[摘要]：課程改革隨著春天的步伐撲面而來，我區(qū)于2002年初啟動課改實驗工作，2003年秋季全面實施新課程，我們認真貫徹教育部《關于開展基礎教育新課程實驗推廣工作的意見》精神，落...加強數(shù)學實驗教學推進新課程改革商丘市第二回民小學姜琳[摘要]：課程改革隨著春天的步伐撲面而來，我區(qū)于2002年初啟動課改實驗工作，2003年秋季全面實施新課程，我們認真貫徹教育部《關于開展基礎教育新課程實驗推廣工作的意見》精神，落實省、市、區(qū)有關新課程實驗推廣工作的指導意見，結(jié)合我區(qū)實際，認真組織了一系列扎實有效的探索工作，積極穩(wěn)妥地推進了課程改革實驗，并以課改為契機，有效促進了教育教學質(zhì)量的提高。下面結(jié)合新課改教學實踐，針對小學數(shù)學實驗教學談幾點粗淺的認識，與大家商榷探討。（1）加強數(shù)學實驗教學，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。（2）加強數(shù)學實驗教學，調(diào)動學生全員參與。（3）加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的良好習慣。（4）加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。（5）加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。（6）強實數(shù)學驗教學，提高學生的實踐能力。關鍵詞：數(shù)學實驗教學新課改課程改革隨著春天的步伐撲面而來，我區(qū)于2002年初啟動課改實驗工作，2003年秋季全面實施新課程，我們認真貫徹教育部《關于開展基礎教育新課程實驗推廣工作的意見》精神，落實省、市、區(qū)有關新課程實驗推廣工作的指導意見，結(jié)合我區(qū)實際，認真組織了一系列扎實有效的探索工作，積極穩(wěn)妥地推進了課程改革實驗，并以課改為契機，有效促進了教育教學質(zhì)量的提高。下面我結(jié)合新課改教學實踐，針對數(shù)學實驗教學談幾點粗淺的認識，與大家商榷探討。數(shù)學是一門抽象的自然科學，小學生正處在從形象思維向抽象思維過度的階段。在教學中要培養(yǎng)學生的觀察思維能力、動手操作能力、探究解決實際問題的能力以及創(chuàng)造能力，促進學生主動地接受、消化數(shù)學知識。要做到這些，單靠教師的語言闡述是不易做到的。而加強數(shù)學實驗教學，可以提高數(shù)學課堂教學效率?！缎麓缶V》明確提出：“在教學時，要遵循學生的認知規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程。通過操作、觀察，引導學生進行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎上加以抽象概括，進行簡單的判斷推理。”因此，我們每一個執(zhí)教者都要高度重視小學數(shù)學實驗教學。一、加強數(shù)學實驗教學，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。學習興趣是學生渴求獲得知識、探索某種事物或某種活動的積極傾向，是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。學生一旦對學習活動產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就會優(yōu)先集中，認識就會敏捷而深入，情緒就會愉快而高漲，思維就會活躍而有創(chuàng)造性，行為就會持久而永恒。數(shù)學實驗教學是學生參與操作的探索過程，在很大程度上能夠使小學生的好奇、好玩、好動的天性得到滿足，進而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，激勵學生主動學習。如我在教學《數(shù)據(jù)的收集和整理》時，我設想在道北開一家“學生書店”，請同學們幫助老師設計書店，調(diào)查學生喜歡課外書的情況。在情境中讓學生展開實驗操作，現(xiàn)場寫下自己喜歡的書籍的名稱，小組合作統(tǒng)計出喜歡各類書的人數(shù)，并在實驗操作的過程中，很自然地比較出數(shù)據(jù)的收集和整理最常用的一種方法是：畫“正”字的方法。然后，讓學生自己制作統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，進行比較，從而清晰地知道其各自的特點。