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一、高職院校校園文化的特征

1．技術(shù)與人文并重

在現(xiàn)代經(jīng)濟社會中，技術(shù)的快速發(fā)展使得人們對于技術(shù)的要求越來越高，因此在對于技術(shù)人才進行培養(yǎng)時，要加以重視。然而，在我國的高等職業(yè)教育中，往往偏重技能訓(xùn)練，卻忽視了人文教育的重要性，這樣就會使得學(xué)生雖具有較強的技術(shù)，卻缺乏正確的人生觀和價值觀。教育的本質(zhì)是對學(xué)生的人格和能力、知識進行培養(yǎng)，使得學(xué)生在掌握技術(shù)和知識的同時形成健全的品格，為社會的發(fā)展和進步貢獻自己的力量。高職教育的特點決定了其學(xué)生具有扎實的技術(shù)理論和較強的實踐能力，并使學(xué)生的技術(shù)和人格和諧健康發(fā)展。因此，高職校園文化建設(shè)必須堅持技術(shù)與人文并重原則。

2．能力與素質(zhì)并重

以能力培養(yǎng)為主的高職教育根據(jù)職業(yè)崗位的需求進行課程設(shè)置，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和技能。在素質(zhì)教育中，由于過分強調(diào)學(xué)生未來的發(fā)展和以就業(yè)為前提的思想，使得學(xué)生本身的能力發(fā)展并不具有可持續(xù)性；在職業(yè)教育中，要求學(xué)生具有適應(yīng)崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)變的能力，使學(xué)生具有終生的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、思想道德基礎(chǔ)、法律素養(yǎng)等素質(zhì)。因此，高職教育必須能力與素質(zhì)并重。

3．開放與兼容并重

高職教育相對于普通高等教育發(fā)展歷史比較短，使其本身對于歷史和傳統(tǒng)文化的傳承不夠。因此，在其發(fā)展過程中，必須具有開放性和兼容性的特點，對各種優(yōu)秀文化進行不斷吸收，不斷加深其文化的積淀。高職院校的文化雖然并不完善，但其符合行業(yè)的經(jīng)營管理和市場環(huán)境的特點，并根據(jù)當?shù)氐牡胤?a href="http://www.83352.cn/lunwen/wenhualunwen/xiaoyuanwenhualunwen/201405/763404.html" target="_blank">特色進行文化建設(shè)，注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。在校園中具有企業(yè)化的明顯特征。

4．創(chuàng)新與實用并重

高職院校由于重視職業(yè)教育，使得其本身的學(xué)術(shù)性相對較弱，但在其教學(xué)、技術(shù)領(lǐng)域中具有明顯的超前性、創(chuàng)新性。在高等職業(yè)教育中采用的是大眾化的教育方式，學(xué)校教學(xué)和技術(shù)、管理有著重要的聯(lián)系，在進行課程設(shè)置時以就業(yè)市場為前提呈現(xiàn)出多樣性和實用性。

二、高職院校校園文化建設(shè)存在的主要問題

隨著我國高職院校的發(fā)展，人們越來越認識到校園文化建設(shè)的重要意義，校園文化建設(shè)在促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、辦學(xué)特色的形成、學(xué)校軟實力的提升、師生力量的凝聚等方面發(fā)揮了獨特的功能。同時，它也在一定程度上提升了校園文化的品味，增強了校園文化的品牌力量，使得高職校園文化在原有的基礎(chǔ)上取得不斷地發(fā)展。然而，當前我國高職院校校園文化建設(shè)實踐中仍普遍存在以下突出問題。

1．對高職校園文化建設(shè)的認識不夠

高職校園文化建設(shè)是伴隨著高職教育的產(chǎn)生、發(fā)展而提出來的，但從產(chǎn)生之初起的較長時間里并沒有真正得到足夠的重視和實施。隨著國家對于職業(yè)教育的日漸重視才將其建設(shè)提上了工作日程。因此，高職院校校園文化建設(shè)還需要不斷加強認識，真正意識到其對高職教育發(fā)展的重要性。在高職院校的校園文化建設(shè)中，有的學(xué)校只重視表面的形式，而忽視實際的建設(shè)效果；有的高職院校急于求成，不重視校園文化內(nèi)涵的建設(shè)。因此，在進行校園文化建設(shè)時，必須充分認識校園文化建設(shè)的系統(tǒng)性、綜合性和復(fù)雜性，做到統(tǒng)籌兼顧，才能達到預(yù)期的效果。

