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第一篇 1從教師的角度出發(fā)，落實聲樂教學(xué)改革，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量

聲樂教學(xué)的基本教材是聲樂練聲曲和歌曲作品.教師在為學(xué)生選擇聲樂教學(xué)教材時，要充分考慮學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，遵循循序漸進的原則，針對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)目標(biāo)合理地選擇教學(xué)曲目.在聲樂教學(xué)中，練聲曲是一個必不可缺的部分，是學(xué)好聲樂的一個重要手段.對于初學(xué)者，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些比較簡單的練聲曲讓學(xué)生進行試唱，如一些長度較短的、比較容易掌握的音色等，應(yīng)當(dāng)強調(diào)聲樂的基礎(chǔ)訓(xùn)練，強化學(xué)生的基礎(chǔ)功.對于聲樂訓(xùn)練達到一定水平的學(xué)生，教師可以選擇一些規(guī)范、有節(jié)奏、有審美觀念的鋼琴伴奏曲，進行試唱.使這些學(xué)生能夠?qū)ψ髌愤M行理解和處理，并且能夠把握和發(fā)揮一些歌唱技巧.現(xiàn)在很多學(xué)校都對聲樂教學(xué)的練聲曲做出了量化的管理，規(guī)定學(xué)生每學(xué)期要完成的練聲曲目的數(shù)量，為了完成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，教師一定要科學(xué)、合理地選擇聲樂教材，這在很大程度上決定了聲樂教學(xué)的水平和質(zhì)量.教師在選擇教材的過程中，要因材施教.針對不同學(xué)生的對聲樂的理解能力、表達能力、接受能力等進行判斷，然后從教學(xué)大綱中選擇適合學(xué)生的練唱曲進行練習(xí)，選擇一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的曲目作為教材，同時選取教材的內(nèi)容應(yīng)該是積極、上進、陽光、有活力的曲目，形成鮮明的教學(xué)特色；最后，教師選擇的教材要對各種風(fēng)格、題材的作品都有所涉及.在聲樂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生多去聽，多去思考，多去實踐.

2要正確對待聲樂技能教學(xué)中的基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

由于師資力量的缺乏或者其他一些的客觀原因，很多音樂學(xué)校對音樂教學(xué)課程設(shè)置這一方面還存在著一定的漏洞.比如說，在課程設(shè)置方面還不夠完善.筆者認為應(yīng)該將聲樂教學(xué)和一些相關(guān)的課程統(tǒng)一結(jié)合在一起進行教學(xué).在著重培養(yǎng)學(xué)生唱歌技能的時候，還應(yīng)該堅固噓聲理論知識的學(xué)習(xí).要在理論的基礎(chǔ)上進行聲樂的實際操練，讓學(xué)生掌握扎實的基本功，在理解聲樂知識的前提下，樹立一個正確的聲音觀念，在科學(xué)理論的基礎(chǔ)指導(dǎo)之下完善聲樂教學(xué).比如說，聲樂教學(xué)中，一些比較簡答的音樂理論和練唱曲目都能夠引起學(xué)生的關(guān)注.教師在聲樂教學(xué)過程中要掌握好學(xué)生對這方面的內(nèi)容，要多和相關(guān)的教師進行溝通和交流，從多個方面進行培訓(xùn)和教育，從而提升學(xué)生的聲樂教學(xué)水平，更深層次的鍛煉學(xué)生的藝術(shù)思維能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展.一個優(yōu)秀的音樂工作人員，不僅要具有扎實的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)該擁有良好的藝術(shù)修養(yǎng)、文化內(nèi)涵.所以，無論是學(xué)生還是聲樂教師都應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中不斷的強化聲樂學(xué)科的重要性，將其和其他學(xué)科有效地結(jié)合在一起，并且能夠主動去學(xué)習(xí)這方面的知識，不斷的提升自我的藝術(shù)修養(yǎng)和文化底蘊，努力的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善音樂教學(xué)，推動聲樂教學(xué)不斷的發(fā)展和進步.