這樣，使教學活動在動態(tài)中進行，使兒童把外顯的動作與內(nèi)隱的思維活動和諧地結(jié)合在一起，順應兒童好奇、好動的特點，集中了兒童的注意力，激發(fā)了兒童學習的興趣。再如，我在教學《面積和面積單位》——面積的含義時，首先讓學生動手摸一摸文具盒的蓋面，數(shù)學課本的封面，課桌的桌面。然后比較文具盒的面與數(shù)學課本封面的大小，數(shù)學課本封面與課桌桌面的大小。再動口說一說面積的含義。在教學“面積單位”時，讓學生動手摸，感知“1平方厘米”“1平方分米”“1平方米”的大小。充分動手的同時，學會比較和測量面積。這樣，通過數(shù)學實驗教學，讓學生在玩中學、在學中玩，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，不但使學生深刻理解了所學的知識，而且促使學生智力活動的潛力得到充分的啟迪、挖掘和發(fā)揮。二、加強數(shù)學實驗教學，調(diào)動學生全員參與。教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生最大限度的參與到教學中去，讓學生用自己的思維方式，主動的獲取知識。而使所有的少年兒童的智能得到充分發(fā)展，是每個家庭的期盼，老師的希望，社會的需要。數(shù)學實驗教學則能夠提供使每個學生達到他們可能達到的最高學習水平的學習條件。在數(shù)學實驗教學中，讓每個學生玩自己手中的學具，看你有什么發(fā)現(xiàn)，提到玩，每個學生都感興趣，無論他發(fā)現(xiàn)的結(jié)論是淺顯，還是深刻，都是他最真實的體驗和感受，都已充分調(diào)動了他的參與性和探究性。再者，有的學生理論知識不足，但動手能力較強。在實驗過程中，他能充分發(fā)揮自己的長處，得到鼓勵而增強學習的信心，消除“數(shù)學難、學不好”的恐懼心理，萌發(fā)要學好數(shù)學的愿望，引發(fā)學習動機，使他們以學為樂，主動進取，提高學習效果。三、加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的良好習慣。良好的學習習慣是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，全面提高教學質(zhì)量的前提。數(shù)學實驗教學的趣味性、直觀性、新穎性，切合學生的心理特點，符合他們的認知規(guī)律，容易使學生在愉悅的情緒下實現(xiàn)由喜歡數(shù)學到努力學數(shù)學，再到刻苦鉆研數(shù)學的良性過渡。在每個層次的學習活動中，取得成功的喜悅，進一步激發(fā)他們強烈的求知欲，形成不斷進取、主動學習的良好習慣。在實驗準備階段，指導學生自制教具、學具，能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學生的科學美感。如我在教學《平行四邊形的面積計算》時，讓學生準備一個長6厘米、寬3厘米的長方形和一個底6厘米、高3厘米的平行四邊形，從制作的情況看，有的學生是用廢棄的硬紙被做的，有的是用做手工剩下的色卡紙做的等等。選用的材料，制作的方法多種多樣，但都做的精致、美觀，把學習的熱情延伸到課外，又為實驗教學提供了物質(zhì)保證。課堂上又通過自己的動手剪、拼，得出結(jié)論，使學生經(jīng)歷獲得知識的全過程，感受自己智慧的力量和創(chuàng)造的快樂，掌握科學的認知方法。同時，還可以充分利用廢物廢料，變“廢”為“寶”，使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。實驗過程中良好的實驗常規(guī)，教師的嚴謹態(tài)度，正確示范，巧妙點撥，質(zhì)疑解難等，對學生良好習慣的形成都起著潛移默化的作用。首先使學生明確教具、學具不是玩具，懂得其在數(shù)學學習中的作用。其次，對學具的準備要認真，運用要準確，收拾要及時，管理要妥善。培養(yǎng)學生自覺守紀，認真主動，勤于動手、動腦、動眼、動口的良好習慣，真正實現(xiàn)“省時、高效、低負”的教學目標。四、加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，未來社會已越來越注重能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達自己的看法和見解，能否認真傾聽他人的意見，能否概括和吸收他人意見等。因此，在小學階段培養(yǎng)學生之間團結(jié)、協(xié)調(diào)、合作、共事的群體協(xié)作精神，日益顯示出其重要的地位。加強數(shù)學實驗教學，尤其是分組實驗，有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。