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一、數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生剛開(kāi)始介入本項(xiàng)目時(shí)的特點(diǎn)

接觸科技創(chuàng)新項(xiàng)目“超高分子量聚乙烯基公路護(hù)欄材料及結(jié)構(gòu)的力學(xué)評(píng)估”初期，學(xué)生認(rèn)為對(duì)于非本專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目不會(huì)得出理想的創(chuàng)新成果，不是很有信心能完成此項(xiàng)目。正是由于此原因，在準(zhǔn)備方案時(shí)，學(xué)生能夠花費(fèi)大量的時(shí)間和精力查閱相關(guān)資料、調(diào)研、準(zhǔn)備方案。積極主動(dòng)地收集工程實(shí)際問(wèn)題相關(guān)資料，反復(fù)進(jìn)行研究，開(kāi)討論會(huì)，最終能夠結(jié)合工程實(shí)際提出較為理想的試驗(yàn)方案。舉例如下，方案：把相同的兩行波改為兩邊高中間低的三行波。雖然波形結(jié)構(gòu)已經(jīng)能很好地起到緩沖的作用，不過(guò)二次緩沖應(yīng)該會(huì)更有效果。如果一層波沒(méi)有完全奏效的話，再使用二層波去進(jìn)行緩沖，可以更好地保證車(chē)輛的安全。兩行一層波可相當(dāng)于現(xiàn)在通用的波形結(jié)構(gòu)，當(dāng)它們沒(méi)能阻止車(chē)輛的撞擊時(shí)，新加的二層波就可以發(fā)揮它的作用。另外，因?yàn)椴ê筒ú⒉皇且惑w，而是相互連接起來(lái)的，所以當(dāng)一層波受損而二層波完好時(shí)，可以只更換一層波，盡量節(jié)約資源。此外，該方案還考慮了附加的“二級(jí)緩沖”波的方向問(wèn)題（上頁(yè)圖為外凸，內(nèi)凹型在下面ansys建模時(shí)會(huì)提到），將內(nèi)凹與外凸效果與原結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。（后面的支撐柱，只是憑借“三角形最穩(wěn)定”而加上的，不過(guò)會(huì)用到更多的材料。）

由于學(xué)生意識(shí)到自己工科背景知識(shí)的不足，所以在準(zhǔn)備方案時(shí)，為保證能夠獲得理想的試驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生積極思考，充分調(diào)動(dòng)積極性，設(shè)計(jì)了多種用于對(duì)比研究的護(hù)欄截面用于Ansys的計(jì)算指導(dǎo)中，然后通過(guò)對(duì)比來(lái)討論各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)。在數(shù)值模擬分析方面，學(xué)生發(fā)揮了數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，能夠較為全面、迅速地進(jìn)行模擬分析。在分析緩沖吸能特性方面，能夠不受常規(guī)工科思維模式的限制，從側(cè)面分析所設(shè)計(jì)的護(hù)欄結(jié)構(gòu)的緩沖吸能特性。比如，從沖擊物的沖擊速度與時(shí)間的關(guān)系、沖擊物的沖擊加速度與時(shí)間的關(guān)系、沖擊物的最大位移、最大沖擊力；被沖擊物（護(hù)欄）的沖擊速度與時(shí)間的關(guān)系、被沖擊物（護(hù)欄）沖擊加速度與時(shí)間的關(guān)系、被沖擊物（護(hù)欄）最大位移等方面來(lái)反映所設(shè)計(jì)的護(hù)欄結(jié)構(gòu)的緩沖吸能特性，獲得理論分析與ansys模擬分析結(jié)果較為吻合的結(jié)論。通過(guò)模擬分析結(jié)果確定最佳方案，學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果可以得出理論分析和模擬結(jié)果相結(jié)合而得出來(lái)的分析結(jié)論。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生完成了一個(gè)與工程相關(guān)的項(xiàng)目從查閱資料、實(shí)踐調(diào)研，綜合分析，直至提出最終解決方案的全過(guò)程。對(duì)于具有工程背景的項(xiàng)目如何著手進(jìn)行研究有了很好的鍛煉。另一方面突顯較強(qiáng)的分析能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于力學(xué)的數(shù)值模擬計(jì)算與分析能力的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生能夠從純數(shù)學(xué)理論研究過(guò)渡到結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)、市場(chǎng)調(diào)研和所學(xué)理論對(duì)工程實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析。能夠提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于自己所要解決的問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣與信心。

二、數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)施本項(xiàng)目時(shí)的劣勢(shì)

在項(xiàng)目方案的分析確定與借助于ansys模擬分析軟件的分析過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的分析能力與對(duì)于力學(xué)的數(shù)值模擬計(jì)算與分析能力的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)展順利。但對(duì)于進(jìn)行具體通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證以上設(shè)計(jì)方案的這一環(huán)節(jié)，則進(jìn)展緩慢，原因是對(duì)于如何進(jìn)行實(shí)際試件的制備、如何根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試樣制備、非標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)如何在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成模擬試驗(yàn)等一些實(shí)際操作缺乏經(jīng)驗(yàn)和濃厚的興趣，學(xué)生仍然關(guān)注并擅長(zhǎng)于理論的分析與模擬推斷，而在具體試驗(yàn)實(shí)施前首先畏懼時(shí)間的緊張，不勤于動(dòng)手實(shí)踐。如果數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有與課題相關(guān)的工程背景知識(shí)，單純從數(shù)學(xué)的角度推理，所獲得的研究結(jié)果將會(huì)不可靠，并且無(wú)法用于指導(dǎo)實(shí)踐，缺乏實(shí)用性。本項(xiàng)目針對(duì)大二數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生展開(kāi)，題目與力學(xué)相關(guān)。數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生接觸有關(guān)力學(xué)的創(chuàng)新課題可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧秘和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)課程的興趣；另一方面，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)研究中工科知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力的重要性。通過(guò)本項(xiàng)目的實(shí)施，在數(shù)學(xué)研究中遇到某些工程問(wèn)題時(shí)，學(xué)生知道如何去掌握相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力，而不是單純的數(shù)學(xué)推導(dǎo)與計(jì)算，在以后的數(shù)學(xué)相關(guān)研究中才能游刃有余。

作者：肖久梅陳章華單位：北京科技大學(xué)