前言：本站為你精心整理了獨(dú)立學(xué)院模塊化人才培養(yǎng)模式改革研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

2012年，南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院遷址揚(yáng)州辦學(xué)后，全面實(shí)施“以人為本、特色興校、人才強(qiáng)校、校企合作”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了多元模塊化的培養(yǎng)模式。經(jīng)過三年努力，學(xué)院推出了“一三三三三四五六”的教育教學(xué)改革舉措，分別在教學(xué)管理模塊化、日常管理模塊化、職業(yè)模塊化、創(chuàng)新個(gè)性化人才管理模塊化等領(lǐng)域做出積極探索和創(chuàng)新，將模塊化人才培養(yǎng)模式融入大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、工作中。人才培養(yǎng)模式改革取得階段性成果。

一、教學(xué)管理模塊化策略的構(gòu)建

（一）本科分三階段培養(yǎng)，促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合

第一階段（第一至第三學(xué)年）完成課堂教學(xué)。該階段以能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為主線，通過改革教學(xué)方法、教學(xué)手段，制定各個(gè)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)置模塊課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，明確課程能力培養(yǎng)要求、教學(xué)內(nèi)容、授課時(shí)數(shù)、授課形式、考試形式及自學(xué)時(shí)間，使各個(gè)教學(xué)模塊之間層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。第二階段（第四學(xué)年上學(xué)期）集中實(shí)訓(xùn)。在大三暑假至大四上學(xué)期這段時(shí)間，要求學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的學(xué)生可以自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，也可以選擇學(xué)院提供的崗位。通過集中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，不僅能夠深化專業(yè)認(rèn)識(shí)，提高專業(yè)技能，還可以了解用人市場(chǎng)的狀況、職場(chǎng)要求和企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，鍛煉動(dòng)手能力，提升個(gè)人綜合素質(zhì)，為即將到來的就業(yè)招聘季（10月下旬至次年5月）做好充分準(zhǔn)備；第三階段（第四學(xué)年下學(xué)期）畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（二）改革成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制

考試由四個(gè)百分比組成，逐步推進(jìn)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制改革，通過“四重組合”構(gòu)成學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。學(xué)生考核建立由四個(gè)百分比組成，平時(shí)成績(jī)（其中考勤10%、作業(yè)10%、課堂表現(xiàn)5%）占25%；兩次課程階段測(cè)試成績(jī)各占20%，測(cè)試內(nèi)容盡可能不重復(fù)；期末考試成績(jī)占35%，內(nèi)容覆蓋該課程全部教學(xué)內(nèi)容，逐步推進(jìn)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制改革。

（三）分層次模塊化滾動(dòng)教學(xué)

學(xué)院因材施教，對(duì)大一、大二的《高等數(shù)學(xué)》和《大學(xué)英語》課程實(shí)行“分層次模塊化滾動(dòng)教學(xué)”。通過新生入學(xué)摸底考試，把基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生編入強(qiáng)化班學(xué)習(xí)，對(duì)強(qiáng)化班學(xué)生提高教學(xué)要求，并對(duì)強(qiáng)化班和基礎(chǔ)班學(xué)生實(shí)施滾動(dòng)管理，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)師資配置。

（四）深化教學(xué)改革

在培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置通識(shí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課（主要集中在第5、6學(xué)期）、專業(yè)限選課（主要集中在第5、6學(xué)期）、通識(shí)教育實(shí)踐（不同學(xué)期分散進(jìn)行）、專業(yè)課程實(shí)踐、工程訓(xùn)練、分類培養(yǎng)（考研、出國(guó)、就業(yè)，主要集中在第7學(xué)期）、校外實(shí)踐、畢業(yè)論文、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、自主個(gè)性化教育和綜合素質(zhì)教育等十一大模塊。其中，綜合素質(zhì)教育課程（任選課）分為語言與文化、美學(xué)與藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、科學(xué)與技術(shù)、健康與生活五大類，學(xué)生自主選修。而自主個(gè)性化學(xué)習(xí)是為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)專業(yè)人才，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。個(gè)性化學(xué)習(xí)學(xué)分可通過多種途徑獲得，如學(xué)科競(jìng)賽、、科技成果、科技創(chuàng)新活動(dòng)、證書認(rèn)證、學(xué)院規(guī)定的活動(dòng)項(xiàng)目等。

