前言：本站為你精心整理了個(gè)性化角度下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

【摘要】個(gè)性化角度下開(kāi)展起來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，應(yīng)該尊重小學(xué)生的主體意愿。教師摒棄傳統(tǒng)觀念后，必須在教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、引導(dǎo)策略的實(shí)施、互動(dòng)關(guān)系的建立上下足功夫，使語(yǔ)文課堂煥發(fā)新的活力，不斷促進(jìn)學(xué)生們寫(xiě)作能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);個(gè)性化角度;分析;思考

1.引言

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性不言而喻，妥善解決教學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生濃厚興趣，在個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)中深入挖掘他們的智慧潛能，有利于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體提升，有助于基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快。個(gè)性化角度下，語(yǔ)文作文教學(xué)的方法在創(chuàng)新，同時(shí)教學(xué)的形式也發(fā)生了巨大的變化，始終遵循著孩子們自然的成長(zhǎng)規(guī)律，幫助學(xué)生完善自我、突破自我，勇于迎接各種挑戰(zhàn)，就是新時(shí)代語(yǔ)文教師的職責(zé)所在。對(duì)此，筆者特意總結(jié)了幾點(diǎn)想法。

2.個(gè)性寫(xiě)作教學(xué)措施

2.1教師摒棄傳統(tǒng)觀念，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性寫(xiě)作

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)先樹(shù)立起個(gè)性化的教學(xué)理念，做好心理準(zhǔn)備開(kāi)展個(gè)性化的作文指導(dǎo)。小學(xué)生會(huì)對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣的原因有很多，既包括他們自身方面的，當(dāng)然也有教師教學(xué)方面的。比如，部分教師認(rèn)為只有灌輸指導(dǎo)式的作文教學(xué)，才有利于小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，他們按照自己的要求完成寫(xiě)作的任務(wù)，過(guò)程中思維水平是否提升，積極情感是否變化等都不重要。殊不知，大多數(shù)小學(xué)生不僅應(yīng)付寫(xiě)作，而且抵觸情緒十分明顯，他們根本不期待作文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師付出再多的努力沒(méi)有任何作用，語(yǔ)文教學(xué)工作的推進(jìn)因此變得阻力重重。而個(gè)性化教學(xué)理念的滲透，則以生為本的優(yōu)化著作文教學(xué)，語(yǔ)文教師嘗試用個(gè)性化的指導(dǎo)措施，幫助學(xué)生投入寫(xiě)作，激發(fā)他們創(chuàng)意寫(xiě)作的熱情，過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的能力，師生互動(dòng)多了，學(xué)生產(chǎn)生更多想法，他們從“要我寫(xiě)”變成了“我要寫(xiě)”后，輕松完成作文任務(wù)，思維活力釋放出來(lái)。課堂上，教師采用個(gè)性化語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)，師生之間的情感距離越來(lái)越近，能夠針對(duì)少年趣事、熱門(mén)事件、生活問(wèn)題展開(kāi)有效的交流，學(xué)生熟練掌握多樣化的寫(xiě)作手法以及多元化的寫(xiě)作技巧，慢慢積累下豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，更容易實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫(xiě)作水平的不斷提升。

2.2通過(guò)制定個(gè)性題目，激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該制定出個(gè)性化的作文題目，從而激發(fā)學(xué)生們的生活體驗(yàn)，拿起筆來(lái)“思如泉涌”，作文教學(xué)工作走出了困境，能夠得以全新的發(fā)展。作文命題的選擇應(yīng)盡可能貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，站在兒童個(gè)性的角度，觸及學(xué)生心靈的感受和情感的積累沉淀。一次作文教學(xué)，當(dāng)堂進(jìn)行了小練筆，一位作文從未能按時(shí)完成，即使完成也是只有兩三百字的同學(xué)竟然準(zhǔn)時(shí)完成了一篇不少于450字的作文。讀了他的作文，發(fā)現(xiàn)雖然錯(cuò)字連篇，語(yǔ)病較多，但依然可以看出想表達(dá)的內(nèi)容，可以想象出他一改平時(shí)的懶散，在寫(xiě)作文時(shí)那興致勃勃的神情。是什么讓他改變了以往對(duì)作文的倦怠，激情澎湃地寫(xiě)出一篇充滿(mǎn)熱情的習(xí)作呢？是這次作文的主題———寫(xiě)一個(gè)我崇拜的人。平時(shí)他的愛(ài)好不多，追星是他最大的愛(ài)好，但在班級(jí)里他的人際交往一般，沒(méi)有什么機(jī)會(huì)與他人交流這方面內(nèi)容。這次習(xí)作恰巧給了他充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，這個(gè)作文題目仿佛是一個(gè)開(kāi)關(guān)，一按，就點(diǎn)亮了他的內(nèi)心，觸動(dòng)了他的情感?？梢?jiàn)，一個(gè)更貼近生活體驗(yàn)的個(gè)性化作文命題往往能讓作文教學(xué)高效，事半功倍。

