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班主任隨筆范文第1篇

世上的任何事業(yè)，都沒(méi)有一條現(xiàn)成的路可走，班主任工作自然也是如此。從教十年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，我也是一路走來(lái)一路摸索，下面我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、我的眼里只有“你”。

我想在我們每個(gè)班主任談?wù)摰脑掝}中少不了自己的學(xué)生，學(xué)生們的喜怒哀樂(lè)便也是我們班主任的喜怒哀樂(lè)。我們?yōu)榘嗉?jí)的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣喜若狂，為學(xué)生的每一次成功而歡呼。每個(gè)班主任談到自己的學(xué)生都會(huì)像談?wù)撟约旱暮⒆右粯?。一次和學(xué)生談話時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“老師我們發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在一點(diǎn)都不關(guān)心我們班了。”我問(wèn)“為什么？”他說(shuō)：“現(xiàn)在我們班里每次的活動(dòng)你都沒(méi)有以前有激情了，以前當(dāng)我們班獲獎(jiǎng)、同學(xué)進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì)笑；班級(jí)扣分、同學(xué)犯錯(cuò)的時(shí)候你會(huì)很生氣，但現(xiàn)在不了。”這時(shí)才感覺(jué)到，自己隨著時(shí)間的流逝，心里對(duì)大部分事情看淡了，確失去了孩子。所以當(dāng)好班主任要有一顆孩子的心，永遠(yuǎn)與孩子一起哭、一起笑。

二、相信你總會(huì)被我感動(dòng)。

班主任隨筆范文第2篇

作為一名初三的班主任教師，我深感肩上的責(zé)任重大，既要想到學(xué)校升學(xué)的榮譽(yù)，又要擔(dān)負(fù)著學(xué)生的升學(xué)希望?，F(xiàn)在，好多家庭都把對(duì)未來(lái)的期望寄托在孩子身上，再面對(duì)著這馬上就要到來(lái)的升學(xué)考試，心中總覺(jué)得透不過(guò)氣來(lái)。我想，在這最后的二十來(lái)天里，我們班主任要站好最后一班崗，要保證班級(jí)在日常管理中不出任何的紕漏。

九（3）班，是個(gè)有很多調(diào)皮學(xué)生的班級(jí)，后進(jìn)生在班中為數(shù)較多（特別是男生），上課不聽(tīng)講，傳紙條，玩手機(jī)，看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)……老師常常為此大發(fā)脾氣，大傷腦筋。因此，穩(wěn)定后進(jìn)生，督促其遵守紀(jì)律成了我這個(gè)班主任的頭等大事。

首先，我要給后進(jìn)生定一個(gè)比較寬松的紀(jì)律目標(biāo)：學(xué)習(xí)上努力而為，實(shí)在不想學(xué)習(xí)可以看一看其它學(xué)科的書(shū)籍（課外書(shū)籍除外），可以在短暫時(shí)間之內(nèi)思想作短暫的休息（比如可以呆坐一會(huì)兒，但不許說(shuō)話），可以練習(xí)一下漢字（不許扔紙團(tuán)），可以上課小憩十分鐘（但不許打出鼾聲）……要讓后進(jìn)生在調(diào)節(jié)中尋找出一條符合他們的路，希望他們既能釋放心中的壓力，又不因個(gè)人的行為而影響他人的學(xué)習(xí)，影響老師的上課情緒。

班主任隨筆范文第3篇

解釋：“老師，我很忙啊，你不知道，昨天下午江老師又找我寫(xiě)作業(yè)，我哪有時(shí)間啦？唉，這可怎么辦？”你們看，火燒眉毛他才知痛。最讓人受不了的是他那“臟樣”。說(shuō)起衛(wèi)生，他可是出了名的。要說(shuō)誰(shuí)的抽屜最適合養(yǎng)臭蟲(chóng)，非他莫屬呀，那兒營(yíng)養(yǎng)好著呢，要啥有啥。如“面包屑、飲料瓶、蛋糕、口腔糖……”要說(shuō)誰(shuí)的“地盤(pán)”雜物最多，他是頭一名。走近他的“領(lǐng)地”你總可以看到大塊的紙巾，要么是從刨筆機(jī)中摔出的“毛屑”。論誰(shuí)的穿著最不體面，那也一定是他，“無(wú)領(lǐng)無(wú)袖”“斑痕累累”，恐怕一袋“汰漬”洗衣粉也難除盡那些污漬。教室里隨時(shí)隨地都可以看到他的“文房四寶”，他也不在乎。今天丟，明天買。實(shí)在丟沒(méi)了，他就隨手拿別人的，反正順手牽羊不叫偷。他可從不把這種行為與“偷”聯(lián)系在一起。別看他老爸是警察，我看拿他也沒(méi)折。

本來(lái)個(gè)人衛(wèi)生差點(diǎn)也沒(méi)什么，年紀(jì)小，不懂事，總是可以讓人原諒的。孰知這家伙偏不老實(shí)，經(jīng)常“扯面條”嚇唬女孩子。全班女孩子沒(méi)一個(gè)喜歡他的，看到他就退避三尺。他呢倒好，想抱誰(shuí)就抱誰(shuí)，有時(shí)還親人家兩口。這下，他更成了全班的“癩瘟”，走哪臭哪。自從接管這個(gè)班，李宣哲同學(xué)自然就成了我的重點(diǎn)“治療”對(duì)象。他的病情可真夠復(fù)雜的，是“綜合癥”。一天半月恐怕難見(jiàn)效。我呢雖然醫(yī)術(shù)不高，但卻有耐心，我相信，治“心病”得用“心”。下面就是宣哲同學(xué)在治療期間發(fā)生的一些小故事： 九月十一日 鑰 匙 不 見(jiàn) 了快上晚自習(xí)了，袁若水哭著跑來(lái)說(shuō)：“老師，我的鑰匙不見(jiàn)了。”“是嗎，在哪不見(jiàn)的？”“我在飯?zhí)贸燥?，鑰匙放在身邊，起身拿了幾顆荔枝，回來(lái)鑰匙就不見(jiàn)了。”

哪有這樣的怪事？為了弄明當(dāng)時(shí)的情況，我把幾個(gè)在場(chǎng)的孩子都找來(lái)了，他們都說(shuō)看見(jiàn)袁若水帶了鑰匙。難道袁若水沒(méi)帶鑰匙到飯?zhí)茫坎粚?duì)，據(jù)袁若水?huà)寢屨f(shuō)，她親自把鑰匙交給了袁若水，這不會(huì)有錯(cuò)。那么，是誰(shuí)拿了袁若水的鑰匙呢？拿這鑰匙有什么用呢？袁若水?huà)寢屨f(shuō)，鑰匙上面掛了一個(gè)小鼓，是她班一個(gè)學(xué)生去新加坡回來(lái)送給她的一份小禮物。這下可真難住了我。要是福爾摩斯在世那該多好??！袁若水又補(bǔ)充說(shuō)：“吃飯時(shí)，李宣哲來(lái)過(guò)我那里，坐了一下就走了。”李宣哲，莫非真是他！思前想后，我的思維在李宣哲身上定了格。對(duì)，得找這家伙問(wèn)問(wèn)。據(jù)說(shuō)他曾有過(guò)不檢點(diǎn)的行為?？蛇@家伙又嘴硬，就怕他不認(rèn)帳。對(duì)了，脆來(lái)個(gè)“將計(jì)就計(jì)”。審問(wèn)開(kāi)始了：“李宣哲，你今天吃飯時(shí)坐在袁若水旁邊，對(duì)嗎？”“是的。” “你看到了一串漂亮的鑰匙，鑰匙上還掛著個(gè)小鼓，你很喜歡那個(gè)小鼓，所以你就趁袁若水吃飯時(shí)，把它抓在手里了。然后你把它藏在一個(gè)秘密的地方。你的行為都被我們班的一個(gè)同學(xué)看到了。李宣哲，好好想想，你把鑰匙放到哪兒了？”我的語(yǔ)氣毫不含糊，好像這一切是我親眼目睹似的。“是的，我確實(shí)看到一面小鼓，我以為是鄧曉君的鑰匙，所以就把它拿上來(lái)了。”這家伙居然也毫不隱瞞。“快，快想想，那鑰匙放在哪兒？”我的心都快蹦出來(lái)了，沒(méi)想到我的假設(shè)競(jìng)?cè)簧Я恕＿@家伙以為我知道了一切，干脆全招了。結(jié)果，鑰匙就在他的床底下找到了。我對(duì)他的行為感到很疑惑，他要這鑰匙干什么？在我的盤(pán)問(wèn)下，李宣哲說(shuō)他真的認(rèn)為鑰匙是鄧曉君的，他想到鄧曉君生病了，所以替她把鑰匙拿上來(lái)。本來(lái)是一片好心，沒(méi)什么惡意。他的回答讓我感到很為難。這時(shí)，我想起班上曾發(fā)生過(guò)的失竊案。有的同學(xué)放在柜子里的水果會(huì)不翼而飛，帶來(lái)的飲料會(huì)突然失蹤……難道這些都與李宣哲有關(guān)？看著李宣哲鎮(zhèn)定的神情，我還是覺(jué)得有問(wèn)題。

“李宣哲，不是自己的東西不要隨便拿，這樣，失主會(huì)很著急的。再說(shuō)，你這樣亂拿別人東西的行為也是不道德的。以前，你曾拿過(guò)別人的水果

，飲料，甚至還拿別人的電話卡打過(guò)電話，這些老師都知道，你說(shuō)對(duì)嗎？”“是的，我只拿過(guò)別人的飲料，水果，沒(méi)拿過(guò)電話卡。”天啦，他又招了，這樣的結(jié)局可不是我想看到的。“你為什么要拿別人的東西呢？”“因?yàn)槲业臇|西有時(shí)也不見(jiàn)了，所以我就拿別人的東西。”原來(lái)他這是在報(bào)復(fù)。針對(duì)這種情況，我給李宣哲講了雷鋒為人民服務(wù)不圖報(bào)酬的故事，講了列寧誠(chéng)實(shí)的故事。他表示自己從今以后不再做這樣不光彩的事，爭(zhēng)取為同學(xué)多做好事，將功補(bǔ)過(guò)。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。有一次，他在路上撿到了30元錢(qián)，毫不猶豫地交給了老師?，F(xiàn)在，李宣哲還一直愛(ài)讀雷鋒的故事呢，看來(lái)名人的事跡是最具有感染力的！【啟示】：孩子的行為總是受其思想支配的。要想根治不良行為，必先找準(zhǔn)病因。這樣才能對(duì)癥下藥。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要注意保護(hù)孩子的自尊心，同時(shí)，從正面加以引導(dǎo)。

九月二十一日 “李宣哲要上臺(tái)表演節(jié)目啦！”國(guó)慶節(jié)到了，學(xué)校舉行“百歌頌中華”歌詠比賽。雖說(shuō)是歌詠比賽，但各班主任老師卻獨(dú)出心裁，居然在合唱揉合什么舞蹈。說(shuō)什么歌伴舞，舞伴歌，有唱有跳，熱鬧。我想也是的，小孩子嘛，也難唱出什么水準(zhǔn)，不如讓他們來(lái)個(gè)表演唱吧。主意拿定了，歌名選定了——外國(guó)民歌《小紅帽》。孩子們都很高興，可是這由誰(shuí)去表演呢？我可真犯*愁。“同學(xué)們，這個(gè)故事需要四個(gè)角色。一個(gè)是外婆，一個(gè)是大灰狼，兩名同學(xué)扮演小紅帽。你們誰(shuí)愿意報(bào)名？”話音剛落，同學(xué)們的小手“唰”地都舉起來(lái)了。一看，李宣哲舉得最高。口里還在叫著：“老師，我演大灰狼。”我心一動(dòng)，說(shuō)不定這家伙還真是塊演戲的料呢。“李宣哲，你來(lái)試試。”話剛說(shuō)完，李宣哲一個(gè)箭步跑上講臺(tái)，裝模作樣地演起了大灰狼——張著大大的嘴，眼露兇光，舞動(dòng)著兩只前爪撲了過(guò)來(lái)。別說(shuō)，演技還真不錯(cuò)。“好，大灰狼就歸你了。”事后，我又覺(jué)得自己是不是太武斷了，同學(xué)們也提醒我：“江老師，李宣哲到臺(tái)上要是不聽(tīng)指揮怎么辦？那我

