一、我國農(nóng)村英語低下的原因

在西部的廣大農(nóng)村，由于信息不通暢，教師人數(shù)不夠，教育資源使得我們學生得不到良好的學習環(huán)境與教學指導，使得西部地區(qū)的教育難以得到提高。以下是造成我國農(nóng)村英語教育質(zhì)量落后的原因:

(一)辦學條件差，教育教學質(zhì)量低下，是造成學生厭學不去上學的一個重要原因。由于師資力量不完善，教學水平低。激發(fā)不了學生的積極性，教師的教學呆板，讓學生覺得課堂枯燥，索然無味，以至于學生從厭學到輟學。所以要加強老師的學識以及技能，給學生提供一個良好的學習環(huán)境。農(nóng)村地區(qū)，由于家長素質(zhì)較低，對于學生的學習起不到一定的輔導作用。

(二)學生的成長環(huán)境相對落后，與世界脫軌，沒有認識到學習英語的重要性。由于家庭條件較差，許多現(xiàn)代先進的學習英語的工具對于他們來說投資較大，購買學習用具會增加家庭負擔。

(三)現(xiàn)在的教科書涉及面廣，而農(nóng)村地區(qū)的孩子處在一個相對封閉的環(huán)境，對于城市化和西方化的教學已經(jīng)超出了農(nóng)村的需要，相反，由于學生的基礎薄弱，現(xiàn)有知識水平狹窄，從而在一定的程度上給學生施加了壓力。

二、如何提高農(nóng)村英語水平

摘要:初中生在離開初中英語課堂，進入高中英語課堂后，一般并不能很快地適應高中英語的教學節(jié)奏，從而出現(xiàn)英語成績較大下滑的現(xiàn)象，故如何做好初中到高中英語教學的過渡，使學生能夠很好的在已有基礎上融入到高中英語教學中去，是當前高中英語教師需要加以詳細探究的問題。

關(guān)鍵詞:初中英語;高中英語;英語教學

0引言

隨著時代的發(fā)展，我國和世界的接觸越來越多，對英語的掌握能力也成為了衡量人才的一個重要指標。然而對于初高中英語的銜接，當前仍然存在很多值得優(yōu)化的地方，需要我國高中英語教師以及其他語言教學人員為之付出更多的努力，爭取將初高中英語的過渡進行充分優(yōu)化。

1初高中英語教學的不同點

1.1教學模式的不同

一、我國農(nóng)村成人實用英語教育現(xiàn)狀及問題

我國農(nóng)村地區(qū)的成人實用英語教育的對象較為復雜和特殊，他們有著地區(qū)差異性，來自不同的社會階層，有著不同的英語基礎等。而我國現(xiàn)有的農(nóng)村成人實用英語教學方法與方式更多停留在傳統(tǒng)教學模式上面，缺乏必要的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性，這就導致教育現(xiàn)狀不容樂觀，還存在不少問題。

1.成人英語的教育對象英語基礎參差不齊

這是因為我國農(nóng)村地區(qū)成人實用英語的教育對象往往成分較為復雜和多樣，他們一般來自于不同的地區(qū)、不同的社會層面，各自的英語基礎和英語水平有著較大的差異性。因此，農(nóng)村地區(qū)成人實用英語教育過程中，面對的是英語分層較為明顯的學生群體，而且其中英語基礎較差的人占了多數(shù)比例。這是因為成人學習對象往往都是工作的人士，他們在工作過程中根本沒有多余的時間來學習和使用英語，久而久之，其英語水平出現(xiàn)退化也是在所難免的事情了。

2.成人英語的教育對象的年齡差異導致學習效率的不同

農(nóng)村地區(qū)的成人實用英語教育過程中，其受教育對象往往年齡層次也是各不相同的，甚至會出現(xiàn)年齡差異特別懸殊的情況。同時，由于年齡差異較大，他們在成人實用英語農(nóng)村成人實用英語教育的現(xiàn)狀、問題和有效措施的學習效率方面也是有所差異的。一般認為，年齡越大，其母語對于英語學習的干擾性就越大，這是因為隨著年齡的增長，其母語固化的過程會加快和深化。此外，成人實用英語的受教育對象的學習時間較為有限，其工學矛盾較為突出，從而嚴重影響了他們在成人實用英語教育中的學習質(zhì)量的提升。