2.3課堂展開(kāi)心靈對(duì)話(huà)，學(xué)生寫(xiě)作投入情感

小學(xué)語(yǔ)文作文個(gè)性化的教學(xué)，語(yǔ)文教師不妨嘗試與學(xué)生展開(kāi)一場(chǎng)心靈的對(duì)話(huà)。具體而言，就是指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，鼓勵(lì)他們參與角色活動(dòng)，營(yíng)造出良好的游戲氛圍，期間展示不同的寫(xiě)作材料，一邊分析一邊加強(qiáng)情感的交流，順勢(shì)拉近師生的心靈距離；還要考慮有些學(xué)生的寫(xiě)作能力不強(qiáng)、認(rèn)知水平較低，語(yǔ)文教師實(shí)施個(gè)性化的指導(dǎo)策略，告訴學(xué)生如何投入自己的豐富情感，才可以寫(xiě)出值得品讀的文章。如果學(xué)生有異議，課堂便可進(jìn)行深入的交流，最好潛移默化中滲透情感教育的理論，或者說(shuō)推進(jìn)德育教育工作，真正走出傳統(tǒng)的實(shí)踐領(lǐng)域，讓心靈的對(duì)話(huà)成功點(diǎn)亮學(xué)生的青春。比如，我組織學(xué)生參與“最討厭的一件事”的寫(xiě)作活動(dòng)，個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)感人的教育內(nèi)容，學(xué)生在做討論的時(shí)候細(xì)心觀察，把握時(shí)機(jī)進(jìn)入他們的理想世界中，了解不同學(xué)生最喜歡、最討厭、最期待的事情分別是什么，并且敘述自己最喜歡、最討厭、最期待的事情，讓學(xué)生覺(jué)得老師和自己是一樣的，自己有成長(zhǎng)的煩惱，老師亦有生活的煩惱；自己對(duì)于未來(lái)充滿(mǎn)期待，老師也喜歡創(chuàng)造更多的驚喜。觸動(dòng)了孩子們的心靈對(duì)話(huà)，個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)富有情感性，魅力值不斷增加，學(xué)生們有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)可寫(xiě)，仿寫(xiě)練習(xí)活動(dòng)中以及游戲化的氛圍里他們充分發(fā)揮著主體作用，最終的學(xué)習(xí)結(jié)果可想而知。

2.4豐富作文教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的積極性

個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)絕不僅僅是個(gè)性化教學(xué)手段的應(yīng)用那么簡(jiǎn)單，小學(xué)語(yǔ)文教師必須培養(yǎng)學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力，配合著其他類(lèi)型的教學(xué)設(shè)計(jì)，大大提升個(gè)性化作文教學(xué)的有效性。比如，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，使語(yǔ)文作文教學(xué)充滿(mǎn)活力，借此提升學(xué)生們寫(xiě)作的積極性非常方便。具體實(shí)踐過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)有效的情境，并且做好情感表達(dá)的示范，盡量拓展教學(xué)思路，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野范圍、增加思維活力。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《荷花》一文中，葉圣陶先生用這樣一段話(huà)———我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞……把滿(mǎn)池荷花帶到了學(xué)生們眼前。學(xué)生們借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情景，想象畫(huà)面，將自己代入其中，有的認(rèn)為葉圣陶先生看荷花看得出神了，有的認(rèn)為是看得入神，用自己個(gè)性化的語(yǔ)言去形容葉圣陶先生看荷花時(shí)的那種沉浸其中的狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生對(duì)于文本有了個(gè)性化理解和闡釋。同時(shí)，他們走出文本，走進(jìn)生活，借助這一語(yǔ)言表達(dá)形式呈現(xiàn)自己的個(gè)性化習(xí)作，有人寫(xiě)道：我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵櫻花，穿著粉色的裙子……教師還可以嘗試個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)配合評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作的自信心，成功開(kāi)啟智慧之門(mén)，順勢(shì)迎來(lái)語(yǔ)文教育創(chuàng)新發(fā)展的新明天。

