一、抓住心理特征激發(fā)創(chuàng)新興趣

數(shù)學(xué)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和積極性的核心因素。它不僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)作用，而且還使學(xué)生在集中精力獲得知識(shí)的同時(shí)，努力地去進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，成為創(chuàng)新的動(dòng)力因素。數(shù)學(xué)由于其高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特征，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，往往使學(xué)生視如畏途。“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)材料的興趣”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是要從教學(xué)素材中選取通俗生動(dòng)的事例，采用適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣的形成過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的探究活動(dòng)，使之成為創(chuàng)新的動(dòng)力。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)思維的探索性

在教學(xué)過(guò)程中，如果只為講而講，學(xué)生容易乏味，激不起興趣，在此情景下進(jìn)行教學(xué)收不到好的效果，如果先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景之中，賦予生命力，使學(xué)生在情景激發(fā)的興奮點(diǎn)上，尋求思路，大膽創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景就其內(nèi)容形勢(shì)來(lái)說(shuō)，有故事法、生活事例法、實(shí)驗(yàn)操作法、聯(lián)系舊知法、伴隨解決實(shí)際問(wèn)題法等；就其意圖來(lái)說(shuō)，有調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性引起興趣的趣味性問(wèn)題，有以回顧所學(xué)知識(shí)強(qiáng)化練習(xí)的類比性問(wèn)題，有與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用性問(wèn)題等。

三、克服思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性

在思維和解題中有“法”可循、有“路”可行。但有些學(xué)生往往忽視知識(shí)的靈活運(yùn)用，受到某些方法的局限，形成一定的思維定勢(shì)，影響了思維的靈活性，因而在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法克服學(xué)生的某些思維定勢(shì)，注重多角度思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和全面性。例如：解方程，2x2-7-|x|-4=0如果按常規(guī)解法比較麻煩，但仔細(xì)觀察、分析不難發(fā)現(xiàn)原方程可化為：

摘要：培養(yǎng)新世紀(jì)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)決定了作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)教學(xué)必須實(shí)施創(chuàng)新教育。首先，必須搞活實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道--課堂。實(shí)施創(chuàng)新教育，教師是關(guān)鍵；實(shí)施創(chuàng)新教育，要努力創(chuàng)造全優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；實(shí)施創(chuàng)新教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；實(shí)施創(chuàng)新教育，必須重視實(shí)踐活動(dòng)，上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課；實(shí)施到新教育，要大力頌揚(yáng)"創(chuàng)新"典型，激勵(lì)"創(chuàng)新"精神。實(shí)施創(chuàng)新教育是數(shù)學(xué)一項(xiàng)宏偉工程，它將是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的永恒主題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)

論文：

同志在全國(guó)科技大全上指出："創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。"還說(shuō)過(guò)："一個(gè)沒有創(chuàng)造力的民族，難以屹立于世界民族之林。"我們這正處在一個(gè)科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)來(lái)臨的時(shí)代。我們這個(gè)時(shí)代，社會(huì)進(jìn)步的決定性力量，在于創(chuàng)造性勞動(dòng)的水平、質(zhì)量的效益。因此，開發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)，既是時(shí)代的要求，更是振興中華民族的希望。培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)，有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人，已成為教育戰(zhàn)線一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。因此，培養(yǎng)新世紀(jì)學(xué)生的伴隨素質(zhì)決定了作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)教學(xué)必須實(shí)施創(chuàng)新教育。

數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)施創(chuàng)新教育？我認(rèn)為：

為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)速的空間，營(yíng)造一平等、民主、輕松、和諧的師生關(guān)系和課堂氣氛，讓學(xué)生思維在其間縱橫馳騁，讓學(xué)生在一個(gè)好的情境中發(fā)揮創(chuàng)新潛能是至關(guān)重要的。只有輕松、積極、無(wú)壓抑的環(huán)境，學(xué)生才敢于打破常規(guī)，勇于開動(dòng)腦筋。教師則要以搞活課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為出發(fā)點(diǎn)，千方百計(jì)組織學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，敢于探究，勇于挑戰(zhàn)前人。教師要對(duì)現(xiàn)代教育思想進(jìn)行有目的的滲透，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的新穎性和趣味性，增加與現(xiàn)代社會(huì)，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展、與學(xué)生的現(xiàn)代生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)。在課堂教學(xué)中要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、探究法，自學(xué)指導(dǎo)法等教學(xué)方法。真正把課堂開辟成學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的廣闊空間。

摘要:中學(xué)數(shù)學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,就要培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力,敏銳的觀察力,高效、持久的記憶力,創(chuàng)造性的思維能力,操作能力,頑強(qiáng)的毅力,豐富的想象力,最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)新一輪數(shù)學(xué)課程改革的目的。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力注意力觀察力記憶力創(chuàng)造性思維能力操作能力毅力想象力

創(chuàng)新能力(也可以說(shuō)“創(chuàng)造力”)作為一種能力是由多種要素構(gòu)成的,它包括:觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力以及操作能力等,也包括情緒、意志、興趣、性格等非智力因素。而其中一個(gè)很重要的方面就是以超?；蚍闯Ｒ?guī)的眼界、方法去觀察,思考問(wèn)題,提出與眾不同的解決問(wèn)題的方案,程序,或重新組合已有的知識(shí),技術(shù)經(jīng)驗(yàn),獲取有社會(huì)(或個(gè)人)價(jià)值的思維成果,從而實(shí)現(xiàn)人的主體創(chuàng)造能力。未來(lái)社會(huì)是以創(chuàng)新為標(biāo)志的社會(huì),而未來(lái)教育也越來(lái)越成為創(chuàng)新教育。過(guò)去一般教師往往喜歡老實(shí)聽話,學(xué)習(xí)上“門門高分”,紀(jì)律上循規(guī)蹈距的學(xué)生;而且有好奇心,喜歡思考,有創(chuàng)見的學(xué)生往往受到冷遇。但是現(xiàn)在,那種“唯書”、“唯上”、安于現(xiàn)狀、缺乏創(chuàng)新與進(jìn)取精神的人,或那種“高分低能”“知識(shí)偏狹”的畢業(yè)生不受社會(huì)歡迎。中學(xué)教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),中學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)教育目標(biāo)應(yīng)由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”,鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑,獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度由“漠不關(guān)心”變?yōu)椤胺e極探索”,達(dá)到數(shù)學(xué)教育的價(jià)值在形式陶冶和應(yīng)用價(jià)值之間的平衡,使未來(lái)世紀(jì)的中國(guó)公民具備良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