如我在教學《分數(shù)的大小比較》時，我沒有把結(jié)論直接告訴學生，而是把全班學生分成了4人小組，每組商議選擇自己喜歡的學具，小組長分工，有的動手折，有的動筆記錄折出的分數(shù)，然后共同探究商議分數(shù)的大小比較的方法。再全班交流，教師加以糾正和指導。最后形成規(guī)范的數(shù)學術語。在這樣的實驗過程中，教師進行宏觀調(diào)空，耐心指導，對學生的實驗成果及時評比表揚。創(chuàng)設積極競爭的實驗情境，小組成員互相幫助，互相交流，共同進步，充分發(fā)揮師生之間、生生之間的交往、交流與合作，營造一個民主、平等、和諧的學習氛圍，使學生在掌握知識的過程中，逐步培養(yǎng)協(xié)作精神，樹立關心他人，關心集體的人生態(tài)度，克服獨生子女的高傲獨尊和對家長的依賴性強的弱點。五、加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。21世紀是人類依靠知識和可持續(xù)發(fā)展的新世紀。江主指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！彼?，我們必須在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而學生智力技能的形成，常常在外部動作技能的基礎上發(fā)生、發(fā)展，是一個由外部的物質(zhì)活動向內(nèi)部的認知心理活動轉(zhuǎn)化的過程。重視兒童解決問題的創(chuàng)造性，教師就要通過實驗教學，給學生提供更多實踐的機會、更大的思維空間，引導學生把實驗操作與思維聯(lián)系起來，就可讓實驗操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉，就可通過實驗操作使學生對新知識"再發(fā)現(xiàn)"，就可通過實驗操作來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如：我在教學《認識正方形》時，讓學生充分利用課前準備好的正方形紙，想辦法知道正方形的特點，看誰的方法多。有的學生通過測量發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長；有的學生通過沿對角線對折、再對折，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長；有的學生用一條邊與其他三條邊分別相比，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長；有的學生將相對的兩條邊重合，再將相鄰的兩條邊重合，說明四條邊一樣長……這樣學生通過實驗操作，發(fā)現(xiàn)了正方形四條邊一樣長，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力六、加強數(shù)學實驗教學，提高學生的實踐能力。我國著名心理學家林崇德教授指出：“兒童掌握數(shù)學概念和運算過程。是從直觀感知過渡到表象，再過渡到抽象的過程。實現(xiàn)這一過渡，表象是關鍵”。加強實驗教學，是建立表象的基本手段。實踐出真知，特別是學生通過看得見、摸得著、感知深刻的實驗過程，形成清晰的表象，伴隨著說的訓練，為學生的思維發(fā)展鋪平道路。在教學中，要結(jié)合教材編排的意圖和知識點，盡量創(chuàng)設條件，充分讓學生動手實踐，手腦并用，動思結(jié)合，培養(yǎng)技能、技巧。借助實踐手段，可以把抽象的數(shù)學定律直觀形象的展現(xiàn)出來，突破了教學的難點，滿足了“小學生總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的精神需求，提高了學生的實踐能力?？傊?，數(shù)學實驗教學，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生實踐能力，提高數(shù)學課堂教學效率的有效途徑；是建立平等、和諧、民主、合作的師生關系的有利條件；是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、全面推進新課程改革的重要手段。我們深信，在各級教育行政部門和市、區(qū)教研室的領導和關心下，在全區(qū)小學數(shù)學教師的共同努力下，在新課改的道路上大力提倡、推廣和普及數(shù)學實驗教學，把新課標的新思想、新理念應用到教育教學中去，積極推進新課程改革。我區(qū)的課程改革之花將會遍地盛開，我們將擁有更加輝煌和燦爛的明天！

