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引言

在當(dāng)前時(shí)代背景下，高職院校的教育管理工作正面臨著巨大挑戰(zhàn)，院校要認(rèn)識(shí)到教育管理工作的重要性，需要轉(zhuǎn)變教育管理理念，將以人為本的管理理念滲透到日常工作中，更好地管理學(xué)生，并充分發(fā)揮教育的作用，挖掘?qū)W生的潛能，確保學(xué)生在生活過(guò)程中，能夠具備良好的品行。在教育學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，確保學(xué)生在日后的生活中能夠更好地發(fā)展。院校在進(jìn)行學(xué)生管理過(guò)程中，不僅要做好學(xué)生管理，而且要提高學(xué)生自我管理的意識(shí)。

一、人本理念特點(diǎn)

人本思想是歷史文化傳承過(guò)程中的一個(gè)重要思想，將這項(xiàng)思想融合到我國(guó)現(xiàn)代教育管理工作中，可以充分發(fā)揮思想優(yōu)勢(shì)，可以將學(xué)生作為教育管理的一個(gè)主體，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前很多高職院校在進(jìn)行教育管理工作時(shí)，并沒(méi)有重視人本思想應(yīng)用，即使應(yīng)用了這項(xiàng)思想，也沒(méi)有充分把握這項(xiàng)思想的內(nèi)涵，在進(jìn)行教育管理過(guò)程中會(huì)面臨更多的問(wèn)題。實(shí)際上，以人為本的教育管理理念是將學(xué)生看作院校發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)，院校開(kāi)展的各項(xiàng)工作都要遵循促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育目的。院校在發(fā)展過(guò)程中，還需要將學(xué)生置于一個(gè)首要位置，需要改變傳統(tǒng)的教育方式，根據(jù)時(shí)代的要求以及現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，采用新型的教育方式。在進(jìn)行教育的過(guò)程中，需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；在管理過(guò)程中，不能一味沿用制度管理的方法，需要尊重學(xué)生自身的個(gè)性，并滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求的各項(xiàng)元素，營(yíng)造一個(gè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在這種環(huán)境中進(jìn)行更好地發(fā)展，并充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

二、人本理念在高職院校教育管理中的運(yùn)用

（一）關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生

高職院校在開(kāi)展教育管理工作時(shí)，需要打破原有的管理模式，采用新型的教育管理方式，將人本理念充分融入教育管理工作過(guò)程中，將學(xué)生看作教育對(duì)象，為學(xué)生提供更好的服務(wù)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，首先要尊重學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的重要性，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。隨著當(dāng)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，硬性管理方式的弊端逐漸展現(xiàn)出來(lái)，在進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，應(yīng)用人本理念具備更多優(yōu)勢(shì)。教育管理工作人員在開(kāi)展工作的過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生看作平等的交流對(duì)象，如果學(xué)生存在一些錯(cuò)誤，不能一味批評(píng)學(xué)生，應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行溝通，并耐心地分析這些錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，在進(jìn)行管理過(guò)程中也應(yīng)該以理服人。工作人員在開(kāi)展教育管理工作時(shí)，還需要關(guān)愛(ài)學(xué)生，而且要體現(xiàn)到實(shí)際活動(dòng)中，在進(jìn)行日常管理過(guò)程中，不僅要深入了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，也要對(duì)學(xué)生的生活背景以及各項(xiàng)特點(diǎn)和愛(ài)好進(jìn)行深入了解，需要建立個(gè)人檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理模式，并隨時(shí)做好檔案更新，選擇更好的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。傳統(tǒng)的管理方式一直是將教師作為教育主體，這種思想觀念不僅不符合新課改的內(nèi)容，而且在管理過(guò)程中也沒(méi)有做好學(xué)生的服務(wù)工作。因此應(yīng)該及時(shí)改變這種教育管理思想，并為學(xué)生提供更好的服務(wù)，開(kāi)展更多的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)校園文明建設(shè)，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的精神需求，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中更加順利，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）營(yíng)造良好的院校環(huán)境