3要豐富聲樂教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生能夠積極主動的去學(xué)習(xí)聲樂理論內(nèi)容

在聲樂理論教學(xué)中，其主要的教學(xué)內(nèi)容就是系統(tǒng)的講授聲樂教學(xué)基礎(chǔ)理論知識，比如說唱歌的姿態(tài)、呼吸、發(fā)生、共鳴等問題.教師應(yīng)當(dāng)豐富聲樂教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)特色課堂，從各個方面提高學(xué)生的綜合聲樂素質(zhì).開設(shè)中外聲樂作品欣賞的課程，通過讓學(xué)生在課堂上對聲樂作品進行分析及處理、對中外聲樂作品的創(chuàng)作背景進行了解，讓學(xué)生在大量的聲樂作品當(dāng)中，主動的賞析和學(xué)習(xí)，在了解相關(guān)知識之后重新定義自己的審美觀念，能夠進行審美，培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解能力和鑒賞能力.開設(shè)研究討論課，學(xué)生在課堂上可以盡情發(fā)表自己對于聲樂知識的見解，通過學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的溝通與交流，相互啟發(fā)，獲取知識和信息，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍.通過這些豐富多彩的聲樂教學(xué)課堂形式，可以大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識的積極性，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，提高學(xué)生的聲樂綜合素養(yǎng).

4改革考核方式，提升教學(xué)效果

一般來說，聲樂課程考試都是針對學(xué)生的期中和期末考試所選取的歌曲來評價學(xué)生這一學(xué)科的成績，并且將其作為教學(xué)成果.但是，這種教學(xué)成果評定方式顯然是不夠準(zhǔn)確的，所以，對于這種評定結(jié)果的方式是應(yīng)當(dāng)進行進一步的改進的.應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際的演唱能力、運用聲樂理論知識指導(dǎo)聲樂實踐活動與聲樂教學(xué)的基本能力等多個角度出發(fā)，來客觀、科學(xué)地評定教學(xué)效果，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量.以學(xué)生的實際演唱能力確定教學(xué)成果在現(xiàn)代教學(xué)方法中，最能夠接受的就是從學(xué)生的實際成績出發(fā)來斷定教學(xué)效果.在以往的考試當(dāng)中，都是讓學(xué)生自己選擇考試歌曲.就這一點來說還是可以做一些改變的，比如考試的內(nèi)容可以是教師和學(xué)生一同選擇的，由學(xué)生和教師商定，在本學(xué)期所學(xué)習(xí)的幾首作品中選擇一首或者兩首，然后在通過教研室的商定，決定出考試的范圍和內(nèi)容，將其中的一首作為考試的內(nèi)容.這樣在考試的內(nèi)容當(dāng)中就能夠有大家一同選擇出來的作品，又有能夠體現(xiàn)學(xué)生個性和表現(xiàn)學(xué)生最高演唱水平的作品，既有隨機抽取的表演題目，又有師生商定，學(xué)生精心準(zhǔn)備的作品，這樣就能夠更好地檢查出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且從學(xué)生的音色、節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度、情感表達和控制、音樂的綜合表現(xiàn)能力等方面檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果.在考試過程中，最大的問題就是歌曲演唱時候，原調(diào)和降調(diào)演唱的問題.在人們眼中，聲樂考試中唱原調(diào)是最吃虧、費力的事情，而且從最后給出的成績中來說，其所給的成績相對較低.但是對于一些演唱降調(diào)的學(xué)生來說，不僅輕松，而且分數(shù)還很高.實際上，考試本來是對學(xué)生平常所學(xué)知識的檢驗，學(xué)生要在正確理解內(nèi)容和傳達歌曲內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，利用自己的表演能力和唱歌技巧對作品進行全新的詮釋和完美的演繹.如果考生在考試過程中表現(xiàn)出吃力或者表演不到位、不成熟的現(xiàn)象，就說明了學(xué)生對于歌曲的把握不到位，所選擇的曲目超出了自己的能力范圍.從降調(diào)角度來說，演唱降調(diào)的學(xué)生如果能夠?qū)⒏枨膬?nèi)容和內(nèi)涵更深層次的表現(xiàn)出來，那么監(jiān)考教師就沒有必要看學(xué)生的高音是否達到了預(yù)定的目標(biāo).對于聲樂作品來說，由于作品的風(fēng)格、題材、表現(xiàn)方式各有不同，所以演繹方式也不同，不能單單以某一個方面來作為考試考察標(biāo)準(zhǔn).在對聲樂課程考核中，應(yīng)當(dāng)增設(shè)一些基礎(chǔ)理論知識考察項目，如聲樂技巧學(xué)、聲樂生理學(xué)、聲樂心理學(xué)以及聲樂藝術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科等基礎(chǔ)理論知識，檢查學(xué)生對聲樂的基本概念和理論的掌握程度，以及是否能夠以科學(xué)的聲樂理論知識來衡量聲樂演唱的實踐能力.在聲樂教學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生們必須要具備的就是聲樂的教學(xué)能力.不僅如此，還應(yīng)該具備一定的表演基本能力，這是聲樂發(fā)展的一個方向.所以，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，就應(yīng)該打下牢固的聲樂基礎(chǔ)，從而保證學(xué)生在以后步入社會中能夠從容的面對聲樂教學(xué)的挑戰(zhàn)，并能很快地上手.建立科學(xué)的、合理的聲樂教學(xué)模式，聲樂教育者就必須要不斷從教學(xué)實踐當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗，不斷的進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新.將聲樂教學(xué)和聲樂實踐結(jié)合在一起，從而構(gòu)成一套完善的教學(xué)理念和教學(xué)方法.

