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一、地質(zhì)工程專業(yè)的發(fā)展歷史

地質(zhì)工程作為一門應(yīng)用學(xué)科，主要研究與地質(zhì)體有關(guān)的工程問題，是在利用地球的自然環(huán)境、物質(zhì)材料和自然資源的人類活動(dòng)中，涉及地質(zhì)體的評(píng)價(jià)、處理、改造和控制的科學(xué)技術(shù)。19世紀(jì)中期，國(guó)外地質(zhì)工作者開始對(duì)工程地質(zhì)條件進(jìn)行研究，逐步形成工程地質(zhì)學(xué)科體系。1949年之前，我國(guó)沒有獨(dú)立的地質(zhì)工程學(xué)科，地質(zhì)工程學(xué)科被包含在土木工程領(lǐng)域內(nèi)。1952年，國(guó)家先成立長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院和北京地質(zhì)學(xué)院，又成立武漢地質(zhì)學(xué)院、河北地質(zhì)學(xué)院、西安地質(zhì)學(xué)院、成都地質(zhì)學(xué)院等，后來，冶金部、鐵道部、水利部等所屬高校視各校實(shí)際狀況開設(shè)了水文地質(zhì)與工程地質(zhì)本科專業(yè)。國(guó)家教委在1993年頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡(jiǎn)介》，含“勘察工程”“水文地質(zhì)和工程地質(zhì)”等10多個(gè)工科類地質(zhì)及相關(guān)專業(yè)。1998年，開始實(shí)行新專業(yè)目錄，這次改革把“勘查技術(shù)與工程（080104）”和“資源勘查工程（080105）”兩專業(yè)合并成“地質(zhì)工程（080106）”，新的地質(zhì)工程專業(yè)包含1998年專業(yè)調(diào)整前地質(zhì)類所有的地質(zhì)類工科專業(yè)。2004年9月，“教育部地礦學(xué)科教育指導(dǎo)委員會(huì)”第二次會(huì)議在武漢召開，建議增設(shè)“地質(zhì)工程”專業(yè)，保留“資源勘查工程”專業(yè)，并新增“應(yīng)用地球物理”專業(yè)。近年來，我國(guó)有28所高校開設(shè)了地質(zhì)工程專業(yè)，28所高校以前隸屬不同行業(yè)部委，與地質(zhì)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)都有所不同，根據(jù)各個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)的積累和特色，形成了特定的專業(yè)內(nèi)涵和定位。學(xué)校需求側(cè)重面各不相同，因此，各校的課程設(shè)置及培養(yǎng)方式差異也較大。江西理工大學(xué)位于享有“稀土王國(guó)”“世界鎢都”美譽(yù)的贛州，其前身江西冶金學(xué)院成立于1958年，當(dāng)時(shí)設(shè)有采礦與地質(zhì)系；1977年增設(shè)礦山地質(zhì)專業(yè)，地質(zhì)工程專業(yè)于2008年開始招生。根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)，確立復(fù)合型地質(zhì)工程本科的辦學(xué)方向；2014年，地質(zhì)工程已有3屆畢業(yè)生，由于辦學(xué)定位準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，畢業(yè)生以專業(yè)適用性高和“為人誠(chéng)實(shí)、基礎(chǔ)扎實(shí)、工作踏實(shí)”的特點(diǎn)而受用人單位歡迎。專業(yè)連續(xù)3年，就業(yè)率為100%，考研升學(xué)率達(dá)34.3%。

二、地質(zhì)工程專業(yè)復(fù)合型人才的素質(zhì)要求

（一）社會(huì)對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)人才的需求

地質(zhì)工程專業(yè)可服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的多領(lǐng)域。畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境好，就業(yè)門路寬。從2004年開始，國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，巖土工程勘察、地基基礎(chǔ)工程、地質(zhì)災(zāi)害防治與地質(zhì)調(diào)查、礦產(chǎn)資源的普查勘探等工作日漸重要，為地質(zhì)工程畢業(yè)生創(chuàng)造了很好的就業(yè)環(huán)境。據(jù)調(diào)查，從2004年至2014年，國(guó)內(nèi)各高校地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生供應(yīng)量與市場(chǎng)需求量之間的比例一般在1∶5到1∶6之間，有的甚至達(dá)到1∶10。隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展，巖土工程勘察、工程鉆探、基礎(chǔ)工程施工及地質(zhì)災(zāi)害防治等工作對(duì)地質(zhì)工程人才的需求量也較大。近年來，由于國(guó)家政策變化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，礦產(chǎn)資源的需求量減少，礦山企業(yè)對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)生的需求量隨之減少。而近年，各校地質(zhì)工程專業(yè)的畢業(yè)生逐年增多，用人單位人員飽和，對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)生的要求也不斷提高。以江西理工大學(xué)為例，與前幾年相比，2014年10月學(xué)校大型招聘會(huì)招地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)生的單位及需求量減少，不及前幾年崗位數(shù)的三分之一。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，今后社會(huì)對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)人才需求將由技術(shù)型需求轉(zhuǎn)向素質(zhì)型需求，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“專才”模式將很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

