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一、以一顆欣賞的心。點(diǎn)燃學(xué)生心中理想的火焰

我們的教育追求的是多元發(fā)展，就拿生產(chǎn)皮鞋來(lái)說(shuō)，既需要生產(chǎn)線上的優(yōu)秀技術(shù)人員，也需要市場(chǎng)營(yíng)銷人員，還需要優(yōu)秀的送貨司機(jī)或許課上愛(ài)講點(diǎn)小話的學(xué)生具有語(yǔ)言天賦，今后能成為很好的業(yè)務(wù)員；或許整天愛(ài)管點(diǎn)閑事的小調(diào)皮以后能成為出色的管理者，因?yàn)樗M織能力好，會(huì)與人打交道?！白⒁饷恳粋€(gè)人，關(guān)懷每一個(gè)人”“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”這些理論都告訴我們要熱愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，公平、平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，要給他們自信，鼓勵(lì)他們的勇氣。記得那是一次作文實(shí)踐課，我們圍繞“立足生活之源、探究松樹(shù)奧秘”這個(gè)主題，以不同的形式來(lái)展現(xiàn)松樹(shù)的底蘊(yùn)和內(nèi)涵，可以寫(xiě)報(bào)告，作標(biāo)本，畫(huà)版畫(huà)形式不限。第二天，在眾多作品中，我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)制作精美，小巧玲瓏的松樹(shù)士兵，仔細(xì)一瞧才發(fā)現(xiàn)身體和四肢用細(xì)細(xì)的牙簽連接，工藝十分精致。再看名字才發(fā)現(xiàn)是我們班默默無(wú)聞，膽小而又怯懦的劉敏同學(xué)，她平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，總是默默地，靜靜地獨(dú)自待著。這一刻我突然發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對(duì)她關(guān)心的是那么少之又少。一上課我便把這個(gè)小士兵向全班同學(xué)展示，“哇!太漂亮了?！薄罢姘舭?這是誰(shuí)做的啊?！辟潎@聲此起彼伏。我豎起大拇指，興奮地說(shuō)：“這個(gè)小士兵是劉敏同學(xué)做的，她真是個(gè)天才!”再看看劉敏，臉雖然紅紅的可眼里卻充滿著自豪和興奮。漸漸的，她愛(ài)說(shuō)了，愛(ài)笑了，也自信了，班里的藝術(shù)角擺滿了她的作品。我也相信不久的將來(lái)她會(huì)靠靈巧的雙手闖出一片屬于自己的天空。

二、以一顆呵護(hù)的心。抹掉學(xué)生心靈的陰影

有人說(shuō)“愛(ài)是最好的老師，請(qǐng)把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子吧。”為什么我們不可以像對(duì)待自己那樣以一顆呵護(hù)的心去對(duì)待自己的學(xué)生呢?愛(ài)他就要為他的未來(lái)著想，努力使他生活的多姿多彩。作為一名班主任，要做到愛(ài)學(xué)生并不僅僅是生活上的噓寒問(wèn)暖，更多的是用愛(ài)他們的心引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈?。我班的郭海雁同學(xué)在三年級(jí)時(shí)母親因病去逝，從此她郁郁寡歡，心情沮喪到了極點(diǎn)。對(duì)班內(nèi)組織的活動(dòng)懶懶散散，對(duì)班內(nèi)的同學(xué)也是漠不關(guān)心，對(duì)自己的要求更是一再降低。一次，她蓬頭垢面的來(lái)到學(xué)校，想想以前干凈利索，活潑開(kāi)朗的她，我是看在眼里，疼在心上。下課后我?guī)睫k公室，并打了一盆溫水幫她洗了洗臉，然后又拿出梳子一下一下理順孩子的頭發(fā)，幫她扎了兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮。這是孩子忽然轉(zhuǎn)過(guò)身輕聲地對(duì)我說(shuō)：“老師，我媽媽以前就是這樣幫我梳頭發(fā)的?！蔽乙徽骸昂⒆右院竽憔桶牙蠋煯?dāng)作你的媽媽吧，老師會(huì)幫助你的，全班同學(xué)都是你的兄弟姐妹，你可要振作起來(lái)啊，我們都希望你還能和以前一樣開(kāi)心快樂(lè)，好嗎?”在我的動(dòng)員下，全班同學(xué)都伸出了一雙雙援助之手，在生活中處處給予她關(guān)愛(ài)。終于，，憑著大家的關(guān)愛(ài)和自己的堅(jiān)強(qiáng)她度過(guò)了難關(guān)，克服了失去母親給她帶來(lái)的痛苦，抹掉了心靈的陰影。

三、以一顆寬容的心。激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的熱情

教育不僅僅是一種教化，更是一種感悟，但我知道面對(duì)孩子光有愛(ài)還是不夠的，還需要你的寬容和理解。曾聽(tīng)到過(guò)這樣一段話：“無(wú)論什么教育，只有潛移默化，循序漸進(jìn)，才能收到事半功倍的效果。教人之職，育人之事，絕不能像暴風(fēng)驟雨，更不能如山洪爆發(fā)，而應(yīng)以雪的方式灌溉”例如：我班的張曉雷同學(xué)，他一度是個(gè)多么淘氣的小家伙呀，從早到晚都有孩子告他的狀，可是通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他雖然淘氣但是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不服輸，有極強(qiáng)的上進(jìn)心，針對(duì)他的個(gè)性特征，我沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥過(guò)他，而是私下里找他溝通，談心，引導(dǎo)他換位思考問(wèn)題，并且還“提拔”他當(dāng)上了紀(jì)律班長(zhǎng)，為了維護(hù)自己的形象和班級(jí)的榮譽(yù)，他漸漸變得懂事了，告他狀的同學(xué)也和他成了要好的朋友，儼然一個(gè)班級(jí)小主人。從他的轉(zhuǎn)變我深刻地體會(huì)到只有和風(fēng)細(xì)雨才能潤(rùn)澤萬(wàn)物。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，明白一個(gè)人的感受要比明白真相更重要．在與學(xué)生的溝通中，強(qiáng)制、打罵并不見(jiàn)的有效有時(shí)一個(gè)動(dòng)作．一個(gè)眼神都能進(jìn)行交流，而最重要的一點(diǎn)是使對(duì)方感受到被關(guān)愛(ài)，讓我們學(xué)會(huì)尊重和理解孩子們的那份純真的情感，因?yàn)槲覀円苍?jīng)有過(guò)他們類似的經(jīng)歷。讓我們?cè)诮逃猩僖恍└≡?，多一些靈性}少一些暴躁，多一些寬容。相信“愛(ài)”一定會(huì)浸潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田?？傊嗉?jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，只要我們教師本著一顆欣賞、呵護(hù)、寬容的心最終將能達(dá)到師生之間的和諧相處1