美國(guó)心理學(xué)家馬洛斯指出:創(chuàng)造力是人生的一種基本財(cái)富,我們大家一出生就具有了,但在社會(huì)化的過(guò)程中大部分卻不同程度喪失了,創(chuàng)造力的火花潛伏在我們每個(gè)人身上,只要加以培養(yǎng)和挖掘,每個(gè)人的創(chuàng)造力都可以得到顯著提高。身為教師的我們要使學(xué)生能有所創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。就要做到以下幾點(diǎn):

1.激發(fā)探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力

俗話說(shuō)興趣是最好的教師,這是說(shuō)興趣可以引導(dǎo)和推動(dòng)一個(gè)人去鉆研,去探索,將注意力放在人所感興趣的問(wèn)題,從而獲得創(chuàng)造的成功。一般說(shuō)來(lái),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好,就容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;反過(guò)來(lái),對(duì)數(shù)學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣,它就會(huì)成為一種強(qiáng)大的動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,從而取得更好的成績(jī),有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣,甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒,這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低,數(shù)學(xué)成績(jī)差。這時(shí)候教師應(yīng)對(duì)學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步和成功,進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),讓學(xué)生他們體會(huì)到成功的滋味,認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,這樣就使學(xué)生的“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

[論文關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

[論文摘要]在小學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要發(fā)展教師的創(chuàng)新素質(zhì)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化求異思維，訓(xùn)練激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，還要教給學(xué)生有效的探索方法。

鼓勵(lì)創(chuàng)新是我國(guó)新課程課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)兒童施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、發(fā)展教師的創(chuàng)新素質(zhì)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)己成為一種發(fā)展趨勢(shì)，有人預(yù)測(cè)，未來(lái)的教學(xué)方式就是“教師+計(jì)算機(jī)”的教學(xué)模式，更有人認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”將取代人。計(jì)算機(jī)教學(xué)確實(shí)有它無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，它可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，將復(fù)雜抽象的問(wèn)題具體形象化，將不易觀察的事物虛擬可視化。例如，我在教學(xué)圓的面積計(jì)算公式推導(dǎo)時(shí)，先用多媒體出示一個(gè)圓，將其平均分成紅藍(lán)各一半，再將其平均分成8等份，展開拼成一個(gè)近似的平形四邊形，再將其平均分成16等份、32等份、64等份、128等份……拼成近似的長(zhǎng)方形，并同時(shí)展示拼出圖形，讓學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)越多，拼成的邊就越趨平直，拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形。用不同的顏色顯示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和圓周長(zhǎng)、長(zhǎng)方形的寬和圓的半徑的關(guān)系，很容易推出圓的面積。這里運(yùn)用了計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)，減緩了學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，同時(shí)滲透了“極限”的理念，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化求異思維訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

第一篇：數(shù)學(xué)自制教具創(chuàng)新教學(xué)模式研究

一、促進(jìn)實(shí)踐探究，強(qiáng)化動(dòng)手能力

小學(xué)數(shù)學(xué)較貼近學(xué)生生活，在學(xué)生自制教具的過(guò)程中，學(xué)生能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，設(shè)定教具，制定方案，展開動(dòng)手過(guò)程，有效提高學(xué)生動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生動(dòng)手參與的過(guò)程，也是實(shí)踐探究、思維發(fā)散與互動(dòng)交流的過(guò)程。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)方向與角”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師組織學(xué)生準(zhǔn)備一塊大的白底硬紙板，運(yùn)用圓規(guī)畫出內(nèi)外2個(gè)圓，之后再將兩根木條，相互垂直釘在硬紙板上，與設(shè)計(jì)時(shí)鐘類似，為其再添加一個(gè)指針。相互垂直的木條十字架與圓相交處，確定出東西南北方位，并用貼紙做上標(biāo)記。之后，運(yùn)用量角器，在內(nèi)外圓涵蓋的地方，畫出刻度，刻度設(shè)置以10度為一間隔。通過(guò)自制“方向與角”的學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、展開互動(dòng)合作，提高合作能力

互助合作能力是社會(huì)生存的基本技能，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)?；谧灾平叹呓虒W(xué)模式，能實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。如“觀察物體”中涉及長(zhǎng)方體、正方體特征的學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生展開動(dòng)手制作，自制實(shí)際物體教具，深化對(duì)知識(shí)的理解。教師準(zhǔn)備有一定可塑性的紙張，不同顏色紙張可以區(qū)分物體的不同面。展開長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體，動(dòng)手用剪刀將紙張剪開，再設(shè)計(jì)拼接方法，將它們組合成為不同形狀的立體圖形。并觀察不同圖形有多少個(gè)面、展開圖形觀察，分析它們分別由什么平面組成圍成，再探索不同立體圖形的表面積與體積的計(jì)算方法?；谧灾茍D形的制作與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生互助交流、合作探究與動(dòng)手實(shí)踐，提高了合作能力。

三、引導(dǎo)思維發(fā)散，培養(yǎng)創(chuàng)新思維