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一、以身作則，提升品德修養(yǎng)

身教重于言教，這是多少年來(lái)我們所信奉的至理名言。教師為人師表，其一言一行對(duì)學(xué)生影響很大。所以，班主任必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，以身作則，嚴(yán)于律己。首先，要多看書，加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)。其次，要強(qiáng)化教師自身的品德修養(yǎng)。教師的品德修養(yǎng)是教師從事教育活動(dòng)中遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念和品質(zhì)。在管理中，要求教師向著專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，還需要教師強(qiáng)化自身的品德修養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)新教育教學(xué)管理的要求。因此，要想做一名好的班主任，要想管理好自己的班級(jí)，不僅需要具備淵博的文化知識(shí)、精湛的專業(yè)技能，還需具備崇高的職業(yè)道德、無(wú)私奉獻(xiàn)的獻(xiàn)身精神、良好的精神面貌以及純潔美好的思想靈魂，只有這樣，才能將班級(jí)管理好，才能教育學(xué)生成人。

二、建立班級(jí)管理制度

一個(gè)班級(jí)也可以說(shuō)是一個(gè)小單位，要想管理好，必須有健全的班級(jí)管理制度。比如，建立人事制度，即如何選用班干部，選用班干部的必要條件是什么？班干部在班級(jí)里所要承擔(dān)的責(zé)任是什么？班干部做好工作如何獎(jiǎng)勵(lì)，做不好了又如何懲罰等。這樣才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與競(jìng)選的積極性，并能保證所選班干部能真正起到協(xié)助班主任管理好班級(jí)的作用。再如，現(xiàn)在學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)較多，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，如何既能保證學(xué)習(xí)時(shí)間，又能使班級(jí)集體活動(dòng)有效開(kāi)展；如何既能不使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，又能組建各種社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生興趣以參加全校乃至走出校園的活動(dòng)？這都需要建立一定的班級(jí)制度來(lái)予以規(guī)范。因此，建立一系列班級(jí)管理制度，對(duì)管理班級(jí)有著重要的積極作用。

三、加強(qiáng)學(xué)生思想教育

對(duì)學(xué)生做好思想教育，是進(jìn)行班級(jí)管理工作很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要想做好學(xué)生的思想教育工作，那么就得做到全面了解學(xué)生的情況，不然這個(gè)班主任是不稱職的。班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都不同，生活、學(xué)習(xí)、家庭、心理各異。對(duì)此，班主任要通過(guò)家訪、談話等方式對(duì)他們逐一了解，做到心中有數(shù)，之后再根據(jù)每位學(xué)生的不同情況做思想教育工作。至于，做思想教育工作的方式可以因人而異，采取多種方式方法。諸如，對(duì)自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，要采取表?yè)P(yáng)中帶批評(píng)，不適合直接批評(píng)，不然會(huì)適得其反；對(duì)不守紀(jì)律，愛(ài)搗亂的學(xué)生，可以曉之以理或者舉一些生活實(shí)際的例子告誡他們這樣做的不良后果；對(duì)思想狹隘，不善于幫助他人的學(xué)生，可以組織一些小活動(dòng)，讓其參與，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感化和教導(dǎo)他們?？傊?，班主任要想管理好自己的班級(jí)，就要采取一定方式教育學(xué)生如何做人，如何維護(hù)和管理這個(gè)自己生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。更要讓學(xué)生明白，不僅要做到學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，還要做到把自己培養(yǎng)成一個(gè)自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信、自制、愛(ài)護(hù)集體的合格青少年，還要把自己培養(yǎng)成能辨別是非的正直之人。因此，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作要有計(jì)劃、有目的，并能注重實(shí)效，講究方法。只有這樣教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生明白了其中的道理，班級(jí)管理工作才能水到渠成，即便不刻意管理班級(jí)也能做到班級(jí)管理有序開(kāi)展。

四、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生

在班級(jí)中，學(xué)生的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、家庭情況、學(xué)習(xí)程度有不同之處，作為班主任，如何把各異的學(xué)生都能管理好？我想除了曉之以理，還要?jiǎng)又郧椤．?dāng)然，這里我說(shuō)的動(dòng)之以情是指老師對(duì)學(xué)生要施以愛(ài)心，要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是對(duì)學(xué)困生、家庭困難的學(xué)生、行為習(xí)慣不良的學(xué)生，班主任更應(yīng)時(shí)刻給予關(guān)懷。有位名師曾言：看一個(gè)老師是不是好老師，不是看他對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的態(tài)度如何，而是要看他走到所謂的差生面前是什么態(tài)度，如果是熱情的、溫和的，那么這個(gè)老師就是好老師，反之就不是一個(gè)好老師。評(píng)價(jià)一個(gè)班主任是不是好的，我想也可以用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，好的班主任就是要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，尤其是對(duì)所謂的差生更要施以很多的愛(ài)，這樣學(xué)生才能萌生感恩之心，自覺(jué)配合班主任的工作，這樣班級(jí)管理工作才會(huì)順利開(kāi)展。

作者：王佳 單位：包頭市高新區(qū)第一中學(xué)