作者：靜文佳單位：赤峰學(xué)院音樂學(xué)院

第二篇 一、聲樂教學(xué)的實際

一方面，當(dāng)前聲樂教學(xué)存在教學(xué)模式僵化的問題，很多聲樂教學(xué)中沿用傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式，表現(xiàn)出對新社會、新教育的不適應(yīng)，出現(xiàn)了學(xué)生對聲樂教學(xué)的不接納情緒。另一方面，聲樂教學(xué)中缺乏必要的創(chuàng)新意識，不能夠針對聲樂教學(xué)和學(xué)生實際展開聲樂教學(xué)的創(chuàng)新活動，導(dǎo)致聲樂教學(xué)沒有生機和活力。此外，聲樂教學(xué)隊伍存在老化和專業(yè)能力不強的實際問題，一大批老教師充斥聲樂教學(xué)的一線，還有一些相近專業(yè)的教師也進入到聲樂教學(xué)隊伍，導(dǎo)致聲樂教學(xué)出現(xiàn)了各類問題。最后，聲樂教學(xué)的課程設(shè)置還留有缺憾，沒有對聲樂專業(yè)內(nèi)容和重點的相關(guān)課程設(shè)置，導(dǎo)致聲樂教學(xué)課程難于取得設(shè)計的教學(xué)效果，學(xué)生聲樂素養(yǎng)和能力也不能得到全面提升的保證。

二、進行聲樂教學(xué)改革的價值

（一）聲樂教學(xué)改革是全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的需要

當(dāng)前的社會需要綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，以聲樂教學(xué)改革為手段可以大幅度提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力，使社會的需要得到數(shù)量上和質(zhì)量上的滿足，同時可以起到將教育、社會和學(xué)生的建設(shè)與發(fā)展統(tǒng)一起來的作用。

（二）聲樂教學(xué)改革是教育改革的重要部分

聲樂教學(xué)改革可以有效提高音樂和藝術(shù)對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)能力，這對于教育改革的目標(biāo)達成來講無疑是一種加速的力量，同時對于聲樂教學(xué)本身來講也是一個創(chuàng)新的過程，能夠為聲樂教學(xué)整體的發(fā)展提供更多的選擇和途徑。

三、聲樂教學(xué)改革的具體措施措施

（一）聲樂教學(xué)培養(yǎng)模式的變革

新時期要將聲樂教學(xué)培養(yǎng)模式的變革作為聲樂教學(xué)改革的首要目標(biāo)，要制定出科學(xué)的聲樂教學(xué)培養(yǎng)方向，通過加大學(xué)生實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生審美能力使學(xué)生得到多種形式和方法的教育和發(fā)展，真正提升聲樂教學(xué)的效果。

（二）聲樂教學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

當(dāng)前的時代是創(chuàng)新的師大，創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，要培養(yǎng)學(xué)生開展大眾聲樂文化的創(chuàng)新意識，把握好教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)形式、以及審美培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，樹立為社會音樂文化服務(wù)的目標(biāo)，加強提高學(xué)生為社會音樂文化服務(wù)的意識，讓學(xué)生融入創(chuàng)新理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實踐能力和綜合能力。

（三）推行聲樂教學(xué)的新教學(xué)模式

要加強聲樂實踐課的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歌唱實踐能力和組織演出的能力，結(jié)合聲樂教學(xué)實踐，讓學(xué)生了解社會，為他們?nèi)蘸笞呦蚬ぷ鲘徫坏於ㄒ粋€堅實的基礎(chǔ)。認真審視我們藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，創(chuàng)建實踐教學(xué)平臺，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織學(xué)生開展聲樂實踐活動，鼓勵學(xué)生開展社會音樂文化活動。

