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本文作者：楊偉剛作者單位：蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)

首先是我國的中小學(xué)的教學(xué)需求與體育院校課程設(shè)置上的矛盾。大多數(shù)體育院校課程的教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上。這些滯后的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)中小學(xué)新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，與現(xiàn)在中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，從而使得實(shí)習(xí)教師一到中小學(xué)實(shí)習(xí)就無從著手，導(dǎo)致了實(shí)習(xí)的針對性差；其次就是高校對實(shí)習(xí)基地的選擇隨意性大。由于高校師資力量有限，加上實(shí)習(xí)基地的數(shù)量有限，學(xué)校不再要求學(xué)生到規(guī)定的實(shí)習(xí)基地去，而是隨意地選擇實(shí)習(xí)學(xué)校，或?qū)W生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校。最后就是實(shí)習(xí)時(shí)間安排的不盡合理。大多數(shù)院校將實(shí)習(xí)時(shí)間安排在大四的上半學(xué)期的開始部分，也就是每年的9、10月份，這時(shí)正好是基層學(xué)校秋季運(yùn)動會的時(shí)間，也是學(xué)生體質(zhì)測試上報(bào)的時(shí)間。所以，實(shí)習(xí)教師大部分的時(shí)間用來組織比賽和測試工作，真正用來進(jìn)行實(shí)踐、探究教法與手段的體育課就非常少，而我們實(shí)習(xí)主要就是要通過體育課對所學(xué)知識的實(shí)踐來達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的，這種情況下體育實(shí)習(xí)教師怎么能涉及更多的教材，怎么能學(xué)到更多的教學(xué)技巧呢。

實(shí)習(xí)學(xué)校原因：有些實(shí)習(xí)學(xué)校更注重文化課學(xué)習(xí)，對實(shí)習(xí)教師沒有提出很高的要求，擔(dān)心實(shí)習(xí)教師教學(xué)效果和安全問題，故而給實(shí)習(xí)教師課時(shí)安排很少，有些常規(guī)工作甚至都不安排，導(dǎo)致學(xué)生盡管去實(shí)習(xí)了，但并沒有完全得到足夠的實(shí)踐機(jī)會。指導(dǎo)教師原因：安排歲數(shù)大的老師帶做指導(dǎo)教師，自身專業(yè)知識老化，教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，加之很多指導(dǎo)教師也是抱著無所謂的態(tài)度，對實(shí)習(xí)教師完全放手，沒有盡到其指導(dǎo)實(shí)習(xí)過程的義務(wù)，不能對實(shí)習(xí)教師課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評、指導(dǎo)。

1．思想層面。在實(shí)習(xí)前，學(xué)校院系和帶隊(duì)教師要進(jìn)行積極的思想動員和教育，使每一個(gè)實(shí)習(xí)教師都能明確實(shí)習(xí)的目的：這不僅是走上教師崗位最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，更重要的通過教育實(shí)習(xí)去了解社會、接觸社會，培養(yǎng)他們良好的社會適應(yīng)和應(yīng)變能力，使自己將來在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下獲得更多的機(jī)會和空間，真正意義上實(shí)現(xiàn)從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)到走向工作崗位的重大轉(zhuǎn)折，從而端正他們對實(shí)習(xí)態(tài)度，提高他們實(shí)習(xí)的積極性和效果。