2.5個(gè)性化的隨筆練習(xí)，喚醒書(shū)面表達(dá)欲望

學(xué)生的內(nèi)心世界是精彩紛呈，他們樂(lè)于口頭上分享他們的經(jīng)歷或是所思所想。在班級(jí)里，不難發(fā)現(xiàn)總有一些孩子特別熱愛(ài)表達(dá)，他能滔滔不絕地和別人說(shuō)上很長(zhǎng)時(shí)間，內(nèi)容多而雜。但你真教他寫(xiě)下來(lái)，他又會(huì)抓耳撓腮。不難發(fā)現(xiàn)，日常習(xí)作中很多學(xué)生都有這樣的情況，能說(shuō)會(huì)道卻不會(huì)寫(xiě)，找不到自己表達(dá)重點(diǎn)。因此，教會(huì)學(xué)生在日常的生活中捕捉個(gè)性化、有價(jià)值的作文素材顯得尤為重要。而隨筆訓(xùn)練是較有效的途徑。靈感總是一閃而逝，通過(guò)隨時(shí)、隨地、隨意的隨筆，這些包含個(gè)性化體悟的內(nèi)容就能被保存下來(lái)，再次閱讀時(shí)也會(huì)有更深層次的思考。鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下個(gè)人有所體悟的素材，將這些隨筆進(jìn)行整理、交流、評(píng)價(jià)、修改、展示，學(xué)生就有了一個(gè)屬于自己的優(yōu)質(zhì)作文素材庫(kù)，寫(xiě)作時(shí)再進(jìn)行梳理、加工，自然事半功倍。翻轉(zhuǎn)式作文教學(xué)也不失為一個(gè)好辦法，在正式教學(xué)作文前，將作文主題告訴學(xué)生，留下充足的時(shí)間，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中有目的、有方向地去體驗(yàn)和感悟。結(jié)合隨筆，個(gè)人體悟越深，文字越動(dòng)人，在習(xí)作時(shí)自然文思如泉，得到良好的作文體驗(yàn)，從而喚醒學(xué)生書(shū)面表達(dá)的欲望。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化的指導(dǎo)措施，可以去除學(xué)生們抵觸寫(xiě)作的不良情緒，能夠增強(qiáng)他們創(chuàng)意寫(xiě)作的自信心，一舉數(shù)得。語(yǔ)文教師足夠重視個(gè)性化的作文教學(xué)，努力分析學(xué)生特點(diǎn)，努力加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，形成了和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，個(gè)性化教學(xué)理念的滲透價(jià)值會(huì)更高。當(dāng)然了，以上關(guān)于個(gè)性化角度下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略研究還有不足之處，期望其他的語(yǔ)文教師做出補(bǔ)充，共同為了孩子們個(gè)性化的成長(zhǎng)而努力，使基礎(chǔ)教育不斷發(fā)展的明天更加輝煌，高素質(zhì)、全能型的棟梁之才可以為了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小舟，陸晨.個(gè)性化角度下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的思考[J].新課程（小學(xué)），2018（22）：59-60.

[2]劉冬梅.小學(xué)語(yǔ)文作文的個(gè)性化教學(xué)[J].亞太教育，2018（06）：331-331.

[3]路彩芹.分析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中個(gè)性化指導(dǎo)策略的實(shí)施[J].教師，2019（10）：77-78.

[4]王艷.小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)探討[J].中國(guó)校外教育，2015（20）：12-13.

[5]蘇慶德.小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策[J].才智，2015（04）：72-73.

[6]余雪清.個(gè)性化角度下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究[J].中華少年，2017（31）：40.

[7]曹雅琦.新時(shí)期下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略探究[J].赤子（上中旬），2017（02）：273.

作者:潘麗婷 單位:蘇州市金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué)