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婦聯(lián)家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃范文第1篇

__社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校成立于2011年3月，是隨著“__學(xué)堂”志愿者服務(wù)隊(duì)的成立而成立。社區(qū)婦聯(lián)根據(jù)實(shí)際，整合資源，努力構(gòu)建社會(huì)化的家庭教育工作格局。一是健全了工作機(jī)制。通過(guò)橫向聯(lián)合、縱向聯(lián)動(dòng)，建立了由黨政領(lǐng)導(dǎo)、婦聯(lián)牽頭的家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)組織網(wǎng)絡(luò)，有教學(xué)計(jì)劃，有家長(zhǎng)學(xué)校重點(diǎn)活動(dòng)安排表，有家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃、記錄、總結(jié)。二是建立了工作隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)內(nèi)引外聯(lián)、協(xié)調(diào)各方，在工作實(shí)踐中形成了一支由婦聯(lián)、“__學(xué)堂”志愿者服務(wù)隊(duì)等組成的工作隊(duì)伍。今年以來(lái)，在市區(qū)婦聯(lián)的指導(dǎo)下，組織機(jī)構(gòu)逐步健全，管理機(jī)制日趨完善，工作隊(duì)伍不斷壯大，工作成效日益凸顯。家長(zhǎng)學(xué)校的老師由__市司法局工作人員、____律師事務(wù)所工作人員、邗江消防支隊(duì)、社區(qū)五老、駐區(qū)學(xué)校教師、揚(yáng)大學(xué)生、社區(qū)干部等“__學(xué)堂”志愿者組成。家長(zhǎng)學(xué)校打造和諧家庭和親子品牌。將社區(qū)家庭教育與創(chuàng)建“好主婦、好家庭、好家風(fēng)”、“五好和諧家庭”、“勤廉之家”等評(píng)選活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)家庭成員努力提高自身素質(zhì)。結(jié)合“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、“六一”兒童節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)慶日廣泛開(kāi)展親子實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子增進(jìn)溝通，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。積極開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，通過(guò)借助外部力量，聯(lián)系社會(huì)愛(ài)心人士開(kāi)展“一對(duì)一”、“一對(duì)多”幫扶、設(shè)立愛(ài)心基金等形式，為社區(qū)特殊困境未成年人解決實(shí)際困難，送去社會(huì)大家庭的溫暖。

社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校工作因多種原因仍不盡人意，表現(xiàn)在：

從家長(zhǎng)來(lái)看，近一半的家長(zhǎng)認(rèn)為自身缺乏有針對(duì)性的家庭教育知識(shí)，80%的家長(zhǎng)認(rèn)為社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)很有必要，70%的家長(zhǎng)愿意參加家庭教育指導(dǎo)，但他們獲取家教知識(shí)的渠道主要是報(bào)刊雜志和電視網(wǎng)絡(luò)，參加過(guò)社區(qū)舉辦的家庭教育相關(guān)活動(dòng)的僅占30%。由此可以說(shuō)明，一方面社區(qū)廣大家長(zhǎng)對(duì)社區(qū)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)需求量大，樂(lè)于接受這方面的指導(dǎo)；另一方面，社區(qū)有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)相對(duì)薄弱，近1/3的家長(zhǎng)不清楚社區(qū)家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。

從學(xué)生來(lái)看，課余時(shí)間主要活動(dòng)是看電視和課外書(shū)、上興趣班，占70%的學(xué)生希望社區(qū)經(jīng)常組織活動(dòng)，80%的學(xué)生非常喜歡參加社區(qū)游戲比賽，占75%的學(xué)生樂(lè)于參與社區(qū)家庭教育和親子活動(dòng)。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生的課余時(shí)間是在家和學(xué)校度過(guò)的，他們企盼和樂(lè)于參與社區(qū)組織的親子互動(dòng)等家庭教育和游戲活動(dòng)。

從社區(qū)家庭教育工作者看，大部分人認(rèn)為社區(qū)開(kāi)展家庭教育的主要形式依次為講座、經(jīng)驗(yàn)交流、咨詢(xún)、親子活動(dòng)等，指導(dǎo)的內(nèi)容包括加強(qiáng)與孩子交流，培養(yǎng)孩子品德，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，科學(xué)育兒方法，塑造孩子性格等等。

社區(qū)家庭教育在指導(dǎo)內(nèi)容上“學(xué)校化”的傾向較為明顯；在指導(dǎo)對(duì)象上重孩子、輕家長(zhǎng)的狀況也比較明顯；在指導(dǎo)范圍上受眾面還不夠?qū)挿?；因?/p>

區(qū)發(fā)展、教育資源的不平衡，志愿者老師缺乏和經(jīng)費(fèi)緊張是社區(qū)家庭教育指導(dǎo)的最大障礙。1、學(xué)校應(yīng)定期組織志愿者老師隊(duì)伍學(xué)習(xí)家庭教育的理論及方法途徑，研究相應(yīng)的教育內(nèi)容，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，開(kāi)展授課活動(dòng)及時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，不斷改進(jìn)工作。發(fā)揮民主性，組織家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)?？茖W(xué)治校、科學(xué)育人。家庭教育的前提，是有一個(gè)良好的親子關(guān)系。在優(yōu)秀的家長(zhǎng)身上，有一個(gè)共同特點(diǎn)，夫妻恩愛(ài)，姑嫂和睦，家庭關(guān)系和諧，帶給孩子陽(yáng)光心態(tài)和安全感，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)他人信賴(lài)與親近，尊重孩子，給孩子充分的信任。

2、開(kāi)展多種形式教育活動(dòng)，豐富家長(zhǎng)學(xué)校內(nèi)容。充分利用有條件學(xué)生家長(zhǎng)的資源服務(wù)家長(zhǎng)學(xué)校，積極對(duì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用教育資源，使家長(zhǎng)與學(xué)生，家長(zhǎng)學(xué)校與學(xué)校整體工作都能取得更大的進(jìn)步。

婦聯(lián)家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃范文第2篇

回顧我校家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)歷程，家長(zhǎng)學(xué)校從單一到多元化、系統(tǒng)化，辦學(xué)形式從不規(guī)范到規(guī)范化、制度化，到現(xiàn)在“四有三優(yōu)一突出”。這與我們起始時(shí)的辦學(xué)思路“在探索中求發(fā)展，在實(shí)踐中求完善”是密不可分的，與區(qū)、鎮(zhèn)、村關(guān)工委及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)是密不可分的，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及全體家長(zhǎng)和師生員工的共同努力是密不可分的。近年來(lái)，我們開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校的主要作法是：

