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摘要：隨著中學(xué)課程改革的深入發(fā)展，大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展成為學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，其中特別強調(diào)的是要把知識學(xué)習(xí)和德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)中去，地理學(xué)科作為中學(xué)課程體系中一門重要的學(xué)科也承擔(dān)著這樣的使命。需要在教學(xué)中多方面對學(xué)生進行德育教育，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：德育教育；農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)；滲透；方法

中學(xué)地理學(xué)科是中學(xué)課程體系中的一門重要課程，它是一門綜合了社會科學(xué)和自然科學(xué)的課程，被稱為“文科中的理科”。隨著新課程改革在中學(xué)教學(xué)中的深入發(fā)展，對于像地理學(xué)科這樣長期被稱為是“副科”的學(xué)科重視程度在不斷地加強，對于中學(xué)地理教學(xué)要求也越來越高，要切實本著素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真貫徹教學(xué)的三維目標(biāo)，因此，在中學(xué)地理教學(xué)中不僅僅要關(guān)注知識和方法的傳授，更要重視對于學(xué)生思想教育的引導(dǎo)，因而在中學(xué)地理教學(xué)中滲透德育教育就成為當(dāng)前中學(xué)教學(xué)的一項重要的要求。我國廣大的農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件較城市地區(qū)相對比較落后，教學(xué)資源比較匱乏，很多教師還是受傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，教學(xué)改革勢在必行。那么，在當(dāng)前新課改的新要求下，在農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中如何來更好地滲透德育教育呢？結(jié)合教學(xué)實踐，筆者談一談自己的一些認(rèn)識。

一、更新教育理念，重視德育教育

現(xiàn)代社會的發(fā)展對于人才的標(biāo)準(zhǔn)要求越來越高，落實到學(xué)校教育教學(xué)中，就是要結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，深入落實新課改的新要求，把知識學(xué)習(xí)和德育培養(yǎng)結(jié)合起來，促進學(xué)生的全面成長和綜合發(fā)展。對于農(nóng)村地區(qū)的廣大中學(xué)來說，因為教學(xué)條件相對落后，教學(xué)資源相對于城市地區(qū)也比較匱乏，很多教師在教學(xué)過程中理念陳舊、方法單一，再加上思想的閉塞，導(dǎo)致舊有的教學(xué)思想在教學(xué)中還有著巨大的影響，教學(xué)中教師還是核心，對于學(xué)生主體地位不夠關(guān)注；教學(xué)中還是僅僅關(guān)注知識的傳授，在方法引導(dǎo)、思想教育方法上關(guān)注不夠。這與新課改下的新要求是背離的，所以要想在中學(xué)地理教學(xué)中滲透德育教育必須要更新教師的教育理念，切實發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進者，把學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)、德育的教育滲透其中，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，滲透德育教育

中學(xué)地理學(xué)科被認(rèn)為是兼具社會科學(xué)和自然科學(xué)的雙重特點，其教學(xué)內(nèi)容豐富、實用性很強，可以較為容易地以學(xué)習(xí)內(nèi)容為切入點來滲透德育教育。例如，在學(xué)習(xí)中國地理的相關(guān)內(nèi)容過程中，我們在引導(dǎo)學(xué)生了解我國的地理狀況、民族分布、資源儲備、人口狀況等重要問題后，引導(dǎo)學(xué)生去了解我們的國情，關(guān)注國家的發(fā)展，清楚自己的責(zé)任和使命，從而來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷；在了解了我國的資源儲備狀況，如林業(yè)發(fā)展、農(nóng)村土地保有量等問題后，提醒學(xué)生要有節(jié)約資源、保護資源的意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)、了解了具體的知識后，才能夠切實體會到責(zé)任和意識，能夠達到對于學(xué)生德育教育“潤物細(xì)無聲”的良好效果。

三、靈活教學(xué)來優(yōu)化德育教育

新課改下的教學(xué)三維目標(biāo)：知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀這三個目標(biāo)之間的關(guān)系不是孤立的、割裂的，而是一個統(tǒng)一的整體，因此，在教學(xué)過程中特別是在地理學(xué)科具體的知識學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該是在同時落實德育教育的基本要求，這樣就能夠在潛移默化中優(yōu)化德育教育的目標(biāo)。地理學(xué)科的很多知識不僅僅需要通過文字來呈現(xiàn)給學(xué)生，而且能夠通過最常用的地圖來直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)；當(dāng)然也可以通過漫畫、直觀的圖片和視頻資料來多元化地呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，尤其是現(xiàn)在多媒體教學(xué)手段在農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的普及大大彌補了我們單純地依靠課本來單一給學(xué)生傳遞信息的不足，這樣不僅僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解起來更容易，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時感染學(xué)生，進而觸及他們的心靈，實現(xiàn)對于學(xué)生的思想教育。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)氣象災(zāi)害和地震災(zāi)害的知識時，可以把我國的九八年抗洪搶險救災(zāi)和汶川地震的相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們體會到自然災(zāi)害給人民生命財產(chǎn)帶來的危害，提高保護環(huán)境、防災(zāi)減災(zāi)的意識；另一方面也能夠讓學(xué)生樹立面對困難、互相幫助的良好精神品質(zhì)。

四、聯(lián)系生活來進行德育教育

相對于城市地區(qū)的中學(xué)來說，農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)雖然在很多方面存在著不足，但也有其優(yōu)勢的地方，從地理學(xué)科的角度來說，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生可能對于生活中的事物接觸得更多，更接近大自然，這不僅僅可以輔助我們進行學(xué)科知識教學(xué)，也能夠聯(lián)系學(xué)生了解的生活進行德育教育。例如，近幾年來我國的霧霾污染問題幾乎成為了全面之痛，它不僅影響到了現(xiàn)在人們的正常的生產(chǎn)和生活，更威脅到了人們的身體健康，農(nóng)村地區(qū)目前也深受其害。對于農(nóng)村地區(qū)來說，小作坊式的落后生產(chǎn)模式、生活燃煤、農(nóng)作物秸稈的焚燒已成為重要的污染源。通過引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的問題，使學(xué)生樹立保護環(huán)境、健康生活的意識；同時也要清楚環(huán)境保護人人有責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

五、用學(xué)生實踐來滲透德育教育

學(xué)生實踐也是學(xué)生收獲知識、學(xué)習(xí)知識的重要途徑，在此過程中也能夠滲透德育教育。農(nóng)村中學(xué)地理教育要充分意識到實踐活動的重要性，規(guī)范組織來落實德育教育。例如，在進行“人口”內(nèi)容教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選定“泗洪農(nóng)村家庭人口構(gòu)成”的主題，組織學(xué)生對本轄區(qū)（村）部分家庭人口構(gòu)成進行統(tǒng)計，如人口數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、外出務(wù)工情況等方面進行調(diào)查，認(rèn)識家鄉(xiāng)人口現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)人口存在的問題，既培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、思維的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和語言溝通能力?？傊?，地理教師對農(nóng)村地理教學(xué)滲透德育要有充分、深刻的認(rèn)識，并形成一種職業(yè)習(xí)慣，落實到自己的日常教學(xué)中來。要時時留心，見縫插針。在思想認(rèn)識上的高度重視，要做到有心，在當(dāng)前情況下，特別要正確理解應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，擺正高考分?jǐn)?shù)與育人的關(guān)系。把知識學(xué)習(xí)、德育教育、能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、成長打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]張良.關(guān)于在初中地理教學(xué)中滲透德育教育的幾點思考[J].考試周刊，2016（101）：132.

作者:呂福平 單位:甘肅省定西市安定區(qū)寧遠中學(xué)