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摘要：為了滿足實際行業(yè)發(fā)展的需求，院校開設機械制造與自動化專業(yè)，但是現(xiàn)階段來看，院校在專業(yè)教學中還是有著諸多的問題，要想實現(xiàn)對專業(yè)教學整體水平的提升，就要在教學策略上做出更加合理的安排，并促進學生各方面能力的成長。本文分析的是在專業(yè)教學中，如何實現(xiàn)教學的創(chuàng)新。

關鍵詞：機械制造與自動化；專業(yè)教學；創(chuàng)新研究

機械制造與自動化專業(yè)是如今市場前景比較好的專業(yè)，行業(yè)需要大量的應用型人才，但是在實際的生產(chǎn)中，人才的要求也是在不斷提升，院校在專業(yè)教學中就要達到更高的水平。

一、機械制造與自動化專業(yè)教學目的

（一）培養(yǎng)學生的全局意識

院校的學習并不是純理論學習，也不是紙上談兵，最終是要讓學生將專業(yè)知識和能力真正應用到實際生產(chǎn)中。教師在實際教學的開展中，要為學生樹立全局的意識，并讓學生明白理論的學習還是為實踐操作服務的，實踐也是對理論檢驗的唯一途徑。這種情況下在機械自動化專業(yè)的實際教學中，院校要注意對學生進行全局意識的強化，讓學生對理論以及實踐進行客觀的看待，在自身學習上要進行合理的規(guī)劃。

（二）培養(yǎng)學生的設計能力

機械自動化是涉及到設計、制造一體化的理工專業(yè)，考察的并不僅僅是學生的操作能力，對學生在機械自動化方面的設計能力也是有著一定的要求。機械自動化的實際教學中，教師要注意對學生的實際設計能力進行強化，在實際的工作中不斷讓學生的視野更加開闊，同時也是讓學生學習并且掌握到更多設計方面的技巧和原則，讓學生在機械設計方面具備更強的設計能力以及創(chuàng)新能力。

（三）培養(yǎng)學生的實踐能力

院校開展機械自動化教學的主要目的，是為行業(yè)以及企業(yè)輸送機械自動化專業(yè)的專業(yè)人才，尤其是應用型人才更是各行業(yè)的需求。在機械自動化的實際教學中教師要注重強化學生的專業(yè)實踐能力，要讓學生在機械自動化方面具備更強的工作能力。教師要對理論以及實踐進行合理的分配，包括在內(nèi)容以及課時的方面，都是要給學生更多的動手實踐以及自主練習的機會，并且讓學生可以具備更強更充足的專業(yè)知識，讓學生實現(xiàn)全方位的發(fā)展。

二、機械制造與自動化專業(yè)教學存在的問題

（一）課程設置不夠合理

一些院校在機械自動化的實際教學中并沒有對專業(yè)課進行合理的安排，導致學生在機械自動化的的操作中難以順利適應。實際上如今很多的院校是在理論方面展開重點的教學，忽視了實踐操作方面的一些鍛煉，但是在機械自動化的實際教學實踐操作是不可忽視的。理論學習的時間比較長，但是忽視了時間的鍛煉，這樣機械自動化的實際教學效果就會不夠理想。這種方式是院校比較傳統(tǒng)的一種授課方式，這不僅是讓學生在機械自動化的實際工作中沒有足夠的動手能力，越是會讓學生無法對機械自動化方面的專業(yè)知識進行充分的運用。這就與應用型人才的要求產(chǎn)生了一定的差距。如今行業(yè)真正需要的是在機械自動化方面真正具備應用能力的人才，這種人才培養(yǎng)的偏差，會讓學生在就業(yè)方面競爭力不足，對學生長遠的發(fā)展是極為不利的。另外就是從機械自動化的實際教學上看，長期的理論學習會讓專業(yè)學習變得非常枯燥，對學生的興趣就會造成一定的打擊。讓學生感覺到機械自動化的課程是非常枯燥的，難以產(chǎn)生機械自動化學習的積極性[1]。

（二）教學的方法單一

為了讓學生在機械自動化的實際學習中保持著不錯的積極性，并且具備扎實的操作能力以及專業(yè)知識的應用能力，教師就要注意在機械自動化的實際教學中實現(xiàn)理論和實踐的充分結合，這是現(xiàn)階段專業(yè)發(fā)展對教師提出的一種要求，讓學生可以經(jīng)過機械自動化的實際學習，在知識的掌握以及應用上更加全面。這樣可以在很大程度上讓機械自動化的實際教學授課的效率實現(xiàn)提升，并讓學生的學習興趣得到充分的激發(fā)。但是在機械自動化的實際教學中缺乏實踐的鍛煉，這是無法達到理想中授課成果的。在機械自動化的實踐課程中，適當增加一些理論的滲透與講解[2]。師生之間進行良好的互動，這也是機械自動化的實際教學的合理思路，師生關系對機械自動化的實際教學效果是有著直接影響的。因此教師要注意師生關系的合理建立，促進機械自動化的實際教學高效開展。師生之間進行更加密切的交流，教師可以從機械自動化的實際教學不同階段，對學生有深入細致的了解，這樣對教學方案就可以及時進行修改和補充，讓學生更加任認可專業(yè)的學習，不斷加強自主學習。