一、重視管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到抓好關(guān)心下一代工作和辦好家長(zhǎng)學(xué)校的必要性和重要性，把創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)素質(zhì)當(dāng)作是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育事業(yè)的一項(xiàng)重要工程，因此在成立組織機(jī)構(gòu)，任命任課老師，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員等都特別用心。學(xué)校鐘小平校長(zhǎng)任家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)，各行政人員也掛職相應(yīng)的家校職務(wù)，我們的教師隊(duì)伍由學(xué)校老師，離退休教師，社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，派出所民警等組成，他們都熟悉家庭教育知識(shí)，熱愛(ài)家庭教育，勤奮敬業(yè)，為人師表，并有一定的組織管理能力。教師隊(duì)伍職責(zé)明確，分工合理，并建立健全規(guī)章制度，有專(zhuān)用場(chǎng)所以及相應(yīng)的課桌椅，使家長(zhǎng)學(xué)校做到：有人抓、有計(jì)劃、有措施、有落實(shí)、有效果、有總結(jié)。每年制定工作計(jì)劃，按照預(yù)定目標(biāo)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。在家庭和社會(huì)中加強(qiáng)宣傳，形成一定的氣候。

二、科學(xué)組織

學(xué)校自掛牌成立家長(zhǎng)學(xué)校以來(lái)，我們對(duì)各年級(jí)家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查摸底，發(fā)現(xiàn)一些家庭教育中教而無(wú)方，管而無(wú)法的實(shí)際狀況，制定了各種規(guī)章制度及家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃、目標(biāo)，根據(jù)不同類(lèi)型的家教情況采取分年級(jí)、分層次，定期和不定期，集中和個(gè)別多種辦學(xué)形式，從三個(gè)層面，即“兒童為本”、“家長(zhǎng)主體”、“多向互動(dòng)”的原則，開(kāi)展家庭教育工作。

1、結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)講課。我校聘請(qǐng)本校有家教經(jīng)驗(yàn)的老師，講課內(nèi)容抓住家長(zhǎng)感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題及家長(zhǎng)平時(shí)教育子女比較薄弱的環(huán)節(jié)，如讓孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，進(jìn)行了題為《家長(zhǎng)如何教育自己的孩子》的專(zhuān)題教育報(bào)告。我校要求老師講課內(nèi)容盡是做到既有理論性又切合實(shí)際，讓家長(zhǎng)們聽(tīng)得進(jìn)，學(xué)得來(lái)，做得到，從而切實(shí)有效地提高家長(zhǎng)教育水平。

2、我們突出“引導(dǎo)家長(zhǎng)逐步學(xué)會(huì)科學(xué)育人”這一主題，結(jié)合宣講教育部、全國(guó)婦聯(lián)頒發(fā)《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》對(duì)家長(zhǎng)家教方法指導(dǎo)。不少家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，懂得了對(duì)孩子靈活的教育方法。如有位羅姓家長(zhǎng)，常年在外打工，平常沒(méi)時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行教育，孩子由奶奶照看，奶奶的遷就，教育方法的簡(jiǎn)單，孩子成了“網(wǎng)癮少年”，后由厭學(xué)發(fā)展到逃學(xué)。這位家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)后，明確了孩子犯錯(cuò)誤，責(zé)任在父母，增強(qiáng)了責(zé)任感，為了更好地教育與挽救孩子，這位家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校同班主任商討教育方法，改變過(guò)去粗暴、簡(jiǎn)單的教育，后來(lái)這位學(xué)生重返校園，且改變較大，學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步，表現(xiàn)也不錯(cuò)。該生家長(zhǎng)十分感激地說(shuō)：“是老師及老同志、校外輔導(dǎo)員幫助我們教育好孩子，這種恩情我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘卻?！焙⒆拥霓D(zhuǎn)變《楚天金報(bào)》2010年5月12日第33版作了專(zhuān)題報(bào)道。

3、舉辦獨(dú)生子女家教研討會(huì)。隨著農(nóng)村獨(dú)生子女家庭的增多，我校召開(kāi)獨(dú)生子女家長(zhǎng)研討會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)研討當(dāng)前中學(xué)獨(dú)生子女農(nóng)村教育狀況，通過(guò)這次座談一致認(rèn)為形成獨(dú)生子女某些心理弱點(diǎn)的原因，是由后天人為的獨(dú)特環(huán)境和家長(zhǎng)教養(yǎng)心理偏差以及教育不當(dāng)所造成的。獨(dú)生子女容易出現(xiàn)不良的心理弱點(diǎn)，為了使獨(dú)生子女心理得到良好的發(fā)展，家校的教育必須一致，老師要家訪，家長(zhǎng)要校訪，學(xué)校在“家長(zhǎng)學(xué)?！敝袀魇诩议L(zhǎng)教育知識(shí)，家長(zhǎng)積極參加，了解學(xué)校對(duì)孩子的要求，這樣，家校同步進(jìn)行，家校之間，家庭成員之間的要求一致，方法、態(tài)度也一致，使各方面的教育因素匯成一支強(qiáng)大的教育力量，共同教育獨(dú)生子女，讓他們身心得到和諧健康的發(fā)展。

我們認(rèn)為今后獨(dú)生子女家教研討會(huì)要經(jīng)常召開(kāi)，參加討論覆蓋率要達(dá)到95%以上，聘請(qǐng)由科學(xué)育兒有方的獨(dú)生子女家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，傳授教育經(jīng)驗(yàn)，提高育人效益。

4、充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社區(qū)三結(jié)合教育的合力。學(xué)校建有“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，建有“校訊通”平臺(tái)。我校服務(wù)區(qū)聘請(qǐng)近百位家校委員和校外輔導(dǎo)員成為學(xué)校與家長(zhǎng)的橋梁、紐帶，每學(xué)期定期召開(kāi)座談會(huì)、指導(dǎo)輔導(dǎo)會(huì)，交流家庭、社區(qū)、學(xué)校教育情況，一起探討研究幫助青少年的辦法。我們的具體做法有：

