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觀察植物作文范文第1篇

今天早上我一起床，就去看了一下我的鳳仙花和吊蘭，它們好像有些變化 。

我發(fā)現(xiàn)那株紅色鳳仙花葉子本來(lái)要干枯的，經(jīng)過(guò)我的澆灌沒(méi)想到它的葉子變綠了，原來(lái)要變黃的葉子吸收了水分正生機(jī)勃勃地向上生長(zhǎng)。突然我發(fā)現(xiàn)有一條小蟲(chóng)子，趴在枝葉上，不知道它在干嘛，是不是被那些嫩綠的顏色所吸引來(lái)“偷食”？我趕緊喊來(lái)媽媽把它活捉了。鳳仙花又結(jié)了幾個(gè)花骨朵，那些回老家前開(kāi)的花已經(jīng)結(jié)出了“種子包”，等那些種子包熟了，輕輕一碰就會(huì)爆炸?，F(xiàn)在還有些花正在盛開(kāi)，也有些花凋謝了，那些還沒(méi)開(kāi)的花骨朵正含苞欲放顯示出強(qiáng)大的力量。那株紫色的鳳仙花，生長(zhǎng)得不那么茂盛，花稀稀落落的，葉子也顯得不那么健壯，但他還是在努力第向上，剛剛謝的花也結(jié)了種子包，有幾片新長(zhǎng)的葉子也泛綠了，相信經(jīng)過(guò)我的勞動(dòng)它也會(huì)開(kāi)得更茂盛。

而那盆吊蘭的葉子長(zhǎng)得更綠了，也更鮮嫩了，枯黃色的葉子幾乎沒(méi)有了，它是那么健康，迎著炎炎烈日示展著它強(qiáng)大的生命力，是啊，炎熱怕什么，別看它那么不起眼，只要有拼搏的精神，它就敢和炎熱抗?fàn)帲嗝磮?jiān)強(qiáng)的吊蘭！小小的植物都敢和那么炎熱的環(huán)境抗?fàn)?，我們小朋友又怎么能被困難嚇倒呢？你看這么小的吊蘭，都不怕炎熱也不怕困難，那我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)它的精神吧，努力學(xué)習(xí)、勇于攀登。

怎么樣我養(yǎng)的好吧！鳳仙花很漂亮，吊蘭也很漂亮。你也養(yǎng)養(yǎng)看看吧！今天的收獲真不少，還知道了那么多東西。

觀察植物作文范文第2篇

關(guān)鍵詞 高等學(xué)校 圖書(shū)館 服務(wù)職能 科技查新

中圖分類(lèi)號(hào)：G48 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

傳統(tǒng)圖書(shū)館的職能主要是保存文化典籍和提供借閱服務(wù)，現(xiàn)代圖書(shū)館的基本職能產(chǎn)生了一定變化，提升為“保存文化遺產(chǎn)、開(kāi)展社會(huì)教育、傳遞科學(xué)情報(bào)、開(kāi)發(fā)智力資源”四個(gè)方面。為與現(xiàn)代圖書(shū)館職能提升相適應(yīng)，圖書(shū)館應(yīng)該也必須采取相應(yīng)的新型服務(wù)舉措應(yīng)對(duì)，科技查新工作是目前業(yè)界較為關(guān)注和認(rèn)可的、高校圖書(shū)館為提升現(xiàn)代圖書(shū)館服務(wù)職能而采取的重要對(duì)策，而且有許多高校圖書(shū)館還積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取申報(bào)教育部正式查新站，除目前教育部批準(zhǔn)的哈爾濱理工大學(xué)等6個(gè)籌建院校外，據(jù)坊間傳聞，還有30多個(gè)院校擬于近年向教育部提出申報(bào)正式科技查新工作站請(qǐng)求。

