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公開(kāi)課發(fā)言稿范文第1篇

工程處市場(chǎng)開(kāi)發(fā)科副科長(zhǎng)竟聘演講稿

我叫×××，年齡：歲，民族：滿族，我競(jìng)聘的崗位是市場(chǎng)開(kāi)發(fā)科副科長(zhǎng)

我于年畢業(yè)于重慶交通學(xué)院路橋?qū)I(yè)，年月至年月在津?yàn)I項(xiàng)目先

后擔(dān)任過(guò)技術(shù)員、技術(shù)主管、試驗(yàn)室主任等職務(wù)，年月至××年月在梨溫

高速公路標(biāo)擔(dān)任工區(qū)主任、工段長(zhǎng)等職務(wù)。主要從事公路和橋梁的現(xiàn)場(chǎng)施工技

術(shù)管理工作，并被評(píng)為年度公路一局優(yōu)秀青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部?！痢聊暝轮两?/p>

在開(kāi)發(fā)科及技術(shù)質(zhì)量科從事投標(biāo)商務(wù)、施工組織設(shè)計(jì)編制和投標(biāo)文件的翻譯工作。

為了增強(qiáng)在施工組織設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，我從四月份開(kāi)始將施工組織設(shè)計(jì)中的所

有圖表繪制成彩頁(yè)，增加了有針對(duì)性的施工創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃，并按照最新施工規(guī)范和行業(yè)

標(biāo)準(zhǔn)以及招標(biāo)文件的具體要求對(duì)原有的工法進(jìn)行了認(rèn)真的修改。除了做好技術(shù)質(zhì)量

管理及施工組織設(shè)計(jì)工作之外，我還對(duì)工程處銅陵至湯口標(biāo)、西昌至攀枝花標(biāo)

兩個(gè)世行貸款項(xiàng)目的投標(biāo)文件進(jìn)行了翻譯工作，克服了時(shí)間短，缺少參考資料等各

種不利因素，順利完成了翻譯任務(wù)。

個(gè)人業(yè)績(jī)

我自參加工作以來(lái)，勤奮工作，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，多年來(lái)始終堅(jiān)持在施工生產(chǎn)

第一線，從事施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)質(zhì)量管理工作。目前我已經(jīng)能夠組織路基工程、路面工

程、橋涵工程的施工生產(chǎn)和技術(shù)管理，以及編制和審定施工技術(shù)方案。

我非常注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，英語(yǔ)通過(guò)了六級(jí)，計(jì)算機(jī)通過(guò)了二級(jí)，專(zhuān)業(yè)基

礎(chǔ)扎實(shí)，比較熟悉工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理及高等數(shù)學(xué)、線性規(guī)劃、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等。

能夠進(jìn)行具有一定深度的英譯翻譯工作，能夠使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行工程計(jì)算、結(jié)構(gòu)

分析以及設(shè)計(jì)繪圖等。

對(duì)于競(jìng)聘市場(chǎng)開(kāi)發(fā)科副科長(zhǎng)，我認(rèn)為具備以下條件：

.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)路基工程、路面工程、橋涵工程等有一定的現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)

管理經(jīng)驗(yàn)，能夠編制和審定施工技術(shù)方案。

.平時(shí)注重英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，有一定的英語(yǔ)筆譯能力，

能夠進(jìn)行技術(shù)資料、投標(biāo)商務(wù)及施工組織設(shè)計(jì)的翻譯工作，有利于參與世行貸款項(xiàng)

目乃至于國(guó)際工程的建設(shè)。

.能夠熟練使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和文字處理。

.工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，有團(tuán)隊(duì)精神。

我的不足之處是：

目前尚沒(méi)有正式從事過(guò)概預(yù)算工作;雖然能進(jìn)行英語(yǔ)資料的翻譯工作，自己也一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，但沒(méi)有在英語(yǔ)環(huán)境中鍛煉過(guò)，這方面還有所欠缺。

工作設(shè)想

首先，做好施工組織設(shè)計(jì)的編制和審定工作。

自××年月目起。公路工程國(guó)內(nèi)招投標(biāo)文件范本按新版執(zhí)行，增加了工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)以及國(guó)家新頒的水泥和鋼筋等規(guī)范和環(huán)境保護(hù)、水土保持、與綠化工程等面的內(nèi)容，而且字?jǐn)?shù)限定在字之內(nèi)，并作為評(píng)標(biāo)時(shí)的參考因素之一，而我們以前的施組一般都在五萬(wàn)字以上。因此，對(duì)我們的施工組織設(shè)計(jì)提出了新的要求。

()文字精煉，結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完整。

做到“精、達(dá)、雅”。對(duì)有明確要求的方案、方法、工序、施工保證措施及須說(shuō)明的事項(xiàng)，都要清晰明了地反應(yīng)在文字說(shuō)明中。

()重點(diǎn)突出，特色鮮明

對(duì)主要工程項(xiàng)目的施工方案，關(guān)鍵工程和難點(diǎn)工程的施工方案、方法及其措施要進(jìn)行有具體的闡述，著重于公路建設(shè)行業(yè)質(zhì)量通病的防治。為了體現(xiàn)出我單位的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從人員保證、機(jī)械保證、材料保證、質(zhì)量保證、安全保證、文明施工、環(huán)境保護(hù)等方面有針對(duì)性的編制施工創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃。增強(qiáng)施工組織設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的競(jìng)實(shí)力。

()提高標(biāo)書(shū)外觀質(zhì)量。

從文字排版，圖表繪制，顏色設(shè)置，增加書(shū)簽等方面著手提高標(biāo)書(shū)到整潔美觀且方便翻閱。

.按照新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)程及每個(gè)投標(biāo)項(xiàng)目的具體情況，對(duì)以前的施工工法、技術(shù)方案

