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大學職業(yè)生涯規(guī)劃范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 大學生 職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)

據(jù)教育部統(tǒng)計,2008年,全國普通高校畢業(yè)生達559萬人,比2007年增加64萬人。據(jù)中國社會科學院的2009年《經(jīng)濟藍皮書》預計,2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人,比2008年增加52萬人,2010年高校畢業(yè)生人數(shù)為630萬。面對愈漸嚴峻的就業(yè)形勢,中央經(jīng)濟工作會議提出,必須實施更加積極的就業(yè)政策,全方位促進就業(yè)增長,確保就業(yè)形勢基本穩(wěn)定。高校就業(yè)難已經(jīng)成了社會普遍關(guān)心的問題,在激烈的競爭壓力下,大學生如何找到合適的工作,實現(xiàn)人生價值,已經(jīng)是擺在我們面前共同的課題了。高校在大學生就業(yè)中扮演了極為重要的角色,因此,必須擔負起對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的區(qū)別

1.職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的最大區(qū)別在于對學生教育的“時限”不同。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人結(jié)合自身情況以及眼前的機遇和制約因素,為自己確立職業(yè)目標,選擇職業(yè)道路,確定教育、培訓和發(fā)展計劃等,并為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃是一項長項工程,是應從大學生入學開始直至畢業(yè)貫穿始終的。而就業(yè)指導則更傾向于解決學生遇到的求職問題,因而,就業(yè)指導是具體的,靈活的,短期的,具有“即時性”的。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導在對學生教育上是個性與共性的關(guān)系。辯證唯物主義告訴我們,內(nèi)因與外因共同作用于事物,而起決定性作用的還是內(nèi)因。因此,人的發(fā)展源泉在于其自身,個人職業(yè)生涯規(guī)劃必須由自己來主導。但是每個人的能力、性格類型、知識和技能、生理因素、家庭因素、經(jīng)濟因素、成長環(huán)境、社會背景、職業(yè)生涯目標、價值觀、對成功的評價標準等不盡相同,因而不同人的職業(yè)生涯規(guī)劃也不會相同,個人的規(guī)劃只能是個性化的發(fā)展藍圖。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導對學生未來就業(yè)的影響不同?，F(xiàn)如今的社會,職場變化瞬息萬變,競爭壓力逐年增加,很多大學生就業(yè)后會選擇“跳槽”,尋求更好的就業(yè)崗位。由于以往的就業(yè)指導只是結(jié)合具體的求職活動進行,很難讓學生對決策過程有深刻的體驗,而學生在就業(yè)準備不充分的情況下,匆忙就業(yè)的經(jīng)歷并不能為他們將來的職業(yè)變動提供可借鑒的經(jīng)驗。

二、高校就業(yè)指導工作重心應向?qū)W生職業(yè)生涯規(guī)劃教育轉(zhuǎn)移

1.高校就業(yè)工作應向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展,成立專門的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導機構(gòu)。充分認識職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生的重要性和緊迫性,熟悉當代大學生就業(yè)觀的特點,著重了解學生的就業(yè)觀念,以時代為導向,準確把握現(xiàn)如今的就業(yè)形勢,成立集教育、管理、規(guī)劃于一體的就業(yè)服務體系,引導、鼓勵大學生進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃,整合高校教育資源,創(chuàng)新就業(yè)指導工作,從單一的就業(yè)指導向全面的職業(yè)生涯規(guī)劃轉(zhuǎn)化。

2.應努力培訓一批業(yè)務精、專業(yè)性強、有責任心的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導隊伍。現(xiàn)如今,就業(yè)形勢如此嚴峻,很多學生畢業(yè)后找不到合適的工作,這種情況的出現(xiàn)與高校沒有專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導老師有很大的關(guān)系。首先,此類輔導老師要真正想同學之所想,急同學之所需,把大學生的就業(yè)工作放在重中之重的位置上,總之就是要有強烈的責任心和使命感,要樂于奉獻,時刻抱有為同學服務的信念。其次,要有過硬的業(yè)務質(zhì)素,當今的大學生,思想開放,眼界開闊,職業(yè)生涯規(guī)劃不循規(guī)蹈矩,每個人都有其自身的特點。