們班不是得不到第一名嗎？換另外一個(gè)同學(xué)吧”。李宣哲的父母聽(tīng)說(shuō)我居然讓他的兒子擔(dān)任這么重要的角色，也連忙打電話，提醒我是不是要重新考慮一下。說(shuō)別的都沒(méi)什么，就怕他關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)“癲”，也就是亂來(lái)，不聽(tīng)指揮，怕到時(shí)候影響班級(jí)的榮譽(yù)。思前想后，我還是堅(jiān)持自己第一感覺(jué)。排練期間，李宣哲還真的夠意思。不但能合上節(jié)奏，還能和其他演員相互配合，并沒(méi)有當(dāng)初想象的那么可怕，行為乖巧了許多，就像換了個(gè)人似的。正式比賽開(kāi)始了，我是千叮嚀萬(wàn)囑咐。沒(méi)想到，這家伙還真爭(zhēng)氣，動(dòng)作居然沒(méi)出一點(diǎn)錯(cuò)，比我想象的要好的多。比賽結(jié)果出來(lái)了，我們班還得了第一名。瞧把李宣哲樂(lè)得……看到兒子精彩的表演，李宣哲的父母高興得臉上笑開(kāi)了花。成功的表演初步改變了李宣哲同學(xué)在全班的壞印象，同學(xué)們終于看到了他可愛(ài)的一面。

【啟示】：信任是最好的良藥，他可以改變一個(gè)人的精神，甚至改寫(xiě)一個(gè)人的命運(yùn)。老師的信任，父母的關(guān)注，同學(xué)的支持使他走出了成功的第一步。

十月二十七日 “李宣哲，加油！”運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名工作開(kāi)始了。短跑選手基本已定，長(zhǎng)跑可真找不到人，孩子們都說(shuō)自己的體力不行，缺乏耐力。這可怎么辦？我到處了解情況，真希望能發(fā)現(xiàn)幾根好苗苗。“老師，李宣哲其實(shí)跑得挺快的。”“是嗎？”我吃了一驚，沒(méi)想到這家伙不但能跳，還能跑。“第三節(jié)課，我們到操場(chǎng)試試，李宣哲，你也去。”我想親眼看看李宣哲的本領(lǐng)，據(jù)潘老師說(shuō)，這家伙長(zhǎng)著一對(duì)灰毛腿。第三節(jié)課到了，候選隊(duì)員全站在跑道上，李宣哲也在其中。預(yù)賽開(kāi)始了，只見(jiàn)小李同志撒開(kāi)雙腿一個(gè)勁地往前沖，跑了個(gè)第二。“好，李宣哲，你就報(bào)名參加400米長(zhǎng)跑，好嗎。”李宣哲也好像今天才發(fā)現(xiàn)自己的跑步才能，看到同學(xué)們投來(lái)敬佩的目光，激動(dòng)得臉?lè)偶t光。“平時(shí)有空，就到操場(chǎng)的練練，正式比賽時(shí)，不要偷懶，不要怕累，你一定行。老師

