數(shù)學模塊的設計探究
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《商科類中職學校數(shù)學模塊的設計研究》的實踐意義，就是實現(xiàn)課程的多樣化。從學生學習的角度來看，只有課程多樣化，才可能實現(xiàn)選擇。從模塊內(nèi)容的組織來看，有利于解決學?？颇吭O置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學迅猛發(fā)展的矛盾，并便于適時調(diào)整課程內(nèi)容。從教學組織來看，模塊便于學校合理而靈活地安排課程，也能夠相對減少學生所學科目，從而保證學生集中有效地學習。更新教師的教學思想和教學觀念，創(chuàng)造出適合于商科中職數(shù)學教學模塊。商科類數(shù)學課程教學目標是使學生在初中數(shù)學基礎上，學好從事社會主義現(xiàn)代化建設和繼續(xù)學習所必要的基礎知識，進一步培養(yǎng)學生的基本運算能力、基本計算工具的使用能力、空間想像能力、數(shù)形結合能力，思維能力和簡單實際應用能力。通過本課程的學習，提高學生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，進一步培養(yǎng)學生的科學思維方法和辯證唯物主義思想。教學內(nèi)容按模塊式設置。教學要求分為認知要求和能力培養(yǎng)兩個方面。商科類數(shù)學要求數(shù)學課程面向每一個人，最大限度地滿足每一個學生的數(shù)學需要。在突出思想方法，緊密聯(lián)系生活的原則，使學生在全面認識數(shù)學的同時，增強學好數(shù)學的自信心。
2、商科類中職學校數(shù)學模塊的設計的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
商科類中職數(shù)學一向是最重要而又是最不受學生歡迎的科目，因為初中畢業(yè)選擇就讀商科類的學生多是由于討厭數(shù)學或是數(shù)學程度差，抱有逃避數(shù)學科目的心態(tài)。近幾年，我們一直對學生數(shù)學學習的態(tài)度、目的動機、意志品質(zhì)以及學習習慣等方面的情況做跟蹤式問卷調(diào)查。調(diào)查對象為商科類專業(yè)一年級新生，在調(diào)查中反映出有63％的學生，他們對教師傳授的知識內(nèi)容理解不充分，一知半解；占比例三分之一的學生能意識到學好數(shù)學是提高自身數(shù)學素質(zhì)的需要；70％以上的學生認為學好數(shù)學對其它的科目有幫助，但由于數(shù)學課程本身具有連貫性、抽象性，學生原有的數(shù)學基礎薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法，對掌握數(shù)學感到束手無策，大多數(shù)學生對數(shù)學教材涉及到的抽象內(nèi)容不感興趣，遇到學習困難不愿意去攻克它。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在學習數(shù)學的過程中，不喜歡數(shù)學的學生，有相當比例的認為數(shù)學難學枯燥，主要原因有兩個方面，一是數(shù)學教師缺乏相關專業(yè)、職業(yè)知識，短期內(nèi)難以適應不同專業(yè)職業(yè)模塊數(shù)學教學的需要，同時教師授課模式單一，語言平淡，不能創(chuàng)建良好的問題情境，難于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。二是學生自身基礎知識薄弱，造成新舊知識難于銜接，認知過程的思維受阻，課堂知識無法內(nèi)化，做作業(yè)只能敷衍了事，甚至養(yǎng)成抄襲作業(yè)的惡習。我們通過分析得到結論：
（1）對這類學生依他們現(xiàn)在的學習水平，按傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式授課，這些學生拿到數(shù)學學分是很困難的，以致于影響到他們領取畢業(yè)證。
（2）對他們所學的專業(yè)來說，又必須掌握一定的數(shù)學基礎知識為專業(yè)學習服務，才能保證他們專業(yè)技能的順利掌握。