3.在就業(yè)工作中要引入心理專員,及時對學生出現(xiàn)的心理問題予以輔導和糾正。如今,大學生找工作會遇到各種各樣的心理問題,如自卑心理、焦躁心理、依賴心理、矛盾心理、虛榮心理、攀比心理、從眾心理,等等。凡此種種,任何一種心理作怪都會對大學生就業(yè)產(chǎn)生消極的影響,因此,高校要著重引入一支素質(zhì)過硬、業(yè)務精湛的心理輔導老師。要及時幫助學生完善自我,找回自信,調(diào)整就業(yè)心態(tài),培養(yǎng)正確的就業(yè)觀,克服不良情緒等問題,對學生進行就業(yè)心理輔導,樹立正確的就業(yè)觀念,努力實現(xiàn)就業(yè)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)工作的作用和意義

1.職業(yè)生涯規(guī)劃能評估自己的個性。很多大學生發(fā)現(xiàn)畢業(yè)后找工作難,或者是頻繁換工作,還有的為得不到提升而苦惱,更有甚者,得到提升后卻無施展才華的機會,等等。問題的關(guān)鍵,就在于我們這些大學生自身的特點是否適合該工作,就業(yè)專家指出:要想知道去哪兒,你必須先知道現(xiàn)在所處的位置和你是誰。一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃,是在充分評估自己的個性、性格特征和優(yōu)缺點,即徹底剖析自己的基礎(chǔ)上,分析自身所處的環(huán)境,了解下一步的發(fā)展空間,才可能計劃自己的職業(yè)。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃能評估自己的能力。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是朔造一個全面發(fā)展的人,通過老師指導和學生自身努力,不斷培養(yǎng)學生各方面的能力,如語言表達能力、邏輯分析能力、理解能力、寫作能力、溝通能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力、專業(yè)能力,等等。任何能力的培養(yǎng)都不是一朝一夕的事情,而是一個積累、沉淀的過程,這就需要在職業(yè)生涯規(guī)劃中隨時提高自身的綜合能力,為就業(yè)做好充分的準備,在就業(yè)中真正實現(xiàn)與用人單位的“合理匹配”,即實現(xiàn)大學生綜合能力和崗位所需能力相適宜,而且在精神上也匹配,這樣才能實現(xiàn)大學生的人生價值,達到和諧的境界。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃能評估學生理論和實踐的結(jié)合度。當今的大學生,進入“象牙塔”后,往往就“與世隔絕”了,整天過著教室、食堂、寢室三點一線的生活,對社會沒有太多的了解,他們大多數(shù)都是理論上的“富豪”和實踐中的“乞丐”,“高分低能”現(xiàn)象十分普遍。而好的職業(yè)生涯規(guī)劃會讓學生盡早的社會實踐,通過親自觀察和體驗,對社會現(xiàn)實有全面和真實的了解;學生可以領(lǐng)先一步進行職業(yè)定位,明確自己的職業(yè)方向,促使自己及早就業(yè);學生可以培養(yǎng)自身的核心競爭力,提高就業(yè)成功率;學生可以很好的完成學習向工作的轉(zhuǎn)化,加速實現(xiàn)個體的社會化,檢驗理論知識水平。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項長期工程,要從學生入學伊始就開始著手對學生進行培訓和引導。高校應轉(zhuǎn)變就業(yè)指導模式,把職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)工作的核心和創(chuàng)新點,集合高校優(yōu)勢教育資源,加大師生配合力度,不斷開拓,努力提升大學生的就業(yè)力和就業(yè)率,為其將來實現(xiàn)人生價值,造福社會提供強有力的支撐。

參考文獻:

[1]鄢敬新.職業(yè)生涯規(guī)劃寶典[M].青島出版社,2005.

大學職業(yè)生涯規(guī)劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】民辦院校；大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；對策

近年高校畢業(yè)生人數(shù)增加，畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴峻形勢，越來越多的畢業(yè)生承受著就業(yè)難的困擾。截止到 2012 年，全國民辦高校已達到698所，民辦高校畢業(yè)生人數(shù)也達到505.7 萬人，如何提高民辦高校大學生就業(yè)的競爭力成為社會關(guān)注的焦點。

一、當前民辦高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

（一）學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識缺失

當前，我國民辦院校大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識普遍薄弱，許多學生在進入大學以后沒有為自己的四年學習和生活做出一個合理的計劃和安排，在就業(yè)過程中也缺乏對個人職業(yè)生涯的設(shè)計，最終導致畢業(yè)即失業(yè)的局面。

（二）民辦院校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠重視

與國外職業(yè)生涯規(guī)劃教育的豐富經(jīng)驗相比較，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育才剛剛起步，民辦院校就更加落后。許多民辦高校根本不關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，認為學習過程中有實習，畢業(yè)有工作推薦，完全不需要職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（三）民辦院校教育師資力量薄弱，專業(yè)化程度低

目前我國民辦高校普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專業(yè)教師，尤其缺乏具有職業(yè)資格和實際指導經(jīng)驗的心理輔導老師。民辦院校中專職從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的老師不僅數(shù)量少，而且素質(zhì)參差不齊，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓，甚至有不少是"半路出家“。

（四）缺乏科學的評價體系

目前很多民辦院校缺乏專業(yè)的評價體系與工具，很多學生不能客觀正確地評價自我。學生未能全面的了解他們自身的優(yōu)劣勢，也不能從學校獲得有效的工作發(fā)展建議和指導。

二、我國民辦院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的成因分析

（一）社會層面

我國當前的教育制度中諸多限制，是影響民辦院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的突出原因。民辦院校的政策環(huán)境不好，例如：在招生指南中，民辦院校的必須注明民辦，在排名上一般排在公辦學校后面，大大影響了學生的自信心；即使在就業(yè)、公務員招考等方面不再對民辦院校學生加以限制，但依舊存在不公平。總體上看，國家對民辦院校的支持力不足。

（二）學校層面

民辦院校自身教育環(huán)境的不合理是影響民辦院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素。（1）物質(zhì)投入不足。學校的實訓場地僅供參觀或應付評估，并沒有很好的利用實訓場所提升學生的技能，學生也從無進行準確的職場定位。 （2）學校沒有開展足夠的指導工作。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個系統(tǒng)而全面的工作，從大學生入校時起就應對其進行的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。許多民辦院校僅僅是在學生大三的時候才開一兩次就業(yè)指導課，這并不能幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）學生層面

民辦高院校學生專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)低，不能正確客觀地全面評價自己，導致職業(yè)現(xiàn)狀與自我需求不相符合。在實施職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，學生心理承受能力差，自信心不足從而影響個人的成長與發(fā)展。

三、解決民辦院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的對策

（一）加大對職業(yè)生涯規(guī)劃的政策扶持

首先應把學生的職業(yè)生涯規(guī)劃列入到學校發(fā)展就業(yè)工作當中去，建立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃服務機構(gòu)，設(shè)立專項資金用于開展職業(yè)生涯規(guī)劃研究和培訓工作。其次，要將職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為學生必修課程，形成學分制度，提高學生的重視程度。最后，民辦院校加大物質(zhì)投入，包括實訓基地、機器設(shè)備以及專業(yè)的評測軟件等。只有配備良好的硬件，才能保證職業(yè)生涯規(guī)劃工作的順利進行。

（二）形成職業(yè)規(guī)劃教育體系

要從新生一開始就進行職業(yè)規(guī)劃指導，使學生充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。另外，要加強和其他各個學科的聯(lián)動，形成多管齊下的職業(yè)生涯規(guī)劃局面。只有利用多個學科，多個部門的聯(lián)動，讓學生加深對自身情況和所學專業(yè)的了解，形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）引導學生充分利用社團提升職業(yè)技能

高校學生社團是由具有不同知識背景的學生聚集在一起，它具有自主性、多樣性等特點。學生在開展社團活動過程中，可以感受不同的思維方式和工作方法，同時可以接觸外面社會，激發(fā)自身的積極性和創(chuàng)造性，提高團隊協(xié)作能力。因此，學生社團可以幫助學生拓展生存空間，明確未來的職業(yè)發(fā)展方向，提升自我職業(yè)技能。

（四）不斷提高學生自身綜合素質(zhì)

首先，必須構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。學生的知識水平不僅僅是數(shù)量，更多的是結(jié)構(gòu)合理。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，大學生要根據(jù)職業(yè)的具體工作要求與發(fā)展趨勢，形成符合職業(yè)需求的知識結(jié)構(gòu)，從而發(fā)揮知識的整體效能。

其次，增強學生的心理承受能力和環(huán)境適應能力。從目前的就業(yè)形勢來看，缺乏大量技術(shù)性員工，因此在民辦高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育當中，加強對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)是非常重要的。

參考文獻：

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[2]吳薇.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)查及應對策略[J].教師教育研究.2009（9）

[3]鄒農(nóng)基，郭峰.影響民辦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的社會性因素[J].維普資訊，2009.

[4]丁翠玲.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[J].教育與職業(yè)，2009.