給你加油。給我拿個(gè)獎(jiǎng)來(lái)。”我用鼓勵(lì)的口氣拍著他的肩膀，下命令似的

說(shuō)。“功夫不負(fù)有心人”，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，李宣哲同學(xué)居然不負(fù)重望，硬是捧回了個(gè)第三名?！締⑹尽浚好篮玫臇|西需要人去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是教育的前提。記得一位美學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，用在教育上，是否可以理解為：“孩子的身上不缺少美德，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用心去接觸，才能看到心靈的真實(shí)。

十一月五日 《可愛(ài)的風(fēng)》發(fā)表啦！為了激發(fā)孩子們的寫(xiě)作興趣，我想了個(gè)招——班級(jí)刊物發(fā)表。凡寫(xiě)得好的作品都打印出來(lái)，印發(fā)給家長(zhǎng)。這樣一來(lái)，孩子們可高興了，看著自己的作品變成鉛字，感覺(jué)自己就像個(gè)作家。幾星期下來(lái)，百分之八十以上的同學(xué)都在刊物上發(fā)表過(guò)文章。有一次我突然接到李宣哲的父親打來(lái)的電話，反映孩子對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣，每周的日記寫(xiě)得很被動(dòng)?？v使寫(xiě)完，也不愿再修改?？吹絼e人家的孩子寫(xiě)作水平那么高，他真羨慕。我聽(tīng)了李父的情況介紹后不禁笑了起來(lái)，我告訴他，那些成功的孩子背*后都凝聚著父母的心血，他們的成功是全家人的努力。不少父母為了給孩子提供寫(xiě)作素材，還親自帶他們外出游覽。我把這一切都告訴了李父，希望他能和李宣哲一起共同創(chuàng)作，等到孩子對(duì)寫(xiě)作有了一定的認(rèn)識(shí)以后，再培養(yǎng)他獨(dú)立創(chuàng)作的能力。這樣，孩子就不至于因?yàn)?ldquo;孤軍奮戰(zhàn)”而難創(chuàng)佳績(jī)。就這樣過(guò)了兩星期，我欣然地在學(xué)生手冊(cè)上看到李父反饋的意見(jiàn)：孩子在家完成作業(yè)主動(dòng)，能主動(dòng)向父母反映學(xué)校的生活，日記寫(xiě)得也較認(rèn)真。多日的耕耘終于有了收獲，“金誠(chéng)所至，精石為開(kāi)”。李宣哲這塊頑石在教師、家長(zhǎng)的耐心教育下終于有了一點(diǎn)靈性。為了表?yè)P(yáng)李宣哲同學(xué)的突出進(jìn)步，我特意把他的作品在班上進(jìn)行大力表彰。這樣一來(lái)，李宣哲同學(xué)越寫(xiě)越來(lái)勁了。據(jù)李父觀察，李宣哲同學(xué)在家學(xué)習(xí)的熱情一周比一周高，聽(tīng)話多了。有一次，為了完成好老師布置的《畫(huà)風(fēng)》《寫(xiě)風(fēng)》的作品，李宣哲可費(fèi)了一番苦心。功夫不負(fù)有心人，李宣哲的作文《可愛(ài)的風(fēng)》居然在班級(jí)刊物上發(fā)表了！

附：《可愛(ài)的風(fēng)》 作者： 李宣哲 夏日的風(fēng)

最可愛(ài)，最受人們的歡迎。清晨，第一陣夏日的風(fēng)吹進(jìn)校園的花叢中，花草隨風(fēng)起舞，空氣中充滿了花香，讓人感到很舒服。中午，太陽(yáng)像大火盤(pán)似的掛在天空，小草彎了腰，樹(shù)枝也歪了腦袋，在田野里勞動(dòng)的農(nóng)民更是汗流滿面。這時(shí)，一陣涼風(fēng)吹過(guò)來(lái)，悄悄地把農(nóng)民伯伯臉上的汗水擦干，農(nóng)民伯伯不禁說(shuō)：“好涼快。”晚上，學(xué)習(xí)了一天同學(xué)們睡在床上，風(fēng)吹在身上，涼絲絲的，孩子們笑著進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。啊，可愛(ài)的風(fēng)。