（3）對于他們以后的就業(yè)來說，離不開數(shù)學知識的支持，只有具備一定專業(yè)數(shù)學知識，才能立足于他們將來的工作崗位。
3、商科類中職學校數(shù)學模塊的設計的研究目標、研究內(nèi)容
商科類中職學校數(shù)學模塊的設計研究的目標：促進學生學習能力發(fā)展，服務商科專業(yè)，突出數(shù)學知識的應用性。增強學生解決生活中實際問題的能力。
（1）通過對課程標準的研讀,結合現(xiàn)行教材,整合教學內(nèi)容,根據(jù)商科各專業(yè)人才培養(yǎng)對數(shù)學課程需求定位來制定商科中職數(shù)學的基礎模塊、專業(yè)模塊、實訓模塊課程目標實施方案。遵循“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的職教理念，突出數(shù)學知識的應用性。以“貼近學生、貼近生活、貼進崗位實踐”為出發(fā)點，制定商科類基礎模塊、專業(yè)模塊、實訓模塊的設計。
（2）在課改理念指引下，通過探討適合商科類中職課堂教學模式的研究,促使教師對自己教學的不斷反思,在日常教學中能自覺貫徹課改的教學理念,能有效地提高學生學習數(shù)學的興趣和學習效率,提高自己的教育教學的水平。改變傳統(tǒng)的數(shù)學課堂死板,毫無生機,學生厭學的局面。
4、商科類中職學校數(shù)學模塊的設計的研究方法、研究過程
研究方法：主要采用實驗法、文獻法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結法。實驗法；主要用于課堂教學環(huán)節(jié)；文獻法：主要用于資料查新；調(diào)查法：主要用于研究過程中收集反饋信息；經(jīng)驗總結法：用于研究成果的總結提煉。研究過程:
(1)調(diào)查研究學生學習數(shù)學效果，確定基礎模塊設計。
(2)設計學生調(diào)查問卷表，就學生所學的數(shù)學知識點在專業(yè)課中的需要程度進行調(diào)研，以取得第一手資料，為課程整合及確定課程內(nèi)容提供參考，做到有的放矢，目標明確，程度適宜。
(3)開展教學調(diào)查，改革數(shù)學教學內(nèi)容與專業(yè)理論的整合，研究數(shù)學知識在專業(yè)課中的滲透以及運用。請專家引領，理論學習，完善研究內(nèi)容以及方案，深化研究進程。
(4)著力開展商科數(shù)學教育教學培訓，積極拓展教師商業(yè)專業(yè)知識課程學習與研究，不斷提高教師商科專業(yè)信息素養(yǎng)，增強其教師教學能力。
5、商科類中職學校數(shù)學模塊的設計擬解決的關鍵問題和特色創(chuàng)新之處
(1)商科學校數(shù)學模塊的設計嘗試從另外一個角度——學生的生活經(jīng)驗入手，以學生喜聞樂見的的身邊實例為切入點，引領出需要掌握的數(shù)學知識；通過知識的學習和理解，再讓數(shù)學知識服務于專業(yè)、服務于生活實際問題。為數(shù)學知識注入了生活的氣息，少了很多知識本身的抽象性，多了通俗易懂的實用性。希望通過實訓模塊的設計，讓學生體驗、領悟及欣賞數(shù)學在他們自己生活和將來工作中的意義和價值。
(2)商科學校數(shù)學的模塊設計廣泛、實用，涵蓋了小學、初中、高中、甚至是大學里，基礎的、實用的、學生又能接受的數(shù)學內(nèi)容。在內(nèi)容選擇上，力求做到低起點，也就是以寬基礎、重實用、簡單、夠用為目標；敘述的方式盡量通俗、簡潔、易懂、直白、形象；淡化形式化的推理論證，不過分強調(diào)數(shù)學語言的嚴密性和完整性，不刻意追求學科體系的完整性。以實用性為目的，培養(yǎng)學生學好有用的數(shù)學。
(3)商科學校數(shù)學模塊的設計，實訓模塊設計是關鍵。因此，在實訓模塊設計中，采用項目教學，由特定的情境引導形成具體實訓的數(shù)學問題，引入相關知識點，一個問題可以用到多個知識點，一個問題盡可能用多種解法，讓學生在解答數(shù)學問題的同時，鍛煉專業(yè)技能，適應現(xiàn)代職業(yè)教育的特點強調(diào)檢測與評價的多樣性。
作者：劉錫鳳單位：大連商業(yè)學校信息技術教學部