2．校園文化建設(shè)體系不夠完善

高職院校的校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，涉及到方方面面，在進行建設(shè)時要樹立正確的指導(dǎo)思想，建立健全領(lǐng)導(dǎo)體制，對校園文化的整體建設(shè)實施科學(xué)的規(guī)劃，為校園文化建設(shè)提供有力而可靠的物質(zhì)保障、精神依據(jù)和考評體系。在高職院校中，建立相應(yīng)的工作機制和確立工作內(nèi)容還需要進一步的研究，對于優(yōu)秀院校的辦學(xué)和管理經(jīng)驗要進行積極借鑒和吸收，完善校園文化的建設(shè)體系，提高辦學(xué)質(zhì)量。

3．校園文化建設(shè)創(chuàng)新不足

由于我國高職教育發(fā)展的歷史比較短，校園文化建設(shè)的創(chuàng)新意識仍需進一步加強，并將創(chuàng)新工作有效開展。我國高職校園文化建設(shè)的實踐中，仍缺乏一定的靈活性，應(yīng)根據(jù)高職教育的特點和學(xué)校的特色進行改進和創(chuàng)新，明確文化建設(shè)的整體思路；許多學(xué)校在整體工作規(guī)劃中還沒有真正把校園文化建設(shè)納入其中，學(xué)校的工作還沒有真正體現(xiàn)校園文化的理念，在師生員工的思想和言行中沒有將校園文化有效地滲透其中，規(guī)范其言行。這些因素在一定程度上影響了校園文化建設(shè)的成效。因此，高職院校必須對校園文化建設(shè)給予足夠的重視，對其建設(shè)的內(nèi)容、方法和舉措進行不斷地探索和創(chuàng)新，根據(jù)實際情況進行實施，提高校園文化建設(shè)的水平，發(fā)揮校園文化的應(yīng)有功能。

三、高職院校校園文化體系創(chuàng)新的主要內(nèi)容

校園文化是整個學(xué)?；顒拥目偤?，體現(xiàn)在教育教學(xué)、管理服務(wù)的方方面面，因此要摒棄狹隘的校園文化觀念，將校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃中，并作為一個系統(tǒng)來進行長期建設(shè)，才能取得明顯的效果。在校園文化建設(shè)過程中要嚴格遵循以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)思想，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，針對文化和教育發(fā)展的總體趨勢進行建設(shè)，形成有高職特色的校園文化。

1．完善校園文化建設(shè)的內(nèi)容體系

校園文化由淺入深分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層面的內(nèi)容，其建設(shè)也相應(yīng)地分為三個層面。其中，物質(zhì)文化是校園文化的外在表現(xiàn)，將校園文化以物質(zhì)的形態(tài)呈現(xiàn)出來。主要包括校園內(nèi)的教學(xué)建筑、教學(xué)過程中用到的教學(xué)設(shè)施、圖書資料以及自然人文景觀等。在進行校園物質(zhì)文化建設(shè)時要根據(jù)當下的教育現(xiàn)狀和學(xué)校的專業(yè)進行綜合設(shè)置，對校園內(nèi)的各種物質(zhì)文化建設(shè)進行合理規(guī)劃，使校園能夠體現(xiàn)出高職教育和學(xué)校特色的整體風(fēng)貌和品質(zhì)。制度文化是指學(xué)校各種規(guī)章制度的總和。在進行建設(shè)時需要建立相關(guān)的管理體系，保證學(xué)校工作開展有章可循，實現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理。在進行制度的規(guī)定時，要廣泛爭取教師和學(xué)生的意見，對可行性較高的意見和建議進行采納，從而使建立的制度更加合理和有效。在學(xué)校中確立相應(yīng)的組織機構(gòu)，保證工作運行的高效、有序。精神文化是指學(xué)校遵循的辦學(xué)理念和學(xué)校的個性所在。精神文化是一種內(nèi)在的文化，是學(xué)校長期在文化和實踐的積累過程中形成的。在進行建設(shè)時需要師生員工的積極參與，使校園文化理念得到認同，并在自身的行動中得到具體的體現(xiàn)。物質(zhì)文化、制度文化和精神文化相輔相成，共同促進校園文化的發(fā)展。物質(zhì)文化是精神文化的外在形式，對精神文化起著重要的承載作用；精神文化是校園文化的中心所在，對制度文化和物質(zhì)文化具有重要的引導(dǎo)作用，是保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力；制度文化是精神文化的重要保障，確保精神文化切實落到實處，并對學(xué)校的發(fā)展起到保駕護航的作用。

