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【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)日漸繁榮，而該產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展也對(duì)“文化創(chuàng)意人才”提出了更多的要求。從目前的高校教育來(lái)看，不少綜合類藝術(shù)院校都開始加大對(duì)藝術(shù)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，以此為文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)提供源源不斷的人才需求。筆者主要以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為研究對(duì)象，深刻探討在該背景下的高校藝術(shù)教育，并結(jié)合相關(guān)專家學(xué)者的建議以及自身的專業(yè)知識(shí)提出切實(shí)可行的解決措施。

【關(guān)鍵詞】文化創(chuàng)意；高校；探索；教育

引言

在經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的二十一世紀(jì)，各種大中小型企業(yè)如雨后春筍般崛地而起，在此基礎(chǔ)上的各種產(chǎn)業(yè)也是數(shù)不勝數(shù)，而被視為“最佳潛力股”的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得到了更多人的青睞。相關(guān)文獻(xiàn)資料顯示，無(wú)論是西方發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家都從經(jīng)濟(jì)等多方面加大對(duì)該產(chǎn)業(yè)的扶持力度，以此增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

1.當(dāng)下世界各國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)況

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)包含各行各業(yè)的方方面面，而人才是提供創(chuàng)意的主要?jiǎng)恿?，主要包括設(shè)計(jì)師，又可細(xì)分為服裝設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫作品設(shè)計(jì)師、游戲軟件設(shè)計(jì)師等等，可謂隊(duì)伍龐大且種類繁多[1]。文化創(chuàng)意人才是創(chuàng)造藝術(shù)價(jià)值的重要源泉，創(chuàng)意產(chǎn)品的主要藝術(shù)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值就是產(chǎn)品的“創(chuàng)意性”、“獨(dú)特性”和“內(nèi)涵性”。從目前的發(fā)展?fàn)顩r而言，文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意人才已經(jīng)成為社會(huì)各界一種“稀缺資源”。從發(fā)展起源而言，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是近些年剛發(fā)展的“新興產(chǎn)業(yè)”，屬于一種綜合多方面學(xué)科的綜合藝術(shù)。文獻(xiàn)資料顯示，各國(guó)的高等綜合藝術(shù)院校是培養(yǎng)“文化創(chuàng)意人才”的重要場(chǎng)所。

2.文化創(chuàng)意背景下藝術(shù)教育的主要作用

高等院校是培養(yǎng)綜合性人才的重要場(chǎng)所，而“高校藝術(shù)教育”是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要基礎(chǔ)與源泉。傳統(tǒng)意義上，我們將“英國(guó)”視為世界上最早確立“文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)”概念的西方發(fā)達(dá)國(guó)家。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從產(chǎn)生開始便于高校藝術(shù)教育有著傳承、依附的密切關(guān)系[2]。

3.基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景的高校藝術(shù)教育的探索路徑

3.1善于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的能力。

傳統(tǒng)的教育模式較為落后，只是單純的注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，但在文化創(chuàng)意背景之下要求高校藝術(shù)教育要堅(jiān)決突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一方面要以科學(xué)的方式讓學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。運(yùn)用新型的教學(xué)方法幫助學(xué)生打破思維定勢(shì)，注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。著名的游戲設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)CEO費(fèi)春翔認(rèn)為：高校藝術(shù)教育對(duì)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)方式十分重要，高校藝術(shù)教育一定要從學(xué)生本體出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。筆者認(rèn)為高校要想真正培養(yǎng)出適合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的學(xué)生就必須善于借助“第二課堂”的優(yōu)勢(shì)，為高校藝術(shù)學(xué)生提供多方位的技術(shù)、軟件、硬件支持，豐富校園文化，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有助于激發(fā)創(chuàng)意靈感的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍。

3.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

從最近幾年的新聞報(bào)道中我們不難看出西方媒體以及我國(guó)媒體對(duì)中國(guó)學(xué)生的評(píng)價(jià)：高分低能，具有極強(qiáng)的應(yīng)試能力，但是口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際操作能力相較其它國(guó)家的高校學(xué)生而言十分薄弱。但是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要拼的就是學(xué)生的創(chuàng)意和綜合運(yùn)用能力，因此高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的過程中一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。首先，高校一定要樹立以學(xué)生為本的教育原則，突出學(xué)生的主體地位，將課堂真正的還給學(xué)生；其次，高校藝術(shù)教育還應(yīng)該根據(jù)時(shí)展的步伐更新藝術(shù)教材，同時(shí)合理設(shè)置藝術(shù)課程，在安排課程之前高校一定要進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查和研究工作，安排課程的過程中一定要樹立培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和藝術(shù)審美能力培養(yǎng)為最終目標(biāo)，注重理論課程的同時(shí)要滲透實(shí)踐課程。與此同時(shí)還應(yīng)該加大人文、科技、實(shí)踐等課程，以此提高學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力。然后高校藝術(shù)教育還應(yīng)該善于利用“第二課堂”，努力開展校園活動(dòng)，主要以創(chuàng)意大賽、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)意比拼等為主要內(nèi)容。第一課堂主要是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，第二課堂則是以輕松、自由的校園文化氛圍給學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)作的靈感，校方一定要多方位、多手段、多角度的鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉行的創(chuàng)意大賽，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都融入到“頭腦風(fēng)暴”的大環(huán)境中。最后，高校藝術(shù)教育還應(yīng)該不斷的豐富校園文化，著名教育家周燦曾在《試論大學(xué)氛圍重要性》一文中明確指出：不同的大學(xué)環(huán)境會(huì)造就不一樣的人才，整體的校園氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生重大的影響，甚至在潛移默化中影響學(xué)生的思維能力和價(jià)值觀念。

3.3高校藝術(shù)教師應(yīng)該提高自身的教學(xué)水平。

高校藝術(shù)教師是培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的重要人物，其教學(xué)方法的先進(jìn)性和創(chuàng)意性將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重大影響。教師在對(duì)創(chuàng)意人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中要善于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，盡量的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)、靈活創(chuàng)造等綜合能力，以正確的、科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師不要做課堂的“主導(dǎo)者”，而是應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的需求轉(zhuǎn)化角色—“指導(dǎo)者”，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下，高校藝術(shù)教育有了更廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)今時(shí)代，高校作為藝術(shù)創(chuàng)意人才培養(yǎng)的重要“基地”，一定要善于發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)對(duì)文化創(chuàng)意人才的具體需求，努力改變舊的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以高校學(xué)生為主體，善于探索出真正適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與高校藝術(shù)教育進(jìn)行緊密結(jié)合，完善課堂教學(xué)模式，善于和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曦.基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景的高校藝術(shù)教育研究[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(下旬刊),2015,05:93-94.

[2]李曉溪.高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)研究[D].上海大學(xué),2014.

[3]戈紅兵.基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,05:80-81.

作者：祖令 單位：河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院