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建議與對策

高職財務(wù)操作課教學(xué)中顯示出的現(xiàn)狀和問題，反映了當代高職財務(wù)專業(yè)的學(xué)生在實踐方面遇到的一些難題，學(xué)生在實踐過程中遇到的困惑，與學(xué)校的教學(xué)是分不開的。在學(xué)校學(xué)習階段，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光，將理論學(xué)習與實踐操作兩者完好地結(jié)合起來，才能有效提升高職財務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習的積極性和有效性，真正提升學(xué)生在財務(wù)專業(yè)知識方面的應(yīng)用能力。

1.改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容往往偏重于理論教學(xué)知識，對學(xué)生知識的考核也一般都采用應(yīng)試教育，造成很多高職生空有理論而不會實踐，致使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與市場對于社會應(yīng)用型人才之間的需求產(chǎn)生產(chǎn)生嚴重的脫節(jié)。所以，當前來看，高職財務(wù)專業(yè)操作課程不僅僅要注重理論知識的學(xué)習，更要注重實踐操作。因此，筆者建議對財務(wù)操作實踐課的教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新和改革。筆者認為，操作實踐課改革的第一步是轉(zhuǎn)變觀念，不論教師還是學(xué)生，都要從觀念上徹底扭轉(zhuǎn)過來，學(xué)以致用才是學(xué)習的最終目的。筆者通過進行實踐，比如在沒有改變教學(xué)課時內(nèi)容的情況下，盡可能讓學(xué)生在長假期間參與社會實踐活動，讓學(xué)生就近尋找相關(guān)單位，在實踐中學(xué)習財務(wù)操作技能。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的改革對于教師也提出了更高的要求，筆者讓學(xué)生們通過實踐，將所有遇到的難題總結(jié)出來，然后將所有問題進行總結(jié)，模擬出一堂生動的企業(yè)會計操作實踐課，學(xué)生們在這樣的教學(xué)內(nèi)容中做到了理論與實踐兩者的相結(jié)合，收獲頗多。

2.改革創(chuàng)新教學(xué)方法。在高職財務(wù)操作實踐課上，教學(xué)方法的改革很重要。筆者結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，與學(xué)生一起進行財務(wù)操作實踐，將每一堂課一分為二，上半節(jié)課進行理論教學(xué)，下半節(jié)課進行操作實踐。如學(xué)習了會計分錄的概念和知識點后，筆者立即用多媒體列舉財務(wù)實際工作中關(guān)于分錄的用法。實踐操作是一個從易到難的過程，所以教學(xué)中筆者采用階梯性教學(xué)導(dǎo)入方法，先引導(dǎo)學(xué)生貼一些票據(jù)，做一些憑證，這些作為會計人員最基本的工作。在貼票據(jù)的時候，首先要對原始憑證進行審核，只有審核無誤的原始憑證才能進一步編制記賬憑證；引導(dǎo)學(xué)生熟悉會計電算化的運用，基于會計電算化在傳統(tǒng)課時中接觸的很少，但是電算化在以后的工作是經(jīng)常要接觸的一項基本的操作技能，所以在引導(dǎo)學(xué)生使用會計電算化的過程中，將會計分錄的概念引入進來，要求學(xué)生分清楚每一個記賬憑證的類別，然后進行登記，最后匯總。其次，將常用的實踐技能加入到財務(wù)操作課中來。如今后財務(wù)工作中要面臨的開票。筆者在了解相關(guān)的開票系統(tǒng)后，模擬出一個簡單的開票流程，將班級分成小組，第一組學(xué)生是單位會計，專門負責開票，第二組學(xué)生是稅務(wù)部門，專門核實票據(jù)信息、稅款內(nèi)容；第三組學(xué)生是銀行部門，專門審核“單位”的日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項，這樣形成一個虛擬的整體。然后布置一系列問題，如票開錯了怎么辦，增值稅開錯票卻因疏忽已經(jīng)抄稅，稅務(wù)部門如何處理，企業(yè)如何開具紅字發(fā)票、如何沖紅等等。通過這樣的演練，讓學(xué)生完成對整個流程的把握，以便今后更快地適應(yīng)工作崗位。

3.改革創(chuàng)新考核形式。財務(wù)操作實踐課，一般是由課堂實踐和課外實踐兩方面構(gòu)成，傳統(tǒng)的財務(wù)操作課往往忽視考核評價的過程，筆者認為綜合考評應(yīng)該作為改革創(chuàng)新的重要考核形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握財務(wù)應(yīng)用能力。如，在整個電算化的實務(wù)操作學(xué)習中，進行了系統(tǒng)化的練習，第一輪學(xué)習時，注重全面學(xué)習，對電算化的系統(tǒng)進行逐步的了解，對各項操作了如指掌，熟悉和了解電算化系統(tǒng)；第二輪學(xué)習時，將會計模擬實務(wù)整合起來，在了解原始憑證的基礎(chǔ)上，將模擬實務(wù)的資料再電算化系統(tǒng)上進行多次演練。每次演練都采用考核形式，讓學(xué)生掌握一定的技巧和能力的基礎(chǔ)上，對他們的每一項操作步驟實施嚴格的考核評估。

綜上，高職財務(wù)操作課改革實踐必須在思想上加以重視，同時，需要教師與學(xué)生共同付諸行動和努力，建立和諧完善的考評機制，推動高職財務(wù)操作實踐課取得更大的進步。

作者：沈珠龍單位：宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校