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一、注重教學語言的準確與凝練

數(shù)學課程是一門典型的理科類學科，很多內(nèi)容的學習需要學生們對知識點有準確的理解與把握。正是基于此，教師在知識教學時所使用的語言務必做到準確凝練，且要符合一定的科學性。只有這樣才能夠更好地將知識傳授給大家，保障學生們對教學內(nèi)容有很好的獲取與領(lǐng)會。注重教學語言的準確與凝練是數(shù)學教學中需要教師十分關(guān)注的一點，尤其是在新知教學時，教師要確保大家對于教學內(nèi)容有良好獲知，并且能夠很好地領(lǐng)會到教學內(nèi)容的核心。這些都需要教師以準確與凝練的語言傳遞給大家，這也是提升知識教學質(zhì)量的方式所在。教師如果教學語言較為隨意，將很多內(nèi)容混為一談，這會在學生的知識構(gòu)建中造成很多阻礙。比如：“數(shù)位”與“位數(shù)”、“時刻”與“時間”等概念如果混為一談，就違背了同一律。另外，數(shù)學教學語言要簡練，這樣不僅可以節(jié)省時間，提高課堂效率，而且可以突出重點，避免重復，還可以在學生頭腦中留下深刻的印象。教師應當在教學中努力做到語言干凈利落，重要的話不冗長，要抓重點，簡潔概括，有的放矢；并且還要根據(jù)小學生的年齡特點，說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z。這樣才能夠讓教師的教學語言更好地發(fā)揮其教學輔助功效，這也能夠極大地促進學生對知識的理解與吸收，并且很好地提升課堂教學效率。

二、注重教學語言的生動與幽默

教師的教學語言很大程度決定課堂教學的氛圍，并且能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學環(huán)境的良好營造。因此，在適當?shù)臅r候教師應當做到教學語言的生動與幽默。這將會給學生構(gòu)建輕松愉快的課堂學習氛圍，讓學生們能夠?qū)φn堂教學更加投入。同時這也會幫助學生以更為自在的心態(tài)投入到知識的學習中，并且能夠激發(fā)學生的思維，促進大家對知識有更好的理解與吸收。教師可以利用生動幽默的教學語言靈活地化解很多教學障礙。當學生犯了錯誤時教師可以用靈活的語言化解學生的尷尬，讓學生能夠不受此干擾。當學生們在知識理解上表現(xiàn)出障礙時，教師也可以用生動形象的語言給予學生相關(guān)點撥，進而促進學生對知識的良好掌握。如課堂上出現(xiàn)了這樣一個小插曲：老師讓學生用折紙的方法表示出1/2，可有個學生卻折出了1/4，老師并沒有批評她，而是借題發(fā)揮，積極地評價了這個學生：你的想法太有創(chuàng)意了！你不僅想到了用折紙的方法表示1/2，還超前學會了如何表示1/4，真不錯！其他同學想不想學學她？來，動手試試你們還能表示出哪些分數(shù)？這里教師借助生動幽默的教學語言巧妙地化解了學生的尷尬，也激勵了其他學生。教師的教學語言就是課堂教學中的潤滑劑與推進劑，教師要善于利用自己的教學語言來實現(xiàn)良好的課堂氛圍的營造，并且要靈活地化解課堂上的各種阻礙。這才是教學語言藝術(shù)性的體現(xiàn)，在這樣的基礎(chǔ)上學生們對課堂教學才會更加投入。

三、注重教學語言的啟發(fā)性

注重對學生的引導與啟發(fā)在小學數(shù)學課堂上非常重要，這也是提升知識教學效率的一種模式。教師可以透過富有啟發(fā)性的教學語言來推進知識教學，這往往能夠為課堂教學帶來很好的輔助效用。無論是在問題的研討上還是在問題的思考過程中，學生們都會經(jīng)常碰到各種障礙。當學生的思維出現(xiàn)瓶頸時教師要注重引導方法的選擇。不要立刻告訴學生該怎么做，而是要留意學生的思維模式，找到學生思維過程中的問題，并且有針對性地給予學生引導。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對學生思維能力的培養(yǎng)，并且能夠讓學生的自主學習與獨立探究有更好的發(fā)揮空間。在富有啟發(fā)性的教學語言的引導下，學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)才會更好地得到發(fā)展與構(gòu)建。如“20÷4”這道算式，在教師提出：“把20平均分成4份，每份是多少？”以及“20里面含有幾個4？”兩種說法后，問學生還可以有哪些說法，學生就會踴躍發(fā)言，提出“20除以4得多少？4的多少倍是20？被除數(shù)是20，除數(shù)是4，商是多少？兩個因數(shù)的積是20，其中一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是多少？”等各種說法。這樣通過一道題就大大拓展了學生的思維，可見，啟發(fā)性的語言不僅發(fā)展了學生的思維能力，還讓學生體驗到了學習數(shù)學的樂趣。注重學生思維能力的激發(fā)在數(shù)學課程的教學中非常重要，啟發(fā)性的教學語言則能夠極大地實現(xiàn)這一教學目標，這樣才能夠讓課堂教學效率更好地實現(xiàn)推進。

四、結(jié)語

在小學數(shù)學課程的教學中，教師要注重教學語言的靈活選擇。對于知識教學過程而言，準確與凝練的教學語言往往更為合適，這將會保障學生對知識有更好的理解與吸收。在有些教學過程中，教師要注重教學語言的生動幽默，這樣才能夠化解課堂上的各種問題。教師也應當注重對學生思維能力的培養(yǎng)，當學生的思維遇到瓶頸時可以透過啟發(fā)性的教學語言給予學生引導，這將會讓學生的自主學習與獨立探究有更好的發(fā)揮空間，并且提升學生的知識掌握程度。

作者：顧友春 單位：江蘇省建湖縣慶豐鎮(zhèn)中心小學