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一、學(xué)風建設(shè)的實踐活動

為更好地促進樹人大學(xué)生物與環(huán)境工程學(xué)院的學(xué)風建設(shè)，并將學(xué)風建設(shè)逐步引向深入，生環(huán)學(xué)院除堅持優(yōu)秀課堂創(chuàng)建外，還開展了一系列主題活動，包括團學(xué)活動、科技競賽活動、考研教育活動、春風幫助活動等，以下逐一詳述。

二、團學(xué)活動

“團學(xué)活動”就是針對廣大團員開展的學(xué)習實踐活動。團學(xué)活動以提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)人才為目標，以“創(chuàng)特色、求品牌、重個性”為理念，以“第二課堂”為方式，圍繞運河文化節(jié)和環(huán)?？萍脊?jié)為主線，結(jié)合學(xué)院專業(yè)特點舉辦各類多彩的活動形式。團學(xué)活動的開展，豐富了學(xué)生的校園生活，強健了學(xué)生的身體素質(zhì)，提升了學(xué)生的專業(yè)技能，拓寬了學(xué)生的社會視角，使學(xué)院的文化建設(shè)又上了一個新臺階。

三、科技競賽活動

科技是第一生產(chǎn)力，生環(huán)學(xué)院一線教師積極利用科研和教學(xué)資源加強學(xué)生培養(yǎng)，積極支持學(xué)生申報“省新苗人才計劃”“省挑戰(zhàn)杯競賽”“浙江省生命科學(xué)競賽”“環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計競賽”等課外科技比賽，并給予精心的指導(dǎo)；還引導(dǎo)對科研有興趣的學(xué)生進入實驗室，培養(yǎng)和提升學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識，取得良好的效果。學(xué)院重視學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動，全院教師積極支持和參與，推動了學(xué)院學(xué)生課外科技活動的開展。2012年，生環(huán)學(xué)院7名學(xué)生申報成功“省新苗人才計劃”，其中省大學(xué)生科技創(chuàng)新項目7項，省大學(xué)生科技成果推廣項目2項；副院長陸胤指導(dǎo)的學(xué)生團隊在浙江省第四屆大學(xué)生生命科學(xué)競賽中獲得三等獎。本學(xué)期共有5人在省級以上專業(yè)類競賽中取得名次。這些獎項的獲得，極大地激發(fā)了全院學(xué)生的學(xué)習積極性，促進了學(xué)風建設(shè)的良性發(fā)展。

四、考研教育活動

從2008年開始，為加強學(xué)風建設(shè)和推動全院的考研風氣，生環(huán)學(xué)院采取了一系列措施，從各方面營造更好的考研氛圍，引導(dǎo)學(xué)生考研。加強宣傳，進行輿論引導(dǎo)，增強考研意識?？佳酗L氣不是一朝一夕形成的，同樣，一個學(xué)生最終是否決定考研乃至成功考取也不是瞬時的過程，而一個學(xué)生考研意愿的形成必然受到外界的影響。為了在全院營造考研的氛圍，生環(huán)學(xué)院積極收集并相關(guān)高校的考研信息，加強感性認識，在認知上明確考研的存在。榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的榜樣，學(xué)院近幾年考研高錄取率以及被成功錄取為研究生的畢業(yè)生就是激勵在校學(xué)生考研的學(xué)習榜樣。為激勵學(xué)生考研，生環(huán)學(xué)院通過宣傳欄、考研推廣座談會以及邀請基礎(chǔ)部許躍宇老師前來召開經(jīng)驗傳授講座等形式進行宣傳，使低年級學(xué)生知道考研成功的可能，消除對考研的畏懼感，萌生考研的意愿。

五、春風幫扶活動

高校學(xué)風建設(shè)不是要幫助某一個學(xué)生樹立良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習方式，而是要盡量將所有學(xué)生都納入優(yōu)良的學(xué)習氣氛中。但是，每所高校、每個院系的學(xué)生都是各有差別的，有些學(xué)生素質(zhì)較高、學(xué)習習慣良好，有些學(xué)生則自律性較差。學(xué)風建設(shè)就要讓先進幫助并影響后進，從而實現(xiàn)學(xué)風的整體改善。為此，我院開展了旨在幫助落后學(xué)生的“春風行動”。經(jīng)過多年的探索，“春風行動”現(xiàn)已發(fā)展成為“以黨團共建為基礎(chǔ)，由學(xué)生黨員帶動普通學(xué)生”的基本模式，從單純的幫扶活動發(fā)展成為以幫扶活動為主體，興趣小組為拓展的復(fù)合形式?；顒有问揭矎膯我坏摹皩W(xué)困生”幫扶拓展為“學(xué)習成績困難、學(xué)習習慣困難、寢室衛(wèi)生困難”的三困生幫扶和以“英語等級考試、計算機等級考試、學(xué)生科研”為主要內(nèi)容的三類興趣小組。通過幫扶，幫助學(xué)習困難學(xué)生提高成績、改變學(xué)習習慣；通過團隊式學(xué)習加強團隊合作意識，提高班級凝聚力。學(xué)風建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)化工程，對于生環(huán)學(xué)院而言，這項工程的出發(fā)點和立足點就是“優(yōu)秀課堂”的創(chuàng)建。但是，僅有優(yōu)秀的課堂還遠遠不夠，對于大學(xué)生來說，僅依靠課堂學(xué)習是不足以使其成才的。另外，“優(yōu)秀課堂”側(cè)重于強調(diào)硬性指標，強調(diào)對學(xué)生的嚴格管理，而缺少對學(xué)生的柔性引導(dǎo)和熏陶。因此，生環(huán)學(xué)院在“優(yōu)秀課堂”基礎(chǔ)上開展了一系列主題活動。這些活動的開展是“優(yōu)秀課堂”有益和必要的補充，是實現(xiàn)學(xué)風建設(shè)多元化和立體化的有效途徑，是對學(xué)生“硬性”要求之外的“柔性”引導(dǎo)。從實際成效看，這些活動極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，對推動生環(huán)學(xué)院優(yōu)良學(xué)風的建設(shè)大有裨益。

作者：翁就勇 單位：浙江樹人大學(xué)