大學職業(yè)生涯規(guī)劃范文第3篇

摘要：在當前競爭日趨激烈的就業(yè)形勢下，如何提高大學生就業(yè)競爭力成為社會關(guān)注的問題。而大學生職業(yè)規(guī)劃教育也正是在這一背景下逐步得到眾多高校的重視，本文從職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵以及必要性出發(fā)，分析出大學生自我決策和職業(yè)決策能力的缺失是造成就業(yè)難的主要原因，最后提出高校就業(yè)指導工作針對性、有效性方面的建議。

關(guān)鍵詞：大學生；職業(yè)生涯；問題與措施

[中圖分類號]：G647.38[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-04-0039-01

一、職業(yè)生涯的涵義

職業(yè)生涯指一個人一生中的所有與工作職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程。個人職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人結(jié)合自身情況以及所處的環(huán)境與制約因素為自己確立職業(yè)目標、選擇職業(yè)道路、確定發(fā)展計劃與教育計劃，并為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行為方向、行動時間與行動方案的過程。

二、提出問題

大學生是當前社會就業(yè)群體中的一個比較特殊的階層。但是，隨著最近幾年高校逐年的不斷擴招，高等教育也由精英教育向大眾化教育過渡，這也帶來了我國進入求職市場的畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)出明顯上升趨勢的現(xiàn)象，因此，提高大學生綜合素質(zhì)，提高大學生自身就業(yè)競爭力，實現(xiàn)順利就業(yè)及高質(zhì)量就業(yè)也就隨之成為了社會關(guān)注的熱點。然而，就目前高校的就業(yè)整體教育方式而言，仍比較注重學科專業(yè)知識的學習，側(cè)重于專業(yè)能力的培養(yǎng)，而以學生為中心的職業(yè)生涯規(guī)劃教育則嚴重缺位。因此，如何通過各種途徑與形式，引導與組織好大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃不但尤為重要，也是亟待解決的一個現(xiàn)實問題。

三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

面對嚴峻的當前就業(yè)形勢，對大學生進行職業(yè)規(guī)劃教育，這對于學生自身了解自我、認識自我、定位自我、發(fā)展自我，避免擇業(yè)的盲從和失敗，是很有必要的；對高校本身的長遠發(fā)展以及社會的和諧發(fā)展也是很有意義的。

(一)對大學生進行職業(yè)規(guī)劃教育是社會進步與職業(yè)發(fā)展的需要。社會的不斷發(fā)展變化，將加速職業(yè)的發(fā)展變化。職業(yè)的類型是多種多樣的，每一種職業(yè)都有其自身的特點與規(guī)律。這就提醒我們，在選擇職業(yè)時不僅要本著個人的意愿，更要了解社會的需求變化和職業(yè)的發(fā)展變化情況。因此，這就需要對大學生進行職業(yè)規(guī)劃的教育。只有具備了正確的職業(yè)規(guī)劃理念，才能明確人生目標，在繁雜的眾多職業(yè)中找到適合自己發(fā)展的職業(yè)，少走彎路，在事業(yè)上獲得成功。

(二)對大學生進行職業(yè)規(guī)劃教育是高校就業(yè)制度改革與發(fā)展的需要。改革開放以來，社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，已經(jīng)打破了舊有的“國家統(tǒng)包統(tǒng)分”就業(yè)模式。以“市場導向，政府監(jiān)控，學校推薦，學生與用人單位雙向選擇”為主導的新的就業(yè)機制已經(jīng)建立，并為大學生擇業(yè)提供了巨大的空間。但是，隨著我國高等教育的大眾化，使得大學生就業(yè)面對著嚴峻的壓力，也使得大學生擇業(yè)、就業(yè)成為一個比較敏感和復雜的社會問題。因此，面對這一現(xiàn)實，只有對大學生進行正確的、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，才能促使大學生根據(jù)目標要求培養(yǎng)自身所需要的技能與素質(zhì)，進而最終選擇適合自己發(fā)展的事業(yè)之路。

(三)對大學生進行職業(yè)規(guī)劃教育是大學生自身發(fā)展的內(nèi)在需求。大學時期是大學生人生發(fā)展的重要時期。期間，大學生自身發(fā)展的多方面的內(nèi)在需求的滿足程度是否良好，關(guān)鍵在于有沒有一個有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，如人生理想規(guī)劃、生活目標規(guī)劃、學習目標規(guī)劃和職業(yè)選擇規(guī)劃，等等。只有這樣，才能樹立正確的人生理想和生活目標，才能選擇到適合自己發(fā)展的職業(yè)并通過職業(yè)生涯實現(xiàn)理想和目標。

