前言：本站為你精心整理了研究生培養(yǎng)質(zhì)量下的材料工程論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、提高材料工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的措施

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強課程體系建設(shè)專業(yè)學位碩士研究生的人才培養(yǎng)方案應更加突出行業(yè)、企事業(yè)單位的職業(yè)性質(zhì)和特點的要求[5]。按照行業(yè)特點或職業(yè)需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系。在課程設(shè)置中盡可能體現(xiàn)出與學術(shù)型碩士研究生的區(qū)別，在課程設(shè)置上突出實用化、工程化、技術(shù)化和職業(yè)化特點，改變課程設(shè)置僵化、強調(diào)統(tǒng)一、靈活性差等缺點。

1.課程體系的構(gòu)建要打破原有全日制學術(shù)型研究生課程體系的框框，在重視基礎(chǔ)理論能力培養(yǎng)的同時，要適度增加通用型理論課程模塊，即“大學科、大平臺”課程。材料工程專業(yè)學位研究生應掌握各種材料的制備技術(shù)、材料的各種分析手段和表征方法，以及工程技術(shù)與實踐能力。因此，作為專業(yè)學位課，我們設(shè)置了《材料工程案例分析》、《材料制備技術(shù)》和《材料現(xiàn)代分析方法》三門課程。其中，《材料工程案例分析》是一門綜合性工程技術(shù)性很強的課程，內(nèi)容涉及金屬材料、無機材料、高分子材料以及復合材料在實際工程應用中的特點及技術(shù)指標要求，例如金屬材料的失效原因分析及采取的措施；電子陶瓷材料在高溫燒結(jié)時顏色變黑的原因；鈦酸鋇本應為絕緣材料，但添加稀土元素變?yōu)榘雽w材料；等等。與其他基礎(chǔ)課程相比，與企業(yè)生產(chǎn)實踐的聯(lián)系更為密切，重點在于培養(yǎng)學生分析和解決實際工程技術(shù)問題的能力?！恫牧现苽浼夹g(shù)》涉及各種材料的制備原理、制備方法與應用特點，是材料工程研究生必須掌握和了解的基礎(chǔ)理論知識。《材料現(xiàn)代分析方法》是一門重要的工具課，既涉及到基礎(chǔ)理論知識，又側(cè)重于方法的具體實踐應用，是必須掌握的專業(yè)學位課程。其內(nèi)容包括X-射線衍射、掃描電鏡、透射電鏡、能譜分析、光電子能譜、原子力顯微鏡、差熱分析、紅外光譜、核磁共振、激光粒度分析、比表面測試等各種表征和分析測試方法。這些核心課程的設(shè)立將奠定專業(yè)學位研究生解決實際工程和技術(shù)問題的理論基礎(chǔ)。

2.根據(jù)培養(yǎng)方向不同，靈活設(shè)置研究生課程模塊，即“小方向”課程。例如，根據(jù)材料工程方向發(fā)展的特點和結(jié)合材料學院的科研基礎(chǔ)，材料工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方向主要有材料加工成型與模具設(shè)計、電子功能材料與器件、新能源材料與電源技術(shù)、高分子材料合成與改性等四個方向。在這四個方向上可靈活設(shè)置專業(yè)方向模塊課程，即每個方向設(shè)置兩門任選課程。材料加工成型與模具設(shè)計方向主要課程有《材料成型技術(shù)與模具》和《材料表面工程技術(shù)》，電子功能材料與器件方向主要有《先進無機材料與物理性能》和《光電轉(zhuǎn)換材料與器件》，新能源材料與電源技術(shù)方向主要有《電化學原理及測試技術(shù)》和《新型能源材料》，高分子材料合成與改性方向主要有《高分子材料選論》和《有機波譜分析》。按不同的培養(yǎng)方向靈活設(shè)置研究生課程，可為專業(yè)學位研究生提供更大的自主選擇性，有利于培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)，提高學習效率。

3.除了專業(yè)學位課和選修課外，為了提高研究生的解決實際工程和技術(shù)問題的能力，強化專業(yè)實踐能力，作為必修課程，設(shè)置了《材料科學與工程實驗》和《專業(yè)實踐》這兩門課程，以更好地凸顯專業(yè)學位研究生職業(yè)取向和過硬的專業(yè)實踐的特色。同時，還設(shè)置了學術(shù)講座、知識產(chǎn)權(quán)、信息檢索、技術(shù)經(jīng)濟分析等課程，以期全面培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的信息獲取能力和企業(yè)技術(shù)管理等能力?？傊?，課程設(shè)置要聯(lián)系企業(yè)實際需求，考慮專業(yè)學位碩士研究生學習工作和研究背景等實際因素，根據(jù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需求，整合教學資源，開發(fā)出一套以因材施教、體現(xiàn)學科前沿和實踐性的專業(yè)學位研究生課程體系，不斷提高研究生解決實際技術(shù)問題的科研攻關(guān)能力。比如，在材料工程專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)過程中，我們讓研究生學習典型的數(shù)據(jù)處理軟件Origin和CAD、ProE等工程制圖軟件，而該類實用工程軟件的學習無疑將提高專業(yè)學位研究生的實踐技能。

