前言：本站為你精心整理了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)藝術(shù)教育論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

摘要：培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),不僅是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的內(nèi)在要求,也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的必然要求。文章分析了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)層面的不足,從完備藝術(shù)教育課程、濃厚藝術(shù)文化氛圍、加強(qiáng)藝術(shù)教育實(shí)踐角度論述了藝術(shù)教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生　藝術(shù)教育　創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

1.創(chuàng)業(yè)知識(shí)有待豐富。

創(chuàng)業(yè)知識(shí)主要指與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論、政策、法規(guī)及必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)對(duì)桂林電子科技大學(xué)、廣西藝術(shù)學(xué)院、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院等高校進(jìn)行的隨機(jī)抽樣調(diào)查可以窺見(jiàn)，大學(xué)生普遍對(duì)創(chuàng)業(yè)政策缺乏關(guān)注，對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)不了解，缺乏創(chuàng)業(yè)所必需具備的相關(guān)知識(shí)，缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，在課程設(shè)置上，要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)校教學(xué)資源的有機(jī)整合。

2.創(chuàng)業(yè)人格有待健全。

由于長(zhǎng)期以來(lái)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)思想觀念的影響,一些大學(xué)生缺乏獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取創(chuàng)業(yè)精神,對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和獨(dú)立創(chuàng)業(yè)心存畏懼,不少大學(xué)生仍幻想著像計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代一樣,只要順利完成學(xué)業(yè)就能獲得理想的職業(yè)及廣泛的保障。這種愿望在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下已經(jīng)難以實(shí)現(xiàn)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，成為獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)者已成為大學(xué)生的必然選擇。同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)以及由此帶來(lái)的社會(huì)不良思潮的滲透腐蝕，也給大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多負(fù)面消極影響,從而影響了大學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)人格的形成。我國(guó)大學(xué)生人格主流是好的,但也確有不少大學(xué)生存在人格缺陷,依賴(lài)人格、矛盾人格和分裂人格不同程度地存在著,具體表現(xiàn)為有的大學(xué)生私欲張揚(yáng),缺乏創(chuàng)業(yè)責(zé)任感；有的虛偽做作,創(chuàng)業(yè)誠(chéng)信度不高；有的心理脆弱,創(chuàng)業(yè)意志不強(qiáng)；有的散漫不群,創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神不足；有的等待依賴(lài),創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性欠缺；有的安于現(xiàn)狀,創(chuàng)業(yè)積極性缺乏。只有切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)人格教育,才能健全大學(xué)生的人格,從根本上解決就業(yè)難題,使他們走向成功的創(chuàng)業(yè)之路。

3.創(chuàng)業(yè)能力有待提升。

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō),具備各種創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的前期準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中要不斷培養(yǎng)和提升創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力直接影響到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的效果。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是更好地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,進(jìn)一步實(shí)施和推進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的有效途徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力一般包括組織策劃能力、交往協(xié)調(diào)能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力等。由于我國(guó)現(xiàn)有的高等教育體制的限制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺少在校期間的實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)業(yè)能力亟需提升。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足主要表現(xiàn)為缺少組織策劃的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于人力資源管理、團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃經(jīng)歷不足，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)外與對(duì)內(nèi)的交往協(xié)調(diào)能力不足，以及在校期間較為重視專(zhuān)業(yè)技能的專(zhuān)一性學(xué)習(xí)，忽略了綜合專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)者具有很強(qiáng)的綜合專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力,創(chuàng)業(yè)能力要在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中摸索,逐步提高、補(bǔ)充和完善。

二、藝術(shù)教育提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的可行性分析

1.大學(xué)生藝術(shù)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)相統(tǒng)一。

大學(xué)生藝術(shù)教育通過(guò)普及藝術(shù)的基本知識(shí)，提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而健全大學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)，開(kāi)啟和提升大學(xué)生的感知力、想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而陶冶情感，培養(yǎng)完美人格，促使大學(xué)生和諧發(fā)展。大學(xué)生藝術(shù)教育是高校實(shí)施審美教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與有效途徑，是全面提高大學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要載體和有效渠道。大學(xué)生藝術(shù)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指的是靈活運(yùn)用教育技術(shù)，整合優(yōu)化教育資源，有機(jī)融合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有效拓展教育途徑，幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，塑造創(chuàng)業(yè)人格，豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能、綜合素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)技能的主要渠道和重要方式，其核心內(nèi)容是培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，可見(jiàn)大學(xué)生藝術(shù)教育和創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)際上是大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的重要部分，是高等教育功能的有效擴(kuò)展，旨在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以人為本的科學(xué)發(fā)展，二者的培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一。