2．健全校園文化建設(shè)的保障體系

在校園文化建設(shè)中，組織管理、承載機制和考核評價是校園文化建設(shè)的三大保障機制，三者緊密聯(lián)系，相輔相成，共同構(gòu)成了校園文化建設(shè)的保障體系。在進行組織管理時，要將工作責(zé)任切實落實到位，建立健全校園文化建設(shè)的管理機構(gòu)，明確其工作職責(zé)范圍，確保建設(shè)工作的有效進行。加強對教師和學(xué)生的文化培訓(xùn)，提高其對校園文化建設(shè)所需知識、技能的掌握程度；充分發(fā)揮黨員和學(xué)生組織的模范帶頭和戰(zhàn)斗堡壘作用，帶領(lǐng)全校師生員工積極參與校園文化建設(shè)，為校園文化建設(shè)提供強大的力量；設(shè)立校園文化建設(shè)專項資金，加大建設(shè)投入力度，保證?？顚Ｓ茫瑸樾@文化建設(shè)提供雄厚的資金保障。在進行承載機制的確立時，要加強對理論載體的建設(shè)，積極借鑒先進院校的辦學(xué)經(jīng)驗，積極運用案例進行引導(dǎo)。加強對校園文化建設(shè)的理論研究，在研究中發(fā)現(xiàn)工作規(guī)律，細化校園文化建設(shè)實施方案，做好建設(shè)的各項工作分類，保證校園文化建設(shè)的有序進行。在進行物質(zhì)載體和傳媒載體建設(shè)時，要完善校園中的文化和體育活動場所，綜合利用現(xiàn)代技術(shù)手段進行校園文化宣傳，擴大校園文化的影響力。協(xié)調(diào)校內(nèi)各個部門之間的聯(lián)系，在對學(xué)生進行管理時要采用適當?shù)姆椒右砸龑?dǎo)。開展符合高職學(xué)生特點、促進學(xué)生積極健康發(fā)展的各種活動，使校園氛圍更加和諧向上。在考評中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)實際情況，公平、公正、公開對校園文化建設(shè)進行考評。將校園文化建設(shè)納入學(xué)校整體工作進行考評，積極吸收和借鑒先進的考評方法和手段，制定統(tǒng)一規(guī)范科學(xué)的考評標準。在對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行考評時，將校園文化建設(shè)工作績效作為考評的重點，主要考核其校園文化建設(shè)工作思路、機制能否有效促進學(xué)校的發(fā)展、文化理念的產(chǎn)生是否和學(xué)校的制度相符并成為全體師生的行為規(guī)范、校園文化在學(xué)校發(fā)展中是否發(fā)揮其應(yīng)有的功能。在對學(xué)校進行考評時，要做到定量和定性相結(jié)合，加強對校園文化建設(shè)過程的控制，及時發(fā)現(xiàn)并改正在建設(shè)過程中出現(xiàn)的錯誤，保證校園文化建設(shè)的有效進行。

四、高職院校校園文化建設(shè)創(chuàng)新的路徑

在學(xué)校的發(fā)展中，創(chuàng)新是主要的動力，對于提高學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。因此，在新的形勢下校園文化建設(shè)的創(chuàng)新與研究是一項十分重要的任務(wù)。在進行校園文化建設(shè)時要重在創(chuàng)新，采用新的思路建設(shè)符合高職院校特點的校園文化，在學(xué)校活動中針對專業(yè)的設(shè)置，積極開展各類活動，讓學(xué)生在動手實踐中進行技能的培養(yǎng)和提升。

1．對校園文化建設(shè)理念進行創(chuàng)新

在網(wǎng)絡(luò)文化和西方文化日益盛行的今天，打破傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，建設(shè)新型的文化觀念勢在必行。在對文化觀念進行創(chuàng)新時，要對校園文化建設(shè)的觀念和新型的文化意識進行重點更新，使其得到認同。堅持馬克思主義和“以人為本”的原則，在堅持社會主義的前提下進行文化建設(shè)。對于先進的文化要進行積極的吸收和利用，對落后的文化要進行徹底的改造和消除，使之成為與高職教育相適應(yīng)的新規(guī)范，營造出充滿“職業(yè)意識”和“開放意識”的高職特色文化氛圍。具體可以從以下幾個方面嘗試：一方面，適當引進當?shù)厣鐣幕蛩?。高職教育具有“地域性”特征，因此，通過加強區(qū)域性文化的引進，充分利用當?shù)匚幕逃Y源，可以使校園文化得以進一步延伸和拓展；一方面，培養(yǎng)開放式的學(xué)習(xí)態(tài)度。高職教育重視培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，強調(diào)學(xué)習(xí)過程的開放性，既有理論知識的學(xué)習(xí)，也有實踐知識的學(xué)習(xí)。時而在教室、實習(xí)實訓(xùn)室上課，時而到實際工作崗位去實踐。因此，其校園文化應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成開放式的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面，營造開放式的校園社會文化氛圍。作為大眾化教育的高職教育不同于傳統(tǒng)的精英教育，其培養(yǎng)的是生產(chǎn)、管理和建設(shè)一線的高素質(zhì)實用型人才。因此，其校園文化氛圍也應(yīng)體現(xiàn)高職教育的“職業(yè)性”，形成與社會接軌的、雅俗共賞的開放式的校園社會文化氛圍。