進(jìn)行修改。提前做好與投標(biāo)相關(guān)的資料收集整理工作，尤其是我們尚沒(méi)有成熟工藝的工程項(xiàng)目。

.嘗試開(kāi)發(fā)施工組織設(shè)計(jì)的成套軟件。我以前學(xué)過(guò)、、×，

，語(yǔ)言等，并且通過(guò)了程序語(yǔ)言的二級(jí)考試，我一直有這樣的設(shè)想，就是利用程序語(yǔ)言編制一套施工組織設(shè)計(jì)的軟件系統(tǒng)，從而可以大大提高工作效率。

.加強(qiáng)施工技術(shù)方案與投標(biāo)預(yù)算的溝通。使機(jī)械設(shè)備、人工、材料的投入做到一致、統(tǒng)一。加強(qiáng)對(duì)編制投標(biāo)概預(yù)算技巧的學(xué)習(xí)和熟練應(yīng)用。

.加強(qiáng)外語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高翻譯水平和質(zhì)量，收集相關(guān)資料，為提高在世行

公開(kāi)課發(fā)言稿范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職；行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；課程體系

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革”。以就業(yè)為導(dǎo)向，就要按照職業(yè)崗位（群）需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革，并隨時(shí)按職業(yè)崗位（群）的需要進(jìn)行新建或調(diào)整。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是由我國(guó)各主管部、委（局）批準(zhǔn)，在該部門(mén)范圍內(nèi)統(tǒng)一使用的標(biāo)準(zhǔn)。能夠反映企業(yè)對(duì)崗位人員能力的要求,對(duì)高職院校課程體系的建立具有指導(dǎo)意義。參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和課程體系，可以縮短職業(yè)教育與行業(yè)要求的距離，是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。將以建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例探討與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的高職課程體系開(kāi)發(fā)。

1課程體系與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接中需要解決的核心問(wèn)題

1.1行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)問(wèn)題，建筑行業(yè)崗位繁多，各崗位要求的知識(shí)和技能不一，行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)也比較復(fù)雜，有些知識(shí)和技能比較零碎，無(wú)法單獨(dú)地分成某門(mén)課程，這就需要在相關(guān)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)上給予調(diào)整，兼顧這些必要的技能和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。1.2課程設(shè)置先后順序問(wèn)題，在根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程時(shí)會(huì)遇到知識(shí)的邏輯先后問(wèn)題，這就要求根據(jù)專(zhuān)業(yè)工作崗位的具體要求設(shè)定專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程的先后順序，以保證學(xué)習(xí)過(guò)程由易到難、循序漸進(jìn)和具有邏輯條理性。1.3課程設(shè)置與職業(yè)資格考試對(duì)接問(wèn)題，職業(yè)資格考試是對(duì)勞動(dòng)者從事某種職業(yè)所應(yīng)掌握的技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)際操作能的測(cè)試和評(píng)價(jià)，隨著建筑行業(yè)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，持證上崗是行業(yè)發(fā)展的必然，這就要求在課程體系構(gòu)建中充分考慮與職業(yè)資格考試的對(duì)接。

2行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的課程體系重構(gòu)思路

建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，專(zhuān)業(yè)工作崗位繁多，行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)也比較復(fù)雜，從業(yè)人員必須嚴(yán)格遵守和執(zhí)行建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，才能確保建筑工程的安全、適用、經(jīng)濟(jì)和美觀等。與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)以職業(yè)崗位需要為導(dǎo)向，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。首先根據(jù)建筑行業(yè)職業(yè)崗位要求分析確定人才所應(yīng)具有的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)，據(jù)此設(shè)置出所需的職業(yè)技術(shù)核心課程，再確定核心技術(shù)課之外的、專(zhuān)業(yè)必須的專(zhuān)業(yè)技能課程；然后根據(jù)確定的職業(yè)技術(shù)核心課程、專(zhuān)業(yè)技能課程結(jié)合專(zhuān)業(yè)工作崗位需求開(kāi)展集中實(shí)踐教學(xué)；并從高職教育對(duì)學(xué)生的政治思想素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的全面要求出發(fā)，設(shè)置通識(shí)課程。

3建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)