（1）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)：我們采取以班級(jí)或年級(jí)請(qǐng)進(jìn)來(lái)和以片區(qū)或村部走出去的形式，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)評(píng)校，征集管理意見(jiàn)，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況。收效良好。

（2）建立家訪制度：平時(shí)各班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生有某些錯(cuò)誤及時(shí)用電話跟家長(zhǎng)直接聯(lián)系，溝通學(xué)生在校、在家表現(xiàn)情況，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助教育，每學(xué)期期中考后進(jìn)行全面性重點(diǎn)家訪，并做好家訪記錄，使家長(zhǎng)很好地配合學(xué)校教育學(xué)生。2010年8月23日，我校組織全校老師開(kāi)展大型的把“家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)到村支部”活動(dòng)，利用開(kāi)學(xué)前的時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，老師分組，全員參與，到村到戶(hù)，與家長(zhǎng)、社會(huì)溝通，反響好，收效佳。這項(xiàng)工作我校計(jì)劃今后長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展。

（3）開(kāi)展家教咨詢(xún)活動(dòng)：家長(zhǎng)在家庭中對(duì)子女進(jìn)行教育，常常會(huì)出現(xiàn)一些疑難問(wèn)題，學(xué)生家長(zhǎng)如有疑問(wèn)或建議可來(lái)校向校長(zhǎng)反映情況或與年級(jí)長(zhǎng)、班科老師交流學(xué)生在校在家的表現(xiàn)情況，共同磋商如何培養(yǎng)提高學(xué)生整體素質(zhì)問(wèn)題，家長(zhǎng)們可以就教育、教學(xué)工作向?qū)W校、年級(jí)長(zhǎng)、班科任老師提出建議或意見(jiàn)。這樣既加強(qiáng)家校聯(lián)系，又增進(jìn)了家長(zhǎng)和老師的感情。

（4）評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)：為弘揚(yáng)家長(zhǎng)對(duì)我校一貫的關(guān)心與支持的美德，我校結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校的教育活動(dòng)，向家長(zhǎng)印發(fā)《家長(zhǎng)必讀》。每學(xué)期從以實(shí)際可行方法教育子女、取得較突出的教育成效的家長(zhǎng)中評(píng)選一批優(yōu)秀家長(zhǎng)，并舉行隆重的表彰會(huì)，從中宣揚(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立尊師重教，善于教育子女的典型。會(huì)上他們互相學(xué)習(xí)，互相探討培養(yǎng)子女的方法，紛紛表示能榮獲“辛沖二中優(yōu)秀家長(zhǎng)”這一榮譽(yù)歸功于在辛沖二中家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)。

婦聯(lián)家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃范文第3篇

在美麗的南淝河畔有一所歷史悠久、風(fēng)景如畫(huà)的學(xué)?！戏适腥酥?她遵循家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合的原則，以國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《安徽省教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校工作試行條例》為依據(jù)，確定了“規(guī)范加特色、合格加特長(zhǎng)”的辦學(xué)之路，堅(jiān)持“以德育為首、教學(xué)為中心、全面發(fā)展和環(huán)境育人”的辦學(xué)特色，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用多種形式，沿著“開(kāi)展實(shí)踐——理論探索——指導(dǎo)實(shí)踐”的工作思路，力圖將三十八中的家長(zhǎng)學(xué)校辦出特色，辦出水平。為此，20xx年9月，確立了“采用多種手段提高學(xué)生綜合素質(zhì)” 的省級(jí)立項(xiàng)課題，經(jīng)過(guò)三年多的研究與探索，現(xiàn)已形成了獨(dú)具特色的家教經(jīng)驗(yàn)。

一、課題的提出

1、家庭教育、學(xué)校教育相結(jié)合，是提高教育整體效益的需要。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾把人的教育過(guò)程比喻為雕刻大理石：“有許多力量參與人的教育過(guò)程，其中第一是家庭，第二是教師，第三是集體，第四是孩子┉┉如果這些起教育作用的雕塑活動(dòng)有始有終，行動(dòng)得象一個(gè)組織很好的交響樂(lè)隊(duì)，那么它產(chǎn)生的將是多么美妙動(dòng)人的作品。”我國(guó)現(xiàn)代家庭主要是由父母、祖父母和獨(dú)生子女組成，人口少，結(jié)構(gòu)單一。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，家庭活動(dòng)逐步由開(kāi)放式（庭院型）走向封閉式（單元型），加上電視節(jié)目的泛濫、電腦的普及，幾乎淹沒(méi)了孩子與雙親交流、與親友交往、與鄰居相伴的機(jī)會(huì)。另外，離婚率升高帶來(lái)的單親家庭問(wèn)題、人口流動(dòng)帶來(lái)的隔代撫養(yǎng)問(wèn)題等等，都使學(xué)校與家庭教育的溝通與協(xié)調(diào)具有十分重要的意義。只有密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，才能相互交流教育信息，使家長(zhǎng)的血緣、經(jīng)濟(jì)與教師的學(xué)術(shù)、榜樣力量緊密配合，形成動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，從而雕塑學(xué)生高尚的人格，并對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。

2、實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，是提高家庭教育質(zhì)量的需要。望子成龍、望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，但由于家長(zhǎng)的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、教育水平的高低不等，使我們的家庭教育存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：①過(guò)分溺愛(ài)，重養(yǎng)輕教——捧在手里怕碰著、含在嘴里怕化了，袒護(hù)孩子的缺點(diǎn)、縱容孩子的放肆，養(yǎng)成孩子自理能力差而又刁蠻、任性的性格；②望子成龍、重智輕德——只盼孩子將來(lái)成“龍”，忽視孩子的眼下成人，造成有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀而品德較差，難以管教；③期望過(guò)高、暴力相加——家長(zhǎng)自身沒(méi)有建樹(shù)，就把希望寄托在孩子的身上，由于期望值過(guò)高，一旦孩子沒(méi)達(dá)到目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生恨鐵不成鋼的過(guò)激行為；④忙于事業(yè)、托付他人——現(xiàn)代生活高效率、快節(jié)奏，很多事業(yè)型的家長(zhǎng)（主要是經(jīng)商者）苦于事業(yè)與家庭不能兩全，把孩子托付給親戚、朋友、老師，自己放心地去干事業(yè)，把本該屬于自己的教育責(zé)任推給了別人，結(jié)果是得不償失；⑤自以為是、輕視老師——有些家長(zhǎng)自恃有一套安生立命的方法，對(duì)學(xué)校的教育管理不認(rèn)同，甚至有對(duì)立情緒，并經(jīng)常在孩子面前流露這種情緒，導(dǎo)致孩子對(duì)老師、學(xué)校的教育和各項(xiàng)措施持抵觸情緒等等。這些錯(cuò)誤的教育方式，與學(xué)校的教育極不合拍，嚴(yán)重制約著孩子的身心健康發(fā)展。可見(jiàn)，向家長(zhǎng)推介正確的教育方法和經(jīng)驗(yàn)，宣傳現(xiàn)代教育觀念，幫助家庭教育走出盲點(diǎn)和誤區(qū)，提高家長(zhǎng)的教育能力，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

