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一“循環(huán)日記”寫作教學(xué)法的理論依據(jù)。

1．真情是生活的結(jié)晶

“循環(huán)日記”打著“解放思想”的旗幟，少講規(guī)矩要求，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，沒(méi)有了顧慮，他們就會(huì)重新審視身邊的人和事，審視自己的心靈，他們總有那么多的秘密要傾訴，總有那么多的心曲迸發(fā)出來(lái)，文思泉涌。有了生活，有了真情實(shí)感，并讓這一切在筆端自然流露出來(lái)，他們的寫作便有了源頭活水。

2．熱愛(ài)是最好的老師

長(zhǎng)期以來(lái)，作文訓(xùn)練的主渠道一直是教師命題，學(xué)生寫作；而許多老師的命題，又往往很難激起學(xué)生的寫作沖動(dòng)和寫作熱情。因此，盡管師生雙方都花了很大力氣，但終究收效不大；相反，還帶來(lái)了一些負(fù)面效應(yīng)，造成學(xué)生寫作過(guò)程中的種種心理障礙，如他們或就好文章產(chǎn)生可望而不可即的畏難心理，或持草草了事的應(yīng)付心理。凡此種種，怎能寫出情文并茂的佳作，寫作教學(xué)又怎能達(dá)到預(yù)想的效果！所以，要想切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，必須另僻佳徑，這便有了“循環(huán)日記”。對(duì)這種新的形式，學(xué)生感到新奇有趣，加上教師事先積極組織發(fā)動(dòng)，所以學(xué)生都躍躍欲試，真正踏上了“吾手寫吾心”的道路。

3．競(jìng)爭(zhēng)是激勵(lì)的手段

“循環(huán)日記”誕生后，由于每一天的日記都要與大家見(jiàn)面，還要接受同學(xué)的批評(píng)，優(yōu)劣高下便顯而易見(jiàn)，同學(xué)的中肯評(píng)價(jià)又很快反饋給本人，這樣，每一個(gè)輪到的學(xué)生都會(huì)竭盡全力去寫，去改，力爭(zhēng)寫出最高水平,競(jìng)爭(zhēng)中,不斷吸取別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,寫作能力便也不斷提高,這恐怕是“循環(huán)日記”能循環(huán)下去長(zhǎng)盛不衰的主要因素。

二．“循環(huán)日記”寫作教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)程序。

〔一〕建立組織

1．全班分若干組,明確組長(zhǎng)及組員順序,可定期調(diào)整。

2．推選若干學(xué)生任評(píng)委,語(yǔ)文教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。

〔二〕明確要求

1．一組一本日記,各組內(nèi)組員依次輪流寫作,每天一篇,內(nèi)容、體裁不限。后一名學(xué)生要先做讀者,評(píng)前一名學(xué)生的日記,并定下評(píng)語(yǔ),然后在做作者,也寫一篇日記供交流。

2．一輪回一評(píng)比,評(píng)委在教師指導(dǎo)下公開(kāi)公正操作。

3．評(píng)比的重點(diǎn)是感情是否真摯和語(yǔ)言表達(dá)是否順達(dá)。

4．評(píng)比項(xiàng)目是全班最佳小組若干個(gè),最佳作者若干名,最佳讀者若干名。

〔三〕若干組學(xué)生同時(shí)創(chuàng)作

〔四〕評(píng)委記錄

1．總體創(chuàng)作情況評(píng)價(jià)。

2．最佳小組、最佳作者、最佳讀者名單及中選的理由簡(jiǎn)述。

3．合理化建議。

〔五〕獎(jiǎng)勵(lì)措施

1．課堂表?yè)P(yáng),公開(kāi)朗讀。

2．?？禽d或縣、市文學(xué)刊物推薦。

三“循環(huán)日記”寫作教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)效果。

1．一石激起千層浪

活動(dòng)伊始,學(xué)生熱情高漲,群情振奮。兩年多來(lái),大家仍然保持著強(qiáng)烈的寫作欲望,更難能可貴的是不少學(xué)生由此對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣,把寫作當(dāng)成一種需要,觀察生活,感悟生活,表現(xiàn)生活成了一種自覺(jué)意識(shí)。“循環(huán)日記”如一股清新的風(fēng),在學(xué)生心潮上吹起了波瀾,更吹出了寫作教學(xué)的一片生機(jī),實(shí)現(xiàn)了由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)化。

2．小荷已露尖尖角

學(xué)生習(xí)作內(nèi)容和形式可謂百花齊放：寫人、敘事、狀物、繪景；小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、雜感……這里給他們提供了一片廣闊的天地，一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，文章在?？端{(lán)天》，縣辦文學(xué)刊物《蒲園》上多次發(fā)表，嘗到了成功喜悅的他們，更是信心十足，熱心倍增。讀他們的文章，我們總驚訝于他們對(duì)事物的敏感，以及判斷的準(zhǔn)確和愛(ài)憎的分明。

3．橫看成嶺側(cè)成峰

學(xué)生對(duì)他人寫出的文章評(píng)析時(shí)，可以從多個(gè)角度。或是選材立意，或是布局謀篇，或是譴詞造句----可謂全面、細(xì)致，結(jié)果是既提高了寫作能力、鑒賞水平，更對(duì)大家的寫作熱情產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)。對(duì)于批改者而言，同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)，能加以吸收；缺點(diǎn)，則加以擯棄，對(duì)被批改者來(lái)說(shuō)，因意見(jiàn)中肯，也常常成為“美芹”?？傊?，受益是雙方的，更是大家的。

“循環(huán)日記”使學(xué)生養(yǎng)成了隨時(shí)隨地觀察生活的習(xí)慣，使自己的眼睛和大腦不斷敏銳起來(lái)?？梢哉f(shuō)，“循環(huán)日記”使學(xué)生健步踏入了一個(gè)“生活－－寫作－－生活”的良性循環(huán)軌道，它把讀和寫、寫和評(píng)、寫作與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感到了寫作的樂(lè)趣。這一做法，不僅具有較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也有很強(qiáng)的可操作性，不失為切實(shí)提高學(xué)生寫作水平，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)寫作觀念的一條行之有效的途徑。