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一、高校研究生校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段各高校在國家研究生發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，積極主動做出調(diào)整，使研究生教育由過去的追求數(shù)量和規(guī)模，逐漸轉(zhuǎn)為注重知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升了學校的競爭力和文化地位。在歷史機遇下，遵循校園文化建設(shè)一般規(guī)律，不斷積極探索研究生文化的建設(shè)，突出研究生文化的優(yōu)勢和特色，創(chuàng)新性地開展實踐與探索，逐漸積淀形成特色鮮明的群體文化，極大促進了校風建設(shè)和社會文化的發(fā)展。中國石油大學（北京）以石油石化特色為主線，通過石油文化論壇、大慶精神與鐵人精神報告會等特色鮮明的主題活動，既加強了校企之間的戰(zhàn)略合作，同時又是對以大慶精神、鐵人精神為主要內(nèi)涵的石油精神的傳承，對大學文化的建設(shè)起到了積極的促進作用。研究生校園文化建設(shè)在取得顯著成效的同時，也凸顯很多問題。目前，大多數(shù)高校普遍關(guān)注研究生的學習與科研，而往往忽視了對研究生文化的整體規(guī)劃，缺少深入系統(tǒng)的研究。近年來，研究生群體中學術(shù)不端、心理疾患、生命漠視等不良現(xiàn)象日益增多，阻礙了研究生教育和培養(yǎng)質(zhì)量的提高。研究生文化狀況主要體現(xiàn)在三個方面：一是積極性偏低，由于學業(yè)的壓力和學制的改革，可支配時間較少等導(dǎo)致研究生在文化活動方面積極性降低；二是學術(shù)性較強，研究生以學術(shù)研究為主業(yè)，學術(shù)成為他們校園生活的主旋律；三是個性不鮮明，研究生目光多關(guān)注于就業(yè)實習和出國信息等，在校園文化訴求方面與本科生相比并無顯著差異。

二、推進高校研究生校園文化建設(shè)的現(xiàn)實途徑

1.學術(shù)文化活動是高校研究生文化建設(shè)的中心內(nèi)容

衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵就是學術(shù)領(lǐng)域取得的成果及創(chuàng)新。2010年教育部開始推行研究生培養(yǎng)方式改革，根據(jù)培養(yǎng)方式和側(cè)重點的差異將培養(yǎng)類型劃分為學術(shù)型和專業(yè)型，前者注重科學研究素質(zhì)培養(yǎng)，后者注重工程實踐能力提高，兩者共同的目標是專業(yè)學習和學術(shù)研究的創(chuàng)新，學術(shù)創(chuàng)新能力是衡量研究生專業(yè)素質(zhì)的核心指標，學術(shù)文化活動是提升研究生創(chuàng)新能力的中心和關(guān)鍵。學術(shù)文化建設(shè)的一方面要求高校應(yīng)充分發(fā)揮教學和科研優(yōu)勢，充分調(diào)動研究生參與學術(shù)科研的積極性，不斷提高學術(shù)能力。學術(shù)文化活動的一方面是研究生學風建設(shè)，學校通過開展研究生科學道德主題宣講、學術(shù)人生主題交流活動，不斷引導(dǎo)研究生樹立崇尚科學的學風，把追求真理、崇尚科學放在突出位置，積極探索、勇于思考、不斷實踐，學風建設(shè)方面取得顯著成效。學術(shù)文化建設(shè)的另一方面還要求加強研究生學術(shù)活動的交流，研究生在課堂接受的主要是專業(yè)教育，而第二課堂則具有更大的靈活性和包容性，我校石油工程、化學工程等主干專業(yè)，通過每年舉辦研究生暑期學校、博士生學術(shù)論壇等學術(shù)交流活動，將不同地域、不同學校、不同學科的研究生聚在一起，交流科研，探討學術(shù)，加強了不同文化的碰撞、交流和傳播。

2.校園文化活動是高校研究生文化建設(shè)的重要載體

校園文化是一種群體文化，是學校教育與社會教育的結(jié)合體。它的存在和發(fā)展體現(xiàn)了不同學校的辦學特色，具有導(dǎo)向、教育、凝聚、激勵等功能，它主要包含文藝、體育、心理等第二課堂活動。由于校園文化活動形式新穎，主題現(xiàn)實，內(nèi)容豐富等而深受學生青睞，成為當前各高校建設(shè)校園文化的重要途徑，在德智體美等方面都發(fā)揮了良好的育人作用。我校通過開展“理論之光照耀青年一代”主題宣講、“紅色的中國”演講比賽、“重走長征路”主題等特色鮮明的文化活動，切實提升了研究生的理論修養(yǎng)，強化了其愛國精神和社會責任感；通過開展“石油杯”球類比賽，引導(dǎo)研究生走出實驗室，提高了身體素質(zhì)，培養(yǎng)公平意識、團隊意識和拼搏精神；通過開展“英文歌曲大賽”、“假面舞會”、“非誠勿擾”及新生畢業(yè)生晚會等豐富多彩的文娛活動，放松心情，陶冶情操，避免了學習、生活、情感等壓力引起的心理疾患，為研究生交往和交流搭建了橋梁。因此，高校學生工作者應(yīng)充分利用文化活動這一重要載體，注重文化活動的方向性、學術(shù)性和生動性，充分發(fā)揮其在研究生文化建設(shè)整體工程中的重要作用。

