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1應(yīng)用物理專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

應(yīng)用物理學(xué)是以物理學(xué)基礎(chǔ)理論及其工程應(yīng)用基礎(chǔ)為研究對(duì)象的理科類專業(yè)。旨在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的物理學(xué)基礎(chǔ)和相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的專門知識(shí)，具備較強(qiáng)的電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并受到必需的工程技術(shù)基本訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠在應(yīng)用物理學(xué)或相關(guān)科技領(lǐng)域，如光電材料與器件、光學(xué)工程、應(yīng)用光學(xué)等領(lǐng)域從事教學(xué)研究、科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)與管理工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)本科教學(xué)中必不可少的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是應(yīng)用物理學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃中非常重要的實(shí)踐教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過這個(gè)實(shí)踐過程，可以使學(xué)生將大學(xué)所學(xué)的基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行系統(tǒng)的把握，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)和能力來分析和解決物理類相關(guān)的科學(xué)和技術(shù)問題，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)可得到很大程度的培養(yǎng)和提升。隨著高校教學(xué)改革的深化和社會(huì)的不斷發(fā)展,影響畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的因素越來越多，也越來越復(fù)雜。

我國(guó)高等教育近年來實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，各高等院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)本科生的人數(shù)隨著擴(kuò)招在逐年增加。然而很多高校的軟硬件設(shè)施的建設(shè)跟不上大學(xué)生的增長(zhǎng)速度，因此大學(xué)的教學(xué)資源緊張、實(shí)驗(yàn)儀器缺乏等現(xiàn)象在全國(guó)高校中普遍存在。除此之外，高校擴(kuò)招導(dǎo)致的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)性的突出問題，大多數(shù)高校的人才培養(yǎng)都是將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大四的最后一學(xué)期，此時(shí)正值學(xué)生擇業(yè)的高峰，畢業(yè)生為了一份滿意的工作而四處奔波，無暇顧及自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于就業(yè)單位對(duì)員工工作經(jīng)驗(yàn)有需求，有不少學(xué)生找到了工作但由于就業(yè)單位要求提前到公司報(bào)道，參加公司培訓(xùn)、實(shí)習(xí)，學(xué)生害怕失去工作機(jī)會(huì)而只有減少對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的投入。同時(shí)有不少大學(xué)生對(duì)自己的課題不感興趣，所以缺乏積極性而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的師資不足，一個(gè)教師指導(dǎo)好幾個(gè)甚至十幾個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這些問題極大地影響了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，使得大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)流于形式，而沒有真正起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的作用。

因此如何保障畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量從而達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是我們大學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)該考慮的問題，關(guān)于高校畢業(yè)設(shè)計(jì)已進(jìn)行了相關(guān)的研究和改革。筆者通過近年來應(yīng)用物理專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的經(jīng)歷，從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和指導(dǎo)模式方面對(duì)提高應(yīng)用物理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量進(jìn)行探討。

2關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的探討

目前，包括重慶理工大學(xué)應(yīng)用物理專業(yè)在內(nèi)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)仍然實(shí)行指導(dǎo)老師出題供學(xué)生選擇的約束性選題方式，由此會(huì)使得一部分學(xué)生對(duì)自己課題的研究目的、內(nèi)容和方向沒有正確的把握，因此表現(xiàn)出對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)興趣缺缺，不能積極主動(dòng)地投入其中，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量必然會(huì)下滑。因此選擇適合本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究課題是我們指導(dǎo)老師需要思考的問題。

2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合在學(xué)校和學(xué)院大力推進(jìn)本科學(xué)生參與教師科研的政策以后，不少本科生在低年級(jí)時(shí)已經(jīng)參與到教師的科研活動(dòng)中，對(duì)老師的研究方向和內(nèi)容有了一定程度的了解，并且已有部分同學(xué)有了相應(yīng)的研究成果。我們可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，把教師科研與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來。同時(shí)由于科研項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容大都是本學(xué)科最前沿的科學(xué)或技術(shù)問題，因此比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們能積極主動(dòng)地投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題研究中來。

