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畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等學(xué)校本科生培養(yǎng)方案中一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是衡量教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格論證的重要指標(biāo)。根據(jù)我國學(xué)位條例規(guī)定，高等學(xué)校本科畢業(yè)生完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求，并通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），才能授予學(xué)士學(xué)位，同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）也是學(xué)生步入科學(xué)研究工作的開端。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在整個(gè)本科教學(xué)中起著其它教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的作用和地位。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成過程一般包括論文選題、文獻(xiàn)查閱、開題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及進(jìn)行、數(shù)據(jù)整理與分析、論文撰寫及答辯等環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的創(chuàng)作，學(xué)生可以了解科學(xué)研究的過程和基本程序，學(xué)會(huì)收集、整理、利用材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成及數(shù)據(jù)分析等。在整個(gè)過程中，主要靠學(xué)生自己獨(dú)立完成，老師只是起到一個(gè)指導(dǎo)、督促和審閱的作用。通過做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不僅能鍛煉學(xué)生積極主動(dòng)、刻苦鉆研、獨(dú)立完成任務(wù)的工作能力，而且能使之學(xué)會(huì)與人相處、協(xié)作共事的本領(lǐng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作用較大。從20世紀(jì)90年代至今，我國高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高校擴(kuò)大招生數(shù)量，在校學(xué)生規(guī)模快速增長。與之相適應(yīng)，我國新建地方本科院校呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的態(tài)勢，成為我國高等教育的重要組成部分和推動(dòng)我國高等教育大眾化發(fā)展的主力軍之一。而這些新建地方本科院校，各項(xiàng)工作剛剛啟動(dòng)，同時(shí)由于學(xué)生多，師資力量不足，存在嚴(yán)重的生師比偏高等問題，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作面臨著較多的困難和問題，嚴(yán)重影響了我國高等教育的質(zhì)量。本文就新建本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中存在的主要問題進(jìn)行分析，并對(duì)如何進(jìn)行改進(jìn)提高其質(zhì)量，提出了一些建議。

一、存在問題

學(xué)生對(duì)做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性認(rèn)識(shí)不足，甚至是錯(cuò)誤的。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績對(duì)學(xué)生就業(yè)和考研影響不大，故不少同學(xué)對(duì)做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）只是應(yīng)付差事，混到交稿就算完成任務(wù)，不追求質(zhì)量優(yōu)劣。筆者曾遇到一個(gè)學(xué)生，他很困惑地向指導(dǎo)老師提出質(zhì)疑：“老師，文獻(xiàn)是我查，實(shí)驗(yàn)是我做，論文是我寫，老師您干什么？！”他只看到且只強(qiáng)調(diào)了他在做什么，認(rèn)為這是不公平的。由此可見，他完全忽略甚至全部否定了老師的指導(dǎo)作用。他錯(cuò)誤的認(rèn)為，每一個(gè)環(huán)節(jié)老師不是起指導(dǎo)作用，應(yīng)老師幫他完成一切，甚至是最后答辯，老師要替他上臺(tái)，他只作為旁觀者。指導(dǎo)老師只是起指導(dǎo)作用，在每一個(gè)環(huán)節(jié)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生順利的完成。同時(shí)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng)，在大學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為做得好不好已無所謂。當(dāng)老師鼓勵(lì)學(xué)生好好做，爭取拿優(yōu)秀，所有學(xué)生都一口同聲地說：“我們不求優(yōu)秀，只求把論文完成畢業(yè)?！睂W(xué)生寫作的基本功不扎實(shí)。創(chuàng)作一篇出色的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），除了要有好的觀點(diǎn)及數(shù)據(jù)等重要因素外，還要掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的寫作技巧和組織方法。盡管有些學(xué)生論題觀點(diǎn)很有創(chuàng)意，實(shí)驗(yàn)做的也很成功，得到了很多數(shù)據(jù)，但卻沒能寫出與之相對(duì)應(yīng)的好論文。關(guān)鍵是沒有充分利用這些數(shù)據(jù)，不知如何用所得數(shù)據(jù)去論證論點(diǎn)，結(jié)果只是數(shù)據(jù)的簡單堆積；論文整體結(jié)構(gòu)構(gòu)建不合理，各部分間缺乏邏輯上的有機(jī)聯(lián)系，沒能充分顯示出論文的重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。同時(shí)做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間較短，難以保證質(zhì)量。學(xué)生的就業(yè)壓力增加，做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與找工作和考研時(shí)間沖突。學(xué)生毫不猶豫認(rèn)為后兩者較重要，在這兩者中投入了較多的時(shí)間和精力。甚至有些找好工作的同學(xué)直接去上班，到最后交論文時(shí)，隨便湊合一點(diǎn)交差。有些學(xué)校為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率和考研率，對(duì)學(xué)生外出找工作和備戰(zhàn)各種考試也采取寬容的態(tài)度，導(dǎo)致整個(gè)做畢業(yè)論文的過程，指導(dǎo)老師很難找到學(xué)生，嚴(yán)重影響到了論文的質(zhì)量。再者由于“新建”院校，引進(jìn)人才困難，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。教師的教學(xué)任務(wù)過重，沒有足夠的時(shí)間和精力投入。同時(shí)由于大部分學(xué)生首次接觸科研，不會(huì)查資料，不會(huì)寫論文，不了解基本要求和工作規(guī)程，老師對(duì)每位學(xué)生都要付出大量的精力去指導(dǎo)，基于指導(dǎo)論文任務(wù)過重，老師疲于應(yīng)付。另外學(xué)校的激勵(lì)措施欠缺，政策導(dǎo)向不明，導(dǎo)致指導(dǎo)教師積極性不高。