2．學(xué)習(xí)層面。一方面，體育院系的學(xué)生要通過專門的學(xué)習(xí)和練習(xí)，掌握正確的講解示范能力。簡潔明了的語言表達(dá)會起到事半功倍的教學(xué)效果，優(yōu)美準(zhǔn)確的示范則能激發(fā)學(xué)生的積極性和鍛煉的興趣，活躍課堂氣氛。如在教學(xué)中讓學(xué)生輪流扮演教師角色來喊口令、做示范，使學(xué)生克服膽怯心理，敢于站在眾多學(xué)生面前聲音宏亮、口齒清楚地講解和從容優(yōu)美地做示范。此外，在教學(xué)中，教師指導(dǎo)應(yīng)該時(shí)常提醒學(xué)生講解和示范應(yīng)注意的問題，以利于學(xué)生更快地掌握講解示范基本功的精髓，提高其講解示范的能力。另一方面，指導(dǎo)教師應(yīng)幫助實(shí)習(xí)生課前做好充分準(zhǔn)備，如：全面了解學(xué)校、學(xué)生情況；選擇布置場地器材；安排教學(xué)內(nèi)容等。同時(shí)，指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)教師的每篇教案都要進(jìn)行“面批”，每次聽完課都要與實(shí)習(xí)教師進(jìn)行交流，并鼓勵(lì)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變、發(fā)揮機(jī)智。如遇到教師示范失敗時(shí)、學(xué)生不遵守紀(jì)律、時(shí)間把握不準(zhǔn)等情況時(shí)，應(yīng)該如何處理。另外，指導(dǎo)教師不僅在教學(xué)工作中指導(dǎo)他們，也要將他們當(dāng)做學(xué)生來關(guān)心、愛護(hù)，畢竟他們還是學(xué)生，不要給他們太大的負(fù)荷，經(jīng)常和他們談心，了解他們的想法和需要。

3．高校層面。首先，高校在選擇教材以及課程時(shí)，要更加注重適應(yīng)中小學(xué)教育的需要，讓學(xué)生在大學(xué)三年學(xué)習(xí)中能接觸中小學(xué)教材，主要對教材教法進(jìn)行探討，多進(jìn)行實(shí)例教學(xué)討論，設(shè)計(jì)教學(xué)思路和教學(xué)手段，布置課后作業(yè)查閱資料等方法。有時(shí)候單一學(xué)習(xí)一個(gè)動作，學(xué)生可能覺得沒有意思，或者有難度，但是讓他對學(xué)習(xí)的動作進(jìn)行分析分解，要求創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)手段的時(shí)候，他會動腦筋，想辦法，既能學(xué)到學(xué)習(xí)的方法，也能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠舉一反三，能夠?qū)⒁环N教學(xué)思路放到不同的教學(xué)內(nèi)容上去體現(xiàn)教學(xué)成果，這樣在實(shí)習(xí)的時(shí)候理論和實(shí)踐才能很好的結(jié)合，對學(xué)生將來的發(fā)展也具有積極的推動作用。其次，高校要建立和聯(lián)系更多優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)基地，增加經(jīng)費(fèi)投入。在各基地也要有專門的負(fù)責(zé)人，專門對學(xué)生進(jìn)行管理，確保實(shí)習(xí)內(nèi)容的完善以及形式的多樣性，營造高校與實(shí)習(xí)基地學(xué)生、指導(dǎo)老師之間的和諧關(guān)系，采取有效的激勵(lì)政策，加強(qiáng)各方面的聯(lián)系，和保障信息暢通，有效提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。最后，實(shí)習(xí)時(shí)間的安排可以增多，不一定要到大四才讓學(xué)生涉及，可以在大二、大三每學(xué)期專門劃出1－2周的時(shí)間讓學(xué)生回母校上課和聽課，中學(xué)體育工作有較強(qiáng)的感性認(rèn)識，并具有了一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，通過這一階段實(shí)習(xí)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平和工作能力與學(xué)校體育工作實(shí)際之間的差距，在后期學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)目的更為明確，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生在后期集中實(shí)習(xí)階段更易于進(jìn)入角色并取得好的實(shí)習(xí)效果。

4．實(shí)習(xí)學(xué)校層面。在選擇實(shí)習(xí)的中小學(xué)校時(shí)盡量選擇體育特色學(xué)校和體育名校，這樣的學(xué)校有很優(yōu)秀的體育教師團(tuán)隊(duì)，形成體育特色和傳統(tǒng)，學(xué)校對體育工作很重視。這樣的學(xué)校要求嚴(yán)格，上課規(guī)范，實(shí)習(xí)生可以迅速進(jìn)入角色；有體育特色的學(xué)?？梢缘玫礁喙ぷ髂芰徒?jīng)驗(yàn)；選擇教學(xué)基本功扎實(shí)和責(zé)任心強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，可以得到指導(dǎo)教師好的言傳身教，能夠使一個(gè)實(shí)習(xí)生更好地成長為一名年輕有為的教師。