二、研究目標(biāo)和理論基礎(chǔ)

1、研究目標(biāo)：通過(guò)本課題的研究，我們整體實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目標(biāo)是：（1）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，探索學(xué)校與家庭協(xié)調(diào)一致對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的良好模式并進(jìn)行推廣。（2）切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生行為，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（3）培養(yǎng)一批轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的優(yōu)秀教師，將其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和推廣。

2、理論基礎(chǔ)：新課程理念中的核心思想是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，要求教師不是只關(guān)注“精英”，而是關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。這就要求學(xué)校必須聯(lián)合家庭的力量，形成教育合力，才能真正實(shí)現(xiàn)“每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)”。

三、研究的原則

在課題研究過(guò)程中，我們堅(jiān)持以下原則：

1、科學(xué)性原則：以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，探尋恰當(dāng)?shù)姆椒ǎで蠹彝ソ逃c學(xué)校教育的切合點(diǎn)，以求達(dá)到理想的教育效果。

2、全面性原則：將教育的目光投向每一個(gè)學(xué)生，使不同的學(xué)生都能從不同角度體會(huì)成功的喜悅，用“教育之愛(ài)”滋潤(rùn)所有學(xué)生特別是“差生”的心田，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

3、綜合性原則：運(yùn)用多種手段密切學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素參與對(duì)學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化，限度的發(fā)揮家教工作的作用。

4、針對(duì)性原則：研究不同學(xué)生、不同家庭的個(gè)性特征，有針對(duì)性地制定工作計(jì)劃和采用不同的措施，找到家教工作的突破口。

四、研究的方法、措施與過(guò)程

1、研究方法

行動(dòng)研究法為主，配合調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)法。

2、研究措施

一是抓教學(xué)計(jì)劃：要求課題研究教師制定家庭教育授課計(jì)劃，由教務(wù)處、政教處核查，報(bào)校家長(zhǎng)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定。教學(xué)計(jì)劃包括授課教師、授課對(duì)象、授課時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)。

二是抓教材配備：20xx年以前，我校家長(zhǎng)學(xué)校配用經(jīng)教育部關(guān)工委審定，安徽省關(guān)工委、省婦聯(lián)、省教委組織編寫(xiě)的家長(zhǎng)學(xué)校系列教材《初中生家長(zhǎng)教材》；20xx年以來(lái)，我校以《成功家教啟示錄》、《失敗家教警示錄》為主要教材；20xx年，我們又將實(shí)驗(yàn)教師和有體會(huì)的家長(zhǎng)撰寫(xiě)的家庭教育論文匯編成冊(cè)，作為新階段家長(zhǎng)學(xué)校教材。

三是抓形式多樣的教學(xué)活動(dòng)：（1）成立家長(zhǎng)委員會(huì)。它代表學(xué)校和家長(zhǎng)的共同利益，反映家長(zhǎng)的愿望，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，是學(xué)校、教師與家長(zhǎng)之間相互聯(lián)系的暢通渠道，是家庭教育與學(xué)校教育相互溝通、協(xié)調(diào)的紐帶。（2）家長(zhǎng)開(kāi)放日：開(kāi)放日活動(dòng)一般包括評(píng)教評(píng)學(xué)、分級(jí)部對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放課堂、學(xué)校主題教育活動(dòng)匯報(bào)及獲獎(jiǎng)作品匯報(bào)表演等，使家長(zhǎng)了解教師的上課情況和學(xué)生在校的成長(zhǎng)與發(fā)展?fàn)顩r，并以開(kāi)放日為契機(jī)開(kāi)展教師與家長(zhǎng)的交流與溝通。（3）請(qǐng)專(zhuān)家給家長(zhǎng)授課：家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)班期間，聘請(qǐng)從事教育教學(xué)研究、青少年心理、法律等方面的專(zhuān)家對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)集中授課，教給家長(zhǎng)有關(guān)家教的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（4）學(xué)生、家長(zhǎng)、教師懇談會(huì)：圍繞某一特定主題，組織三方代表座談，各抒己見(jiàn)，增進(jìn)理解，達(dá)成共識(shí)。（5）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪：我校規(guī)定每學(xué)期期中考試后各班必須召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，班主任還可根據(jù)本班實(shí)際自行組織家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任向家長(zhǎng)匯報(bào)工作，并就學(xué)校取得的成績(jī)、改革的重大舉措及學(xué)校面臨的問(wèn)題向家長(zhǎng)宣傳、介紹，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，取得家長(zhǎng)的理解和支持。還可介紹一些科學(xué)的教育方法，提高家長(zhǎng)的教育能力和水平。學(xué)校還要求教師對(duì)學(xué)生的家訪要常抓不懈，走進(jìn)學(xué)生家庭，就能走入學(xué)生心靈。（6）以課題研究為前提的跟蹤實(shí)驗(yàn)：選定具有典型意義的學(xué)生和家庭，開(kāi)展不同形式的指導(dǎo)，進(jìn)行不同個(gè)案之間的橫向比較和不同階段的縱向比較，并對(duì)取得的經(jīng)驗(yàn)和成果及時(shí)總結(jié)和推廣。（7）評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流：在各班推薦的基礎(chǔ)上，認(rèn)真評(píng)選出學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)，召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，為其頒發(fā)證書(shū)，進(jìn)行表彰。并讓優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)介紹，對(duì)廣大學(xué)生家長(zhǎng)改進(jìn)家教方法，提高家教水平，起到積極的促進(jìn)作用。（8）請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生返校談“我所受到的家庭教育”，從學(xué)生的角度談他們所期盼的家庭教育，啟發(fā)家長(zhǎng)們易地而思，具有生動(dòng)的感染力。

