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1設(shè)定多元化人才培養(yǎng)的目標(biāo)

大連理工大學(xué)城市學(xué)院的辦學(xué)理念是“以學(xué)生為中心，理論聯(lián)系實(shí)際”。以學(xué)生為中心就是學(xué)院的各項(xiàng)工作都要緊緊圍繞學(xué)生成長(zhǎng)和成才，一切為學(xué)生服務(wù)；理論聯(lián)系實(shí)際就是在各項(xiàng)教育教學(xué)工作中，都要面向?qū)W生實(shí)際、面向社會(huì)實(shí)際，轉(zhuǎn)變教育方式，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式。堅(jiān)持教育創(chuàng)新是學(xué)院發(fā)展的方向和動(dòng)力。多元化人才培養(yǎng)實(shí)施“3+1”的基本教學(xué)模式，前3年注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，使學(xué)生掌握扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)，屬基礎(chǔ)教學(xué)，是專業(yè)“共性”教育階段，后1年的教學(xué)活動(dòng)依據(jù)學(xué)生將來(lái)發(fā)展方向的需要，進(jìn)行有針對(duì)性的拓展教學(xué)，安排拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，以滿足學(xué)生考研升學(xué)、就業(yè)、出國(guó)等不同發(fā)展的方向，是專業(yè)教育的“個(gè)性”教育階段。學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、熟練的就業(yè)技能、優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)、較好的外語(yǔ)能力、良好的綜合素質(zhì)及與人溝通解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新的能力，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。

2如何實(shí)現(xiàn)多元化人才培養(yǎng)

2.1依據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，因材施教

鑒于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的基礎(chǔ)參差不齊，采用因材施教的教學(xué)原則。學(xué)院采取的是以學(xué)生為主的分層次教育。所謂分層次教育是學(xué)生根據(jù)自己的對(duì)將來(lái)的規(guī)劃來(lái)選擇大學(xué)的學(xué)習(xí)方向。教育導(dǎo)向一：選擇具有深厚、扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和考試能力的發(fā)展方向，準(zhǔn)備進(jìn)一步接受碩士、博士研究生學(xué)歷教育；教育導(dǎo)向二：選擇掌握熟練的就業(yè)技能和優(yōu)秀職場(chǎng)素養(yǎng)的就業(yè)方向；教育導(dǎo)向三：選擇具有較好的外語(yǔ)基礎(chǔ)和口語(yǔ)能力，較好的綜合素質(zhì)，能適應(yīng)出國(guó)學(xué)習(xí)的發(fā)展方向。分層次教育也是因材施教的具體方法。

2.2加強(qiáng)師資建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

建立一支穩(wěn)定的、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是學(xué)院健康發(fā)展的有力保障。學(xué)院招聘的專職教師絕大多數(shù)都具有碩士以上文憑，一部分教師具有博士文憑，并有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有部分教師是從企業(yè)、公司招聘的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)應(yīng)用型教師隊(duì)伍，還聘請(qǐng)了知名教授、專家共同組成了一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教學(xué)師資隊(duì)伍。學(xué)院還定期派教師去深造和學(xué)習(xí)，重視提高教師的教學(xué)技能。開(kāi)展教師課堂教學(xué)競(jìng)賽等方式，不斷提高教師的教學(xué)技能。學(xué)院還要實(shí)行以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以科研促教育，重視教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.3改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)多元化人才的培養(yǎng)，取而代之的則是互動(dòng)式的課堂教學(xué)模式。課上，教師運(yùn)用多種模式的教學(xué)方法，除了講授課本知識(shí)，還給學(xué)生增加自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，通過(guò)分組討論等多種形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，從多角度觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解等，引導(dǎo)學(xué)生用最適合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路及方法，使教學(xué)效果更佳顯著。充分肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī)，有利于提高學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛能，互動(dòng)式教學(xué)使師生雙方相互交流、溝通，更有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程產(chǎn)生更濃厚的興趣，減輕學(xué)生的壓力，快樂(lè)學(xué)習(xí)。如：在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，更注重基本概念、基本知識(shí)的掌握和應(yīng)用，采用“精講多練教學(xué)法”，經(jīng)過(guò)多年的探索和完善，得到全面推廣，是學(xué)生不但掌握了基礎(chǔ)知識(shí)還學(xué)會(huì)了做題技巧和方法，改革教學(xué)方法取得了明顯效果。改革“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)中，該院英語(yǔ)教學(xué)實(shí)行以聽(tīng)說(shuō)為主，適應(yīng)社會(huì)需求的“建構(gòu)主義任務(wù)型教學(xué)法”。課堂上采取英語(yǔ)進(jìn)行情景對(duì)話、分組討論等教學(xué)方式，并聘請(qǐng)外教進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平及英語(yǔ)交流能力。

2.4強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重能力培養(yǎng)

要注重加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，逐步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，把課堂上的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，為培養(yǎng)實(shí)用性人才提供有力條件。為學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能較好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求，學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考職業(yè)技能證書(shū)，并為學(xué)生考取職業(yè)資格證書(shū)提供報(bào)考和培訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)拿到學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)更多的獲取專業(yè)資格證書(shū)和能力認(rèn)證證書(shū)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，將學(xué)歷與能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)院積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，成立了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心。

2.5注重思想和心理教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

在思想教育中，加強(qiáng)正面積極的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，提升思想素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)上，實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，高尚的人格魅力和質(zhì)樸的工作作風(fēng)來(lái)影響學(xué)生，起到言傳身教、潛移默化的熏陶作用，推動(dòng)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的發(fā)展。在生活中，幫助學(xué)生積極面對(duì)各種困難，解決學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中的困擾。創(chuàng)建大學(xué)生心理咨詢室，聘請(qǐng)有資質(zhì)的老師任職，疏導(dǎo)學(xué)生因?qū)W習(xí)、生活及家庭等困擾帶來(lái)的一系列心理問(wèn)題，使學(xué)生健康積極地成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

3實(shí)現(xiàn)多元化人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量保障

3.1加強(qiáng)師德教育

針對(duì)部分教師的責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生疏于管理等情況，應(yīng)加強(qiáng)師德教育，明確教師的職業(yè)道德，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感，通過(guò)各種形式激發(fā)教師的工作熱情，發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

3.2實(shí)行量化考核

實(shí)行課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)多元化，包括專家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。通過(guò)不同方面不同角度的評(píng)價(jià)，綜合評(píng)定教師的授課質(zhì)量，制定較為完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。實(shí)行學(xué)期教學(xué)考核，評(píng)選出優(yōu)秀教師加以表彰，并對(duì)考核中綜合評(píng)定較差的教師，進(jìn)行上崗再培訓(xùn)或淘汰。

3.3加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新

鼓勵(lì)教師參加科研項(xiàng)目和科研活動(dòng)，不斷更新和拓展學(xué)科知識(shí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生考核方式、實(shí)踐教學(xué)等多方面的學(xué)科研究，通過(guò)申報(bào)科研課題、組建實(shí)踐創(chuàng)新小組等形式促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新。

3.4改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在課堂中的問(wèn)題主要表現(xiàn)為注意力不集中、知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)、缺乏獨(dú)立思考和實(shí)際動(dòng)手能力等。針對(duì)這些問(wèn)題，教學(xué)中老師會(huì)安排多種不同樣式的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造輕松愉悅課堂氛圍，創(chuàng)立課堂上學(xué)生自主思考、與老師積極互動(dòng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)的趣味性和效率?？傊?，隨著社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院要確立適合自己學(xué)院發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)體系，才能健康持續(xù)的發(fā)展。

作者：李玲單位：大連理工大學(xué)城市學(xué)院