3.1課程體系結(jié)構(gòu)。本課程體系由通識(shí)課程、職業(yè)技術(shù)課程和集中實(shí)踐三部分組成。結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)采用“五六一”的專(zhuān)業(yè)課程體系模式，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。（1）五門(mén)核心課程：《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織與管理》、《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》、《建筑CAD》、《建筑結(jié)構(gòu)》，該五門(mén)課程是學(xué)生在校期間必須掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，為從事建筑施工管理、工程監(jiān)理、建筑設(shè)計(jì)等崗位打下基礎(chǔ)。（2）六門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)集中實(shí)訓(xùn)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中開(kāi)設(shè)六門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)集中實(shí)訓(xùn)，在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，做到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和專(zhuān)業(yè)能力的遞進(jìn)培養(yǎng)。（3）一個(gè)學(xué)生在校期間必修的職業(yè)崗位證書(shū)。為貫徹國(guó)家對(duì)高職學(xué)生提出的“雙證”培養(yǎng)模式，學(xué)生畢業(yè)前需考取施工員（建筑類(lèi)），使學(xué)生在就業(yè)時(shí)已具備上崗能力和上崗資格。3.2建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。針對(duì)本課程體系的建立，按照建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位及崗位群的要求，遵循學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)、認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采用“必修+選修”的學(xué)分制課程設(shè)置，學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，選擇所修課程。（1）通識(shí)課程設(shè)置。通識(shí)課程培養(yǎng)學(xué)生政治思想素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、信息技術(shù)能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力、公文寫(xiě)作能力等。通識(shí)必修課程有軍事理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、心理健康、體育與健康、大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫(xiě)作、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。通識(shí)選修課程包括人文素質(zhì)教育和公民道德，要求學(xué)生選修其中的一門(mén)。（2）職業(yè)技術(shù)課程設(shè)置。職業(yè)技術(shù)課程俗稱(chēng)“專(zhuān)業(yè)課”，根據(jù)行業(yè)職業(yè)崗位要求確定，包括職業(yè)技術(shù)核心課程和專(zhuān)業(yè)技能課程。通過(guò)職業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，了解本專(zhuān)業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)一般實(shí)際問(wèn)題的能力。職業(yè)技術(shù)必修課有建筑施工技術(shù)、建筑施工組織與管理、建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑CAD、建筑結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)地基與基礎(chǔ)、建筑工程測(cè)量、建筑材料、建筑制圖、建筑力學(xué)、建筑設(shè)備、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑法規(guī)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)。前五門(mén)課程為職業(yè)技術(shù)核心課程，其他為專(zhuān)業(yè)技能課程。職業(yè)技術(shù)選修課共四門(mén)，建筑工程文件編制、工程項(xiàng)目管理、建筑工程招投標(biāo)與合同管理、工程質(zhì)量事故分析，要求學(xué)生選修其中兩門(mén)。（3）集中實(shí)踐。集中實(shí)踐是針對(duì)職業(yè)方向技術(shù)能力要求開(kāi)展的專(zhuān)項(xiàng)集中實(shí)訓(xùn)。必修集中實(shí)踐有建筑識(shí)圖與構(gòu)造實(shí)訓(xùn)、建筑CAD實(shí)訓(xùn)、建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、工程算量實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)頂崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。選修集中實(shí)踐為大地測(cè)繪（GPS儀器操作）與安裝算量（安裝算量軟件操作）兩項(xiàng)，要求學(xué)生選修其中一項(xiàng)。

作者:王文匯 單位:遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

公開(kāi)課發(fā)言稿范文第3篇

Abstract： Higher vocational curriculum system construction is the key element to determine the quality of the training， and also is the core of vocational education reform. The curriculum development and research of railway engineering technology major based on work process systematization takes the students' career adaptability as the goal to enable students to quickly adapt to their occupation and get strong follow-up development ability.

關(guān)鍵詞： 高職；鐵道工程技術(shù)；課程體系；職業(yè)能力

Key words： higher vocational college；railway engineering technology；curriculum；professional competence

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）30-0215-02

0 引言

高職課程體系建設(shè)既是專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的切入點(diǎn)，也是內(nèi)涵建設(shè)的落腳點(diǎn)，在高等職業(yè)教育教學(xué)改革中占有重要地位。為此，鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)合鐵路行業(yè)的發(fā)展變化及其對(duì)高端技能型人才需求，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、畢業(yè)生訪談、企業(yè)專(zhuān)家研討等信息反饋基礎(chǔ)上，歷經(jīng)多次校內(nèi)外專(zhuān)家論證，按照“教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合、課程標(biāo)準(zhǔn)與鐵路行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合、課程考核與技能鑒定相融合”的設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建了基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的新課程體系，保障了該課程體系設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。

1 基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系特征

職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征：學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是以工作過(guò)程分析為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)鐵路施工與維護(hù)崗位核心能力為主線構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系。

1.1 開(kāi)發(fā)主體多元化：開(kāi)發(fā)主體由過(guò)去的院系專(zhuān)業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)、專(zhuān)業(yè)教師參與轉(zhuǎn)變?yōu)橛善髽I(yè)專(zhuān)家、學(xué)校骨干教師、課程專(zhuān)家組成的課程體系開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，避免了課程構(gòu)成與目標(biāo)崗位的要求脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)了課程體系設(shè)置與社會(huì)、企業(yè)要求相適應(yīng)、相對(duì)接。

1.2 課程結(jié)構(gòu)職業(yè)化：其一，課程開(kāi)發(fā)以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情境均來(lái)自典型工作任務(wù)的轉(zhuǎn)換；其二，課程內(nèi)容以工作項(xiàng)目或任務(wù)為載體，為學(xué)生提供完整真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)以提高學(xué)生的職業(yè)能力為核心，并兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

1.3 課程內(nèi)容綜合化：主要體現(xiàn)在理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合。即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、應(yīng)用環(huán)境三者結(jié)合起來(lái)，并強(qiáng)調(diào)各環(huán)節(jié)間的相互聯(lián)系和銜接，突出課程內(nèi)容的針對(duì)性和應(yīng)用性。

1.4 課程實(shí)施一體化：主要體現(xiàn)在實(shí)施主體、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)場(chǎng)所三方面的變化。就實(shí)施主體而言，融學(xué)校、企業(yè)為一體，融教師、工程師為一體；就場(chǎng)所而言，必須做到專(zhuān)業(yè)教室、實(shí)踐教學(xué)基地的結(jié)合；就教學(xué)過(guò)程而言，是教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的結(jié)合、學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)成果相統(tǒng)一。

2 構(gòu)建符合高職鐵路特色的專(zhuān)業(yè)課課程體系

2.1 課程結(jié)構(gòu) 按照鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、技能、素質(zhì)要求，遵循知識(shí)和技能的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

2.1.1 開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作、大學(xué)英語(yǔ)等公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，培養(yǎng)學(xué)生的基本文化素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。

2.1.2 開(kāi)設(shè)工程識(shí)圖與CAD、工程力學(xué)應(yīng)用、測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用、土木工程材料試驗(yàn)與檢測(cè)、工程地質(zhì)鑒別與分析、混凝土（鋼）結(jié)構(gòu)檢算等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，為學(xué)專(zhuān)業(yè)課提供必需、夠用的理論基礎(chǔ)。

