前言：本站為你精心整理了土建相關(guān)專業(yè)畢業(yè)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、畢設(shè)過(guò)程嚴(yán)格、輕松，注重培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)態(tài)度

畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程是真正鍛煉學(xué)生的重要一環(huán)。土建相關(guān)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都從最后一個(gè)學(xué)期開始，時(shí)間一直到畢業(yè)前一個(gè)星期，最后一星期準(zhǔn)備答辯。而在此過(guò)程中，一方面，當(dāng)前情況下學(xué)生就業(yè)壓力過(guò)大，由于有些學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)一結(jié)束，就忙于找工作，畢設(shè)一拖再拖，最終只能匆忙湊合，有些學(xué)生工作找好了，又無(wú)心思做畢設(shè)；另一方面，有些老師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量多，而畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中經(jīng)常有學(xué)生因參加招聘會(huì)、面試、復(fù)試等原因不定期缺勤，很難組織學(xué)生集中開會(huì)，給予實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。如此種種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和現(xiàn)實(shí)情況，使得許多學(xué)生的畢設(shè)“照搬”過(guò)多，“參考”過(guò)多，致使畢設(shè)成果成了彼二人設(shè)計(jì)的“改版”或“再版”，根本談不上求實(shí)創(chuàng)新。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中嚴(yán)格要求顯得尤其重要。我們可以從以下兩個(gè)方面入手：一方面，利用各種方式給學(xué)生指明，他們面臨的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是多方面的、多層次的，作為大學(xué)生應(yīng)該將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于他們來(lái)講是一個(gè)對(duì)所學(xué)知識(shí)最系統(tǒng)、最全面的檢驗(yàn)，是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，這是他們必須要認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)；另一方面，我們可以根據(jù)選題對(duì)整個(gè)畢設(shè)過(guò)程做出詳細(xì)的進(jìn)度計(jì)劃，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)，以保證畢設(shè)的深度和質(zhì)量，之后，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生各階段的完成情況進(jìn)行成果驗(yàn)收，評(píng)定各階段成績(jī)，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的參考依據(jù)。然而，過(guò)于嚴(yán)格在一定程度上會(huì)打擊學(xué)生的積極性，不利于保證畢設(shè)質(zhì)量，此時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)花更多的時(shí)間跟學(xué)生溝通，了解他們的動(dòng)態(tài)，及時(shí)答疑，創(chuàng)造老師與學(xué)生之間輕松的氛圍，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感和親近感，從而高效保質(zhì)地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)?！耙唤z不茍”是從事科學(xué)研究的基本態(tài)度，也是取得科研成果的基本保證。

二、重視畢設(shè)答辯指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是畢設(shè)的最后一環(huán)，目前大部分高校是本人以PPT的形式展示畢設(shè)內(nèi)容，由答辯組老師提問(wèn)，學(xué)生回答的形式進(jìn)行的，它是以面對(duì)面的、步步深入的問(wèn)答形式進(jìn)行的。在此過(guò)程中，學(xué)生要以口頭的形式，簡(jiǎn)要說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)意圖、原理、依據(jù)、方法以及見解，并回答老師的相關(guān)問(wèn)題。這一過(guò)程主要起到檢驗(yàn)“產(chǎn)品”的作用，也能全面檢查設(shè)計(jì)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的歸納、總結(jié)和口頭表達(dá)能力，促使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)并取得更大收獲。然而，歷屆畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過(guò)程中，總有老師因?yàn)橹皇瞧娴匾髮W(xué)生圓滿地完成任務(wù)，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢設(shè)答辯的指導(dǎo)，造成了有的學(xué)生設(shè)計(jì)完成了，但沒(méi)有全部消化，以致答辯過(guò)程中基本問(wèn)題出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象和“空白”區(qū)，甚至出現(xiàn)一問(wèn)三不知的現(xiàn)象。在此環(huán)節(jié)，老師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的指導(dǎo)。我們可以從以下幾點(diǎn)考慮。

1.及早準(zhǔn)備，明確重點(diǎn)，全面復(fù)習(xí)

答辯前的準(zhǔn)備工作應(yīng)從畢設(shè)一開始就啟動(dòng)，因而在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地溫習(xí)所學(xué)的有關(guān)各科知識(shí)，重點(diǎn)掌握專業(yè)知識(shí)。邊設(shè)計(jì)、復(fù)習(xí)，邊搜集資料。每個(gè)階段過(guò)去，應(yīng)對(duì)該階段內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，對(duì)一些關(guān)鍵內(nèi)容，如建筑、結(jié)構(gòu)等方面的分析計(jì)算等要進(jìn)行必要的記載，以供隨時(shí)復(fù)習(xí)查看。

2.階段性總結(jié)所做工作，積累經(jīng)驗(yàn)

土建相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，其涉及的深度和難度可想而知。因此，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做出階段性總結(jié)，找出畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的不足之處，就遇到的問(wèn)題展開討論，這也有助于提高學(xué)生的興趣和研究熱情，而且，討論過(guò)后，學(xué)生的印象也會(huì)加深。

3.主動(dòng)出擊，克服被動(dòng)心態(tài)

答辯環(huán)節(jié)非?？简?yàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，如果學(xué)生表達(dá)技能一般或不佳，即使熟練掌握了專業(yè)知識(shí)也是于事無(wú)補(bǔ)的。因此，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯前的預(yù)答辯，這樣既能幫助其克服答辯過(guò)程中可能出現(xiàn)的精神焦慮、神情緊張，也能克服和消除答辯時(shí)可能出現(xiàn)的被動(dòng)心態(tài)。高等工科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)計(jì)劃的最后也是最重要的一環(huán)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是檢驗(yàn)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力的工具，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度的重要手段，對(duì)土建相關(guān)專業(yè)來(lái)講更是緊密聯(lián)系工程實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的重要步驟。它通過(guò)一系列的開題準(zhǔn)備、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作以及最終的答辯過(guò)程，在一定程度上培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生對(duì)遇到的問(wèn)題分析、解決能力；同時(shí)，在后續(xù)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的工作、科研等會(huì)起到一定的積極作用；而在學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和綜合能力訓(xùn)練階段，畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程是讓學(xué)生學(xué)習(xí)深化、拓寬、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要過(guò)程，是學(xué)生綜合能力素質(zhì)的鍛煉過(guò)程，也是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量、效果的好壞關(guān)系畢業(yè)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及對(duì)將來(lái)工作的適應(yīng)程度，實(shí)踐意義重大。我們應(yīng)該重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的諸多問(wèn)題不斷尋求對(duì)策，積極改進(jìn)，使學(xué)生的綜合能力得以提高。

作者：李麗華劉慧琴單位：湖北工業(yè)大學(xué)武漢大學(xué)