班主任隨筆范文第4篇

關(guān)鍵詞：班主任的學(xué)習(xí)；學(xué)什么；怎樣學(xué)；怎樣用；怎樣反思

班主任是班級(jí)的指導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任的素質(zhì)直接影響著班級(jí)的發(fā)展，學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成，學(xué)校的各種目標(biāo)、制度的落實(shí)。下面就班主任的學(xué)習(xí)，談?wù)劰P者的一些看法。

一、學(xué)什么

知識(shí)如海洋般深遠(yuǎn)、天空般遼闊，班主任想窮盡天文地理，已不可能，但班主任在自己的領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)卻是必要的。

1.學(xué)習(xí)班級(jí)管理知識(shí)

班級(jí)管理主要有：學(xué)生思想教育、衛(wèi)生管理、學(xué)生管理、一日常規(guī)、班級(jí)量化評(píng)比。

班主任要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)校的班級(jí)管理制度，并能貫徹執(zhí)行；學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育思想，能將德育精神融入教育教學(xué)之中；學(xué)習(xí)細(xì)化常規(guī)管理，制定班級(jí)量化表；學(xué)習(xí)教育學(xué)生的方法，能公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立激勵(lì)機(jī)制。

2.學(xué)習(xí)溝通協(xié)調(diào)知識(shí)

班主任要學(xué)習(xí)的溝通能力包括：班主任與科任教師、班主任與班主任、班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、班主任與家長(zhǎng)等五個(gè)方面。

班主任要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生，以自己的人格魅力影響學(xué)生；班主任要學(xué)習(xí)“粉飾”科任老師，巧設(shè)平臺(tái)，幫助科任老師樹(shù)立威信；學(xué)會(huì)幽默風(fēng)趣、公正合理，能協(xié)調(diào)學(xué)生間的關(guān)系；學(xué)會(huì)淡定和包容，能正確認(rèn)識(shí)本班和他班的差距；學(xué)會(huì)淡泊名利、不畏權(quán)貴、換位思考，協(xié)調(diào)好學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系；學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)班干部，能知人善任，發(fā)揮學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力等。

3.學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識(shí)

班主任要學(xué)習(xí)心理接觸技術(shù)，利用觀察、談心、參加課間活動(dòng)等形式，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，把握他們的心理活動(dòng)特點(diǎn)；要學(xué)會(huì)心理相容，不排斥班上的小團(tuán)體，樹(shù)立責(zé)任和服務(wù)意識(shí)；要學(xué)習(xí)心理學(xué)中的反饋原則、優(yōu)化原則、互補(bǔ)原則、效能原則，讓四大原則相輔相成。

4.學(xué)習(xí)小組建設(shè)知識(shí)

小組建設(shè)是“學(xué)案課堂”實(shí)施的基礎(chǔ)，是班級(jí)管理中的一個(gè)重頭戲。班主任要學(xué)習(xí)分組原則、選拔培訓(xùn)小組長(zhǎng)、分配小組成員任務(wù)、小組評(píng)價(jià)制度、小組文化建設(shè)等。

二、怎樣學(xué)

1.要有多維學(xué)習(xí)思想

班主任要有多維學(xué)習(xí)的思想，要進(jìn)行“全面學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)實(shí)踐、同事的經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生、家長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使用電腦、多媒體等。班主任學(xué)習(xí)要有多維空間：讀教育類專著，參加進(jìn)修培訓(xùn)，觀看教育類文藝，瀏覽教育網(wǎng)站等。

2.要安排好學(xué)習(xí)時(shí)間

要想學(xué)有所成，班主任必須要安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。上班期間，要利用好工作間隙；回家要讀幾頁(yè)專著，或登錄微薄，更新心得；周末進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