2.1.3 開(kāi)設(shè)地基基礎(chǔ)施工與試驗(yàn)檢測(cè)、鐵路軌道施工與維護(hù)、鐵路隧道施工與維護(hù)、鐵路橋梁施工與維護(hù)、鐵路工程施工組織與預(yù)算等專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，培養(yǎng)學(xué)生從事鐵路施工及工務(wù)技術(shù)領(lǐng)域最典型工作的能力，包括設(shè)備的選擇和操作、工作方法的選擇和運(yùn)用、勞動(dòng)的組織和管理等，以強(qiáng)化學(xué)生核心崗位能力和專(zhuān)業(yè)技能。

2.1.4 開(kāi)設(shè)鐵路線橋隧檢測(cè)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、以及施工與工務(wù)模塊等專(zhuān)業(yè)拓展領(lǐng)域課程，幫助學(xué)生了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，拓展專(zhuān)業(yè)口徑，為職業(yè)能力的遷移和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，幫助學(xué)生了解和認(rèn)知專(zhuān)業(yè)前沿技術(shù)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展創(chuàng)造條件。

2.1.5 開(kāi)設(shè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)（畢業(yè)設(shè)計(jì)）、新技術(shù)新工藝講座等綜合實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用基本技能解決具體問(wèn)題的能力，以綜合技能實(shí)訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)為主要形式，以突出職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練為中心，重點(diǎn)強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的綜合運(yùn)用能力，幫助學(xué)生形成崗位能力。

2.2 課程排序 按照專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系和學(xué)生的能力形成規(guī)律、職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律以及崗位任務(wù)的難易程度，安排課程教學(xué)的先后順序，確保實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。（表1）

3 新課程體系運(yùn)行效果

新課程體系通過(guò)3年的實(shí)踐運(yùn)行表明，學(xué)生的職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)顯著提高：職業(yè)技能鑒定通過(guò)率達(dá)到100%，專(zhuān)業(yè)課程考核及格率為100%、優(yōu)秀率接近48%，實(shí)踐教學(xué)成績(jī)普遍提高30%以上；1名同學(xué)獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、27名同學(xué)獲國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金；獲特等獎(jiǎng)學(xué)金1人、一等獎(jiǎng)學(xué)金26人、二等獎(jiǎng)學(xué)金53人、三等獎(jiǎng)學(xué)金103人，獲獎(jiǎng)率達(dá)52%；被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部34人、優(yōu)秀團(tuán)干13人、優(yōu)秀團(tuán)員26人、優(yōu)秀學(xué)生53人、先進(jìn)個(gè)人31人；有4名同學(xué)參加2012年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、并榮獲專(zhuān)科組陜西省二等獎(jiǎng)，有6名同學(xué)在全國(guó)鐵路職業(yè)院校鐵工類(lèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)量技能大賽榮獲特等獎(jiǎng)，8名同學(xué)在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽學(xué)生技能作品展榮獲三等獎(jiǎng)。

實(shí)踐表明，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在工學(xué)交替的實(shí)踐中，職業(yè)能力得到良好鍛煉，縮短了畢業(yè)到工作崗位后的適應(yīng)期，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)五年穩(wěn)定在99%以上，2013年學(xué)生就業(yè)質(zhì)量邁上新臺(tái)階：2013屆就業(yè)率為99.7%、2014屆簽約率為95.5%。

4 結(jié)語(yǔ)

高職鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系打破了傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域課程體系模式，只有以工作過(guò)程為主線、以職業(yè)生涯為目標(biāo)、以鐵路行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以職業(yè)能力為基礎(chǔ)、以工作任務(wù)為引領(lǐng)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)和優(yōu)化課程內(nèi)容，高職課程體系改革才能卓有成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)[Z].教職成[2011]12號(hào).

[2]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南[M].清華大學(xué)出版社，2009.

[3]馬樹(shù)超.能力·理念·基礎(chǔ)·水平——首批國(guó)家示范性高職建設(shè)院校特點(diǎn)評(píng)述[N].中國(guó)教育報(bào)，2007-04-17.

公開(kāi)課發(fā)言稿范文第4篇

   在青年教師座談會(huì)上校長(zhǎng)發(fā)言稿

   尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

   下午好！

   我是王xx，我今天演講的題目是：在感恩中成長(zhǎng)。

   首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有的青年教師感謝學(xué)校重視我們青年教師的發(fā)展，組織“青年新秀”評(píng)選的活動(dòng)，督促青年教師成長(zhǎng)！今天能站在這里代表青年教師演講，我深感榮幸，但更多的是誠(chéng)惶誠(chéng)恐和不安，因?yàn)槲疑钪覀兺庵杏刑鄡?yōu)秀的青年教師，在此也希望學(xué)校多組織這樣的活動(dòng)，給更多的青年教師展示自己的機(jī)會(huì)！

   七年前，剛剛大學(xué)畢業(yè)、懵懵懂懂的我在朋友一句“你是學(xué)外語(yǔ)的，就去外國(guó)語(yǔ)中學(xué)吧”的建議下，報(bào)考了我們學(xué)校，從此，踏入了人生新的征程。我從2010年開(kāi)始當(dāng)班主任，13年送走了自己第一屆畢業(yè)班。現(xiàn)在，我是初二六班的班主任，教初二5。6班的英語(yǔ)課，擔(dān)任初二年級(jí)英語(yǔ)備課組長(zhǎng)，還負(fù)責(zé)學(xué)校的英語(yǔ)角。這一路走來(lái)，每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，都離不開(kāi)我們外中這個(gè)溫暖的大家庭給予我的鼓勵(lì)，離不開(kāi)各位親愛(ài)的同事對(duì)我的幫助！每一次回首自己走過(guò)的路，我都深深的感激生活，感激讓我選報(bào)了外中的朋友，讓我入對(duì)了門(mén);更感激所處的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的英語(yǔ)組、年級(jí)組和外中這個(gè)大家庭，讓我一次又一次取得進(jìn)步;也感激自己在最青春的日子里選擇了努力奮斗，讓自己擁有了七年無(wú)悔于青春的前行。忘不了每次公開(kāi)課前英語(yǔ)組同事們一遍遍耐心的聽(tīng)課;忘不了當(dāng)班主任之初，鮑校長(zhǎng)每個(gè)早讀從我班走過(guò)時(shí)的悉心的指導(dǎo);忘不了在感到挫敗猶豫時(shí)付主任的和風(fēng)細(xì)雨的鼓勵(lì)，;忘不了太多的同事總是在我需要的時(shí)候伸出無(wú)私的援助之手，忘不了我生病時(shí)各位同事不顧酷暑親自到我家去看望我，鼓勵(lì)我……