摘要:新課標指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實驗,自主探索與各種交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！庇纱丝梢?開好數(shù)學實驗課能有效地激發(fā)學生的學習興趣,能有效地提高數(shù)學的教學質(zhì)量。

關鍵詞:數(shù)學實驗;學習;探索

數(shù)學實驗是當今世界各國競相研究的一個新興課題。我國在教育部面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革項目的推動下,也正進行著大量卓有成效的研究,然而這些研究側(cè)重于高等數(shù)學方面,對中學數(shù)學課程鮮有提及。這不利于中學數(shù)學新課程改革的繼續(xù)深化和有效實施,要改變這種局面,需要中學數(shù)學教師積極投入其中,擁抱新理念,不斷地去研究、探索、創(chuàng)新。

數(shù)學實驗是指為研究和獲得某種數(shù)學理論,驗證某種數(shù)學猜想,解決某種數(shù)學問題,在指定的實驗條件下所進行的一種數(shù)學探索活動。其目的是讓學生參與動手,體驗解決問題的過程,從實驗中去學習、探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律,通過探索、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動并最后解決問題,從而激發(fā)學生自主探究、合作學習的興趣。

在數(shù)學實驗教學過程中,我們應怎樣去把握好一些關鍵性問題就顯得十分重要了。下面,我談談自己在數(shù)學實驗教學過程中的一些心得體會。

一、數(shù)學實驗教學中的師生角色

課程改革隨著春天的步伐撲面而來，我區(qū)于2002年初啟動課改實驗工作，2003年秋季全面實施新課程，我們認真貫徹教育部《關于開展基礎教育新課程實驗推廣工作的意見》精神，落實省、市、區(qū)有關新課程實驗推廣工作的指導意見，結(jié)合我區(qū)實際，認真組織了一系列扎實有效的探索工作，積極穩(wěn)妥地推進了課程改革實驗，并以課改為契機，有效促進了教育教學質(zhì)量的提高。下面我結(jié)合新課改教學實踐，針對數(shù)學實驗教學談幾點粗淺的認識，與大家商榷探討。數(shù)學是一門抽象的自然科學，小學生正處在從形象思維向抽象思維過度的階段。在教學中要培養(yǎng)學生的觀察思維能力、動手操作能力、探究解決實際問題的能力以及創(chuàng)造能力，促進學生主動地接受、消化數(shù)學知識。要做到這些，單靠教師的語言闡述是不易做到的。而加強數(shù)學實驗教學，可以提高數(shù)學課堂教學效率?！缎麓缶V》明確提出：“在教學時，要遵循學生的認知規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程。通過操作、觀察，引導學生進行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎上加以抽象概括，進行簡單的判斷推理?！币虼?，我們每一個執(zhí)教者都要高度重視小學數(shù)學實驗教學。