2.大學(xué)生藝術(shù)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)機(jī)相一致。

21世紀(jì)，人類(lèi)社會(huì)已步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)提出前所未有的緊迫要求，強(qiáng)調(diào)受教育者必須培養(yǎng)全面的能力和良好的綜合素質(zhì)，而大學(xué)生是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的代言人和創(chuàng)業(yè)者。我國(guó)要在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和全球經(jīng)濟(jì)一體化的歷史進(jìn)程大潮中更好地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，就必須培養(yǎng)和擁有更多良好綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型人才。加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育和創(chuàng)業(yè)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和造就21世紀(jì)新一代高素質(zhì)人才、增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力的必要舉措。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，黨和政府高度重視大學(xué)生藝術(shù)教育和創(chuàng)業(yè)教育，并為之提供了良好的政策環(huán)境。中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》鮮明地提出了“造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的現(xiàn)代教育目標(biāo)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)這一思想，即“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)”。我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年一2020年)》也提出“大力加強(qiáng)藝術(shù)教育，將藝術(shù)教育與科學(xué)、技術(shù)、倫理、人文全面結(jié)合，將藝術(shù)教育最終擴(kuò)展為文化的教育；把藝術(shù)教育作為學(xué)生能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要途徑”。同時(shí)指出“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力……加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”。進(jìn)一步明確了現(xiàn)代教育要強(qiáng)調(diào)以人為本、德智體美全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。藝術(shù)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段之一。藝術(shù)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有助于提高大學(xué)生的思想品德素質(zhì)和文化修養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造力提升，有益于大學(xué)生的心理健康和個(gè)性完善，有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的全面提高。二者的提出和推進(jìn)，順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的必然選擇和我國(guó)高等教育改革發(fā)展的內(nèi)在要求，時(shí)機(jī)相一致。

3.大學(xué)生藝術(shù)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的方法相融合。

大學(xué)生藝術(shù)教育方法方式主要包括課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、文化宣傳載體等形式。藝術(shù)教育注重的是藝術(shù)氛圍的熏陶和感染，具有實(shí)際參與到藝術(shù)表演人數(shù)少而受眾廣的特點(diǎn)。國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育雖然經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的探索與研究，但是整體還是處于起步階段，相對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育和文化的發(fā)展以及普及還有一定差距?？梢?jiàn)，國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育和藝術(shù)教育具有較高相似性。這就要求我們將大學(xué)生藝術(shù)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的方法、方式進(jìn)行融合、統(tǒng)一。將大學(xué)生藝術(shù)教育長(zhǎng)期積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及豐富的教育方法與手段充分運(yùn)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中去。同時(shí)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中先進(jìn)的教育理念和教育形式融合到藝術(shù)教育中，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。通過(guò)大學(xué)生藝術(shù)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的方法的統(tǒng)一，促進(jìn)高校教育資源的整合，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化與共享，既促進(jìn)了文化大發(fā)展大繁榮又能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

三、藝術(shù)教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的途徑

所謂創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，是指從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與成功創(chuàng)業(yè)所具備的個(gè)性特征和知識(shí)技能等綜合素質(zhì)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也就是大學(xué)生所具備的創(chuàng)業(yè)潛力和能力，包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)能力等。