   正是有這樣優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和集體，所以我才絲毫不敢懈怠，一直在積極努力，七年來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在各位同事的熱心幫助下，當(dāng)然，也在我自己的刻苦努力下，我還是取得了很大的進(jìn)步的。作為班主任，在班級(jí)管理和成績(jī)方面，2013年帶的第一屆畢業(yè)班考入全市前500名15人，超額50%完成了學(xué)校訂的10個(gè)人的目標(biāo)，同時(shí)我班有多名同學(xué)考入我校高中部。我也獲得了中招優(yōu)秀班主任。后又獲得兩次校優(yōu)秀班主任，多次獲校德育課先進(jìn)個(gè)人。

   比起這些榮譽(yù)，我更欣喜的是得到了各位家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可和肯定。第一屆學(xué)生畢業(yè)兩年了，家長(zhǎng)們還會(huì)和我打電話探討孩子的情況，進(jìn)步了、退步了、是否早戀了？讓我和孩子去談心;生病出院了，學(xué)生們第一時(shí)間捧著鮮花來(lái)看我;每逢節(jié)日，因?yàn)槌煽?jī)太差當(dāng)兵走了的楊中華總是準(zhǔn)時(shí)打來(lái)電話;前幾天*排節(jié)目遇見(jiàn)我原來(lái)的課代表，現(xiàn)在在我校讀高二的張?jiān)蒲┩瑢W(xué)，她問(wèn)我：“老師，你還記得我們之間的約定嗎？我曾在全班同學(xué)面前承諾我將來(lái)要帶你去阿爾比斯山滑雪，我現(xiàn)在幾乎每天跑*時(shí)看見(jiàn)你就要提醒自己一遍：一定要努力，努力才有能力兌現(xiàn)自己的諾言，您可一定要鍛煉好您的身體！”她還說(shuō)：“老師，你知不知道，我在一次很難得的演講機(jī)會(huì)上，講我的老師，說(shuō)的就是你和王xx老師。過(guò)后很多人羨慕我，你為什么遇見(jiàn)那么好的英語(yǔ)老師和班主任？”王xx老師是我努力的榜樣，但能被學(xué)生肯定，這何嘗不是一種榮譽(yù)？

   有了外中這個(gè)優(yōu)秀的大團(tuán)隊(duì)，其實(shí)，每個(gè)外中人都是非常優(yōu)秀的！記得辦公室的劉曉華老師在講公開(kāi)課前略有緊張，我們都鼓勵(lì)他：你招教考試都過(guò)了，一個(gè)公開(kāi)課緊張什么呀？他毫不猶豫的說(shuō)：這里可是外中呀！確實(shí)，優(yōu)秀的外中，有一大批優(yōu)秀的外中人！那么我今天站在這里，又憑什么讓各位在優(yōu)秀的外中人發(fā)現(xiàn)我，投我一票呢？我仔細(xì)想了想，認(rèn)真的總結(jié)了總結(jié)，我認(rèn)為我是外中的“四有”好青年！哪“四有”呢？有良好的心態(tài)、有愛(ài)心肯用心、有擔(dān)當(dāng)、有學(xué)習(xí)和反思！

   1、有良好的心態(tài)

   良好的心態(tài)是一切成績(jī)的根源。無(wú)論何時(shí)，我總是保持著積極陽(yáng)光的心態(tài)。身邊的朋友都說(shuō)我熱愛(ài)生活，許小康老師曾說(shuō)我每天都是“勁兒勁兒”的，我想這都是我心態(tài)好的原因。

   正是有了良好的心態(tài)，我才能正確的認(rèn)識(shí)自己，正確的面對(duì)自己的工作和生活。去年暑假，我得了一個(gè)非常不好的病，手術(shù)后很多人勸我放棄工作，在家休息，最終我還是靠自己強(qiáng)大的心態(tài)堅(jiān)持下來(lái)了，戰(zhàn)勝了病魔，也戰(zhàn)勝了自己！

   2、有愛(ài)心肯用心

   有愛(ài)心、肯用心，才能有心的溝通，才能有*的班集體。有人說(shuō)班主任工作是一門(mén)藝術(shù)。我想，只要班主任有愛(ài)心，能將愛(ài)融入到班主任教育工作中去，像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)學(xué)生，像母親對(duì)孩子般地?zé)o私奉獻(xiàn)，你便掌握了這門(mén)藝術(shù)。我現(xiàn)在所帶這屆學(xué)生，先后幾次召開(kāi)別開(kāi)生面的家長(zhǎng)和學(xué)生共同參加的家長(zhǎng)會(huì)：初一下期的段考后表彰大會(huì)，我們表彰了各個(gè)方面表現(xiàn)好的學(xué)生：引領(lǐng)初一同學(xué)前進(jìn)的標(biāo)桿人物、感動(dòng)外中風(fēng)云人物、坐姿端正模范、勤儉節(jié)約模范等，讓家長(zhǎng)了解班內(nèi)優(yōu)秀的孩子，請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生代表發(fā)言，收到很好的效果;去年三八節(jié)正好學(xué)校讓家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校的會(huì)議，我們就抓住機(jī)會(huì)開(kāi)了感恩母親的班會(huì);這學(xué)期，我們又一起和家長(zhǎng)探討了關(guān)于青春和學(xué)習(xí)態(tài)度的班會(huì)：不要讓未來(lái)的你討厭現(xiàn)在的自己！都受到了家長(zhǎng)和孩子們的一致好評(píng)。會(huì)后有很多家長(zhǎng)都給我發(fā)了信息說(shuō)：這是我開(kāi)過(guò)的最好的家長(zhǎng)會(huì)，大人孩子一起受教。希望王老師多開(kāi)這樣形式的家長(zhǎng)會(huì)，啟發(fā)了家長(zhǎng)教育孩子的方式。