高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，還需要營(yíng)造一個(gè)良好的院校環(huán)境，院校管理層應(yīng)該密切關(guān)注時(shí)代變化，認(rèn)識(shí)到人本教育管理理念的重要性，并將這種理念滲透到日常管理工作中，在管理過(guò)程中，還需要尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的工作格局，樹立以人為本的教育管理理念。在開(kāi)展工作的過(guò)程中，應(yīng)該本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的策劃各項(xiàng)活動(dòng)。將學(xué)生至于所有管理工作的首要位置，在開(kāi)展教育管理工作時(shí)，還需要?jiǎng)?chuàng)新工作模式，改變管理內(nèi)容，充分發(fā)揮這項(xiàng)管理工作的優(yōu)越性，促進(jìn)院校更好地發(fā)展。在進(jìn)行教育管理過(guò)程中，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活情況，有針對(duì)性地開(kāi)展教育管理工作。目前，很多高職院校在開(kāi)展教育管理工作的過(guò)程中，已經(jīng)廣泛應(yīng)用了人本管理思想，并充分挖掘了學(xué)生自身的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這種管理模式可以喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生能夠自覺(jué)地融入到學(xué)習(xí)生活中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自身的能力，在進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中，能夠成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。在開(kāi)展教育管理工作時(shí)，需要充分把握學(xué)生的心理特征，選用合適的管理方式，做好師生之間的交流，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并在生活過(guò)程中，都?jí)蜃晕蚁恍┴?fù)面情緒，充分發(fā)揮教育管理的作用。

（三）增加實(shí)踐活動(dòng)課程

高職院校在開(kāi)展教育管理工作時(shí)，還需要增加實(shí)踐活動(dòng)課程，而且要通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通。院校需要開(kāi)展更多的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好地教育。院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，并通過(guò)這些活動(dòng)拓寬院校的教育內(nèi)容。需要做好德育教育工作，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，并通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育教育。在一些重要的節(jié)日，可以組織學(xué)生深入社會(huì)，利用自身的理論知識(shí)為群眾提供愛(ài)心服務(wù)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行參觀調(diào)查，使學(xué)生更好地了解自己在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的優(yōu)勢(shì)和不足。通過(guò)這種教育方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，增強(qiáng)學(xué)生的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。

（四）建設(shè)高素質(zhì)的教育團(tuán)隊(duì)

高職院校在開(kāi)展教育管理工作的過(guò)程中，會(huì)受到各種因素的影響，從而出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。院校的管理層應(yīng)該對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并采取有效的措施來(lái)解決這些問(wèn)題。首先要做好教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造一支高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的教育團(tuán)隊(duì)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理工作。因?yàn)榻處煹淖饔檬欠浅Ｖ匾模枰ㄟ^(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理工作，教師綜合組織的高低直接關(guān)系到教育管理工作的效果，因此院校應(yīng)該做好教師的崗前培訓(xùn)，通過(guò)定期考核，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，提高教師的使命感和責(zé)任心，在進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，更好地發(fā)揮作用。而且在進(jìn)行教師培訓(xùn)的過(guò)程中，還需要增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，確保教師能夠更好地將理論知識(shí)融合到教育管理工作中，避免教師在實(shí)際開(kāi)展工作的過(guò)程中，出現(xiàn)一些工作失誤問(wèn)題。

（五）建立能力強(qiáng)的學(xué)生隊(duì)伍

高職院校在開(kāi)展教育管理工作的過(guò)程中，還需要建設(shè)一支高效的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，通過(guò)學(xué)生之間的自我服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生自我管理的能力，使學(xué)生能夠進(jìn)行自我教育，真正提高高職院校的教育管理水平。首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)管理工作的重要性，認(rèn)識(shí)到教育管理工作不僅可以塑造學(xué)生的能力，而且可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己，從而更好地完善自己。學(xué)生在接受管理的基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行自我調(diào)解，可以更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。其次，通過(guò)各種途徑激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理，因?yàn)榇髮W(xué)生的獨(dú)立性都比較強(qiáng)，無(wú)法進(jìn)行自我管理。院?？梢栽O(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我管理，通過(guò)這種形式滿足學(xué)生的精神需求，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中還能具備創(chuàng)新意識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行全面發(fā)展。院校在實(shí)行這種管理模式的過(guò)程中，還需要給予學(xué)生更多的信任，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督，并將權(quán)利交給學(xué)生。可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，也可以通過(guò)班級(jí)管理模式對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)行為活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，還需要鼓勵(lì)學(xué)生參與校園文化建設(shè)。這種學(xué)生管理學(xué)生的模式，既可以樹立學(xué)生的自信心，也可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，使其能夠獨(dú)立處理自己的各項(xiàng)事務(wù)，避免師生之間的對(duì)立，還可以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

（六）尊重學(xué)生個(gè)體存在的差異

高職院校在進(jìn)行學(xué)生教育管理的過(guò)程中，應(yīng)該尊重每一位學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，這也是人本教育管理思想的一個(gè)核心內(nèi)容。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是不同的，在進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中也存在一定差異，教師不應(yīng)該遵循傳統(tǒng)的管理模式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)，幫助學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，這種教育方式還能提高學(xué)生自身的自信心和自尊心，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更好地配合教育管理的各項(xiàng)內(nèi)容。在進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)的技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地鍛煉自身能力。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)性存在不同，而且擅長(zhǎng)的能力也存在一定的差異，因此教師在對(duì)其進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，應(yīng)該深入了解學(xué)生之間的差異，并將這種差異作為教育管理的突破口，培養(yǎng)學(xué)生不同的能力，在進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，還應(yīng)該創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

（七）培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格

目前，社會(huì)需要的人才，不僅僅需要具備相應(yīng)的技能，而且要求具備較高的綜合素質(zhì)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，不僅要遵循院校的管理目標(biāo)，而且要關(guān)注市場(chǎng)要求，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生人格養(yǎng)成。因?yàn)楦呗氃盒５慕逃砟钆c其他學(xué)校的教育理念有所不同，在進(jìn)行學(xué)生教育的過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的情商，通過(guò)學(xué)生情商的提高帶動(dòng)學(xué)生其他技能發(fā)展，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。人本教育管理理念要求教師在進(jìn)行學(xué)生教育管理的過(guò)程中，要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行分類管理，而且在進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，還需要通過(guò)開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情商，使學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過(guò)程中形成健全的人格和良好的“三觀”，幫助學(xué)生塑造自身的道德觀，從而具備積極向上的學(xué)習(xí)情緒，更好地學(xué)習(xí)本專業(yè)的技能知識(shí)，在社會(huì)中獲得更好的發(fā)展。教師在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，還需要根據(jù)本院校的特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中能夠提高自身的綜合素質(zhì)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，學(xué)生在踏入社會(huì)之后，在面對(duì)一些機(jī)遇時(shí)，能夠以更好的態(tài)度來(lái)贏取機(jī)會(huì)。這種教育管理模式更符合市場(chǎng)的人才需求，可以為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。教師應(yīng)該做好每個(gè)學(xué)生的教育管理工作，使其能夠在良好的氛圍中進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，并鍛煉自身的各項(xiàng)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

要想將人本理念滲透到高職院校教育管理工作中，就需要充分掌握這項(xiàng)理念的核心內(nèi)容和教育精髓，并充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。需要通過(guò)院校管理，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，并增強(qiáng)院校的服務(wù)職能。在進(jìn)行管理的過(guò)程中，要將學(xué)生視為教育的主體，并激發(fā)學(xué)生自身的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使大學(xué)生能夠?qū)ψ陨碛幸粋€(gè)正確的認(rèn)知，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)完善自身。

作者:謝碧莉 單位:廣州城建職業(yè)學(xué)院