2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合課程設(shè)計(jì)在本科實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)是學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作、各自分工等方式，圍繞某個(gè)與課程或?qū)I(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)題目進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，旨在提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和自學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。對(duì)于應(yīng)用物理的學(xué)生，開設(shè)有光電檢測(cè)技術(shù)局課程設(shè)計(jì)、課組課程設(shè)計(jì)、應(yīng)用物理學(xué)課程設(shè)計(jì)等。學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的過程中主動(dòng)回顧已學(xué)知識(shí)或查閱文獻(xiàn)資料，確定方案、試驗(yàn)或計(jì)算等一系列過程對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，鞏固和融會(huì)貫通，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑。我們可將其作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的前導(dǎo)課程，老師在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)可參考學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的反饋情況，如學(xué)生哪些題目的興趣更大，哪些題目完成得比較容易或比較難在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)考慮課程設(shè)計(jì)的。同時(shí)通過課程設(shè)計(jì)，學(xué)生已對(duì)相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀以及完成課題的難易程度和所需的知識(shí)有了一定的了解，因此在選擇導(dǎo)師和課題時(shí)的盲目性就會(huì)減少，而后會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中來，有利于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。

2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)相結(jié)合在就業(yè)壓力如此巨大的今天，對(duì)于畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生來說，來自于實(shí)際崗位需求的課題更能激發(fā)其研究興趣，主要是因?yàn)檫@類課題與就業(yè)崗位結(jié)合緊密，實(shí)用性強(qiáng)，由此在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮很強(qiáng)的主動(dòng)性，其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都能得到很大提高。崗位畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位、工作對(duì)象的了解，使其充滿自信，獲得成就感和充實(shí)感，建立自信心和成才志向，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真投入學(xué)習(xí)，發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)作用。

3關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式多元化探討

為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)科競(jìng)賽、科學(xué)研究、創(chuàng)造發(fā)明等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)尋求更加豐富的形式鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。根據(jù)應(yīng)用物理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位和特點(diǎn)，這里我們主要探討以下兩種方案實(shí)現(xiàn)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)多樣化的改革拓展。

3.1科研成果替代畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)根據(jù)應(yīng)用物理專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)的定位，本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，在目前的學(xué)分制培養(yǎng)模式下，可將一些符合本專業(yè)特色的科研成果替代畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的學(xué)分，制定一系列可替代畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的主要的科研成果的類型以及相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則來實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式多樣化的目的。對(duì)于應(yīng)用物理專業(yè)來說如，科研成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1）國(guó)內(nèi)國(guó)際的專業(yè)刊物上或國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上正式發(fā)表的學(xué)術(shù)論文論文和著作；

2）以參賽作品形式（論文或設(shè)計(jì)）參加與本專業(yè)有關(guān)的各類學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽；

3）獲準(zhǔn)立項(xiàng)并結(jié)題的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目；

4）專利授予機(jī)構(gòu)已授權(quán)的發(fā)明專利，包括實(shí)用新型專利、外觀設(shè)計(jì)專利、軟件著作權(quán)；

5）開發(fā)的用于生產(chǎn)實(shí)際或企業(yè)單位管理的軟硬件系統(tǒng)；

6）其它可代表其專業(yè)水平或能力的項(xiàng)目作品等。以上所列的科研成果是否可以替代畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還需根據(jù)專業(yè)特色進(jìn)一步細(xì)化具體的實(shí)施細(xì)則，如對(duì)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的檔次及文章作者排名和學(xué)科競(jìng)賽的級(jí)別和獲獎(jiǎng)等次及其他各方面進(jìn)行具體要求，以期培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.2校企聯(lián)合指導(dǎo)模式根據(jù)應(yīng)用物理專業(yè)在各行業(yè)的應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)以及就業(yè)單位對(duì)學(xué)生提前實(shí)習(xí)的要求，我們可考慮通過學(xué)校和校外科研機(jī)構(gòu)的課題以及企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合的方式對(duì)本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)?？蒲袡C(jī)構(gòu)和企業(yè)的課題或項(xiàng)目與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合比較緊密，關(guān)系到畢業(yè)后的工作問題，學(xué)生會(huì)更加重視。這樣種模式使得學(xué)生大多時(shí)候都在科研機(jī)構(gòu)或企業(yè)進(jìn)行研究和工作，因此采取以校外導(dǎo)師指導(dǎo)為主本校導(dǎo)師指導(dǎo)為輔的的方式進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的其積極意義在于可以緩解教學(xué)資源的不足，有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，能有效地督促學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)人社會(huì)的適應(yīng)意識(shí)并縮短適應(yīng)期。

4總結(jié)

作為本科教育中最后一個(gè)教學(xué)進(jìn)程的畢業(yè)設(shè)計(jì)，是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，近年來教學(xué)質(zhì)量卻下滑嚴(yán)重。作為從事專業(yè)課程及畢業(yè)指導(dǎo)的老師，我們須從各個(gè)環(huán)節(jié)考慮如何提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，從而培養(yǎng)處高素質(zhì)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

作者：蘇萍單位：重慶理工大學(xué)光電信息學(xué)院