2．對校園文化建設(shè)特色內(nèi)容進行創(chuàng)新

校園文化是整個學(xué)校辦學(xué)特色的重要組成部分，因此，校園文化建設(shè)要彰顯高職院校的特色，使其成為學(xué)校辦學(xué)特色的有力支撐與精彩呈現(xiàn)。要在善于學(xué)習(xí)和吸收優(yōu)秀院校的校園文化，繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時，根據(jù)當?shù)氐奈幕厣同F(xiàn)代企業(yè)制度進行校園文化建設(shè)，充實高職特色的校園文化內(nèi)容。一是加強各高職院校之間的文化交流與融合，取長補短；二是加強校企間的合作，實行有針對性的培養(yǎng)，校企合作教學(xué)，與當?shù)匚幕鲃酉嘟Y(jié)合，實行當?shù)匚幕推髽I(yè)文化的互動，將企業(yè)的管理理念運用到高職院校的文化建設(shè)中去；三是以“服務(wù)性、職業(yè)性、開放性”為辦學(xué)理念，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)水平，展現(xiàn)高職院校的職業(yè)特色。

3．對校園文化建設(shè)方法進行創(chuàng)新

（1）堅持“以人為本”的總原則。文化最終要體現(xiàn)在“人”上，落實在“人”上。因此，校園文化建設(shè)方法的總原則是必須堅持“以人為本”。在校園設(shè)施和環(huán)境中體現(xiàn)出對師生員工的人文關(guān)懷，在進行校園文化活動時堅持以學(xué)生為本、以教職員工為本的原則，使師生員工從內(nèi)心接受學(xué)校的教育方式和辦學(xué)理念；定期舉辦職業(yè)技能大賽，提高師生員工的實踐能力；組織師生員工進入企業(yè)參加實習(xí)、培訓(xùn)，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力。

（2）“三管齊下”強化校園文化三個層面的建設(shè)。在建設(shè)物質(zhì)文化時，應(yīng)處處突出高職教育“職業(yè)性”的特點，盡可能以模擬的方式把教學(xué)環(huán)境設(shè)計為“仿真”的情景，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境和職業(yè)氛圍。在建設(shè)制度文化時，一是要逐步建立健全學(xué)院對外合作機制；二是要規(guī)范和完善師生員工共同參與、以人為本的民主管理制度。在進行精神文化建設(shè)時，必須遵循高職教育的辦學(xué)規(guī)律，突出“職業(yè)”的特性，提出體現(xiàn)高職特色的校訓(xùn)校風(fēng)、辦學(xué)理念和學(xué)校精神。同時，充分發(fā)揮人文教育的作用，突出“高教文化與職教文化相結(jié)合，技術(shù)與人文并重，能力與素質(zhì)并重”的高職校園文化特點，培養(yǎng)高職生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，保障學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展。

（3）突出“高職”特色，營造職業(yè)文化氛圍首先，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為原則的辦學(xué)理念，走“校企合作”的道路，為職業(yè)教育營造濃厚的職業(yè)文化氛圍，為學(xué)生未來職業(yè)做好必要的環(huán)境準備。大力推進產(chǎn)業(yè)文化進校園，行業(yè)文化進專業(yè)，企業(yè)文化進課堂，將高教文化與職教文化結(jié)合起來，如在實踐教學(xué)中引進量化考核機制，定期聘請生產(chǎn)、管理、建設(shè)一線的人員任課，加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的工作性質(zhì)的了解等等。同時，樹立師生認同的共同價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力，使其能夠符合社會的發(fā)展和需求。其次，加強學(xué)生實踐鍛煉，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。通過創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)場景，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。一是充分利用校內(nèi)實訓(xùn)室，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；二是利用校外實習(xí)實訓(xùn)基地，使學(xué)生在真實工作崗位上提高職業(yè)素質(zhì)和能力；三是通過開展與專業(yè)相關(guān)的校園文化活動，促進學(xué)生實踐能力的提高。（本文來自于《高教論壇》雜志?！陡呓陶搲冯s志簡介詳見）

作者：黃必超單位：廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院