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1現(xiàn)階段銀行會計學(xué)教學(xué)模式存在的主要問題

1.1課程缺乏明確定位,課程設(shè)置脫節(jié)部分高校在構(gòu)建金融學(xué)專業(yè)課程體系時,對銀行會計課程的重視程度不夠,忽視了銀行等金融企業(yè)對應(yīng)屆生會計知識的實際需求,甚至將該課程排除在金融專業(yè)必修課范圍之外,導(dǎo)致學(xué)生在求職過程中存在明顯短板。銀行會計邏輯性較強,需要學(xué)生對金融學(xué)和會計學(xué)有一定的掌握,但部分高校在課程開設(shè)順序上存在一定誤區(qū),并未在金融學(xué)、會計學(xué)和計算機基礎(chǔ)等基礎(chǔ)知識掌握全面深入的情況下再開展銀行會計課程的講授,學(xué)生接受效果勢必大打折扣。

1.2教學(xué)內(nèi)容抽象復(fù)雜,教學(xué)方法相對單調(diào)銀行會計教學(xué)中涉及的專業(yè)知識點較多,不僅涉及金融學(xué)的專業(yè)知識,還需學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)會計知識,會計核算方法與財務(wù)核對、貸款、存款、支付結(jié)算等具有較強的關(guān)聯(lián)性,且核算過程中的有些會計科目較抽象難懂、結(jié)算業(yè)務(wù)中的憑證種類繁多,使未參加過工作實踐的學(xué)生完全掌握的難度較大。銀行會計的教學(xué)方法仍是采用老師課堂講授的方式為主,教師根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容進行備課和講授,課堂討論與案例教學(xué)多流于形式,這種講授方式雖然能夠使學(xué)生能夠較好的理解分錄等內(nèi)容,但學(xué)生對于實際操作流程缺乏感性認識,自始至終處于被灌輸?shù)膶W(xué)習狀態(tài),無法有效調(diào)動其求知積極性,阻礙了其實踐能力的提高。

1.3實踐教學(xué)不足,案例陳舊過時隨著信息化日新月異的發(fā)展,銀行會計業(yè)務(wù)完全走進計算機操作時代,越來越多的高等院校認識到僅靠灌輸式的教學(xué)模式已不能滿足當前的需求,紛紛建立了相應(yīng)的實驗室和實驗基地,但實驗教學(xué)作為這門課程的重要環(huán)節(jié)往往課時數(shù)嚴重偏少,走馬觀花式的實驗教學(xué)無法使學(xué)生真正理解課程的核心,加深對理論知識的認識,并固化動手操作技能。同時,在日常教學(xué)中,銀行會計課程內(nèi)容和實踐案例并未能做到與時俱進,很多仍停留在多年以前,和現(xiàn)實情況存在一定的出入,不利于學(xué)生所學(xué)與社會的接軌。

1.4師資力量匱乏,亟需實踐型人才鑒于銀行會計學(xué)科的交叉性,授課教師不僅需要有扎實的會計學(xué)基礎(chǔ)和廣闊的金融學(xué)背景,最好能在銀行等金融機構(gòu)有一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗,銀行會計教師的業(yè)務(wù)水平和實踐經(jīng)驗直接影響了學(xué)生對這門課程的理解,大部分銀行會計授課教師在高校畢業(yè)后直接進入教學(xué)崗位,本身缺乏實務(wù)操作經(jīng)驗,在模擬實務(wù)中只能靠書本知識和想象,無法滿足當前的教學(xué)需要。

2高等學(xué)校銀行會計實踐教學(xué)方法改革探索

2.1明確銀行會計課程定位對于銀行會計這門課程而言,只有明確其定位才能讓教學(xué)工作得到有效的開展。很多開設(shè)銀行會計課程的民辦高校多選擇會計系進行該課程的講授,會計系的教師多缺乏金融學(xué)背景,而這門課程對教師的金融學(xué)專業(yè)知識要求相對較高,會計學(xué)僅僅是基礎(chǔ)知識儲備,所以這門課程要定位為金融學(xué)系的重點課程,由金融專業(yè)的教師進行授課為宜。同時,課程定位應(yīng)更貼近銀行對銀行會計的職責劃分,講授辦理客戶業(yè)務(wù)的前臺及處理前臺遞送憑證的后臺的具體業(yè)務(wù)操作,實現(xiàn)精準處理柜臺業(yè)務(wù)的目的。

2.2完善課程體系,借鑒西方經(jīng)驗當前市面上的銀行會計教材品類眾多,但相當一部分是由資深的會計學(xué)教師編寫而成,未能突出銀行會計的特性,如:很多教材將營業(yè)收入、所有者權(quán)益核算和成本核算作為課程內(nèi)容的一部分,實質(zhì)上與企業(yè)會計并無不同,類似重疊的內(nèi)容需要對課程體系進行重新修訂。此外,西方的銀行會計學(xué)教程相對于國內(nèi)更具前瞻性和操作性,因此,有必要組織教材編寫人員和授課教師與西方高校進行交流互動,取其所長融入到國內(nèi)課程體系和教材編寫中。

2.3通過實踐教學(xué)提升學(xué)生動手能力鑒于銀行會計的高實踐性,課程設(shè)置中實踐部分的課時比例應(yīng)適度提高,銀行是安全性要求非常高的機構(gòu),因此很難安排學(xué)生直接進入銀行進行崗位實習,通過模擬實踐教學(xué)來提升學(xué)生的動手能力就顯得尤為重要,而模擬實踐教學(xué)的真實程度決定了能否使學(xué)生做到學(xué)有所用。很多教學(xué)實踐實驗室應(yīng)用的是上個世紀末開發(fā)的軟件,不僅與現(xiàn)階段的業(yè)務(wù)流程存在較大差異,而且電腦系統(tǒng)和界面與實際差別較大,因此有必要還原真實的操作情景,建議民辦高校與當?shù)厣虡I(yè)銀行有經(jīng)驗的前后臺人員成立項目組,共同開發(fā)一套適合當前銀行會計業(yè)務(wù)的軟件系統(tǒng)。

2.4提高授課教師的實踐能力和綜合素質(zhì)強化銀行會計的專業(yè)實踐教學(xué),需要一支高水平和穩(wěn)定的師資隊伍與之匹配,豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗和銀行會計實踐經(jīng)驗。構(gòu)建這樣一支教師隊伍不能片面的鼓勵教師提升覺悟,而應(yīng)該確定一套引才留才機制,并不斷自我提升,密切關(guān)注最近的會計制度、結(jié)算方法的變化,掌握銀行會計領(lǐng)域最新的研究動態(tài)和研究成果,并傳遞給廣大學(xué)生。同時,考慮與當?shù)劂y行建立合作,為教師提供去商業(yè)銀行實踐的機會,并聘用具有一線經(jīng)驗的優(yōu)秀銀行員工為學(xué)生實地授課,多組織教育界與銀行會計從業(yè)者的學(xué)術(shù)交流、研討活動,提供互相學(xué)習的平臺。通過上述各項努力,為學(xué)生提供更適合銀行會計學(xué)科的師資力量。

3結(jié)語

高等學(xué)校銀行會計實踐教學(xué)方法改革是一個系統(tǒng)工程,不能一蹴而就。必須從銀行會計課程定位、課程體系、實踐教學(xué)、師資隊伍等方面進行全面改革,才能取得預(yù)期的效果。

作者：馬冬梅李菁菁王雪秋單位：長春光華學(xué)院