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【摘要】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中學(xué)生思想政治教育，不僅能為教師的教學(xué)工作提供極大的便利，更能為學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)、理解提供引導(dǎo)和幫助。本文基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行探討、研究，從網(wǎng)絡(luò)資源的整合、信息素質(zhì)教育的融合等角度挖掘分析。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中學(xué)生；思想政治教育

高中生與大學(xué)生相比較而言，其自制能力明顯不夠，畢竟網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)“天使”與“惡魔”并存、“鮮花”與“陷阱”同在的虛擬世界。在高中學(xué)生思想政治教育教學(xué)領(lǐng)域，包括像互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等新媒體技術(shù)更多地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中學(xué)生思想政治教育，既能為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)提供幫助，但也為思政教學(xué)工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

1.現(xiàn)階段國內(nèi)高中生的行為特征現(xiàn)象分析

1.1情感豐富，觀念開放。

高中階段的學(xué)生，基本上已經(jīng)步入了青春期，而這個(gè)時(shí)期正是高中生心理發(fā)育的強(qiáng)盛期，任何事物對(duì)于他們而言都極具神秘感、好奇感。也正是因?yàn)檫@種局面，學(xué)校思想政治教育凸顯的比較關(guān)鍵。處在青春期的高中生，情感比較豐富，思想觀念也過于開放，包括一些打架斗毆、談戀愛等行為，都是思想易受波動(dòng)的表現(xiàn)。

1.2彰顯自我主義，價(jià)值取向利己。

高中生在校園生活與學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常呈現(xiàn)為一種不良狀態(tài)→“心理上的斷乳”，也就是我們平常所說的“叛逆”行為。高中生大多處在14歲到18歲之間，“心理上的斷乳”這種狀態(tài)在他們的身上被展現(xiàn)的淋漓盡致，不僅是學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常反映，就是在課堂教學(xué)過程中，高中生這種我行我素、自詡獨(dú)立的思想狀態(tài)就充分的體現(xiàn)出來。通俗點(diǎn)講，就是一種自私自利的表現(xiàn)，太過自我，不懂得體諒家人、關(guān)心同學(xué)。

1.3嚴(yán)重迷戀于網(wǎng)絡(luò)世界。

在我校，學(xué)生在課余時(shí)間或者周末，基本都是進(jìn)入到了自己的網(wǎng)絡(luò)世界，其中包括看電影、打游戲、聊天等，當(dāng)然也有很多學(xué)生利用周末空余時(shí)間在網(wǎng)上下載一些學(xué)習(xí)資料。但是，通過調(diào)查顯示，絕大多數(shù)的學(xué)生所上網(wǎng)的內(nèi)容基本與學(xué)習(xí)無關(guān)。很多學(xué)生常常因?yàn)橥砩贤嬗螒?，第二天上課無精打采、精神恍惚，有的學(xué)生甚至直接逃課。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中學(xué)生思想政治教育

2.1積極作用。

高中思想政治教育主體大眾化、教育對(duì)象自主化。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，思想政治教育工作的教育主體不是學(xué)生，而是教師，教師作為教育主體，往往擁有著學(xué)生不可置疑的“高深理論知識(shí)、思想權(quán)威、教育特權(quán)”，在這種思想政治教育模式的摧殘之下，雖然學(xué)生沒有受到外部不良信息、價(jià)值觀意識(shí)的侵害，但是學(xué)生所接觸到、學(xué)習(xí)到的教育信息實(shí)際上是一種無中心主義思想。當(dāng)下，隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體更多地應(yīng)用到高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，這種教育主體大眾化以及教育對(duì)象自主化的程度被進(jìn)一步增大、增強(qiáng)。

2.2負(fù)面影響。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)，由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)本身固有的開放性、自由性、隱蔽性等特點(diǎn)，再加上網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制不健全，致使學(xué)生過多地處在一個(gè)極度復(fù)雜化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中。主要表現(xiàn)現(xiàn)狀如下：

