前言：本站為你精心整理了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中語文教學(xué)中運用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

人才培養(yǎng)的重要渠道為教育活動的有效展開，為社會培養(yǎng)越來越多的人才。高中語文學(xué)科為教育體系的重要組成部分。通過語文教學(xué)活動的開展，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，又有利于學(xué)生學(xué)好各學(xué)科。高中語文教師在實際的教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生緊緊圍繞著教學(xué)任務(wù)，通過自學(xué)、小組合作等學(xué)習(xí)方式完成高中語文教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提升高中語文教學(xué)質(zhì)量。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的意義

教師要為學(xué)生分配任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將其作為中心，利用各種問題動機驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)方式利用學(xué)習(xí)資源，完成任務(wù)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。高中語文教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，細(xì)化教學(xué)任務(wù)活動，并將教學(xué)任務(wù)作為重要載體，既轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，將實際的教學(xué)問題作為主導(dǎo)，又驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高語文課堂教學(xué)水平。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的優(yōu)勢分析

（一）提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式將傳統(tǒng)教學(xué)方式予以改變，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，大大提升了語文教學(xué)效果。長期以來，教師和學(xué)生習(xí)慣了教師講授、學(xué)生聽講的教學(xué)方式，利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式可逐漸改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展意識。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，教師能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，與此同時，學(xué)生也能獲得自信心和成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為學(xué)生設(shè)計教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)，不斷完善現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)任務(wù)探索中，鍛煉學(xué)生的問題解決能力，與此同時，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、在高中語文教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的步驟

（一）任務(wù)的導(dǎo)入部分

在課堂教學(xué)中，教師要將教學(xué)任務(wù)導(dǎo)入，為學(xué)生講解完成教學(xué)任務(wù)的要求以及實施步驟。高中語文教師要秉持由淺入深、由易到難的原則設(shè)計教學(xué)任務(wù)，同時要注意教學(xué)任務(wù)的細(xì)化，形成多個任務(wù)模塊，學(xué)生逐漸完成各個子任務(wù)，最終完成整個教學(xué)任務(wù)。高中語文教師可以利用多媒體工具收集大量的素材，依據(jù)學(xué)生的實際情況選取滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的素材，同時利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建高效課堂。高中語文教師要依據(jù)課文的內(nèi)容，進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中接受語文教學(xué)，體驗語言魅力，提高語文理解能力。高中語文教師也能利用課外素材設(shè)置問題予以導(dǎo)入，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，實現(xiàn)知識的拓展。

（二）任務(wù)的實施部分

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式中，教師要注重任務(wù)環(huán)節(jié)的實施。在這一個環(huán)節(jié)中，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容中的文字作為參考，而不是直接照抄，這樣可以提升語文教學(xué)質(zhì)量。教師鼓勵學(xué)生多種渠道查閱資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動配合完成教學(xué)任務(wù)。在任務(wù)環(huán)實施過程中，其主要分為五個階段：①高中語文教師組織學(xué)生分組，5人左右一組；②組員自行分配具體任務(wù)；③通過對資料進(jìn)行詳細(xì)的討論，組員不僅僅要參與到討論中，還要聆聽其他組員的表述，做好總結(jié)，形成報告予以反饋；④組員要對其他小組反饋的內(nèi)容進(jìn)行點評，取長補短，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；⑤在課堂上語文教師進(jìn)行最終總結(jié)。

（三）任務(wù)的評價

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法實施后，高中語文教師對學(xué)生語文知識轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用語言能力的情況予以評價，高中教育階段對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也是這一點。高中語文教師要根據(jù)學(xué)生在教學(xué)任務(wù)中學(xué)生的完成表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，對于學(xué)生存在疑問的地方，教師要著重講解，增強語文教學(xué)效果。教師的評價，應(yīng)將評價主體的多元化予以體現(xiàn)，既要從結(jié)果入手，也要關(guān)注過程。在整個教學(xué)過程中，教師要把握課堂時間的有效分配，有側(cè)重點地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以采用觀察法、結(jié)果評價法等多種評價法對學(xué)生展開評價，讓每一位學(xué)生都能在完成任務(wù)的過程中得到教師的肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論是從結(jié)果上肯定學(xué)生還是從過程上肯定學(xué)生，都可以起到激勵學(xué)生的作用，大大提升語文教學(xué)效果。

四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《雷雨》教學(xué)活動中的具體運用

（一）課前準(zhǔn)備階段

課前準(zhǔn)備階段是語文課堂教學(xué)的重要階段，教師應(yīng)借助此階段，向高中生明確課程的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)《雷雨》課程文章時，高中語文教師為學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，即了解戲劇相關(guān)常識、體會戲劇語言、人物性格等，同時還要讓學(xué)生概括《雷雨》所表達(dá)的思想主題。因此高中語文教師要設(shè)計好在課堂中運用的教學(xué)任務(wù)。立足于教材文章的題目《雷雨》，為學(xué)生設(shè)置問題，即為什么以“雷雨”為題？針對該項問題，應(yīng)設(shè)計多個子任務(wù)，包含多個方面，為課程的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（二）資料的查閱

教師在課前準(zhǔn)備階段為學(xué)生設(shè)計了多個子學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的方式，查閱大量的資料，學(xué)生加以討論，最終完成任務(wù)。教師在語文課堂中為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)時，教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放《雷雨》中的一段小視頻，讓學(xué)生處于教師為學(xué)生創(chuàng)建的情境中。同時教師為學(xué)生布置任務(wù)，即周樸園在認(rèn)出侍萍時，為什么會驚恐萬狀？侍萍的心理會有什么樣的變化？侍萍“不敢說”的原因是什么？語文教師要為每組的學(xué)生布置一個學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下進(jìn)行探索，并把自己對于文章的理解以小組為單位進(jìn)行討論，最終各小組推薦一位代表進(jìn)行總結(jié)匯報。

（三）教學(xué)的評價

教師在課堂上要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，可以采用自評的方式，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效果以及任務(wù)完成過程中的表現(xiàn)予以評價，也可以讓小組內(nèi)的成員互評，最終教師對學(xué)生進(jìn)行評價，總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。總而言之，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法是一種新的教學(xué)方式，在高中語文教學(xué)中運用該種教學(xué)方法，其可以逐漸改善教師傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷完善學(xué)生的知識體系。語文教師對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容建立相應(yīng)的聯(lián)系，通過探索學(xué)習(xí)，提升學(xué)生解決問題的能力，加深學(xué)生對知識點的理解。教師通過多樣的評價方式，鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，積極參與到語文教學(xué)活動中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。

作者:邢曉航 單位:河南省新縣職業(yè)高級中學(xué)