四、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的主要問題

就目前現(xiàn)狀來看，雖然許多高校逐漸重視大學生職業(yè)生涯教育這項工作，但在實際的具體實施過程中，無論是對于高校還是學生自身，仍然存在著一些不可忽視的問題。

(一)在思想上大部分學生忽視職業(yè)生涯的規(guī)劃。因為家庭教育、學校教育的缺陷，以高考成績?yōu)橹鲗?，遏制了大學生選擇專業(yè)、選擇職業(yè)的自由性。因此，在很多在校大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃意識模糊；真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的人不多。更不能清楚的去規(guī)劃自己的學習、生活以及其他方面。

(二)急功近利思想嚴重，期望值過高。在現(xiàn)實中，社會上的享樂主義、功利主義、現(xiàn)實主義等不良思想也悄悄侵入了校園。絕大部分學生在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯途徑時，首先定位在經(jīng)濟較發(fā)達的城市，或是收入、福利待遇較高的單位，而不愿意去條件較差的地方或單位去，此外，還有一些學生不注重自身能力和素質(zhì)的提高，而是把希望寄托在一些培訓班或者職業(yè)資格證書上，棄本逐末的思想逐漸加重。

(三)缺乏基本的求職素養(yǎng)。在很多學生的就業(yè)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)相當?shù)囊徊糠謱W生在尋找求職信息、面試、就業(yè)禮儀等方面存在較多問題。如，過多地依賴學校老師和家長等，很少主動尋找就業(yè)信息；求職準備不足，求職不及時；在求職過程中，就業(yè)自主能力不夠，缺乏求職技巧、方式不夠有效；不懂就業(yè)政策，對環(huán)境適應能力差。此外，在與招聘單位溝通面試時，注重強調(diào)了經(jīng)濟利益，不考慮職業(yè)前景與自身的長遠發(fā)展，

(四)忽視了大學生職業(yè)生涯教育的系統(tǒng)性。大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)工程。從宏觀上，它涉及到家庭、高校、社會、學生等方面；從微觀上，它涉及到高校的就業(yè)部門、學生管理部門、教學部門以及學院、班級、學生等多個環(huán)節(jié)。鑒于以上這些因素，如果哪一個節(jié)點缺失，都會造成大學生職業(yè)生涯教育的不充分性。

五、制定實現(xiàn)目標的計劃

制定實現(xiàn)目標計劃是引導大學生在先前已設(shè)定的職業(yè)目標的指導下，通過制定大學學習生活的總體目標和階段性目標、步驟、措施，增強學習自覺性和積極性，使長遠職業(yè)目標與大學學習有機銜接，增強學習的目的性。

落實目標措施方面:教育、訓練的安排;獲得發(fā)展的安排;排除各種阻力的計劃與措施;爭取各種助力的計劃與措施。

因此大學生要明確自身的職業(yè)發(fā)展目標，正確考察要達到目標所需的要素特征及自身優(yōu)勢，制定一套具有針對性及可操作性的，有利于職業(yè)生涯發(fā)展的計劃。

結(jié)論

綜上所述大學生們應更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，認清就業(yè)形勢，主動學習和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業(yè)期望值。只有確定了職業(yè)發(fā)展的方向，才會幫助我們少走許多彎路，實現(xiàn)職業(yè)的持續(xù)性發(fā)展，才能擺正自己的位置，在當前競爭日趨激烈的就業(yè)中處于主動地位。

參考文獻：

[1]、高佩華.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].人才開發(fā)，2005，

大學職業(yè)生涯規(guī)劃范文第4篇

一、發(fā)揮思想政治教育優(yōu)勢，

向大學生灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃的理念

大學生思想政治教育的主要目的，是引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這“三觀”教育的成功與否，直接關(guān)系到大學生對未來人生道路的判斷和選擇，從而最終影響到畢業(yè)生就業(yè)和其未來職業(yè)生涯的成敗。因此，高校政工干部必須在日常的思想政治教育工作中通過各種有效途徑，如新生入學教育、平時的黨課活動、團主題活動、專業(yè)實踐活動、畢業(yè)生教育活動周、形勢政策教育特別是就業(yè)形勢教育等，逐步引導大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃有清晰、全面的認識，從而在思想意識上引導學生牢固樹立職業(yè)生涯規(guī)劃理念，讓學生了解自我、提前準備、準確定位、科學規(guī)劃自己未來的人生發(fā)展方向。