（五）實(shí)踐教學(xué)模塊化

因?qū)W院課程均以通信信息類專業(yè)為主干，可通過模塊化實(shí)踐，加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)各相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的滲透與融合。因此，學(xué)院可在各教學(xué)模塊中，設(shè)置各類課程實(shí)驗(yàn)，開設(shè)相關(guān)的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程。不間斷設(shè)置30周左右的集中實(shí)踐教學(xué)，開展各類專項(xiàng)技能實(shí)踐訓(xùn)練，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新技術(shù)。

二、日常管理模塊化

（一）建立“三項(xiàng)制度”

對(duì)大一、大二學(xué)生建立“三項(xiàng)制度”（晨讀、早自修、晚自習(xí)），形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)院要求學(xué)生晨讀，規(guī)定時(shí)間為7:15-7:40；第一大節(jié)課，沒有課的學(xué)生須上早自修；晚自修時(shí)間為18:30-20:40。輔導(dǎo)員和學(xué)生會(huì)學(xué)生組成檢查小組，每日對(duì)晨讀、自修情況進(jìn)行檢查并及時(shí)公布檢查結(jié)果。根據(jù)檢查結(jié)果，每月進(jìn)行評(píng)比，授予表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”稱號(hào)。

（二）進(jìn)行分類培養(yǎng)

將學(xué)生分類（考研、出國(guó)、就業(yè)）培養(yǎng)，提升學(xué)院社會(huì)影響力。學(xué)院正著手實(shí)施“分類培養(yǎng)、因材施教”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在二年級(jí)時(shí)可根據(jù)自身情況從考研、出國(guó)、就業(yè)三類中選擇一類，然后學(xué)院有針對(duì)性地采取不同方式對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，最大限度挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，讓每位學(xué)子都能找到屬于自己的發(fā)展方向和成才道路。

（三）實(shí)行班級(jí)分塊管理

根據(jù)對(duì)四個(gè)專業(yè)日常管理方面進(jìn)行的探索性嘗試。在保留傳統(tǒng)班委班級(jí)責(zé)任制的基礎(chǔ)上，實(shí)行班級(jí)分塊管理。將一個(gè)班級(jí)甚至一個(gè)專業(yè)劃分為若干小組，每組5~6人，由優(yōu)秀班委、入黨積極分子、黨員同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)統(tǒng)一進(jìn)行日常學(xué)習(xí)生活管理，根據(jù)每個(gè)組員的情況組織學(xué)習(xí)生活，每周由組長(zhǎng)組織小組學(xué)習(xí)，并將組員的學(xué)習(xí)、生活情況上報(bào)至輔導(dǎo)員處，定期進(jìn)行匯報(bào)和總結(jié)，此舉已取得初步成效。

三、職業(yè)教育模塊化

目前，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)仍偏重理論。職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)體系，源自企業(yè)的全程參與，確保實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)用人需求無縫鏈接，有效克服了獨(dú)立學(xué)院知識(shí)體系偏重理論的弊端。因此，學(xué)院正尋求與職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，利用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)精湛的職業(yè)教學(xué)技術(shù)和渾厚的教學(xué)資源，共同培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。以“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)為例，市場(chǎng)調(diào)查顯示，近年來，主要IT技術(shù)如優(yōu)化大數(shù)據(jù)、駛向云端、自帶設(shè)備將繼續(xù)普及，網(wǎng)頁應(yīng)用等成為主流，因此，此專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，根據(jù)IT企業(yè)對(duì)中高級(jí)人才的需求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)憑借多年專業(yè)軟件技術(shù)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，從崗位群出發(fā)，明確崗位所需知識(shí)和技能，與學(xué)院通力合作，為該專業(yè)的職業(yè)模塊化教育設(shè)置符合該職業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)體系和精品的就業(yè)培訓(xùn)課程，通過課程置換和就業(yè)培訓(xùn)等全面提高學(xué)生素質(zhì)、實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)生涯發(fā)展能力。所謂“課程置換”，即從新生入學(xué)，學(xué)院就引進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程，如C++高級(jí)工程師課程、Java工程師課程、軟件測(cè)試工程師課程、4G-andriod課程、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程等，取代學(xué)校原有計(jì)算機(jī)課程，其余常規(guī)課程則保持不變。學(xué)生畢業(yè)后獲得“雙證”保證，可即時(shí)走上IT工作崗位，培養(yǎng)社會(huì)各職業(yè)急需的應(yīng)用型、技能型人才。當(dāng)然，這些職業(yè)模塊化教學(xué)體系也不是一成不變的，它會(huì)隨著市場(chǎng)對(duì)職業(yè)需求的不斷變化而變化，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，變?yōu)榱慊畹陌绰殬I(yè)模塊培養(yǎng)人才的模式，從根本上解決人才培養(yǎng)與需求結(jié)構(gòu)失衡問題。然而，在實(shí)際運(yùn)行過程中仍存在一些不容忽視的問題，制約這種合作持續(xù)、穩(wěn)定、深入開展，如缺少一套完整的運(yùn)行體系和長(zhǎng)效機(jī)制，部分學(xué)生家長(zhǎng)不予理解等。