3、研究過(guò)程

本課題研究我們共經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段：

（1）準(zhǔn)備階段：20xx年9月——20xx年1月，組建課題組，確定課題組成員，編寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)研究成員進(jìn)行理論培訓(xùn)，作好研究前的物質(zhì)準(zhǔn)備和理論準(zhǔn)備。

（2）研究階段：20xx年2月——20xx年1月，依據(jù)方案落實(shí)任務(wù)，通過(guò)多種形式對(duì)老師的培訓(xùn)、家教活動(dòng)的開(kāi)展和對(duì)學(xué)生各種素質(zhì)的訓(xùn)練，總結(jié)家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的有效經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)的教育水平和學(xué)校的教育效益，促使學(xué)生多方面素質(zhì)的提高。

（3）總結(jié)推廣階段：20xx年2月——20xx年2月，進(jìn)一步深入研究，并對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)，將老師、家長(zhǎng)、學(xué)生撰寫(xiě)的有關(guān)家教論文進(jìn)行匯編，整理成書(shū)出版，將成功經(jīng)驗(yàn)在全校進(jìn)行推廣。

五、研究成果

開(kāi)展現(xiàn)代家庭教育實(shí)驗(yàn)的三年中，我校家長(zhǎng)學(xué)校共開(kāi)辦9期，直接培訓(xùn)家長(zhǎng)1800多人次，達(dá)到了預(yù)期的效果，取得的成果如下：

1、建立了家教理論資源庫(kù)。為便于家長(zhǎng)隨時(shí)請(qǐng)教，及時(shí)解決自己遇到的教育難題,我們將有關(guān)家庭教育的優(yōu)秀文章和其他資料都輸入網(wǎng)站，形成資源庫(kù)，使家長(zhǎng)在家也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受學(xué)習(xí)。資源庫(kù)網(wǎng)址為：.

2、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的錘煉，一批經(jīng)驗(yàn)豐富、育人有方的優(yōu)秀班主任脫穎而出，并先后于20xx年3月、20xx年5月和20xx年3月成功舉行了三次優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹，力圖把他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)由星星之火變?yōu)榱窃畡?shì)。

3、中考成績(jī)連年捷報(bào)頻傳，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高。20xx年中考一中、六中達(dá)線人數(shù)為58人、20xx年為68人、20xx年為77人、20xx年省示范高中達(dá)線人數(shù)為236人；學(xué)生在文藝、體育、讀書(shū)、演講比賽、科技創(chuàng)新等競(jìng)賽中屢獲大獎(jiǎng)，20xx年5月，我校初三（8）班的學(xué)生姚躍在科技發(fā)明獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)并獲國(guó)家專(zhuān)利后，又作為中國(guó)的殘疾人代表參加在巴塞羅那舉行的全球兒童論壇，闡述了他立志成才、報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志；20xx年我校學(xué)生在省級(jí)作文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)競(jìng)賽中更是成果輝煌，在瑤海區(qū)各學(xué)校中是遙遙。

4、20xx年8月，三十八中被評(píng)為“安徽省家教名?！?，唐平生校長(zhǎng)代表安徽省在全國(guó)家教工作會(huì)議上作了《順應(yīng)時(shí)展走特色家教之路》的發(fā)言。隨后，我校又先后獲得全國(guó)百所示范青少年法律學(xué)校、省愛(ài)國(guó)主義教育示范學(xué)校、合肥市德育先進(jìn)單位、合肥市科普示范學(xué)校、合肥市保護(hù)未成年人示范學(xué)校標(biāo)兵等一系列榮譽(yù)。

5、經(jīng)過(guò)三年的研究，老師、家長(zhǎng)都積累了大量的家教經(jīng)驗(yàn)，20xx年5月，我們征集了實(shí)驗(yàn)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于家庭教育的優(yōu)秀論文四十多篇，將其匯編成冊(cè)；召開(kāi)優(yōu)秀家長(zhǎng)表彰會(huì)；制作了“家教現(xiàn)代化工作短片”。

六、研究結(jié)果的分析與思考

三年多的研究與實(shí)踐，我們積累了很多經(jīng)驗(yàn)，但也有困惑與反思。

1、結(jié)果分析

（1）轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育思想，使很多家長(zhǎng)走出了家庭教育的誤區(qū)。經(jīng)過(guò)多種形式理論培訓(xùn)和與教師的直接交流，使家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，教育觀念發(fā)生變化，教育行為趨向合理，很多家長(zhǎng)還常常主動(dòng)將自己在教育孩子時(shí)發(fā)生的矛盾和自己的困惑帶到學(xué)校與老師討論，向老師求教，尋求老師的幫助與配合。

（2）打造了一批優(yōu)秀班主任，提高了學(xué)校的教育效能。家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，貼近教育，既是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)老師的鞭策和激勵(lì)，在改變家長(zhǎng)的同時(shí)也教育了老師。所以，每一次家教活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)班主任都是一次極大的鍛煉。由于家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)校教育的效能有了顯著提高，并產(chǎn)生了明顯的社會(huì)效益。

（3）培養(yǎng)了一大批有個(gè)性、有特長(zhǎng)、有素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。家庭教育與學(xué)校教育的終極目標(biāo)是一致的，就是共同把孩子培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有用的人才。在學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合的形勢(shì)下，家庭合理、溫馨的教育氛圍，是學(xué)生成才的沃土；學(xué)校老師循循善誘的引導(dǎo)、培養(yǎng)，是學(xué)生成才的關(guān)鍵。目前，我校已形成了學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生施教的合力，較好地實(shí)現(xiàn)了教育模式向社會(huì)化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。

（4）提升了學(xué)校的整體管理水平。家庭教育研究的成功，使學(xué)校的辦學(xué)思路更明晰、辦學(xué)理念更先進(jìn)、辦學(xué)模式更成熟。現(xiàn)在，三十八中已是瑤海區(qū)窗口學(xué)校、合肥市示范學(xué)校，成了南淝河畔的一顆璀璨的明珠。

2、我們的思考

在探索家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的有效模式的過(guò)程中，我們深刻體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