   我還建立了家長(zhǎng)的微信群，現(xiàn)在這個(gè)群里有88位家長(zhǎng)，每天你我會(huì)把孩子們的生活片段，以小視頻的形式發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子們?cè)谛５纳钋闆r：早*、早上的體育鍛煉、孩子們的優(yōu)秀作業(yè)、早讀情況、課間生活等等。很多家長(zhǎng)看到孩子們?cè)谛Ｉ疃技?dòng)不已，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)發(fā)信息感謝，甚至有家長(zhǎng)都想來(lái)外中再上次初中。我在做好班級(jí)工作的同時(shí)，也為咱們外中做了良好的宣傳，因?yàn)樗械募议L(zhǎng)都會(huì)先說(shuō)“感謝外中！”再說(shuō)“感謝王老師！”

   3、有擔(dān)當(dāng)

   有擔(dān)當(dāng)才有成長(zhǎng)。除了正常的兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)和班主任的工作之外，我還負(fù)責(zé)學(xué)校的英語(yǔ)角。所以每當(dāng)各種活動(dòng)襲來(lái)時(shí)，我都會(huì)尤其忙碌。就拿英語(yǔ)演講來(lái)說(shuō)吧，要xx訓(xùn)主持人、準(zhǔn)備節(jié)目。剛開(kāi)始我也是很膽怯的，因?yàn)樽约菏莻€(gè)毫無(wú)藝術(shù)細(xì)胞的人。但我雖膽怯卻沒(méi)有對(duì)這樣的挑戰(zhàn)說(shuō)不。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我就一點(diǎn)一滴從頭來(lái)，多排練、多溝通、多向音樂(lè)老師求助。最終，幾年來(lái)，在各位同事的幫助下，我們成功的舉辦了一屆又一屆的英語(yǔ)演講比賽。去年我校十年校慶，學(xué)校要求我們上演個(gè)英語(yǔ)話劇。天哪，好難！因?yàn)槲覀兊挠^眾不僅僅有學(xué)生，還有各界來(lái)賓和全體家長(zhǎng)！我和年級(jí)的英語(yǔ)老師迅速商定了一個(gè)方案：劇一定要選好！英語(yǔ)大部分家長(zhǎng)是聽(tīng)不懂的，我們一定要讓家長(zhǎng)看懂，所以就確定了《灰姑娘》這個(gè)大家都熟悉的話劇。然后我們就打出劇本，張貼到各班，從年級(jí)200多名報(bào)名的同學(xué)中，經(jīng)過(guò)海選、復(fù)選、終選，選出了20幾名同學(xué)參加節(jié)目排練。一次次排練、一次次溝通服裝……最終在英語(yǔ)組同事的努力下，呈現(xiàn)給大家一個(gè)精*的節(jié)目！

   平時(shí)在年級(jí)工作中也是這樣，我從沒(méi)有：這個(gè)工作該我做，或者不該我做的想法。想到了，就去做，做的效果好了，就和大家分享。正是這種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧?xí)慣，讓我經(jīng)歷了很多大型活動(dòng)和各種公開(kāi)課的洗禮，才有了更大的進(jìn)步。

   4、有學(xué)習(xí)和反思

   有學(xué)習(xí)和反思，才有進(jìn)步。現(xiàn)在是一個(gè)各種信息和技能迅速發(fā)展的時(shí)代，不學(xué)習(xí)，不掌握過(guò)硬的知識(shí)，就會(huì)被淘汰，就會(huì)徒勞無(wú)功。所以我工作之余很注重自己的學(xué)習(xí)和反思。積極讀書(shū)、認(rèn)真參加各種學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、反思自己的工作。在此也要感謝學(xué)校經(jīng)常給我們提供這樣向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。去年，李鎮(zhèn)西思想演研究報(bào)告團(tuán)來(lái)我校講課，聽(tīng)了之后，我加入了他們的qq群，被一大批在積極努力的老師所感動(dòng)，所以堅(jiān)持踐行他們的活動(dòng)：寫(xiě)文章、讀優(yōu)秀博客、參加每周六的研討活動(dòng)。發(fā)表在咱們本期《教工天地》上的那篇《靜等花開(kāi)》就是第一次參加他們的活動(dòng)后督促自己寫(xiě)的！

   在那次報(bào)告中，我們還了解到了素材型班會(huì)課，前段時(shí)間這個(gè)發(fā)起人在網(wǎng)上招募十位老師來(lái)組成研發(fā)團(tuán)隊(duì)，我知道后，也積極參加，連創(chuàng)三關(guān)，成為第二名加入到他們團(tuán)隊(duì)中的教師。期待著在這些團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下能更好的學(xué)習(xí)和反思自己。

   不管現(xiàn)在的我夠不夠格當(dāng)青年新秀，我都要感謝一路走來(lái)，學(xué)校對(duì)我的xx養(yǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的關(guān)心和幫助，所以請(qǐng)?jiān)试S我借用汪國(guó)真的這首《感謝》來(lái)結(jié)束今天的演講：

   讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷清風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天;

   讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋;

公開(kāi)課發(fā)言稿范文第5篇

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 應(yīng)用文寫(xiě)作 課程開(kāi)發(fā)

一、“工學(xué)結(jié)合”的概念及其由來(lái)

所謂“工學(xué)結(jié)合”，指的是一種職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。這里的“學(xué)”指的是學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)，“工”指的是在企業(yè)或行業(yè)的具體工作。工學(xué)結(jié)合就是將職業(yè)教育放在兩個(gè)不同的空間――學(xué)?；蚱髽I(yè)來(lái)進(jìn)行。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)曾概括過(guò)工學(xué)結(jié)合的三大好處：一是可以使學(xué)生在生產(chǎn)和學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地熟悉生產(chǎn)情況，掌握生產(chǎn)工藝技能，獲得適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；二是可以使學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)獲得收入，減輕學(xué)業(yè)上的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，以及在畢業(yè)后能盡快找到工作并適應(yīng)工作需要；三是可以加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，有利于學(xué)校改善辦學(xué)條件。

德國(guó)的“雙元制”、英國(guó)的“三明治”教育、美國(guó)和加拿大的“合作教育”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”模式、澳大利亞以行業(yè)為主導(dǎo)的“TAFE”模式等先后被介紹到中國(guó)，給中國(guó)職業(yè)教育帶來(lái)前所未有的發(fā)展空間與活力。因此，“工學(xué)結(jié)合”這種行之有效的職業(yè)教育模式成為現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育的主要潮流。2006年教育部了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，在第五部分提出要“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”。至此，一股工學(xué)結(jié)合的熱潮在全國(guó)各高等職業(yè)院校興起，特別是全國(guó)優(yōu)秀和示范學(xué)校評(píng)估工作的推動(dòng)，使工學(xué)結(jié)合及其背景下的課程和教學(xué)改革成為中國(guó)職業(yè)教育的主要任務(wù)和發(fā)展方向。

二、“典型職業(yè)工作任務(wù)分析法”與應(yīng)用文寫(xiě)作課程的契合點(diǎn)

毫無(wú)疑問(wèn)，“工學(xué)結(jié)合”是一種先進(jìn)的職業(yè)教育理念，也是一種行之有效的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，這早已被西方許多職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)一些起步較早學(xué)校的實(shí)踐所證明。但到目前為止，還沒(méi)有形成一個(gè)全國(guó)性的規(guī)模、一套完整的教育教學(xué)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，特別是在教學(xué)與課程開(kāi)發(fā)上更是處在摸索與嘗試階段。

那么，如何來(lái)開(kāi)發(fā)適合工學(xué)結(jié)合的課程呢？源于德國(guó)不來(lái)梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所（ITB）的“典型職業(yè)工作任務(wù)分析法”，為我們提供了一個(gè)很好的范例。所謂“典型職業(yè)工作任務(wù)分析法”，就是根據(jù)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)對(duì)與某項(xiàng)工作過(guò)程相關(guān)的典型工作任務(wù)的描述與分析，在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的方法，簡(jiǎn)稱(chēng)為BAG（Berufiche Arbeitsaufgabenr的縮寫(xiě)）課程開(kāi)發(fā)法。此法的兩個(gè)核心要件是“實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)”和“典型工作任務(wù)分析”。實(shí)踐專(zhuān)家（Expert work），是指那些具有較高職業(yè)能力水平，擁有足夠的某個(gè)職業(yè)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)，并在工作中不間斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)，或者以其他方式繼續(xù)發(fā)展自己的能力，達(dá)到技術(shù)工作先進(jìn)水平的優(yōu)秀技術(shù)工人或技師等。典型工作任務(wù)（Professional tasks），指的是用完整的、有代表性的職業(yè)行動(dòng)和反映本質(zhì)的綜合化工作關(guān)系來(lái)描述的具體工作。每一典型工作任務(wù)都是一個(gè)完整的作業(yè)過(guò)程，所期望的結(jié)果是特定的，這個(gè)結(jié)果反映了任務(wù)的本質(zhì)意義。在實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)中，可以確定一定數(shù)量的典型工作任務(wù)，它不受某一特定崗位或某一具體個(gè)人的制約，也不僅僅是將工作任務(wù)分解成幾個(gè)獨(dú)立的能力點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，而是更加關(guān)注工作過(guò)程的完整性和完成工作任務(wù)的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

BAG課程開(kāi)發(fā)法實(shí)際上就是一種行動(dòng)導(dǎo)向教育理念的具體體現(xiàn)。這種方法在實(shí)踐性強(qiáng)、工序性明顯、技藝含量高的工科類(lèi)和工藝類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)發(fā)中已顯示出巨大的優(yōu)越性，成功的案例屢見(jiàn)不鮮。但到目前為止，BAG法在文經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的運(yùn)用才剛剛開(kāi)始，成功的范例更是罕見(jiàn)。但這并不意味著B(niǎo)AG課程開(kāi)發(fā)法在文經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域就沒(méi)有用武之地。高職院校的辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，決定了它必須注重實(shí)踐性、職業(yè)性和技能性，否則就難以適應(yīng)我國(guó)迅猛發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和新興行業(yè)與職業(yè)的要求。為此，我們?cè)噲D運(yùn)用BAG法的基本思想和方法，對(duì)高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作課程的教材進(jìn)行改革，使之更切合高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，也更符合他們的實(shí)際水平。從大處著眼，任何寫(xiě)作活動(dòng)都是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的行為過(guò)程，不經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐就無(wú)法獲得寫(xiě)作的能力，應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)用性更強(qiáng)，實(shí)戰(zhàn)能力的要求更高，這就是它可以運(yùn)用BAG法的邏輯基點(diǎn)。從小處看，應(yīng)用文寫(xiě)作具有較強(qiáng)的工作程序性，雖然不同文體有不同的具體寫(xiě)作要求，但從整體來(lái)看它們都有大致相同或相似的程序性，即都要求遵循寫(xiě)作的基本程序：立意―選材―構(gòu)思―行文―修改，五道程序既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，形成一個(gè)完整的思想與行動(dòng)合一的工作過(guò)程，這就使得BAG法在應(yīng)用文寫(xiě)作課程的開(kāi)發(fā)上有了用武之地。