3.社會實踐活動是高校研究生文化建設(shè)的有效補充

研究生社會實踐是研究生群體圍繞高校總體培養(yǎng)目標，有目的、有計劃地參與社會政治、經(jīng)濟和文化方面的教育活動的總稱。它主要通過暑期社會實踐、掛職鍛煉、志愿者服務(wù)和社會公益活動等形式深入了解認知社會、參與生產(chǎn)實踐、增長知識技能、提升能力素質(zhì)的活動過程。通過社會實踐有助于培養(yǎng)研究生的實踐能力和創(chuàng)新意識。我校每年暑期選拔研究生組團開展“學石油，愛石油，獻身石油”、“重走紅色革命路，尋訪優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等主題社會實踐活動，使青年研究生從感覺體驗到參與實踐，再到服務(wù)社會發(fā)展，使研究生一方面開闊眼界、了解社會風貌，提高了心理素質(zhì)和人際交往及溝通能力；另一方面使研究生加強了自我認知，不斷發(fā)現(xiàn)自身不足，完善知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；再一方面使研究生更客觀地感受社會，強化社會意識，增強社會責任感。作為研究生校園文化建設(shè)的有效補充，學校、社會和研究生自身方面都要提高對社會實踐工作的重視，從實際出發(fā)，根據(jù)不同的專業(yè)和年級特點，合理安排實踐內(nèi)容，科學設(shè)計實踐形式，積極參與實踐過程。同時，充分利用各種途徑在校內(nèi)外整合資源，為研究生科研、實習、實踐等搭建平臺，逐步建立起社會實踐相應(yīng)的激勵措施和評價制度，以確保研究生社會實踐工作的實效性。

4.科學管理工作模式是研究生文化建設(shè)的重要保障

研究生校園文化建設(shè)是一項長期系統(tǒng)的工程，工程的實施不是離散工作內(nèi)容的簡單集合，而是要在正確把握研究生文化建設(shè)現(xiàn)狀和深入分析問題本質(zhì)的基礎(chǔ)上，從研究生專業(yè)、年級等特點出發(fā)，精心設(shè)計研究思路和工作方案，兼以研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和學生組織“三位一體”的工作模式，從而推進研究生文化建設(shè)各項工作的有效開展和工作實效。科學管理工作模式首先需要強化導(dǎo)師的導(dǎo)向作用。高校研究生管理方式普遍實行導(dǎo)師負責制，導(dǎo)師的豐富學識、治學態(tài)度、人格修養(yǎng)都會對學生產(chǎn)生深刻影響，形成一種精神的鼓舞。我校通過推行研究生科學道德主題宣講、“學術(shù)人生”導(dǎo)師沙龍等交流活動，一方面切實強化了導(dǎo)師的示范和導(dǎo)向作用，另一方面對于不斷加強師德建設(shè)，明確導(dǎo)師育人職責，嚴格遴選考核制度，發(fā)揮言傳身教效應(yīng)起到促進作用?？茖W管理工作模式，其次需要加強輔導(dǎo)員的管理職能。由于研究生招生規(guī)模的劇增，導(dǎo)師負責制的單一管理模式已無法滿足當前研究生的發(fā)展需求。導(dǎo)師由于教學科研任務(wù)繁重，難以對研究生進行深度輔導(dǎo)，研究生學業(yè)適應(yīng)、學術(shù)壓力或者師生關(guān)系的緊張等都會導(dǎo)致研究生心理方面出現(xiàn)困惑甚至疾患。我校近年來通過學習培訓、專題研討、參觀實踐等，不斷提升輔導(dǎo)員深度輔導(dǎo)和班級精細化管理水平，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員對研究生的學習、生活和心理等方面的指導(dǎo)作用，在加強思想教育的同時，積極指導(dǎo)研究生開展文化活動，培養(yǎng)他們的集體榮譽感和群體凝聚力?？茖W管理工作模式，還需要建設(shè)好研究生基層組織。研究生組織是研究生進行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的學生組織和鍛煉平臺，它反映研究生的要求，維護研究生的權(quán)益，及時解決研究生的困難，成為學校和研究生之間溝通的橋梁和紐帶。因此，在研究生校園文化建設(shè)過程中，要充分發(fā)揮研究生組織的重要作用。我校通過建立研究生網(wǎng)上黨校學習系統(tǒng)、黨員先鋒示范崗以及優(yōu)秀學生黨員評選等形式，從制度建設(shè)、支部活動、交流合作和支持激勵等方面入手，大力加強研究生黨支部建設(shè)，積極發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，引導(dǎo)廣大研究生黨員做先進、爭表率；通過“傳幫帶”、重培養(yǎng)、壓擔子，加強研究生會建設(shè)，組織研究生學術(shù)交流、校園文體、社會實踐等主題活動，發(fā)揮了研究生的主觀能動性，培養(yǎng)了研究生群體的凝聚力和創(chuàng)造力。（本文來自于《中國地質(zhì)教育》雜志?！吨袊刭|(zhì)教育》雜志簡介詳見

作者：張延港單位：中國石油大學（北京）化學工程學院