（四）優(yōu)化聲樂教學(xué)的教師隊伍

聲樂專業(yè)要加強對聲樂教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)考核，不斷提高聲樂教師隊伍素質(zhì)。要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，逐步加強其聲樂理論及聲樂教學(xué)法方面的學(xué)習(xí)，聲樂教學(xué)應(yīng)不斷地拓展教學(xué)新思路，提高在職教師的教育能力，提高演唱和示范水平，完善自己的教學(xué)能力。

（五）創(chuàng)新聲樂教學(xué)的課程設(shè)置

課程設(shè)置的創(chuàng)新是聲樂教學(xué)改革的重要途徑，為更好的促進學(xué)生聲樂能力和藝術(shù)素質(zhì)的全面發(fā)展，還應(yīng)開設(shè)以下一些相關(guān)的選修課程。如開設(shè)具有時代性的多種選修課程，開設(shè)與社會文化相關(guān)聯(lián)的課程，提高聲樂學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)及分析理解作品的能力，從而，為學(xué)生的發(fā)展提供可靠的保證和支持。四、結(jié)語通過對聲樂教學(xué)客觀認知，以及對聲樂教學(xué)意義的了解，我們不難得出一個結(jié)論———必須盡快推進全面、有效的聲樂教學(xué)改革，通過聲樂教學(xué)改革將聲樂教學(xué)的價值做到充分發(fā)揮，實現(xiàn)聲樂教學(xué)對于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展作用。要從聲樂教學(xué)模式變革、創(chuàng)新思維建立、新型課程體系構(gòu)建、教師隊伍優(yōu)化等方面進行改革，以細節(jié)和重點的突破來提高聲樂教學(xué)改革的效果，使其更能夠為整體教育改革和學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

作者：吳丹單位：赤峰學(xué)院音樂學(xué)院

第三篇 一.我國高校聲樂教學(xué)改革

1、完善我國高校聲樂教學(xué)體系

我國高校聲樂教學(xué)體系存在著許多不足,還需要進一步的完善與改革,明確我國高校聲樂教學(xué)的目標(biāo),完成人才培養(yǎng)計劃,在教學(xué)的過程中,發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正,發(fā)現(xiàn)不足及時彌補,借鑒與學(xué)習(xí)國內(nèi)外一些先進的教學(xué)手段與方法,使得我國高校聲樂教學(xué)體系更加完整。

2、加強聲樂教學(xué)師資力量

在教育領(lǐng)域,教師是傳授知識的橋梁與紐帶,教師的質(zhì)量直接影響課堂的質(zhì)tt,影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在聲樂教學(xué)中也是如此,作為一名聲樂教師,一定要加強自身的學(xué)習(xí),掌握先進的文化知識,加強自己的專業(yè)技能與專業(yè)基礎(chǔ)知識,定期出去學(xué)習(xí)與深造,學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念與教學(xué)方法。我國髙校在選拔聲樂教師的時候,一定要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格把關(guān),對于沒有專業(yè)教師資格的人,不予以錄用,保證并提高我國高校聲樂教師的整體水平與質(zhì)量。

3、改革教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在聲樂教學(xué)的過程中,除了學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識外,學(xué)?？梢圆捎枚喾N教學(xué)手段,進行多元化教學(xué),現(xiàn)在科技發(fā)達,我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體等多種教學(xué)方式進行教學(xué),讓學(xué)生通過聽、看、演、練等多種方式進行聲樂學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中,教師可以出一些題目讓學(xué)生獨自完成,發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,發(fā)掘?qū)W生的潛力。讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的聲樂知識,對原作平進行創(chuàng)造和改編,教師在對其成果進行if價和總結(jié),這樣不僅讓學(xué)生更好的掌握聲樂知識,對學(xué)生的創(chuàng)新能力也是一種提升。

二、結(jié)論

21世紀(jì)最重要的是人才培養(yǎng),教育是人才培養(yǎng)的重要手段與途徑,然而,髙校聲樂教學(xué)作為教育領(lǐng)域的重要組成部分,在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用,我國髙校聲樂教學(xué)事業(yè)在不斷的向前發(fā)展,我們要針對發(fā)展中存在的不足與問題,采取有效的措施與方法,將其進行改革與完善,緊跟教育事業(yè)前進的步伐,緊跟時展的腳步,這樣才能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)保證我國髙校聲樂教育事業(yè)健康穩(wěn)定的向前發(fā)展。

作者：李艷萍單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)體育與藝術(shù)學(xué)院