（二）社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求

復(fù)合型人才具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)背景、良好的文化修養(yǎng)、較強(qiáng)的發(fā)展后勁和多種能力，主要體現(xiàn)為專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和思維三個(gè)方面的復(fù)合。地質(zhì)工程復(fù)合人才不僅要掌握地質(zhì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還需精通工程理論和設(shè)計(jì)知識(shí)；不但要邏輯思維能力強(qiáng)，還要有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，懂施工、會(huì)管理、能經(jīng)營(yíng)。

三、江西理工大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的改革思路與實(shí)踐

近年來，江西理工大學(xué)為保證地質(zhì)工程專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不斷強(qiáng)化課程體系建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作，形成學(xué)校獨(dú)有特色。

（一）調(diào)整和優(yōu)化課程體系

作為學(xué)科專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，課程體系建設(shè)在人才培養(yǎng)中發(fā)揮奠基性、導(dǎo)向性的重要作用。地質(zhì)工程專業(yè)積極構(gòu)造自己的課程體系，課程在模塊設(shè)置上分為通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)任選課和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。通識(shí)課程設(shè)置包括“體育”“軍事理論”“思想道德與法律”“英語(yǔ)”等，重在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀；學(xué)科基礎(chǔ)包括“高等數(shù)學(xué)”“大學(xué)物理”“線性代數(shù)”“概率統(tǒng)計(jì)”“工程測(cè)量”“理論力學(xué)”“材料力學(xué)”“土力學(xué)”“普通地質(zhì)學(xué)”等；專業(yè)核心課程包括“巖土工程勘察”“工程地質(zhì)學(xué)”“基礎(chǔ)工程施工技術(shù)”等；專業(yè)任選課包括“工程鉆探”“地質(zhì)災(zāi)害防治”“地球物理勘探”“巖土錨固與支擋工程”等；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的重要保障。目前，我國(guó)高校教師有工程實(shí)踐背景的比例還不是很高，特別是工科專業(yè)。為提升教師的教學(xué)水平和科研能力，根據(jù)地質(zhì)工程專業(yè)需要，與相關(guān)企業(yè)、工程單位共同制定了雙向培養(yǎng)計(jì)劃。每年選派教師到工程單位進(jìn)行工程訓(xùn)練，促進(jìn)高校和企業(yè)之間的交流與合作，更新教師的知識(shí)體系與教學(xué)方法，同時(shí)，學(xué)校也從工程單位引進(jìn)有多年工程經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才，穩(wěn)定和壯大教師隊(duì)伍。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育

實(shí)踐教學(xué)對(duì)本科人才培養(yǎng)具有重要意義，也是提升學(xué)生動(dòng)手能力、鞏固理論知識(shí)、提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。為提高地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生分析、解決問題的綜合能力，教學(xué)實(shí)踐采取校內(nèi)外相結(jié)合的形式。地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生在校期間，安排了普通地質(zhì)學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等11門必修課程和專業(yè)任選課，安排210學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，3門課程的課程設(shè)計(jì)。江西理工大學(xué)作為江西贛州的一所本科院校，有得天獨(dú)厚的實(shí)踐教學(xué)條件，學(xué)校所在的贛州市有眾多巖土工程勘察、地基基礎(chǔ)施工企業(yè)及大量礦山企業(yè)。通過與這些企業(yè)共建教學(xué)實(shí)踐基地和畢業(yè)實(shí)習(xí)基地等方式，為復(fù)合型地質(zhì)工程本科人才培養(yǎng)提供了完備的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。另外，學(xué)校每年邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到校做學(xué)術(shù)報(bào)告以拓寬學(xué)生知識(shí)面，組織學(xué)生到企業(yè)參觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)論

地質(zhì)工程專業(yè)復(fù)合型本科人才培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期多方位的系統(tǒng)工程，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)和能力有重要意義。地質(zhì)工程是一項(xiàng)重要又艱苦的工作，學(xué)生除有扎實(shí)的理論知識(shí)外，還要具備吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。因此，要轉(zhuǎn)變教育理念，有效整合教學(xué)資源，開發(fā)與挖掘?qū)W生潛能。根據(jù)自身專業(yè)特色，加強(qiáng)地質(zhì)工程專業(yè)課程體系、教師隊(duì)伍的建設(shè)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，為地質(zhì)工程專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者：陳飛 何書 單位：江西理工大學(xué) 資源與環(huán)境工程學(xué)院