一、加強數(shù)學實驗教學，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

學習興趣是學生渴求獲得知識、探索某種事物或某種活動的積極傾向，是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。學生一旦對學習活動產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就會優(yōu)先集中，認識就會敏捷而深入，情緒就會愉快而高漲，思維就會活躍而有創(chuàng)造性，行為就會持久而永恒。數(shù)學實驗教學是學生參與操作的探索過程，在很大程度上能夠使小學生的好奇、好玩、好動的天性得到滿足，進而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，激勵學生主動學習。如我在教學《數(shù)據(jù)的收集和整理》時，我設想在道北開一家“學生書店”，請同學們幫助老師設計書店，調(diào)查學生喜歡課外書的情況。在情境中讓學生展開實驗操作，現(xiàn)場寫下自己喜歡的書籍的名稱，小組合作統(tǒng)計出喜歡各類書的人數(shù)，并在實驗操作的過程中，很自然地比較出數(shù)據(jù)的收集和整理最常用的一種方法是：畫“正”字的方法。然后，讓學生自己制作統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，進行比較，從而清晰地知道其各自的特點。這樣，使教學活動在動態(tài)中進行，使兒童把外顯的動作與內(nèi)隱的思維活動和諧地結(jié)合在一起，順應兒童好奇、好動的特點，集中了兒童的注意力，激發(fā)了兒童學習的興趣。再如，我在教學《面積和面積單位》——面積的含義時，首先讓學生動手摸一摸文具盒的蓋面，數(shù)學課本的封面，課桌的桌面。然后比較文具盒的面與數(shù)學課本封面的大小，數(shù)學課本封面與課桌桌面的大小。再動口說一說面積的含義。在教學“面積單位”時，讓學生動手摸，感知“1平方厘米”“1平方分米”“1平方米”的大小。充分動手的同時，學會比較和測量面積。這樣，通過數(shù)學實驗教學，讓學生在玩中學、在學中玩，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，不但使學生深刻理解了所學的知識，而且促使學生智力活動的潛力得到充分的啟迪、挖掘和發(fā)揮。

二、加強數(shù)學實驗教學，調(diào)動學生全員參與。

教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生最大限度的參與到教學中去，讓學生用自己的思維方式，主動的獲取知識。而使所有的少年兒童的智能得到充分發(fā)展，是每個家庭的期盼，老師的希望，社會的需要。數(shù)學實驗教學則能夠提供使每個學生達到他們可能達到的最高學習水平的學習條件。在數(shù)學實驗教學中，讓每個學生玩自己手中的學具，看你有什么發(fā)現(xiàn)，提到玩，每個學生都感興趣，無論他發(fā)現(xiàn)的結(jié)論是淺顯，還是深刻，都是他最真實的體驗和感受，都已充分調(diào)動了他的參與性和探究性。再者，有的學生理論知識不足，但動手能力較強。在實驗過程中，他能充分發(fā)揮自己的長處，得到鼓勵而增強學習的信心，消除“數(shù)學難、學不好”的恐懼心理，萌發(fā)要學好數(shù)學的愿望，引發(fā)學習動機，使他們以學為樂，主動進取，提高學習效果。

三、加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的良好習慣。

摘要：數(shù)學建模對學生利用數(shù)學知識來解決實際問題的能力提出了更高的要求，同時對于提高學生的創(chuàng)新能力和應用能力也具有重要的幫助。通過加強數(shù)學建模和數(shù)學實驗教學的改革，進一步的釋放數(shù)學教學的活力，對于大學數(shù)學教學具有重要的推動作用。

關鍵詞：數(shù)學建模數(shù)學實驗教學改革措施

隨著我國大學生數(shù)學建模比賽的普及，其影響也越來越大。雖然部分學生不需要參加數(shù)學建模比賽，但是由于專業(yè)課程或者畢業(yè)論文的需要，也需要掌握一定的數(shù)學建模知識。部分學校采用課外培訓的方式來滿足學生數(shù)學建模競賽的需要，但是由于課外時間有限，為了滿足學生學習數(shù)學建模知識的需要，應當將數(shù)學建模和數(shù)學實驗課程進行有機的整合，提高數(shù)學教學的效果。