四、創(chuàng)新個(gè)性化人才管理模塊化

（一）構(gòu)建創(chuàng)新型人才教育個(gè)性化、模塊化課程體系

在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，設(shè)置系列創(chuàng)新個(gè)性化人才課程（包括必修與選修），由傳統(tǒng)學(xué)校對(duì)學(xué)生單項(xiàng)要求型向?qū)W校與學(xué)生雙方約定型轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供多樣性選擇。

（二）為創(chuàng)新個(gè)性化人才提供良好的平臺(tái)

以“致力于考研”學(xué)生為例，在大三階段可設(shè)立強(qiáng)化班，將數(shù)學(xué)、英語、政治等基礎(chǔ)學(xué)科納入計(jì)劃，因材施教，引導(dǎo)和激勵(lì)有志于攀登科研高峰的優(yōu)秀學(xué)生全面發(fā)展。以“致力于研究、競(jìng)賽”學(xué)生為例，成立各類競(jìng)賽培訓(xùn)班，有針對(duì)性地講授基本理論知識(shí)，指導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐能力，并積極組織學(xué)生參加學(xué)院STITP項(xiàng)目申報(bào)、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽以及各種類型創(chuàng)業(yè)杯大賽等，成立科學(xué)與志愿者協(xié)會(huì)，構(gòu)建創(chuàng)新教育體系，激發(fā)大學(xué)生積極參與科學(xué)研究、學(xué)科競(jìng)賽等各種實(shí)踐活動(dòng)的熱情。

（三）第二課堂開展多種講座、比賽等活動(dòng)

學(xué)院成立陽光青年志愿者協(xié)會(huì)、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等五大社團(tuán)，為學(xué)生提供施展才華的活動(dòng)平臺(tái)；利用課余時(shí)間舉辦名人名企進(jìn)校園、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、攝影比賽、各項(xiàng)體育競(jìng)賽、校園文化專題講座以及各類論壇等；組織學(xué)生開展最佳黨、團(tuán)日主題活動(dòng)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)、校園青年先鋒評(píng)選活動(dòng)、科技競(jìng)賽活動(dòng)、風(fēng)采展示活動(dòng)、戶外拓展活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、服務(wù)社會(huì)公益活動(dòng)等。豐富多彩的課余活動(dòng)，對(duì)學(xué)生開闊思路、拓展視野、提升素質(zhì)、培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)才藝起到了極大促進(jìn)作用，同時(shí)也受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。目前，中國(guó)本科教育逐步由傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型教育轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型人才培養(yǎng)，為適應(yīng)新的教育目標(biāo)，必須對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，分析應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)方案存在的問題，根據(jù)國(guó)家教育部發(fā)展規(guī)劃，南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院將進(jìn)一步深化改革，打造通達(dá)品牌，成為一個(gè)對(duì)揚(yáng)州地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展起支撐作用的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，努力在較短時(shí)間內(nèi)建設(shè)成國(guó)內(nèi)一流通信信息類獨(dú)立學(xué)院。

作者：王慶 單位：南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院