1.完備藝術(shù)教育課程，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

創(chuàng)業(yè)知識(shí)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本要素。創(chuàng)業(yè)知識(shí)包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、職業(yè)法規(guī)知識(shí)及綜合性知識(shí)。當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)教育，大多只注重于專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育，而忽視了后幾類(lèi)知識(shí)。實(shí)踐證明，利于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅包括必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還包括現(xiàn)代科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等綜合性知識(shí)和管理科學(xué)知識(shí)。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，合理的知識(shí)儲(chǔ)備是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生應(yīng)力求在自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中成為專(zhuān)家，又要拓寬更為廣博的知識(shí)面。要根據(jù)大學(xué)藝術(shù)教育靈活性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，把藝術(shù)教育納入教學(xué)計(jì)劃，藝術(shù)教育應(yīng)在全面體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生興趣、愛(ài)好等自身特性的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。首先要構(gòu)建規(guī)范、科學(xué)的藝術(shù)課程教學(xué)體系，設(shè)置必修課和選修課；其次，教學(xué)中合理安排教學(xué)內(nèi)客，有目的地選擇優(yōu)秀的藝術(shù)欣賞作品進(jìn)行講解；再次，既要針對(duì)學(xué)生興趣的需要，又要注重審美高度和層次，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的高雅興趣，擬訂審美教育計(jì)劃，有的放矢地建立和提高審美標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生應(yīng)借助藝術(shù)教育的大好平臺(tái)，豐富自己的人文社會(huì)知識(shí)，特別是文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、倫理學(xué)等綜合知識(shí)，學(xué)會(huì)從政治上看問(wèn)題，從哲學(xué)上思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地藝術(shù)化地應(yīng)用管理知識(shí)，培養(yǎng)特色的、優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

2.濃厚藝術(shù)文化氛圍，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格。

創(chuàng)業(yè)人格是人們創(chuàng)業(yè)的行為模式，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中不可缺少的構(gòu)成因素。它在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，對(duì)其他因素起著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)的作用，是創(chuàng)業(yè)的力量源泉和持續(xù)動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)人才人格的健全與否直接關(guān)系到他能否真正發(fā)揮出自己的潛能,把自己的聰明才智服務(wù)于社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人格強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的精神、高尚的道德、堅(jiān)強(qiáng)的意志、遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念、客觀的自信等要素，主要包括：服務(wù)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)責(zé)任，善于合作的創(chuàng)業(yè)稟賦，嚴(yán)謹(jǐn)誠(chéng)實(shí)的創(chuàng)業(yè)道德，吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)意念、積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)心態(tài)等。高尚的創(chuàng)業(yè)人格，能最大限度地體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的人生價(jià)值。藝術(shù)教育通過(guò)情感培養(yǎng)和心理訓(xùn)練幫助大學(xué)生凈化情感和提高心理平衡能力，從而影響大學(xué)生的審美觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生和諧健康人格的養(yǎng)成。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用藝術(shù)教育的平臺(tái)，隨時(shí)吸收新的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)和提升更具特色的優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)品格，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與社會(huì)需求的快速融合，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的生命力，加快和提高創(chuàng)業(yè)效率。建設(shè)具有文化藝術(shù)氛圍的校園環(huán)境是進(jìn)行潛移默化的藝術(shù)教育的有效途徑。在教學(xué)樓、公寓樓、體育場(chǎng)館、食堂等學(xué)生經(jīng)?；顒?dòng)的場(chǎng)所建立藝術(shù)走廊、豎立格言牌，可以啟人心智，催人奮進(jìn)；給自然景觀甚至樹(shù)木花草來(lái)點(diǎn)詩(shī)文詞賦，賦予人文氣息，可以使人觸景生情，融情于景。同時(shí)，解決好藝術(shù)教學(xué)的教材、設(shè)備、師資等方面的問(wèn)題，搞好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、考核、評(píng)估工作，提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮課堂在藝術(shù)教育中的主渠道作用。通過(guò)濃厚藝術(shù)氛圍，是藝術(shù)作品更好地作用于人的情感，使大學(xué)生的道德情操、精神品質(zhì)、意識(shí)觀念等接受真、善、美的滲透，進(jìn)而豐富大學(xué)生情感世界，培育大學(xué)生集體協(xié)作意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏觀念、勇于奉獻(xiàn)精神，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格。

