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一、合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)困生轉(zhuǎn)化在班里

總會(huì)有一些學(xué)生因?yàn)樽约旱幕A(chǔ)較差，底子較薄，考試成績(jī)不好，而產(chǎn)生精神壓力，甚至有了放棄學(xué)習(xí)的想法。小組合作學(xué)習(xí)是按學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)基礎(chǔ)和思維能力等分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的小組學(xué)習(xí)能夠起到以好帶差的作用。學(xué)困生在這樣的合作小組中學(xué)習(xí)，壓力自然就會(huì)減少，又能夠得到小組其他成員的幫助；而且小組活動(dòng)的每一次成功都會(huì)使他們有成就感。這樣，他們的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性自然而然就形成了。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)困生常常會(huì)沒(méi)有表現(xiàn)自己機(jī)會(huì)，即使老師特意給他們創(chuàng)造回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，但他們由于不會(huì)說(shuō)或不敢說(shuō)，而往往閉口不談。在小組合作學(xué)習(xí)中，融洽的、團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)困生提供了很多大膽開(kāi)口表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大大地消除了他們的自卑感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，有些學(xué)生還慢慢養(yǎng)成了積極發(fā)言的習(xí)慣。

二、合作學(xué)習(xí)突出了課堂教學(xué)的情感功能在傳統(tǒng)教學(xué)中

教師只注重教學(xué)的認(rèn)知功能，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。教學(xué)實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)部需要，能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有意義的。這樣，把教學(xué)過(guò)程建立在滿(mǎn)足學(xué)生需要的基礎(chǔ)之上的小組合作學(xué)習(xí)，就使語(yǔ)文教學(xué)帶有了濃厚的情感色彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們會(huì)在情感上相互尊重、認(rèn)知上相互學(xué)習(xí)交流、資源上相互分享，這個(gè)過(guò)程既充滿(mǎn)溫情和友愛(ài)，又充滿(mǎn)互助和競(jìng)賽。另外，各小組成員之間通過(guò)相互幫助來(lái)滿(mǎn)足自己影響他人的需要，又通過(guò)相互關(guān)心而滿(mǎn)足自己歸屬感的需要，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、合作學(xué)習(xí)有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

小組合作學(xué)習(xí)能夠很好地處理教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)與合作、班級(jí)授課與小組學(xué)習(xí)、優(yōu)等生與后進(jìn)生之間的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造了自由活動(dòng)的空間。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)、引領(lǐng)、監(jiān)控下，通過(guò)一系列的小組活動(dòng)展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，另一方面，教師也能夠及時(shí)通過(guò)信息反饋，了解學(xué)生的認(rèn)知掌握情況，調(diào)整教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體的統(tǒng)一。

四、小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以相互幫助、相互合作、相互學(xué)習(xí)，他們會(huì)不斷地接受小組其他成員的建議，也又會(huì)關(guān)注他人，提出自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，這就要求小組成員之間互相尊重、互相接納，達(dá)成共識(shí)，建立和諧的同伴關(guān)系。在小組落后時(shí)不相互埋怨，在小組遇到困難時(shí)相互鼓勵(lì)，這樣才有利于培養(yǎng)了他們傾聽(tīng)、交流、協(xié)作、分享的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神團(tuán)隊(duì)。

五、小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都要積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)任務(wù)要由小組成員共同分擔(dān)，大家集思廣益，各抒己見(jiàn)，每位同學(xué)都要盡其所能，這樣就使問(wèn)題變得比較容易解決了。小組合作學(xué)習(xí)為每位學(xué)生能參與到學(xué)習(xí)中提供了良好的教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生與學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)、彼此交流的過(guò)程，也是他們相互溝通感情的過(guò)程，它使小組每一位同學(xué)都溶入到集體中，增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)。

六、總結(jié)

通過(guò)幾年的實(shí)踐，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法在語(yǔ)文教學(xué)中已初見(jiàn)成效，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣和積極性，并且語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也得到了快速提高長(zhǎng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使每位學(xué)生都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且他們也樂(lè)意認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件快樂(lè)的事情。

作者：孟秋梅單位：河北省沙河市綜合職教中心