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隱性思想政治教育最顯著的特征,即其自身教育方式的潛在性與間接性，是對傳統(tǒng)教育方式的一種創(chuàng)新與改變，學(xué)生在無意識的狀態(tài)中逐漸達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)，使其在自由、開放的隱性環(huán)境下自覺將思想政治教育內(nèi)化為自身的思想意識、價值觀念等，并指導(dǎo)自身的行為，隱性思想政治教育突出了以人為本的教育原則，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

1大學(xué)生隱性思想政治教育概述

大學(xué)生隱性思想政治教育，是相較于大學(xué)生顯性教育提出的一個概念，即以大學(xué)生作為教育對象，以高校思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點和歸宿，以當(dāng)代大學(xué)生群體的身心特征為依據(jù)，利用間接滲透式的教學(xué)方式并通過營造教育氛圍在潛移默化中影響學(xué)生的思想意識，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生強化思想政治教育內(nèi)容與思想的目標(biāo)，并實現(xiàn)指導(dǎo)其道德、意志、行為目的的教育方式。大學(xué)生隱性思想政治教育的內(nèi)涵可以從以下幾方面進行把握：首先，從教育對象的角度來看，大學(xué)生是隱性思想政治教育的主要對象，因此，教育者應(yīng)通過對當(dāng)代大學(xué)生的特點及其所處的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境進行全面分析和了解，從而為教育工作的開展奠定基礎(chǔ)；其次，從隱性思想政治教育的實施過程分析，可以看出資源開發(fā)對隱性教育具有重要支撐作用，相較于顯性教育模式，其教育時間、空間都不受限制，這是隱性教育的優(yōu)勢。但是，另一方面，由于隱性思想政治教育的資源具有分散性，資源可利用性需要教師進一步確定，同時教育環(huán)境與氛圍需要達(dá)到一定的要求，這使得隱性教育也存在一定難度。最后，從隱性、顯性思想政治教育二者之間的關(guān)系來看，具有不可分割、相輔相成的緊密聯(lián)系。顯性教育中包含著隱性教育的作用與內(nèi)容，隱性教育促進著顯性教育的開展，二者都以實現(xiàn)思想政治教育目的作為共同目標(biāo)。

2當(dāng)前隱性思想政治教育中存在的問題

隱性思想政治教育在當(dāng)代高校大學(xué)生群體中的開展過程中，積累了很多成功、寶貴的經(jīng)驗，但仍存在需要進一步深化提高的地方，以實現(xiàn)隱性思想政治教育時效性的提高：

2.1教育主體未發(fā)揮出應(yīng)有的作用

其一，目前，部分教育者未從思想上重視隱性教育的重要作用，在思想政治教育的實施過程中對隱性教育的了解不足，使其難以在實際操作中發(fā)揮作用，并且沒有打破傳統(tǒng)灌輸式的單一教學(xué)模式，教學(xué)理念陳舊，部分實施隱性思想政治教育的學(xué)校對其實效性并不重視，只是完成任務(wù)式地進行，這對隱性思想政治教育理論的深化發(fā)展以及教學(xué)實踐的完善都非常不利。其二，由于隱性思想政治教育的開展，不僅需要教育者具有扎實的基礎(chǔ)理論知識以及專業(yè)的教學(xué)技能與手段，同時還應(yīng)要求教師自身的人格、品德等具有較高水平，并能夠以身作則感染學(xué)生，而部分教師在這一方面還需繼續(xù)加強。

2.2隱性思想政治教育的連續(xù)性較弱

教育作為一項具有長期性、復(fù)雜性特征的工作，其教育成效往往需要經(jīng)歷相當(dāng)一段連續(xù)時間的培養(yǎng)才能體現(xiàn)出來。在思想政治教育工作中，隱性教育方式與顯性教育方式一樣，都需要制定科學(xué)、合理的計劃并經(jīng)歷一段過程，使學(xué)生在反復(fù)、連續(xù)接受教育后實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。但是，當(dāng)前各高校由于多方面原因，使得隱性教育的連續(xù)性較弱，無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

2.3隱性思想政治教育資源未得到充分開發(fā)與利用

有效開展隱性思想政治教育的重要途徑之一即充分開發(fā)與利用大量的隱性教育資源，通過結(jié)合校內(nèi)、外的各種隱性資源滲透到教育過程中，為學(xué)生搭建隱性的、間接的接受思想政治教育影響的平臺，能夠有效地全面調(diào)動各方教育力量從全過程動態(tài)化地提高教育成效。然而，當(dāng)前在資源開發(fā)利用方面，隱性思想政治教育仍為得到充分、有力地支持，一方面，部分高校在進行隱性教育時未能從校內(nèi)的角度從精神文化與物質(zhì)的層面加強教育影響，可開發(fā)的空間仍然較大。另一方面，從校外角度來看也未將可用資源充分開發(fā)出來，如在思想政治教育的社會實踐教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)真實、豐富的實踐活動引導(dǎo)學(xué)生從社會實際出發(fā)，了解現(xiàn)代社會各方面發(fā)展情況以及民情不僅能夠幫助學(xué)生積累社會經(jīng)驗，從思想道德層面也有助于學(xué)生形成正確的思想意識與價值觀念，促使其形成良好的行為習(xí)慣，從而實現(xiàn)校內(nèi)思想政治教育的進一步完善和延伸。但是，據(jù)相關(guān)調(diào)查了解，大部分高校對社會實踐活動并不重視，沒有為學(xué)生提供大量的參與機會，使得隱性教育的作用受限。