（1）課題研究必須有校領(lǐng)導(dǎo)的真正重視，要有人力、物力、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地諸方面的保障，家教工作才能得以順利開(kāi)展。

（2）家教工作必須與學(xué)校的辦學(xué)特色和發(fā)展思路統(tǒng)一不悖，并行發(fā)展，才能將家教工作與學(xué)校其他育人行為有機(jī)結(jié)合，限度地發(fā)揮家教工作的作用。

（3）家教工作必須從學(xué)校的校情出發(fā)，充分考慮學(xué)生家長(zhǎng)的群體特征與素質(zhì)層次，因材施教，不可無(wú)的放失。

（4）要研究不同學(xué)生、不同家庭的個(gè)性特征，有針對(duì)性地運(yùn)用不同的工作方法和措施，是家教工作深入發(fā)展的一個(gè)突破口。

婦聯(lián)家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃范文第4篇

對(duì)教育和教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)之中。教育要想取得預(yù)期效果，就需要讓家長(zhǎng)成為天然的伙伴與同盟軍。

一、家長(zhǎng)參與教育的意義和重要性

在教育發(fā)展過(guò)程中，我們深刻地感受到：家長(zhǎng)是實(shí)施教育改革不可或缺的重要因素，家長(zhǎng)參與對(duì)教育發(fā)展起著不可替代的作用。

（一）家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響不亞于學(xué)校與教師

許多學(xué)者指出，孩子學(xué)習(xí)的成功依賴(lài)的不只是在教室內(nèi)的教學(xué)互動(dòng)情況，同時(shí)也受到教室外與校外因素的影響，甚至有的主張家庭對(duì)孩子的影響力遠(yuǎn)大于學(xué)校。比如，柯魯分析家庭與學(xué)校對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的責(zé)任，認(rèn)為只有少部分的行為與概念，比如認(rèn)知與智力學(xué)習(xí)，正式、結(jié)構(gòu)的學(xué)術(shù)科目學(xué)習(xí)，學(xué)校對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的影響力大于家庭，但大部分的行為與概念，比如自我與性別學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)及身體與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)等，家庭對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的影響力遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。換言之，只有少部分的行為與概念，兒童非得在學(xué)校習(xí)得不可，而大部分行為的學(xué)習(xí)，兒童則可以在父母的責(zé)任領(lǐng)域內(nèi)學(xué)到?？梢?jiàn)家長(zhǎng)對(duì)兒童的影響力極大，不容忽視。因此，學(xué)校若能主動(dòng)將家長(zhǎng)的影響力引入學(xué)校教育，那么教育的效果必會(huì)更佳。

（二）家長(zhǎng)參與可以化解改革過(guò)程中來(lái)自家庭的阻力

從組織溝通觀點(diǎn)而言，在政策實(shí)施過(guò)程中，阻力的產(chǎn)生往往來(lái)自于對(duì)政策的不了解或誤解，即溝通不良、不暢所引起：另一個(gè)原因是事前的參與不夠。因此，在教育改革過(guò)程中，若能邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，增加家長(zhǎng)表達(dá)意見(jiàn)與對(duì)話的機(jī)會(huì)，將家長(zhǎng)的建議、意見(jiàn)適度地融入教育政策，促進(jìn)學(xué)校與家庭彼此了解，阻力就可能降低，取得家長(zhǎng)對(duì)教育的理解、支持和配合，為教育發(fā)展?fàn)I造和諧的社會(huì)環(huán)境，從而大大提高教育的效果。

（三）家長(zhǎng)參與可以讓教育改革的資源更豐富

從資源角度而言，教育改革是極度耗財(cái)?shù)墓こ?。沒(méi)有充裕的資源保障，難以達(dá)到預(yù)期成效。同時(shí)，它也需要專(zhuān)業(yè)人士的協(xié)助，否則教育改革往往容易缺乏方向，無(wú)法落實(shí)。家長(zhǎng)若能被邀請(qǐng)參與學(xué)校教育事務(wù)或活動(dòng)，就可以增加他們提供資源的意愿。另外，從社會(huì)支持觀點(diǎn)而言，組織的政策若獲得內(nèi)外成員的認(rèn)同與支持，實(shí)施成效較高。教育改革若能讓家長(zhǎng)參與，就可以增加教育資源與社會(huì)支持。

（四）家長(zhǎng)參與是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的有效策略

學(xué)校必須有效管理其內(nèi)外成員，并滿足其需求，否則學(xué)校將難以持續(xù)發(fā)展。家長(zhǎng)是學(xué)校最大的“顧客群”，其需求和意見(jiàn)不容忽視。美國(guó)學(xué)者柯?tīng)柭J(rèn)為，積極結(jié)合家庭、學(xué)校與社區(qū)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，取得家庭與社區(qū)的支持，將有利于學(xué)校教育的革新。成功的學(xué)校將家長(zhǎng)參與視為改善學(xué)校教育的重要策略，通過(guò)多樣化的溝通、合作與家庭加強(qiáng)聯(lián)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育改革?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)參與既是成功學(xué)校必備的特質(zhì)，同時(shí)也深深影響學(xué)校教育改革的成效。

（五）家長(zhǎng)參與可以帶來(lái)積極、正向的教育效果

學(xué)校若能建立與家長(zhǎng)良好的聯(lián)系，首先可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)出顯著的教育效益，比如提升學(xué)業(yè)成就、塑造正面、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自尊等。其次，家長(zhǎng)的參與行為，對(duì)自己本身幫助良多。比如，可以認(rèn)識(shí)更多的朋友，增加與孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，改善與老師的關(guān)系，還可以促使自己追求更多的教育等等。當(dāng)教師讓家長(zhǎng)參與成為教育教學(xué)計(jì)劃的一部分時(shí)，可以提升家長(zhǎng)幫助孩子學(xué)習(xí)的能力和自信心。最后，家長(zhǎng)參與能建立較好的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)方案。學(xué)校教育的很多成績(jī)，來(lái)自于家庭的支持與合作。

二、家長(zhǎng)參與教育的現(xiàn)況及存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)參與的角色意識(shí)模糊