二、加強校園文化建設(shè)，

為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供練兵場

校園是大學生四年學習和生活的主要場所，也是他們將來步入社會適應就業(yè)環(huán)境的重要前期陣地。因此，把主題鮮明、內(nèi)容豐富、健康向上的校園文化活動作為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的練兵場，是當前校園文化建設(shè)的重中之重。學校要圍繞重大節(jié)慶、紀念日與重大事件開展校園活動，精心組織學生參加大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽和課外科技作品大賽，鼓勵學生申報科研項目，組織學生參加勤工助學、“三下鄉(xiāng)”、“三進社區(qū)”、青年志愿者活動、校外兼職和實習等實踐活動，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，增加知識儲備，加強團隊協(xié)作能力和人際溝通技巧，提高自身綜合素質(zhì)，為將來在職場上施展聰明才智奠定良好的基礎(chǔ)。

三、加強職業(yè)規(guī)劃管理，

對大學生職業(yè)生涯進行分期規(guī)劃

1.大學一年級為試探期

（1）做好新生專業(yè)思想教育工作，引導學生樹立牢固的專業(yè)思想。在這一環(huán)節(jié)，可邀請各專業(yè)教研室負責人和有豐富教學經(jīng)驗的老師做專業(yè)系列報告，開展形式多樣的經(jīng)驗交流會、座談會和主題班會，鼓勵新生多和學長進行交流，尤其是向大四的畢業(yè)生了解就業(yè)情況。通過這些工作，讓新生了解職業(yè)，了解本專業(yè)不同就業(yè)方向的社會需求情況、發(fā)展目標、培養(yǎng)目標以及人才素質(zhì)要求等，從而制定職業(yè)生涯的初步計劃。

（2）做好新生的自我評估和職業(yè)測評等工作。指導新生從興趣、特長、性格、能力等方面了解自身的優(yōu)點和不足，幫助新生初步認識自己的職業(yè)傾向，給自己的職業(yè)生涯準確定位。

（3）努力營造濃厚學習氛圍，著力培養(yǎng)新生學習興趣，致力于抓好學風建設(shè)。要幫助新生盡快適應大學生活，快速從高中的學習模式向大學學習模式轉(zhuǎn)變，掌握大學學習方法。在廣大新生當中實行晚自修制度，使他們從大一開始就形成良好的學習習慣。幫助新生認識到大一要重點學好專業(yè)基礎(chǔ)知識，尤其要注重英語和計算機方面知識的學習和積累。引導新生積極參加校院各社團文體、藝術(shù)活動，提高自己的交流技巧、綜合素質(zhì)。

2.大學二年級為定向期

該階段規(guī)劃的主要任務是引導學生進一步明確個人目標，了解社會需求，認識自我，提高各種本領(lǐng)和素質(zhì)。引導學生根據(jù)前期對自身的認識以及所學專業(yè)，有選擇性地利用課余時間參加社團組織，培養(yǎng)和鍛煉自己的工作能力和團結(jié)協(xié)作能力，檢驗自己的知識技能。

在充分利用大學校園內(nèi)各種資源的同時，我們應將目光轉(zhuǎn)向校外。校團委組織的暑期“三下鄉(xiāng)”活動、“三進社區(qū)”及社會上各種重大活動、各種青年志愿者活動等，都是學生在校期間極為重要的社會實踐活動。當然，也可以鼓勵學生在假期從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)相關(guān)的兼職工作，在兼職工作中提高自己的責任感、主動性和受挫能力。

幫助學生在此階段通過英語和計算機等級考試，為將來順利步入職場增加籌碼。同時，要讓學生認識到將來無論從事何種職業(yè)，不僅要具有本專業(yè)深厚扎實的科學知識，還應了解環(huán)境、法律、經(jīng)濟、管理、藝術(shù)、歷史、哲學、世界文化等方面的知識，指導學生選修、輔修或選學第二專業(yè)（學位）。

學校還要對大二學生有針對性地開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導課，介紹職業(yè)與性格相匹配、“職業(yè)錨”等方面的理論。在條件允許的情況下，可以給每個班級的學生配備一名導師或特聘教授，進行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導。導師根據(jù)學生的興趣、愛好、個性心理傾向，幫助學生選擇成才方向。與此同時，積極邀請各行各業(yè)的成功人士擔任“職業(yè)導航師”，通過這些成功人士與大學生座談成功經(jīng)歷，使學生更加明確自己選擇就業(yè)的方向。