3加強大學(xué)生隱性思想政治教育的有效對策

當(dāng)代大學(xué)生隱性思想政治教育工作具有一定的系統(tǒng)性與復(fù)雜性，其良好開展需要廣大教育者從多方面進行深入研究和探索，通過上文對當(dāng)前教育過程中存在的問題進行分析，下面提出有針對性、目的性的相應(yīng)對策：

3.1以“生活化”的原則樹立正確的教育理念

“教育即生活”這一觀點是由美國著名教育家杜威所提出的，在教育界產(chǎn)生了很大的影響，教育與實踐生活之間的緊密聯(lián)系得到了廣大教育專家、學(xué)者的認(rèn)可。思想政治教育同樣與實際生活不可分割，不僅是對社會生活的反映，還是指導(dǎo)人們生活的科學(xué)理論。而隱性思想政治教育正以其獨特的形式對“生活教育”這一理念進行了良好的詮釋，因此，教師應(yīng)從教學(xué)理念、內(nèi)容、方法三方面促進隱性思想政治教育與生活的結(jié)合，從而達(dá)到良好的教育效果。在教育理念上，以“以人為本”作為開展隱性思想政治教育的基本原則，轉(zhuǎn)變學(xué)生在教育過程中的角色，以思想政治教育的階級或社會要求為依據(jù)，使自身在主體地位中滿足個人發(fā)展需要，并實現(xiàn)全面綜合發(fā)展。教師應(yīng)從思想意識高度認(rèn)識到學(xué)生作為人其自身的價值與地位首先需要被尊重，以實現(xiàn)其自由發(fā)展作為教育目標(biāo)。在教育方法上也應(yīng)以大學(xué)生的思想特征及身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，通過思想教育解決其遇到的實際問題，加強其在教育過程中的主人翁意識，從而自覺、自動地轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，將思想政治教育理論內(nèi)化到自身認(rèn)識層面中，并指導(dǎo)自己的行為。在教育內(nèi)容上，以貼合大學(xué)生實際生活以及其關(guān)注的問題作為隱性教育內(nèi)容，如學(xué)生戀愛、就業(yè)問題等，以其生活、學(xué)習(xí)中遇到的實際困難、實例等作為隱性教育的切入點，引導(dǎo)學(xué)生將思想政治內(nèi)容作為實際生活中的組成內(nèi)容，同時教師應(yīng)注意在開發(fā)教育資源時結(jié)合現(xiàn)實生活，突出生活本質(zhì)，拓寬思想政治教育的廣度。在教育方法上，以“貼近生活”為基本原則，以多元化的教學(xué)方式促使隱性思想政治教育深入學(xué)生生活提高自身的滲透性。

3.2充分開發(fā)校內(nèi)、外的教育資源

校內(nèi)隱性教育資源主要包括物質(zhì)與精神文化兩方面的，其中物質(zhì)方面主要指校園自然、人文環(huán)境中存在的教育價值，優(yōu)美高雅的校園建筑不僅具有審美價值，還能從精神、人格、性情等方面陶冶學(xué)生，塑造其良好的精神面貌。因此，提高校園物質(zhì)環(huán)境的時代性、科學(xué)性與教育性，使其融合歷史文化與教育價值，如圖書館、學(xué)生活動中心等場所，長期潛在地影響學(xué)生的思想價值觀念。精神文化方面也具有十分豐富的隱性教育資源，如師生關(guān)系、校園氛圍以及專業(yè)特色等，校園的整體精神狀態(tài)對學(xué)生道德、精神的影響不可忽視。首先，在社會實踐中切實有效地挖掘隱性教育資源的價值。第一，高校需要重視與各級政府以及相關(guān)教育管理機構(gòu)的溝通交流、合作共贏。高校應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)下社會出現(xiàn)的重要問題與新形式進行有針對性的研究，持續(xù)改進、創(chuàng)新并完善社會實踐的理念、內(nèi)容與方式。第二，高校需要加強社會實踐基礎(chǔ)建設(shè)，深化社會實踐的時代特色，建立完善的長效機制。此外，高校還需及時地建立健全社會實踐的考核與評價體系。其次，在社會實踐中真正地發(fā)揮吹隱性教育資源的價值。第一，按照思想政治教育的主要目的，采用科學(xué)、合理的實踐方式與實踐內(nèi)容。例如，為弘揚民族精神，加強革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，高?？稍谑罴匍_展與革命歷史、民族奮斗等內(nèi)容相關(guān)的社會實踐活動，以參觀歷史博物館、各類紀(jì)念館以及革命根據(jù)地的方式，讓學(xué)生們在假期中不僅放松了心情，同時也會切身地感受到我國先烈偉大的革命傳統(tǒng)精神與中華民族的奮斗信念。

