(tuán)體運動，籃球訓(xùn)練可以提高學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的能力，籃球打的再好，沒有好的團(tuán)隊意識，其在籃球隊里就是多余的。但是籃球訓(xùn)練就只重視學(xué)生對某個籃球動作的模仿練習(xí)，沒有從技術(shù)層面進(jìn)行詳細(xì)的解釋，訓(xùn)練的場地也有局限性，這嚴(yán)重違背了籃球體育精神，也不利于籃球運動的普及。

二、高中籃球訓(xùn)練提高教學(xué)的策略

高中階段的學(xué)生思想和心理還不成熟，個人觀和價值觀還不夠完善，在這一階段的體育教學(xué)對學(xué)生身體素質(zhì)還不夠重視?，F(xiàn)階段，我國籃球體育訓(xùn)練還存在很多問題，體育教師需要結(jié)合學(xué)生的特長進(jìn)行針對性訓(xùn)練，發(fā)掘?qū)W生的天賦。高中籃球訓(xùn)練在不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還要對學(xué)生的心理素質(zhì)提高重視。

（一）寓教于樂

興趣是最好的老師，在籃球訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生的籃球情感，可以從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣可以調(diào)動學(xué)生對籃球的的積極性，樹立積極健康的體育心理，學(xué)生對籃球可以保持長久的學(xué)習(xí)興趣，不管在文化課的學(xué)習(xí)上，還是在體育活動的教學(xué)中，興趣是關(guān)鍵因素。在籃球訓(xùn)練中還可以引入籃球游戲，多開展腳步練習(xí)和運球游戲，充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到寓教于樂的效果。

（二）不斷優(yōu)化籃球訓(xùn)練的過程

高中階段的文化課學(xué)習(xí)十分緊張，籃球是一門需要時間來訓(xùn)練的教學(xué)過程，籃球訓(xùn)練也不是一朝就能立竿見影的，是一個耗時長的活動。體育老師要合理安排學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)的時間，在籃球訓(xùn)練中，學(xué)生能真正的放松，在揮汗淋漓過后，就可以有更好的精力來投入到學(xué)習(xí)中?；@球訓(xùn)練還可以增加室內(nèi)教學(xué)，讓學(xué)生觀看比賽，由老師來進(jìn)行講解，在獲得籃球知識的同時還可以達(dá)到技巧上的提升。

（三）增加和其他學(xué)校的籃球比賽

比賽中學(xué)生的榮譽感就會增加，為了贏得比賽會付出更多的努力。參加比賽可以知道自己的不足，球隊的協(xié)作能力也會提升。在比賽中，人的潛能會被激發(fā)，可能自己都不知道的優(yōu)勢可以在比賽中的得到凸顯，老師再根據(jù)學(xué)生的特點來安排球隊的整體運作和配合。贏得了比賽就可以樹立球員的信心，對學(xué)習(xí)的興趣也會加強。

結(jié)語：

籃球考驗的是學(xué)生的速度、力量、耐力和靈敏度，提高學(xué)生的身體和心理發(fā)展是高中籃球組成的目的。高中籃球和初中籃球有很大的不同，高中籃球不訓(xùn)練不僅要重視學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生的心理素質(zhì)。高中生的思想比初中生成熟，如果對周圍事物造成不滿，很容易劍走偏鋒，走上不歸路。所以在高中體育教育中，應(yīng)該提倡寓教于樂的教學(xué)形式，提高學(xué)生對籃球的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的同時還要注意合理利用教學(xué)資源，加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化籃球訓(xùn)練的過程，提高學(xué)生的籃球運動的技能水平。

參考文獻(xiàn)：

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