為了進一步提高21世紀人才的綜合素質(zhì),以適應我國擴大改革開放的需要,政府在人力、物力和財力上加大了對英語教育的投入。很多地方也根據(jù)教育部的決定,從小學三年級開始開設英語課程。除此之外,社會力量從事的兒童英語教學,甚至低齡化英語教學也呈迅速發(fā)展的趨勢,兒童英語教育開展得如火如荼。但就目前的情況來看,教學質(zhì)量還不盡如人意,在整個教育過程中所出現(xiàn)的問題值得我們深思。

一、兒童英語教學的基本情況

1.兒童學習英語的途徑

很多地方的兒童英語教育基本上同成人英語教育的發(fā)展趨于同步,到了本世紀,英語教育出現(xiàn)了前所未有的繁榮局面。小學從三年級開始開設英語課程,各類的英語培訓點,如:幼兒英語班、兒童英語興趣班、少兒英語培訓班、兒童英語培訓基地或?qū)W校、英語家教等,真是琳瑯滿目,比比皆是。兒童選擇學習英語的場所很多,這無疑極大地促進了兒童英語教育的發(fā)展。

2.教師資格

在小學,每個學校都有兩名以上的英語教師,任課教師多半接受過正規(guī)英語專業(yè)教育或正在接受培訓,但也有極少一部分是其它學科老師兼任,目前還沒有一所小學聘請外籍教師。社會力量辦學的教師有專職教師擔任的,有聘請大、中專院校英語教師擔任的,有聘請初、高中的英語教師擔任的,甚至還有用英語專業(yè)學生擔任的。有些培訓點則聘有外籍教師,但為數(shù)不多。

【摘要】現(xiàn)在我國與世界各國的交流一天比一天密切，社會發(fā)展也一天比一天迅速。很多社會企業(yè)對此都開始逐步提升英語人才的選用標準。這也無形中提高了對各大教育單位的英語教學水平和畢業(yè)生英語水平的要求。在這種形式下，在英語教育中提升對學生文化素養(yǎng)的培育勢在必行。本文將闡述中職英語教育中對于文化素養(yǎng)培育的重要性，并提出一些具體方法，希望能對提高中職學生的文化素養(yǎng)提供一些參考價值。

【關(guān)鍵詞】中職英語教育文化素養(yǎng)培育

目前，我國的大批一線勞動者都來自職業(yè)教育體系。他們?yōu)槲覈默F(xiàn)代化建設做出了巨大貢獻。作為廣大教職工作者，一直在為了培養(yǎng)出高文化素養(yǎng)的畢業(yè)生進行鉆研與探索。而且在現(xiàn)代社會中，與全球其他國家的接觸越來越密切，社會對于英語人才的要求也在逐步提高?，F(xiàn)在社會上的企業(yè)，已經(jīng)不僅僅滿足于畢業(yè)生擁有深厚的英語功底，更提出了對畢業(yè)生英語綜合應用能力的要求。所以，職業(yè)英語教育體系必須進行變革，注重在英語教育過程中，對學生綜合語言應用能力的培養(yǎng)。

一、中職教育及學生當前的狀況

1.中職教育現(xiàn)狀。

在目前的中職教育課程中，很多學校只是片面重視實踐課，忽視一些文化理論課的重要性。安排課程的時候過于片面，只傾向于實踐操作課程。這樣雖然鍛煉了學生的實踐動手能力，卻導致了學生理論知識的匱乏，對學生掌握專業(yè)知識造成了負面影響。只注意動手而不注意動腦，很大程度上影響了學生們的思考能力，導致學生在看待事物的時候容易出現(xiàn)片面和極端思想。職業(yè)教育固然要對實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)有所注重，但是并不能因此忽視學生對文化知識和理論的學習。所以，中職教育要同時注重學生文化素質(zhì)和實踐能力的雙重培養(yǎng)。