三、怎樣用

學(xué)以致用，要聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，做一些小實(shí)驗(yàn)；再進(jìn)一步推開(kāi)，把所學(xué)的知識(shí)放到更加復(fù)雜的環(huán)境中；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，回頭進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識(shí)，加深理解；將知識(shí)抽象、概括形成教育理論。在實(shí)踐中，班主任要善于控制變量，會(huì)分析結(jié)果，能發(fā)現(xiàn)變量對(duì)結(jié)果的影響，能去除錯(cuò)誤、偶然的數(shù)據(jù)。

四、怎樣反思

班主任的反思是一筆寶貴的財(cái)富，一定要及時(shí)記錄下來(lái)，形成教育隨筆。有了教育隨筆，班主任就容易針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行不間斷地總結(jié)，找出科學(xué)的理論，以便今后更好地指導(dǎo)工作，形成自己的特色。

總之，班主任的學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的需要，更是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。班主任應(yīng)本著“學(xué)以致用，用以促學(xué)”的理念，做一個(gè)“知行統(tǒng)一”的班主任。

參考文獻(xiàn)：

班主任隨筆范文第5篇

一、專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的自我分析

本人多年來(lái)一直從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并擔(dān)任班主任工作。這次有幸成為“班主任名師工作室”的一名成員，激動(dòng)之余倍感壓力。我要在名師的引領(lǐng)下，同行的幫助下，全面提高自己各方面的素質(zhì)。

1、優(yōu)勢(shì)：

責(zé)任心強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求自己，能經(jīng)常反思自己教學(xué)和教育管理中存在的問(wèn)題，并能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)策略和管理方法。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，能站在學(xué)生角度去考慮問(wèn)題。在班主任工作中，善于探索與創(chuàng)新，尤其擅長(zhǎng)家校溝通，深受家長(zhǎng)喜愛(ài)。

2、不足：(1) 由于每天忙于日常的教學(xué)和班級(jí)瑣碎事情的處理，教學(xué)專業(yè)知識(shí)和班主任管理理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠。 (2) 讀書(shū)不系統(tǒng)，不善于積累教育教學(xué)的精彩瞬間，想得多，記錄少。

二、專業(yè)發(fā)展具體目標(biāo)

第一階段：（1）制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。 （2）閱讀教育教學(xué)專著，并做一定量的讀書(shū)筆記（3）認(rèn)真做好班主任交流，撰寫(xiě)班主任工作日記（4）圍繞班級(jí)管理方面主持一個(gè)課題研究。

第二階段：（1）對(duì)照“優(yōu)秀班主任”的要求和條件，在原有的基礎(chǔ)上向更高層次發(fā)展。（2）認(rèn)真參加名班主任工作室的學(xué)習(xí)，閱讀更多的教育書(shū)籍，提升自己的教育管理能力和科研水平。 （3）撰寫(xiě)論文，進(jìn)行課題研究，寫(xiě)好階段小結(jié)。 （4）提高自身的分析能力和反思能力，努力提高捕捉問(wèn)題、系統(tǒng)分析、自覺(jué)反思與深入研究的能力。 （5）在工作室中，通過(guò)蘇老師的指導(dǎo)與各位成員之間相互的交流與合作，提高自己對(duì)班會(huì)課的設(shè)計(jì)和班級(jí)管理的能力，形成自已特色的班級(jí)教育管理策略和方法。

三、具體落實(shí)措施：

1、每年至少讀兩本教育類書(shū)籍，并做好相應(yīng)的隨筆記錄與心得撰寫(xiě)，并隨時(shí)把自己的收獲和反思整理到博客上提高理論知識(shí)素養(yǎng)。

2、在班集體建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)一個(gè)先進(jìn)班級(jí)的目標(biāo)。爭(zhēng)取把自己所帶的班級(jí)，塑造成一個(gè)先進(jìn)班集體。

3、積極進(jìn)行班隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)踐探究，把專題研究和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真上好觀摩課。傾聽(tīng)專家指導(dǎo)做好記錄，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改進(jìn)。