3.大學三年級為沖刺期

該階段規(guī)劃的主要任務是職業(yè)適應，落實職業(yè)規(guī)劃，通過具體的職業(yè)心理測試，深化對自我的認識，認真評估自己的中期學習目標，進一步加深對職業(yè)的思考。

大三可以說是四年中的黃金時期，是知識積累和能力提高最快的時期。學生應當在此階段有意識地進一步加強專業(yè)知識的學習，充分利用學校圖書館、教學資源、濃厚的學術(shù)氛圍等優(yōu)勢，將自己在課堂上學到的專業(yè)知識與實際結(jié)合起來進行深入思考，力爭做到活學活用。在進行科研立項活動、撰寫專業(yè)學術(shù)文章時，大膽提出自己的見解，鍛煉自己獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。在此階段，除了英語四、六級考試以及計算機等級考試以外，還應當鼓勵學生結(jié)合自身實際情況和興趣愛好參加社會上公認的較為權(quán)威的等級考試，比如劍橋商務英語BEC考試、會計師資格考試等，以檢驗專業(yè)知識，提高職業(yè)技能。

因為臨近畢業(yè)，學生在從事相關(guān)社會工作時更應注重針對性。在工作中，要注意不斷學習、總結(jié)、體會，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識與實踐知識有機結(jié)合起來，并注意隨時了解本專業(yè)科學技術(shù)前沿的狀況。除此以外，學校的就業(yè)指導部門和老師要引導學生互相交流社會實踐工作的心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試加入校友網(wǎng)絡，和已經(jīng)畢業(yè)的校友交談，了解往年的求職和擇業(yè)情況。

希望出國留學的學生，可多接觸留學顧問，參與留學系列活動，準備TOEFL、GRE，注意留學考試資訊，向相關(guān)教育部門索取簡章參考。

4.大學四年級為分化期

大四學生面臨的是工作、考研和出國三種選擇，主要目標應該鎖定在工作申請及成功就業(yè)上。

（1）對大學前三年的準備作一個認真的總結(jié)，先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確，前三年的準備是否充分，然后從個人的學識、能力、優(yōu)點、不足等方面進行評價，結(jié)合自己的人生目標，確定一個更為具體詳細的計劃。該計劃要對畢業(yè)后可能會遇到的各種事情作出設(shè)想，并提出相應的解決方案。

（2）高度重視畢業(yè)實習環(huán)節(jié)。因為畢業(yè)實習是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效手段，對大學生將來職業(yè)選擇是極為有利的。大學生在實習期間到一個企業(yè)鍛煉，不僅能學到實踐知識，更能學會如何評價一個公司，如何正確擇業(yè)以便找準自己的位置。通過實習，學生還可以從中預演畢業(yè)后走上社會角色的轉(zhuǎn)變，了解學校和單位的差別，從宏觀上了解單位的工作方式、運轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責要求及規(guī)范，盡早為個人、企業(yè)和社會創(chuàng)造價值。

大學職業(yè)生涯規(guī)劃范文第5篇

我的未來不是夢!我一直認為“未來盡在掌握”是要有規(guī)劃做前提的。做一份完美職業(yè)生涯規(guī)劃，對我的人生有莫大的幫助，畢竟把人生掌握在自己手里比隨遇而安好的多。經(jīng)過一番斟酌，我決定將我今后的職業(yè)生涯規(guī)劃付諸于文字。但它所代表的僅是我想發(fā)展的大體框架，決不是細節(jié)，它所起的作用僅是鞭策我向自己的理想加快腳步，換言之，它是一種催化動力的添加劑。雖然這兩個“僅”字聽來有些微不足道，但它包括了職場生涯中的兩個重要元素：目標和動力。在擁有能力及動力的前提下為自己的目標擬訂職業(yè)生涯規(guī)劃書是不可或缺的前提!

當我在確定目標之前，我做了一番自我盤點。用“不妄自菲薄，不隨意浮夸”的態(tài)度看待自己，清楚地知道自己在社會中所扮演的角色，以 及自己的優(yōu)勢和劣勢。

優(yōu)勢盤點：口齒伶俐，能說會道，做事絕不拖拉?？紤]事情詳盡周全。在學校曾擔任廣播站主播及主策劃員。擅長文科，大專文化和文字基礎(chǔ)非常扎實。學習中有種不完事不罷手、不完美不結(jié)束，鍥而不舍的態(tài)度和精神。好強的性格形成了我越挫越勇的學習態(tài)度。對待困難決不服輸，挑戰(zhàn)自我的個性非常明顯，當然這些是在自己所及的能力之內(nèi)，從不耍嘴上功夫，而是用實際行動證明一切!