不少家長(zhǎng)缺乏參與學(xué)校教育的意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到參與學(xué)校活動(dòng)對(duì)孩子和自己的必要性。一些家長(zhǎng)希望學(xué)校能完全承擔(dān)教育的職責(zé)，他們認(rèn)為教師既然是教書(shū)育人的專(zhuān)業(yè)人員，那么就應(yīng)承擔(dān)教育孩子的全部責(zé)任，從而在思想上放松對(duì)孩子的教育，認(rèn)為教育孩子主要是學(xué)校的事情，孩子的學(xué)習(xí)和思想歸老師管，自己只管吃、穿、住等。持有這種思想的家長(zhǎng)，一般不會(huì)熱心參與學(xué)校教育。相反，他們還會(huì)把自己參與學(xué)校教育活動(dòng)，看作是學(xué)校推卸責(zé)任、學(xué)校無(wú)能的表現(xiàn)。

（二）家長(zhǎng)參與的觀念舉棋不定

不少家長(zhǎng)對(duì)參與學(xué)校教育舉棋不定。比如，有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我平時(shí)工作很忙，到學(xué)校里和老師干什么呢？一般來(lái)說(shuō)是老師有什么問(wèn)題來(lái)找，我才去。老師把你叫去你敢不去嗎？什么叫參與，到底是老師配合家長(zhǎng)，還是家長(zhǎng)配合學(xué)校？我看還是學(xué)校履行學(xué)校的職責(zé)、家長(zhǎng)履行家長(zhǎng)的職責(zé)。”

不少家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)是關(guān)切的，只是每當(dāng)試圖和校方、教師溝通，特別是教師的教學(xué)以及學(xué)生的生活常規(guī)等問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)校、教師可能會(huì)擺出高姿態(tài)。以“教育是專(zhuān)業(yè)，家長(zhǎng)不懂”等理由，拒絕家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)即使有意見(jiàn)也無(wú)法表達(dá)。由于教師平時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系不多，缺少正常的溝通，只把與家長(zhǎng)聯(lián)系作為處理偶發(fā)事件的手段，給學(xué)生和家長(zhǎng)一種印象，只要是老師家訪或是叫家長(zhǎng)去學(xué)校，就一定是告狀。結(jié)果使有些家長(zhǎng)，在心理上與學(xué)校和教師產(chǎn)生障礙與隔閡。有些家長(zhǎng)是自卑的，他們處在社會(huì)的中下層，自身學(xué)識(shí)不高、素質(zhì)較低，擔(dān)心由于自己的社會(huì)地位低，而被老師歧視，或?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)造成不利的影響。也有家長(zhǎng)認(rèn)為自己文化素質(zhì)不高，或不懂教育，沒(méi)有能力參與學(xué)校教育活動(dòng)。還有一類(lèi)是放心、樂(lè)觀型家長(zhǎng)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生家長(zhǎng)。他們認(rèn)為，教師完全有能力教好兒童，自己沒(méi)必要對(duì)學(xué)校的事情插手或干預(yù)。

（三）家長(zhǎng)參與的自我效能感低

許多家長(zhǎng)并非不愿合作，而是不能合作。其中既有家長(zhǎng)的原因，也有一些外部原因。一些家長(zhǎng)面對(duì)著不斷變化、日益發(fā)展與復(fù)雜的教育無(wú)所適從，盡管花了大量的時(shí)間、精力、財(cái)力，參與學(xué)校教育，但收效甚微。有的家長(zhǎng)缺乏與教師進(jìn)行溝通的能力與技巧。有的家長(zhǎng)素質(zhì)較低、學(xué)識(shí)淺薄，缺乏正確的教育方法，沒(méi)有能力配合學(xué)校的教育工作，時(shí)常會(huì)給學(xué)校教育帶來(lái)麻煩和干擾。個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為，到學(xué)校就是監(jiān)督工作，有的甚至將自己孩子出現(xiàn)的一切問(wèn)題歸咎于學(xué)校。結(jié)果，家校雙方關(guān)系緊張，無(wú)法在平等層次上交流、合作。

（四）家長(zhǎng)參與的頻度、程度較低

家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的形式雖然不少，但目前仍主要限于家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)、教師家訪、家委會(huì)等，渠道較為單一，缺少有計(jì)劃、有深度的共育層面上的合作。同時(shí)，由于職業(yè)特點(diǎn)和工作的安排，不少家長(zhǎng)不愿主動(dòng)地與學(xué)校聯(lián)系，比如醫(yī)生、警察，經(jīng)常錯(cuò)過(guò)與教師溝通的機(jī)會(huì)，只有當(dāng)孩子在學(xué)校產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)才主動(dòng)與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，缺乏與教師進(jìn)行交流的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三、家長(zhǎng)參與教育的對(duì)策和建議

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出：“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通配合。”若能把廣大家長(zhǎng)組織、發(fā)動(dòng)起來(lái)，使他們主動(dòng)地、正確地配合學(xué)校教育，那么教育環(huán)境和孩子成長(zhǎng)環(huán)境將會(huì)得到根本的改善，也能讓更多的家庭、更多的孩子從中受益。

（一）教育部門(mén)為家長(zhǎng)參與提供宏觀性支持

一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)真履責(zé)。成立區(qū)域家長(zhǎng)參與教育領(lǐng)導(dǎo)、研究和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)家長(zhǎng)參與教育工作的規(guī)劃、組織、管理和指導(dǎo)工作。加強(qiáng)部門(mén)合作，做好同婦聯(lián)等部門(mén)的溝通、協(xié)調(diào)，找準(zhǔn)工作的結(jié)合點(diǎn)，各負(fù)其責(zé)、密切配合，共同推進(jìn)工作落到實(shí)處。

二是推動(dòng)區(qū)域內(nèi)家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)。家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)是家庭、學(xué)校和社會(huì)教育協(xié)同的突破口。教育部門(mén)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)的渠道，密切家長(zhǎng)與教育的溝通聯(lián)系，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議或意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，激發(fā)他們參與學(xué)校教育的意識(shí)和動(dòng)力，拓展參與學(xué)校教育的空間，從而讓他們“理解教育、支持教育”，進(jìn)而“信任教育、滿意教育”。

