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1以工作過程為導向的高職管理教學方式

1.1認知實習法

所謂認知實習法，就是通過教師組織高職學生來到企業(yè)中進行訪問與參觀，以此幫助學生能夠對管理實踐這項活動具有一定的了解。一般情況下，教師可以將實習環(huán)節(jié)安排在課程開始之后的第三堂課程，以此在不耽誤正常知識講解的基礎上使學生向企業(yè)學習到更多的管理經驗。

1.2案例教學法

案例是幫助學生獲得實踐能力的一項重要方式，通過我們教學過程中所具有的目標與需求，教師可以在針對本堂課程教學內容的基礎上根據企業(yè)管理過程中的實際案例將學生放到一個模擬的管理情景之中，以此幫助學生能夠獲得同實際工作非常類似的實習氛圍，進而以這種方式幫助學生能夠更好的對企業(yè)實際管理活動中所具有的不同能力以及情況進行良好的觀察與解決。一般情況下，這種案例教學過程通常都具有分析準備、課堂討論、案例分析報告撰寫、心得體會記錄以及評價總結環(huán)節(jié)，而其中的實際案例討論可以說是本方式的最為關鍵環(huán)節(jié)，通過對實際案例的適當假設與分析，則能夠在對學生不確定性分析進行引導的基礎上幫助學生能夠獲得更好的思維能力。

1.3參加創(chuàng)業(yè)競賽

競賽與創(chuàng)新訓練也是幫助學生獲得更好動手能力與實踐能力的一種方式。對此，高職教師可以聯系班級內情況，號召部分學有余力、成績與動手能力較好的學生參與到我國的相關創(chuàng)業(yè)競賽以及訓練計劃比賽中去，以此幫助學生在參加競賽的過程中獲得更好的動手能力以及動手興趣，并逐漸使自身所具有的實踐性、協作性以及自主性能夠得到更好的發(fā)揮。通過這種方式，則能夠使學生帶著問題投入到實踐學習之中，并以此大大提升了學生所具有的主觀能動性以及團隊合作精神。

1.4沙盤模擬教學

對于該種方式來說，其以島式教學的方式將學生分為4個或者6個具有競爭性的企業(yè)管理團隊，并根據教師所安排的主題開展相關的企業(yè)經營活動，在活動的過程中通過相關沙盤教具的使用實現企業(yè)經營管理的推演。而在該教學方式實際開展的過程中，也需要教師以集中、分組討論、案例分析、角色扮演以及教師點評等方式確保學生在活動中能夠獲得先進的企業(yè)經營理念與經營思想。

2以工作過程為導向的高職管理教學條件

2.1完善教學環(huán)境設備

對于以工作過程為導向的企業(yè)管理教學來說，良好的教學環(huán)境以及教學設備是必不可少的。對此，高職院校就應當建立起同企業(yè)實際情況符合度較高的實訓場所與討論教學的實訓教室，并通過加大資金投入的方式購入分組教學所需要的相關設備如卡片、沙盤以及媒體等。

2.2完善教師隊伍

在這種工作過程的教學模式中，其對于高職教師也具有了更高的需求：首先，需要教師能夠對學生目前所具有的情況進行充分的把握，并根據教學需求的不同及時的組織學生投入到不同的學習活動之中；其次，在實踐教學開展之前，需要能夠對本行業(yè)企業(yè)的日常運行方式以及運行情況具有良好的掌握，并在相關教學目標的基礎上設計出更符合學生實際需求的教學方法以及學習環(huán)境，并在此環(huán)境中為學生制定出更為科學合理的教學內容；再次，需要教師對教學過程進行良好的組織，保證課堂中的每一名學生都能夠良好的參與到學習之中，并在學生面臨到困難時能夠及時的給予其鼓勵與幫助；最后，需要高職院校對教學工作所開展的情況進行及時的檢查與評估，并對教學內容的組織情況、質量情況等進行總結，且在發(fā)現問題與不足時能夠積極的改正。

2.3科學案例體系的建立

案例的選擇對于我們的教學效果來說具有著重要的意義，對此，就需要高職教師在案例選擇時能夠更加注重案例的針對性以及實用性，最好是以國內企業(yè)案例為主、中小企業(yè)案例為輔，以此幫助學生能夠獲得更好的案例學習效果。

3結束語

總的來說，高職院校肩負著為我國輸送專業(yè)實踐性人才的重要任務，需要我們在教學過程中更加注重其實踐效果。在上文中，我們對以工作過程為導向的高職企業(yè)管理教學進行了一定的研究與探討，而在實際教學活動開展的過程中，也需要教師能夠在充分聯系學生實際的基礎上以針對性教學措施的應用獲得更好的教學效果。

作者：劉曉寧單位：赤峰工業(yè)職業(yè)技術學院