二、改進(jìn)措施

1.學(xué)校完善相關(guān)規(guī)章制度學(xué)校應(yīng)盡快完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度，使畢業(yè)論文的管理有章可循，有法可依。教師和學(xué)生明確各自的職責(zé)和任務(wù)，使畢業(yè)論文的過程順利進(jìn)行。如對(duì)畢業(yè)論文的組織領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師的職責(zé)、畢業(yè)論文撰寫過程的管理及檢查監(jiān)督、學(xué)生畢業(yè)論文的選題要求、撰寫要求及書面格式、答辯及成績?cè)u(píng)定等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定，使整個(gè)過程的管理具有較好的可操作性。制定合理的人才培養(yǎng)方案，使畢業(yè)論文時(shí)間安排合理，同時(shí)提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一般安排在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，時(shí)間一般僅有十五周左右。在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、資料查閱、開題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與進(jìn)行、儀器分析、數(shù)據(jù)整理、論文撰寫及答辯等一系列環(huán)節(jié)，同時(shí)學(xué)生還忙于找工作、考研及各種考試的備戰(zhàn)，時(shí)間倉促、工作量大、任務(wù)重，所有這些因素都會(huì)影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。故畢業(yè)論文的時(shí)間適當(dāng)延長，開始時(shí)間提前，如一些文獻(xiàn)調(diào)研、開題等工作可在前期準(zhǔn)備充分并完成，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)準(zhǔn)備過程中能對(duì)所做內(nèi)容有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。開設(shè)相應(yīng)的科技論文寫作和文獻(xiàn)檢索課程。講授科技論文寫作過程中資料的查閱與篩選、論點(diǎn)的確定、論文的結(jié)構(gòu)組織及語言表述等技能，增強(qiáng)學(xué)生撰寫科技論文的技巧和能力。

2.學(xué)院加強(qiáng)過程監(jiān)控學(xué)院加強(qiáng)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，建立和健全切實(shí)有效的監(jiān)控措施，嚴(yán)把畢業(yè)論文選題、開題、寫作、答辯等環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。對(duì)論文選題召開評(píng)定委員會(huì)，對(duì)論文選題進(jìn)行逐一評(píng)價(jià)審核，并給出合理改進(jìn)建議。加強(qiáng)中期檢查力度，增強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)，對(duì)于不負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)老師給以警告或取消資格。建立獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，私自去上班及論文抄襲等嚴(yán)重違規(guī)行為的學(xué)生，給以相應(yīng)的批評(píng)教育、懲罰或延期畢業(yè)等措施。從而引起指導(dǎo)老師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)足夠的重視，提高其質(zhì)量。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)畢業(yè)論文質(zhì)量的高低，指導(dǎo)教師起重要作用。首先學(xué)校要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，大力引進(jìn)優(yōu)秀人才，以彌補(bǔ)師資的欠缺，減少教學(xué)任務(wù)的壓力。同時(shí)提高現(xiàn)有師資的水平，在抓教學(xué)的同時(shí)，重科研。對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)挖掘潛力，或科研能力較強(qiáng)的老師起帶動(dòng)作用，提高大部分教師的科研能力。學(xué)校還可通過加大科研獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)教師的科研積極性。教師的科研水平提高后，指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）得心應(yīng)手。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)經(jīng)常有意識(shí)地把理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的前沿研究相關(guān)聯(lián)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研興趣。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程中，老師要高要求、嚴(yán)管理，提高責(zé)任意識(shí)。首先認(rèn)真做好選題，有一定新意且適合本科生的題目，不能盲目追求新、大，是本科生根本不可能完成的課題；也不能過于陳舊，只是簡單的照著文獻(xiàn)重復(fù)。在做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程中，指導(dǎo)老師應(yīng)掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)展情況，不能只是與學(xué)生通過電話或網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系而放任自流。

4.提高學(xué)生的重視程度和科研素養(yǎng)從入學(xué)之始就逐步滲透，加大學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視程度，并糾正一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。讓他們意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫是本科教育中十分重要的環(huán)節(jié)，與畢業(yè)條件直接關(guān)聯(lián)，是獲得學(xué)位、求職或繼續(xù)深造的先決條件。鼓勵(lì)學(xué)生在課余參與到老師的科研，積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新訓(xùn)練及開放實(shí)驗(yàn)室等科學(xué)研究項(xiàng)目，并鼓勵(lì)一些學(xué)生把實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果撰寫成科技論文進(jìn)行投稿。這樣不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的興趣，還能提高學(xué)生的科學(xué)研究興趣和能力。在這些過程中，學(xué)生易養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，同時(shí)還提高了其撰寫科技論文的方法和技巧。在做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)，各方面能力較高，駕輕就熟，上手較快。

作者：宮貴貞陸常安張慧單位：徐州工程學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院