三是加強(qiáng)科學(xué)研究和指導(dǎo)。家長(zhǎng)參與教育要遵循教育科學(xué)規(guī)律，通過(guò)組織開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)研究和理論研究，尤其是應(yīng)用研究，根據(jù)獨(dú)生子女成為學(xué)生群體主體的實(shí)際，留守兒童和流動(dòng)兒童，隔代家庭、單親家庭、重組家庭大量存在的新形勢(shì)、新情況，針對(duì)家長(zhǎng)參與教育中的突出矛盾和難點(diǎn)、熱點(diǎn)、盲點(diǎn)問(wèn)題，確定研究目標(biāo)和重點(diǎn)研究課題。同時(shí)，注重研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，典型經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提升和推廣，促進(jìn)家長(zhǎng)參與教育工作的長(zhǎng)效、健康發(fā)展。

（二）學(xué)校為家長(zhǎng)的積極參與提供實(shí)質(zhì)性條件

一是成立實(shí)施小組。學(xué)校制訂具體實(shí)施辦法，并將任務(wù)落實(shí)到人，必要時(shí)還可以在全體教職工中實(shí)行“承包責(zé)任制”，“包”家長(zhǎng)、“包”學(xué)生，并與晉升、獎(jiǎng)懲掛鉤；建立吸引家長(zhǎng)參與學(xué)校教育、陳述意見(jiàn)或建議的機(jī)制，使家長(zhǎng)感覺(jué)自己受歡迎、受重視。讓家長(zhǎng)明白，學(xué)校會(huì)與家長(zhǎng)一起分擔(dān)煩惱、分享喜悅。

二是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)工作計(jì)劃和家長(zhǎng)需求，通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！钡?，開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，科學(xué)選取培訓(xùn)內(nèi)容，精心選擇培訓(xùn)方式。配備好師資，組建一支專(zhuān)兼職結(jié)合、素質(zhì)較高、覆蓋面廣、相對(duì)穩(wěn)定的工作隊(duì)伍。組織人員編寫(xiě)既有理論又結(jié)合實(shí)際的適合不同年齡、不同文化層次、不同類(lèi)型家長(zhǎng)需要的校本課程、宣傳手冊(cè)、音像素材等，不定期邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者舉辦專(zhuān)題講座。這樣可以向家長(zhǎng)普及教育知識(shí)，提高他們主動(dòng)參與學(xué)校教育的信心和能力，使他們擺脫在教育孩子時(shí)束手無(wú)策的困境，從而有利于家長(zhǎng)釋放由于缺乏成就感而帶來(lái)的壓力。教師還可以通過(guò)經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通、談話，指導(dǎo)家長(zhǎng)檢查孩子的作業(yè)等方式來(lái)幫助家長(zhǎng)提高參與能力。

三是加強(qiáng)家校聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)充分考慮家長(zhǎng)不同的時(shí)間安排、家教雙方交流的語(yǔ)言障礙，以及孩子的實(shí)際需要。每學(xué)期固定一些家長(zhǎng)聯(lián)系日：完善“家長(zhǎng)會(huì)”制度，每年至少召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，必要時(shí)應(yīng)連續(xù)家訪：學(xué)校對(duì)外開(kāi)放，為家長(zhǎng)提供與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工交流的機(jī)會(huì)，經(jīng)常與家長(zhǎng)交流學(xué)生的積極舉動(dòng)和成就，而不僅僅是交流其不良行為或失敗，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在為孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)擔(dān)憂時(shí)和老師取得聯(lián)系。家長(zhǎng)參與的時(shí)間應(yīng)該是彈性的，必須同時(shí)滿足教師的時(shí)間和家長(zhǎng)的日程安排。比如，提供晚間會(huì)議、事先電話預(yù)約，周末或晚間家訪，午間休閑討論。教師要利用他們工作后的閑暇時(shí)間參與家長(zhǎng)活動(dòng)，可以通過(guò)一定方式給予教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償。

四是學(xué)校、教師和家長(zhǎng)共同分享信息。學(xué)校制定的政策、推行的舉措，特別是在關(guān)乎學(xué)生、家長(zhǎng)切身利益的事情上，要及時(shí)和學(xué)生講、家長(zhǎng)講，在最大程度上爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持。還要分享學(xué)生的情況及其學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)校向家長(zhǎng)提供課程設(shè)置、學(xué)生服務(wù)、學(xué)?；顒?dòng)等情況的明確信息，向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校改革、政策、紀(jì)律措施、評(píng)估手段、學(xué)校目標(biāo)及其決策過(guò)程等方面的信息。給家長(zhǎng)寄發(fā)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)等報(bào)告或卡片，提供家長(zhǎng)需要的幫助與連續(xù)的訪談，結(jié)合家長(zhǎng)的建議來(lái)布置學(xué)生作業(yè)。

五是提高家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的質(zhì)量。頻繁的家校聯(lián)系并不一定能保證良好的效果。若家長(zhǎng)參與學(xué)校教育純粹是一種負(fù)擔(dān)，耽誤時(shí)間且沒(méi)有收獲，他們自然不愿與學(xué)校合作。因此，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)反映的問(wèn)題，要及時(shí)回應(yīng)，能解決的立即解決，不能解決的要向家長(zhǎng)講清楚原因。教師要意識(shí)到不同種類(lèi)和目的的合作，懂得交流的技巧，傾聽(tīng)和有禮貌地關(guān)注，理解來(lái)自家長(zhǎng)的信息。學(xué)校要為家長(zhǎng)參與搭建平臺(tái)、提供機(jī)會(huì)，通過(guò)舉辦家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、親子互動(dòng)活動(dòng)，開(kāi)展家庭教育咨詢(xún)服務(wù)，向家長(zhǎng)開(kāi)放課堂等等，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在咨詢(xún)、溝通、協(xié)調(diào)、評(píng)議和監(jiān)督等方面的作用，激發(fā)家長(zhǎng)自我教育的潛能，增強(qiáng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的主人翁意識(shí)，發(fā)揮家長(zhǎng)在教育改革與發(fā)展中的積極作用，這樣才能提高參與質(zhì)量。

（三）家長(zhǎng)提高自身參與的能力和水平

一是明確自身責(zé)任。明確自己參與學(xué)校教育對(duì)孩子的重要性，與學(xué)校、老師經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，協(xié)助老師了解孩子的特性，促使孩子學(xué)習(xí)有成。盡量在學(xué)校活動(dòng)中義務(wù)幫忙，提供合理建議，幫助學(xué)校進(jìn)步。