劣勢盤點：感性化，稍微欠缺理性思考，很執(zhí)白，心直口快，不會拐彎抹角。好強的性格同時也常常導致我急功近利，做事情太過要求完美。

我的社會角色是大專院校二年級學生，待考的職業(yè)證書有英語四/六級和PHOTOSHOP大師認證,這些對我實現(xiàn)職業(yè)目標有著非比尋常的意義,人活在這個世界上是學無止境的，如果有機會，今后還要進行各個方面，對專業(yè)有幫助的強化。我的性格：開朗、活潑、外向型且極度好強。興趣愛好很廣泛：音樂、唱歌、跳舞、書法、寫作、繪畫、藝術(shù)設(shè)計，在社會上喜歡與各種不同的人打交道,這樣的興趣愛好使我愿意做的事情很趨向挑戰(zhàn)化，超越化。我不喜歡老套的東西，而是喜歡推塵出新，21周歲的我正值花季,大好的前途與光陰正是這個年齡所擁有的，所以我很滿意這個年齡段的自己,目前對我來說最重要的就是學習,如果沒有穩(wěn)定的基礎(chǔ)與過硬的本領(lǐng)，是不能為事業(yè)做基石的，除此之外,我關(guān)注的事情還有很多，比如現(xiàn)在的職業(yè)行情，IT事業(yè)的走向以及趨勢，這些對自己的就業(yè)道路有很大的推動作用。學習一個專業(yè)并非是為了一時的興趣，而是為了日后的謀生所積聚能量，然而又并非為了謀生選擇自己不喜歡的專業(yè)。專業(yè)是興趣，謀生則是根本與結(jié)果，所以，靜觀其態(tài)，在發(fā)展所需要的IT行業(yè)中選擇自己最擅長的專業(yè)，這樣就具備了根本的目標，朝著這個有彼岸的目標前行是不會出現(xiàn)盲目追溯的可能，擁有韌性個性的自己相信會成就一番事業(yè)的!

解決問題

現(xiàn)在就讀的專業(yè)也是我兒時的夢想、現(xiàn)在的夢想。我也相信有了興趣才能學得好。對于處事情緒化、不理智的缺點，我正努力在一點一滴的在生活瑣事中將其縮小并糾正。對于學歷文憑的缺陷，我希望可以繼續(xù)深造，并拿下一些技術(shù)類證書，同時也用社會經(jīng)驗來彌補這方面的不足。

職業(yè)取向

我性格開朗，喜歡新鮮的事物，屬于比較“前衛(wèi)”的女生。整天做老套的工作和壓模式的生產(chǎn)作業(yè)一定不適合我。結(jié)合自己的專業(yè)以及興趣愛好和特長，我認為自己比較適合創(chuàng)新、策劃動漫的工作，這兩種工作和我的專業(yè)相符，也算學以致用。目前為止，我不想刻意地把自己限定在具體的哪個工作崗位上，但藝術(shù)設(shè)計和動漫設(shè)計師一定是我的首選。

具體規(guī)劃

根據(jù)對職業(yè)生涯發(fā)展的研究，我認為自己正處于過渡期，在離開大學之前，也就是選擇專業(yè)的過程中，我已經(jīng)為自己將來的職業(yè)趨向埋下了伏筆，而現(xiàn)在，這種職業(yè)趨向也已經(jīng)基本穩(wěn)定。因此，我做了這樣的規(guī)劃：

A—2008年~2009年 取得大專院校畢業(yè)文憑以及英語四/六級證書，有實習成果和經(jīng)驗并提高自身素質(zhì)。

B—2009年~2010年 修讀動漫學院并正式工作、適應工作。在此期間，我允許自己轉(zhuǎn)換數(shù)次工作，以親身實踐讓自己清楚：到底要從事哪一種工作。

C—2010年~2014年 為自己的職業(yè)定位，熟悉工作，修讀一些對自己工作有幫助的課程并攻下證書。工作上軌道，能對自己職場生涯中所發(fā)生的問題及困惑應對自如，從一個職場新人變成一名職場干將。

D—2014年~2024年 用10年的時間，為自己的事業(yè)努力奮斗，至少在自己的單位和崗位上小有成就。

E—2024年~2027年 尋找其他契機，發(fā)展自己，離開原來的工作單位，嘗試其他的工作，并確定未來10年自己要干什么。