（二）加強師資隊伍建設(shè)專業(yè)學位研究生的碩士論文選題應來自于企業(yè)和科研課題，工程背景明確，應用性強。因此，專業(yè)碩士研究生導師要求雙導師制。一位是校內(nèi)的導師，另一位是企業(yè)導師。學校導師主要負責研究生的課程學習、開題報告、學位論文理論部分的指導等；企業(yè)導師負責專業(yè)學位研究生的選題、工作安排、專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)、學位論文實踐部分的指導等。學校、企業(yè)導師要共同制定研究生培養(yǎng)方案，從而保證專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。在實際操作中，要注意以下問題：

1.在導師遴選上，既要對導師的學歷、職稱、科研成果等進行量化評定，又要從工程實踐經(jīng)驗、基礎(chǔ)理論和指導能力及精力等方面對導師進行全方位綜合測評。只有達到要求的校內(nèi)外導師才有資格被聘為專業(yè)學位研究生導師。此外，要弱化對導師學歷的要求，強化對導師工程實踐能力和專業(yè)技術(shù)能力的要求。

2.加強專業(yè)學位研究生導師素質(zhì)建設(shè)。隨著專業(yè)學位碩士生規(guī)模的不斷擴大，現(xiàn)有校內(nèi)導師有相當數(shù)量是從學校到學校的年輕導師，他們雖然學歷高，但大多缺乏實際工程經(jīng)驗。為此我們有計劃地選派年輕教師到設(shè)計院、高新技術(shù)企業(yè)去掛職鍛煉。同時，通過承擔企業(yè)的橫向研究，使年輕教師了解工程實際，參加企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、技術(shù)改造以及企業(yè)的運行、營銷和管理，從而了解企業(yè)的需求。同時，在穩(wěn)定現(xiàn)有導師資源的同時，我們從企業(yè)聘請或引進有工程技術(shù)背景的技術(shù)人員和專家作為專任的專業(yè)學位研究生指導教師，根據(jù)學科方向相近或相似的原則，成立3～5人由校內(nèi)和校外導師組成的導師指導團隊，這樣可有效發(fā)揮各自導師的作用。

3.聘請企業(yè)專家擔任相關(guān)課程任課教師。例如，《材料工程案例分析》這門學位課，可以聘請行業(yè)技術(shù)專家以專題講座形式講授新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備，分析企業(yè)面臨的技術(shù)難題或企業(yè)實際發(fā)生的技術(shù)難題如何攻關(guān)解決等，強化研究生解決實際工程技術(shù)問題的意識和能力；加大實踐領(lǐng)域?qū)＜页袚鷮I(yè)課程教學的比例，明確實習實踐導師和論文導師的職責。

（三）深化校企合作，建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地結(jié)合專業(yè)和行業(yè)的特點，選擇條件好的企事業(yè)單位、科研院所等共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)實習實踐基地，強化產(chǎn)學研用人才培養(yǎng)鏈條。材料學院已與行業(yè)部門共建實習實踐基地十多個。2012年，桂林電子科技大學材料學院和桂林電器科學研究院有限公司共建了研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，該基地被批準為省級研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。上級有關(guān)部門撥專款用于該基地的建設(shè)。材料學院的專業(yè)學位研究生可方便地到該基地實習實踐，企業(yè)的導師和校內(nèi)導師組成導師指導團隊共同指導專業(yè)學位研究生。同時，聯(lián)合培養(yǎng)基地拿出專項資金用于改善研究生的實習實踐條件以及資助專業(yè)學位研究生的科研課題。經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)專業(yè)學位研究生的工程實踐能力和職業(yè)技能明顯提高。目前已基本形成了培養(yǎng)單位和行業(yè)部門良性互動的包括課堂實踐、科研實踐和企業(yè)實踐的實踐教學體系。

二、結(jié)語

材料工程專業(yè)學位碩士研究生具有職業(yè)教育的背景，職業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)是非常重要的。因此，應不斷地在研究生培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)、雙導師隊伍建設(shè)、研究生專業(yè)實踐基地建設(shè)等方面進行探索與實踐，以保障專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

作者：陳國華何木芬馬傳國單位：桂林電子科技大學