3.3從制度角度出發(fā)建立完善的保障體系

建設(shè)好大學(xué)生隱性思想政治教育制度，并保持持續(xù)的改進與完善，不但可以有效地約束學(xué)校內(nèi)部師生的學(xué)習(xí)、生活等日?；顒?，同時也可以在校園文化的建設(shè)當(dāng)中重點體系出思想政治教育的重要性與關(guān)鍵作用，為隱性思想政治教育的進一步深化提供保障。建設(shè)好大學(xué)生隱性思想政治教育制度的主要目標(biāo)則應(yīng)注重符合“與法律法規(guī)相協(xié)調(diào)、與高等教育全面發(fā)展相銜接、與隱性思想政治教育相適應(yīng)”的規(guī)章制度的建立，并將高校校園生活的每一點都盡量包含其中，確保思想政治教育可以切實有效地與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活行為等相融合，為隱性思想政治教育提供制度保障。在實際的工作中，高校需要根據(jù)大學(xué)生的實際需求與其切身利益等方面，秉承“學(xué)生為本”的理念，提高學(xué)生在制定校園管理制度中的參與度，以有效地加強學(xué)生對于校園管理制度的認(rèn)同感。同時，高校應(yīng)當(dāng)將“依法治?！迸c“以德治校”有機地相融合，建立科學(xué)的考評體系，明確獎懲標(biāo)準(zhǔn)，在教育學(xué)生時充分地發(fā)揮出制度的重要作用。

3.4提高教育主體的教學(xué)能力與綜合素質(zhì)

隨著社會科技水平的不斷提高，計算機信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等高新技術(shù)與教育教學(xué)工作的有機結(jié)合已經(jīng)十分普遍，在高校隱性思想政治教育中也應(yīng)積極利用新技術(shù)提高教學(xué)水平。因此，這就要求廣大教育工作者積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，利用豐富的新媒體教學(xué)平臺與手段，將思想政治教育內(nèi)容滲透到學(xué)生生活的各方面中，潛移默化地使學(xué)生受到影響。新媒體環(huán)境下容納了海量各類資源，教師合理、科學(xué)地利用資源不僅能夠擴大教育影響范圍，還能夠利用學(xué)生熟知的媒體形式加強與學(xué)生之間的交流，提高教育的親和力與社會化程度。同時，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的資源良莠不齊，一些負(fù)面的、錯誤的信息會誤導(dǎo)還處于發(fā)展階段的大學(xué)生的思想，對思想政治教育的開展也帶來了很大阻礙。因此，教師應(yīng)主動積極地面對新媒體帶來的挑戰(zhàn)，由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃永眯录夹g(shù)提高自身的教學(xué)能力與綜合素質(zhì)：一方面樹立與時俱進的教學(xué)理念，提高自身利用網(wǎng)絡(luò)媒體的能力，將隱性教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生熟知和感興趣的方式，為隱性教育創(chuàng)造良好的環(huán)境，如了解當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)常應(yīng)用的博客、微博、論壇等軟件，還可以通過建立微信公眾平臺的方式定期傳播思想政治教育知識等，切實將隱性教育的作用發(fā)揮出來。另一方面，正視網(wǎng)絡(luò)輿論帶來的影響，從正、反兩方面加強隱性思想政治教育的影響。此外，教師還應(yīng)不斷提高自身的理論水平與思想道德水平，以身作則，從自身的思想態(tài)度、生活方式以及政治態(tài)度等對學(xué)生的思想價值觀念進行影響，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想意識與道德品質(zhì)。

4結(jié)語

綜上所述，在社會不斷發(fā)展變化的形勢下，高校思想政治教育工作面臨著諸多挑戰(zhàn)與困難，隱性教育方式為高校思想政治教育的開展，提供了新的手段與途徑，并且成為當(dāng)前思想政治教育改革的新方向。因此，廣大教育工作者應(yīng)以隱性思想政治教育的現(xiàn)狀為依據(jù)，并結(jié)合大學(xué)生的身心特征，針對存在的問題與不足提出相應(yīng)可行的對策，從而促使隱性思想政治教育能夠更加系統(tǒng)和科學(xué)，并與顯性教育相結(jié)合，共同實現(xiàn)高校思想政治教育的任務(wù)。

作者：姜焰凌 單位：昆明醫(yī)科大學(xué)