2.2.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)資源摻雜著大量的有害信息，而高中學(xué)生大多都是未成年人，其思想意識(shí)以及價(jià)值觀念淡薄，容易受到有害信息的毒害。

2.2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中學(xué)生群體網(wǎng)上道德嚴(yán)重弱化，青少年行為失范。長(zhǎng)期以往，學(xué)生會(huì)慢慢的被吞噬著，最終變成一個(gè)缺乏責(zé)任心、粗言惡語、惡意攻擊他人、侵犯他人隱私的失德青年。

2.2.3在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中學(xué)生，由于缺少學(xué)校、家庭、社會(huì)的關(guān)注，很容易沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中思想政治教育對(duì)策探討

3.1轉(zhuǎn)變教育方式，加強(qiáng)民族文化傳統(tǒng)教育。

高中思想政治教育工作中，學(xué)生是教育的主體，教師是引導(dǎo)者、傳遞者，而學(xué)校則是一種教育理念的傳遞者。當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)作為一種正在迅速崛起發(fā)展的新型教育媒體，理應(yīng)當(dāng)成為我國中學(xué)思想政治教育教學(xué)實(shí)踐的新途徑、新選擇。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育教學(xué)中存在的弊端與矛盾，必須直面的去解決，在策略選擇與實(shí)施方面，可以采取正面引導(dǎo)的方式，以互聯(lián)網(wǎng)多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備為基體，以學(xué)生為教學(xué)主體，通過在校園內(nèi)開辦一系列的思想道德文化實(shí)踐活動(dòng)來正面宣傳網(wǎng)絡(luò)信息、交流互動(dòng)、學(xué)習(xí)生活等相關(guān)信息的傳播方式、網(wǎng)絡(luò)行為。

3.2凈化網(wǎng)絡(luò)文化。

各級(jí)政府和學(xué)校單位要切實(shí)結(jié)合著校園教學(xué)實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所呈現(xiàn)出來的道德弱化等問題制定出相應(yīng)的策略方案，以此來倡導(dǎo)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺地去抵制不良信息的傳播。利用校園內(nèi)的傳統(tǒng)媒體，例如校園廣播等，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息傳播中的一些不道德現(xiàn)象行為進(jìn)行譴責(zé)，并將其納入到思想政治教育實(shí)踐教學(xué)體系中來，讓學(xué)生去對(duì)這些不道德行為現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過這種實(shí)踐來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及心理健康素質(zhì)。

3.3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德與法制教育宣傳。

之前對(duì)我市幾所重點(diǎn)普通高中學(xué)校進(jìn)行過調(diào)研，調(diào)查資料顯示，71%的高中學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)法規(guī)不理解，并且有將近40%的高中教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理法規(guī)知識(shí)不了解。這些問題都充分說明了當(dāng)前國內(nèi)高中學(xué)校“只顧教學(xué)、不懂教育”，這也是普遍存在的一個(gè)突出問題。因此，在這一方面，思想政治教師在課堂教學(xué)過程中，可通過一些相關(guān)的法制案例與學(xué)科教材內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，在豐富學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制法規(guī)知識(shí)理論的同時(shí)，更能清楚地意識(shí)到自己以后應(yīng)當(dāng)如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)。尤其是在一些多媒體課堂或者信息技術(shù)課堂教學(xué)中，采取興趣開發(fā)的教學(xué)模式，游戲是高中生這個(gè)年齡段最受歡迎的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)?？梢蚤_發(fā)出基于思想政治學(xué)習(xí)的游戲軟件，學(xué)生在玩游戲的過程中，不僅激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，更重要的是將游戲中潛在的正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀傳達(dá)給學(xué)生，最終達(dá)到并實(shí)現(xiàn)一直潛移默化的思想政治教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者：郝海霞 單位：山西大同大學(xué)