3.加強(qiáng)藝術(shù)教育實(shí)踐，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的核心要素，是創(chuàng)業(yè)成功的保證。創(chuàng)業(yè)能力包括抽象思維能力、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、自我調(diào)節(jié)與控制能力和綜合性能力。抽象思維能力即透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力，理清支流把握主流的能力，總結(jié)實(shí)踐形成概念的能力，在相互聯(lián)系中摸索規(guī)律的能力。專(zhuān)業(yè)、職業(yè)能力是維持生存與發(fā)展的基本技能，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必須具備的基礎(chǔ)能力要求。開(kāi)拓創(chuàng)新能力，是指創(chuàng)業(yè)者不斷接受或產(chǎn)生新的思想，革新制度、創(chuàng)新方法與管理模式、提升新技術(shù)、開(kāi)辟新產(chǎn)品的不斷開(kāi)拓、勇于創(chuàng)新的能力。組織協(xié)調(diào)能力和經(jīng)營(yíng)管理能力是創(chuàng)業(yè)者對(duì)已有資源和潛在資源如人、財(cái)、物、時(shí)間、空間等的系統(tǒng)整合、優(yōu)化配置和科學(xué)運(yùn)籌的能力，在較高的層次上決定著創(chuàng)業(yè)的效率和成敗。綜合性能力，包括發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì)的能力，捕捉信息、梳理信息、利用信息的能力，適應(yīng)變化、利用變化、駕馭變化的能力，非常規(guī)性的決策和用人能力，交際、公關(guān)、社會(huì)活動(dòng)能力等，是一種社會(huì)環(huán)境和社會(huì)關(guān)系的綜合開(kāi)發(fā)和運(yùn)籌的能力。藝術(shù)教育具有以情感人、寓教于樂(lè)、潛移默化的特點(diǎn)，在凈化情感的同時(shí)，起到了勞逸結(jié)合，有效促進(jìn)大學(xué)生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和致力開(kāi)拓創(chuàng)新的作用。同時(shí)，藝術(shù)教育能促進(jìn)人們之間的心靈開(kāi)放和相互溝通，促使大學(xué)生感性和理性、情感和理智達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促使大學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)事物現(xiàn)象抓住本質(zhì)和辯證事物相互聯(lián)系摸索其中規(guī)律，利于大學(xué)生科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)大學(xué)生提高組織協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、自我調(diào)節(jié)與控制能力等。藝術(shù)教育不是以單純求知為特征的知識(shí)形式，在某種程度上，它尋求建設(shè)青年學(xué)生的詩(shī)意的人生修養(yǎng)和審美的生命境界。我國(guó)高校的藝術(shù)教育必須從“知識(shí)理論”走向“生活實(shí)踐”，從知識(shí)論轉(zhuǎn)換到實(shí)踐論，要注重培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于自然和人生的觀察、體驗(yàn)、想象的興趣和能力。必須充分認(rèn)識(shí)到，高校的藝術(shù)教育不應(yīng)是一種純理論的求知過(guò)程，它必須落實(shí)到日常生活之中的一種藝術(shù)實(shí)踐和審美感悟。只有在每一位大學(xué)生的生活實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐中，藝術(shù)教育的內(nèi)在品格與審美特征才能被鮮活地顯露和敞亮。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)和學(xué)生社團(tuán)組織的作用，讓學(xué)生在精心組織的活動(dòng)中展示才藝，培養(yǎng)健全個(gè)性，讓學(xué)生在走出課堂領(lǐng)會(huì)大自然的藝術(shù)中堅(jiān)毅性格、凈化心靈、滌蕩心境、鍛煉意志，從而促進(jìn)大學(xué)生的智力發(fā)展，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力的提升。藝術(shù)教育能促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生和諧人際關(guān)系的建立，促進(jìn)大學(xué)生自我人格的不斷完善和提升，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升能夠發(fā)揮出積極的作用。在新形勢(shì)下，高校大學(xué)生藝術(shù)教育和創(chuàng)業(yè)教育工作，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)生全面發(fā)展與成才的重要保證，加強(qiáng)對(duì)高校藝術(shù)教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的探素和研究也因此具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫德林.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多樣化人才培養(yǎng)模式研究[M].北京:科學(xué)出版社,2014.1.

[2]傅兆麟，謝紅霞，蘭希秀.普通高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與成功教育教程[M].合肥:中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社,2009.8：75.

[3]劉平.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教程——理論與實(shí)踐[M].北京:清華大學(xué)出版社,2009.8：4.

[4]郝登峰.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論與方法[M].北京:人民出版社,2010.1：269.

[5]尹忠紅.淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑和方法[M]吉林：教育探索，2010.12：10.

[6]段焰.新時(shí)期開(kāi)展高校創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010年08期.

[7]王征.藝術(shù)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中的作用[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版),2007(10).

[8]程明媚,鄒新亮.藝術(shù)教育在大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)中的角色定位[J].東華理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2006.06.

作者：李炳論 單位：桂林電子科技大學(xué)