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一、大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的合理性教學(xué)方案

（一）確定科學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)

在大學(xué)中對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)確定是決定聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的首要因素。教育者應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行合理的定位。主要的教學(xué)目標(biāo)不但要涉及對(duì)學(xué)生聲樂(lè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，而且要以聲樂(lè)素質(zhì)的教育帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。因此，教育者應(yīng)該確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的目標(biāo)，應(yīng)該把大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)與整體的教學(xué)體系進(jìn)行合理的結(jié)合，在提高學(xué)生聲樂(lè)欣賞與表演能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的審美能力。

（二）對(duì)聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新

在制定聲樂(lè)教學(xué)方案的過(guò)程中，應(yīng)該確保社會(huì)價(jià)值取向的合理性。同時(shí)應(yīng)該結(jié)合多種教學(xué)模式，主要包括一對(duì)一教學(xué)、交流課、集體課等，進(jìn)而創(chuàng)造出共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的良好教學(xué)氛圍。比如：教師在進(jìn)行交流課教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組使其進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，也可以將多樣化的課程進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生對(duì)聲樂(lè)有更加深入的理解與記憶等。

（三）強(qiáng)化對(duì)聲樂(lè)教師的培訓(xùn)

教師作為教學(xué)中的引導(dǎo)者，其專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)效果具有直接的影響。各大高校聲樂(lè)教師應(yīng)該加強(qiáng)彼此之間的溝通與交流，同時(shí)院校應(yīng)該給予足夠的資金支持，開展聲樂(lè)交流活動(dòng)，為教師提供一個(gè)良好的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。比如：統(tǒng)一院校的聲樂(lè)教師可以互相聽課，就彼此的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，從而達(dá)到資源共享的目的。

（四）加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)

教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)其進(jìn)行原創(chuàng)，促進(jìn)其進(jìn)行積極的聲樂(lè)思考，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多參加與聲樂(lè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如：鼓勵(lì)大學(xué)生去小學(xué)進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，組織學(xué)生去敬老院以聲樂(lè)表演的形式探望老人等。

二、結(jié)論

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民生活水平的逐漸提高，對(duì)于藝術(shù)的追求也在不斷的進(jìn)步。現(xiàn)階段，聲樂(lè)藝術(shù)普遍存在于社會(huì)與人們的生活中，各大高校對(duì)于大學(xué)聲樂(lè)教育也越來(lái)越重視。在大學(xué)聲樂(lè)教育中，為了提高聲樂(lè)教學(xué)的效率，大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)負(fù)責(zé)人員應(yīng)該做好確定科學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)、對(duì)聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新、強(qiáng)化對(duì)聲樂(lè)教師的培訓(xùn)以及加強(qiáng)聲樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)等工作，同時(shí)還應(yīng)該緊跟時(shí)展的潮流，不斷地對(duì)大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的方案進(jìn)行改革與創(chuàng)新，進(jìn)而提高聲樂(lè)教學(xué)的效率，促進(jìn)其特殊社會(huì)價(jià)值與意義的實(shí)現(xiàn)。

作者：胡俊賢單位：集寧師范學(xué)院