1數(shù)學建模和數(shù)學實驗教學結(jié)合的意義分析

通過將數(shù)學建模和數(shù)學實驗教學充分的結(jié)合，以數(shù)學建模為載體，以數(shù)學思想方法為主線，以現(xiàn)代化的教學平臺作為輔助力量，將強化數(shù)學實驗教學作為重要的手段，對于培養(yǎng)大學生的數(shù)學素養(yǎng)和應用能力具有重要的幫助。通過將數(shù)學實驗教學和數(shù)學建模結(jié)合起來，很多學生可以將學習過的知識和經(jīng)驗應用到畢業(yè)論文的設計中，還可以應用到解決實際問題當中。部分學生可以將數(shù)學建模的思想和數(shù)學實驗軟件等知識，應用到自己的研究生學習中，提高了學生在研究生階段學習的效果。通過將數(shù)學建模和數(shù)學實驗教學結(jié)合起來，使學生在分析問題和解決問題方面的能力得到了明顯的提高，在社會使得到了用人單位的廣泛好評。數(shù)學建模和數(shù)學實驗課的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)數(shù)學實驗教學中的驗證性教學的方式，不僅教會學生利用相關數(shù)學軟件來解決數(shù)學問題，而且通過數(shù)學建模的實例啟發(fā)學生思考現(xiàn)實問題，使學生能夠?qū)W會建立數(shù)學模型并且利用數(shù)學軟件來解決問題。提高了學生在利用數(shù)學知識解決實際問題上的綜合素質(zhì)，為以后進一步的學習數(shù)學知識打下了良好的基礎。數(shù)學建模和數(shù)學實驗教學的簡化，推進了研究型、實踐式和討論式教學的改革。解決了在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中重視理論的知識的普及，對于數(shù)學知識的實踐比較輕視的問題，推進了數(shù)學教學改革。在數(shù)學教學中增加數(shù)學實驗課，同時用適當?shù)臄?shù)學建模問題進行輔助教學。在教學的過程中可以由教師帶領學生共同進行探索、研究，最終解決生活和生產(chǎn)中的具體問題，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣和積極性。

2數(shù)學建模和數(shù)學實驗教學改革的措施和方法

【摘要】小學數(shù)學學科知識邏輯性很強，而且主要涉及公式、定理，欠缺趣味性和豐富性，學生理解難度較大，這便導致學生數(shù)學學習積極性不高、課堂效率低下，從而影響學生數(shù)學學習。所以，在數(shù)學課堂教學時，應把數(shù)學和其他趣味性教學內(nèi)容結(jié)合起來，設計數(shù)學實驗，以調(diào)動學生學習興趣，讓學生主動參與到數(shù)學學習中來，從而使學生數(shù)學學習更加有效。鑒于此，本文結(jié)合數(shù)學教學經(jīng)驗，對小學數(shù)學實驗教學進行了深入分析與探討，提出了幾點有效展開數(shù)學實驗的策略。

【關鍵詞】小學數(shù)學；實驗；問題；對策；策略

眾所周知，數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，對學生綜合素質(zhì)有較高要求。近年來，在小學數(shù)學中應用實驗教學，既有利于培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，也有利于提高課堂教學質(zhì)量。為了提高數(shù)學教學有效性，在小學數(shù)學教學中，教師應該把實驗與理論教學結(jié)合起來，驅(qū)使學生在實踐中了解相關理論知識，以促進學生全面發(fā)展。

一、小學數(shù)學實驗教學重要意義分析

（一）有利于增強學生學習興趣

興趣是學生數(shù)學學習時的“良師”，若想提高小學數(shù)學課堂教學有效性，關鍵在于增強小學生學習興趣。由于小學生好動，所以利用數(shù)學實驗可以讓其更好地融入到課堂中，不僅可以提升學習興趣，而且還可以增強學生動手能力。在進行數(shù)學實驗時，注重對小學生學習興趣展開培養(yǎng)，并積極探索更為高效的數(shù)學實驗方式。例如，在“圓柱和圓錐”教學時，為了讓小學生對“圓錐”性質(zhì)、面積、體積等各方面知識有更深層次的了解，教師可以帶領學生參加數(shù)學手工小實驗，要求學生親自動手做圓柱、圓錐模型，讓學生通過實踐和試驗，對圓錐和圓柱原理產(chǎn)生更深的認識，并進一步提高小學生實際動手能力及知識運用能力，實現(xiàn)了“從現(xiàn)象到實質(zhì)”的跨越式發(fā)展。