（三）實踐教學的內(nèi)容嚴重不足

機械和自動化這是現(xiàn)階段國內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中非常中的兩個專業(yè)，因此機械自動化的實際教學是院校非常關注的問題。院校的主要目標就是為了不斷輸出在機械自動化方面專業(yè)化的人才，滿足行業(yè)和企業(yè)的實際人才需求，應用型人才的理念已經(jīng)提出很多年，但是在機械自動化的實際教學中落實的情況還是有些不足。院校的教學授課模式并不是短期內(nèi)可以實現(xiàn)改變的，很多的問題也是不斷暴露出來，所以教師在機械自動化的實際教學中也要不斷面對新的問題。因此院校在機械自動化的實際教學方面取得什么樣的效果，對社會的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)都是有著深遠的影響，而且機械自動化的實際教學的開展對相關的課程也有多層面的影響，實踐課程現(xiàn)階段在機械自動化的實際教學中比例是嚴重不足的，這對教學質量的提升是有著一定影響的。

三、創(chuàng)新機械制造與自動化專業(yè)教學的措施與方法

（一）根據(jù)學生知識水平的不同階段設置合理教學方案

從現(xiàn)階段機械和自動化領域實際的就業(yè)情況以及國家在機械自動化教學的改革情況上看，院校如今面臨的挑戰(zhàn)就是要培養(yǎng)出具備一定動手能力以及實踐經(jīng)驗的一些技術型人才，這是與以往在院校教學中不同的地方，僅僅是理論知識是不夠的。因此機械自動化專業(yè)的學生，在機械自動化教學的開展中，需要將學生作為機械自動化教學的主體，在課程的安排上要適當減少理論的比例，對實踐課程的比例進行適當?shù)脑黾?，結合學生在機械自動化學習的不同階段，在實踐以及理論方面設置出合適的比例，這一點對機械自動化教學的實際開展是有著直接影響的。根據(jù)每個階段對理論以及實踐課程進行適當?shù)陌才牛@是機械自動化專業(yè)教學開展的實際需求，也是教師要進行的重點工作。院校需要結合機械自動化教學的實際情況，制定出合理的教學方案，教師在機械自動化教學的實際開展中要適當從其他院校中的一些學習情況以及教學經(jīng)驗中進行借鑒，在機械自動化教學的實際開展中需要對學生的學習能力以及理解接受能力有一個合理的評估，將學生作為機械自動化教學的真正主體。另外就是院校需要結合學生在機械自動化方面的動手實踐能力，作為日常教學以及考核的要點，讓學生可以在院校中對機械自動化進行學習的同時，也是意識到自身在實踐能力方面的實際學習需求，是否要對動手實踐方面對自身的能力進行鍛煉，從而讓師生之間取得不錯的教學效果。

（二）采用一體化的教學模式

在以往機械自動化教學開展中，一些知識點是比較分散的，這對學生建構自己的知識體系是有著一定難度的，機械自動化一體化教學強調的將分散的知識進行系統(tǒng)性的整合，然后結合機械自動化一體化教學的需求，對知識點進行重新的規(guī)劃，這樣學生在機械自動化一體化教學的模式下，就會對自身的學習有一個更加明確的規(guī)劃，對知識體系的高效建設是有著一定優(yōu)勢的。學生可以在機械自動化的實際學習中有一個清晰的思路，然后在學習計劃上就會更加有把握，各個課程之間可以充分聯(lián)系起來，建立一個完善的知識體系。另外就是在機械自動化一體化教學的實際開展中，教師需要將實踐課程作為其中重要的環(huán)節(jié)，在機械自動化一體化教學中實踐的鍛煉也是不可缺少的，理論和實踐實現(xiàn)充分的結合，也是一體化教學的一種特點，是教學開展的重要要求。這種新型的模式可以讓專業(yè)人才更好地滿足實際的需求。

（三）企業(yè)和院校開設訂單班

院校在機械自動化教學中與實際生產(chǎn)接軌，與企業(yè)之間實現(xiàn)深度的合作，然后從正規(guī)的企業(yè)中找到一些專業(yè)化的知識，給院校的訂單班傳授一些真正在機械自動化實踐中可以應用到的知識和技能。在訂單班中的學生，可以在學習期間到企業(yè)中參與頂崗實習，這對學生來說是強化自身實踐能力的一種非常難得的方式，參與到實際項目的開展中，對自身的理論進行實踐驗證。

四、結論

總之，從機械自動化教學的實際情況上看，很多的問題還是客觀存在的，在這種局面下院校就要加強對各方面的改善，提升教師的實際專業(yè)能力，并促進課程體系的完善，加強實踐課程的比例，促進學生在機械自動化方面職業(yè)能力的提升，院校需要在機械自動化教學中不斷改進以往的問題。

【參考文獻】

[1]李麗.機械制造與自動化專業(yè)核心課程軟件開發(fā)與應用(上)——以天津工程職業(yè)技術學院為例[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報,2018,20(10):57-62.

[2]王利,伍先明,楊斌.新工科背景下民辦高校機械類人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探索——以機械設計制造及其自動化專業(yè)為例[J].內(nèi)燃機與配件,2018(21):245-246.

作者:孔藤橋 單位:共青科技職業(yè)學院