三、應(yīng)用文寫(xiě)作課程開(kāi)發(fā)策略：與教學(xué)同步的“四步漸進(jìn)法”

根據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向的教育理念，參考國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育和培訓(xùn)模式，人民版的“全國(guó)高等院校就業(yè)能力訓(xùn)練課程系列教材”設(shè)計(jì)了一種新型的與教學(xué)過(guò)程同步的“五步訓(xùn)練法”：目標(biāo)―任務(wù)―準(zhǔn)備―行動(dòng)―評(píng)估。與此相仿，我們根據(jù)高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教程自身的特點(diǎn)，將其改裝成“目標(biāo)―準(zhǔn)備―行動(dòng)―評(píng)估”四步漸進(jìn)法：

目標(biāo)（Object）：就是按照每一文種的特定要求設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)和行動(dòng)目的。例如，在設(shè)定“網(wǎng)絡(luò)新聞”的目標(biāo)時(shí)就這樣表述：網(wǎng)絡(luò)新聞是以網(wǎng)絡(luò)為媒體播發(fā)的新聞，在新聞傳播方面占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，對(duì)年輕受眾的影響也最廣。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，一是要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)新聞這一傳播文體的性質(zhì)、種類(lèi)和特點(diǎn)；二是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)采寫(xiě)文稿并制作網(wǎng)絡(luò)新聞。

準(zhǔn)備（Prepare）：就是做好行動(dòng)前的知識(shí)準(zhǔn)備，對(duì)一些必備的知識(shí)和能力點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，并要求理解和掌握。如對(duì)某一文種的概念、特點(diǎn)、作用等知識(shí)進(jìn)行概述性介紹，使學(xué)習(xí)者對(duì)該文種有一個(gè)基本的認(rèn)知。例如，“總結(jié)”的準(zhǔn)備內(nèi)容就包括總結(jié)的含義、種類(lèi)、特點(diǎn)，總結(jié)寫(xiě)作的基本要求特別是結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面的要求等，以此作為總結(jié)寫(xiě)作前的知識(shí)準(zhǔn)備。

行動(dòng)（Action）：就是以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，做到立足寫(xiě)作活動(dòng)過(guò)程，抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，邊學(xué)邊練，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案件解析和角色扮演等多種方法，不斷強(qiáng)化能力點(diǎn)的示范與實(shí)訓(xùn)，通過(guò)行為過(guò)程獲得某種文體寫(xiě)作的知識(shí)和能力。例如計(jì)劃寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)，就要求學(xué)生利用課余時(shí)間去本市的廠礦生產(chǎn)部門(mén)采集生產(chǎn)方案，并要符合以下要求：第一，工作方案實(shí)施的基本思路；第二，在結(jié)構(gòu)上至少具備標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體三部分內(nèi)容；第三，按照計(jì)劃的完整結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)作；第四，語(yǔ)言上要求準(zhǔn)確無(wú)誤，簡(jiǎn)潔明快。

評(píng)估（Evaluate）：就是對(duì)某一節(jié)教學(xué)過(guò)程中教師如何評(píng)價(jià)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)者如何評(píng)估自己學(xué)習(xí)收獲的一個(gè)指引。通過(guò)教師、同學(xué)和本人的自我監(jiān)控，及時(shí)了解學(xué)習(xí)成果，獲得反饋。例如，在評(píng)估網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作是否符合要求時(shí)是這樣寫(xiě)的：第一，學(xué)生自我評(píng)估。首先讓采寫(xiě)者回顧網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作的具體要求和注意事項(xiàng)，并進(jìn)行自我評(píng)估，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。然后，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)估，看看兩者有何不同。發(fā)生不同意見(jiàn)，可以，不必強(qiáng)求一致。第二，教師評(píng)估。教師應(yīng)在學(xué)生評(píng)估的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，肯定其成功之處，指出其不足。對(duì)于同學(xué)間的不同意見(jiàn)，教師要進(jìn)行細(xì)致分析，從各個(gè)不同視角進(jìn)行剖析，要說(shuō)得有理有據(jù)，真正做到以理服人。當(dāng)有學(xué)生不同意教師的意見(jiàn)時(shí)，也不要輕易否定，要保護(hù)好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的積極性；如果雙方誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，就不要追究下去，而應(yīng)存疑，讓實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，切不可以勢(shì)壓人。教師的另一種評(píng)估方式，就是用書(shū)面的形式進(jìn)行，即按傳統(tǒng)的做法給學(xué)生采寫(xiě)的作業(yè)打一個(gè)成績(jī)，并作為平時(shí)成績(jī)記錄在案。

“四步漸進(jìn)法”加上每一類(lèi)文體的任務(wù)分析，就構(gòu)成了大學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作教程的基本框架。這樣的編寫(xiě)體例，將以往教材中的練習(xí)題都放到了“行動(dòng)”的實(shí)訓(xùn)中，無(wú)非是想突出實(shí)際操作的重要性，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、手腦并用，使學(xué)生掌握應(yīng)用寫(xiě)作基本程序和要領(lǐng)，真正學(xué)會(huì)某一文種的寫(xiě)作，并可直接用于實(shí)際工作，為就業(yè)提供良好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂革新．與人合作訓(xùn)練手冊(cè)[M]．北京：人民出版社，2007．