1 高校圖書(shū)館開(kāi)展科技查新工作動(dòng)因

為適應(yīng)現(xiàn)代圖書(shū)館職能的變化，許多高校圖書(shū)館想出了很多服務(wù)新招，推出了許多新的服務(wù)舉措，如加大電子信息資源的收藏，制作資源利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課程，大力宣傳館藏信息資源的檢索、利用方法等等，目的是為了吸引讀者更多地利用圖書(shū)館資源，提高資源投資利用效率，但實(shí)際效果不盡人意。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校圖書(shū)館目前的資源利用率只有大約30%，就是有70%的資源長(zhǎng)期束之高閣，無(wú)人問(wèn)津。圖書(shū)館公眾吸引力降低，讀者到館率下降是圖書(shū)館共性，也是世界性問(wèn)題。2013年5月，國(guó)際圖書(shū)館協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)（IFLA）在西班牙巴塞羅那召開(kāi)的會(huì)議上透露，通過(guò)對(duì)全球59個(gè)城市圖書(shū)館的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，圖書(shū)館對(duì)公眾的吸引力下降了。調(diào)查顯示，相比2009年，2010年全球圖書(shū)館讀者的實(shí)際訪問(wèn)量下降了16.8%，網(wǎng)絡(luò)虛擬訪問(wèn)量減少了19.1%，而讀者對(duì)圖書(shū)館的信息需求量則降低了23%。對(duì)此，上海圖書(shū)館館長(zhǎng)吳建中在上海圖書(shū)館建館60周年的2013年7月22日，接受記者采訪時(shí)表示“這些數(shù)據(jù)只能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：傳統(tǒng)圖書(shū)館的讀者群在逐漸流失。要想適應(yīng)時(shí)展要求，我們必須進(jìn)行轉(zhuǎn)型”?？萍疾樾履転榭蒲辛㈨?xiàng)、成果鑒定提供客觀文獻(xiàn)依據(jù)，有效避免科研工作的低水平重復(fù)，對(duì)促進(jìn)高校教學(xué)、科研整體水平的提高，可以為教師提供信息檢索幫助，節(jié)省科研人員查找信息資源的時(shí)間與精力；對(duì)圖書(shū)館自身而言，科技查新有助于提升圖書(shū)館深層次的信息服務(wù)水平，提高圖書(shū)館在行業(yè)內(nèi)的影響力。為此，作為深層次的信息服務(wù)，查新服務(wù)被業(yè)界認(rèn)為是圖書(shū)館深化服務(wù)職能及拓寬服務(wù)領(lǐng)域的重要途徑之一，并作為高校圖書(shū)館積極主動(dòng)開(kāi)展的一項(xiàng)重要的、新型的服務(wù)項(xiàng)目和特色服務(wù)，我國(guó)許多高校圖書(shū)館因此而主動(dòng)開(kāi)展了實(shí)際的科技查新服務(wù)，而且有些高校正積極爭(zhēng)取申報(bào)正式的教育部科技查新工作站。開(kāi)展科技查新工作是高校圖書(shū)館面對(duì)現(xiàn)代圖書(shū)館基本職能發(fā)生變化的最大動(dòng)因，是高校圖書(shū)館繼開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課教學(xué)課程后而采取的又一新型舉措。

2 科技查新的內(nèi)涵與發(fā)展

科技查新是在科技文獻(xiàn)檢索和科技咨詢(xún)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)新型的科技信息服務(wù)業(yè)務(wù)，萌生、發(fā)展于我國(guó)科技體制改革。我國(guó)科技查新工作開(kāi)始于20世紀(jì)80年代，是國(guó)家科技部（原為國(guó)家科委）為了避免科研課題重復(fù)立項(xiàng)和客觀、公正、正確地評(píng)價(jià)科研成果的新穎性，以及為了對(duì)科學(xué)研究和科研成果進(jìn)行更加科學(xué)合理的管理而開(kāi)展起來(lái)的一項(xiàng)情報(bào)工作。

我國(guó)的科技查新工作最早可以追溯到1985年的“專(zhuān)利法”實(shí)施。當(dāng)年，為配合“專(zhuān)利法”的實(shí)施，我國(guó)一些科技情報(bào)機(jī)構(gòu)開(kāi)始檢索各國(guó)專(zhuān)利，從此開(kāi)展了具體實(shí)際的專(zhuān)利查新工作。全國(guó)高校圖書(shū)館開(kāi)展查新服務(wù)始于1992年，教育部于1992年和1995年在直屬高校共設(shè)立15所“高等學(xué)?？萍柬?xiàng)目咨詢(xún)及成果查新中心工作站”，高等學(xué)校因此而有了自己的查新工作站，教育部正規(guī)的科技查新工作從此開(kāi)展了起來(lái)。2003年教育部對(duì)查新站進(jìn)行重新認(rèn)定，當(dāng)時(shí)在教育部直屬高校中設(shè)立了29個(gè)教育部科技查新工作站，截至2012年12月，教育部先后六次評(píng)審、認(rèn)定了84個(gè)教育部部級(jí)查新工作站。

3 高校圖書(shū)館開(kāi)展科技查新工作的重要性

3.1 對(duì)學(xué)校教學(xué)科研具有積極的促進(jìn)作用

教學(xué)和科研是我國(guó)高等學(xué)校目前最為重要的兩項(xiàng)任務(wù)，高校各項(xiàng)工作都圍繞教學(xué)和科研而開(kāi)展。圖書(shū)館所開(kāi)展的科技查新工作，首先對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展能產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用，因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)人員向?qū)W生所傳授的知識(shí)不可能一成不變，而是需要不斷更新，科技查新可以有效地獲取新的理論知識(shí)、新的研究成果和新的教學(xué)方法，提供教學(xué)人員借鑒、利用?？蒲蟹矫?，科技查新可使科研人員了解科研選題的研究歷史、現(xiàn)狀以及最新研究動(dòng)態(tài)等信息，克服科研課題立項(xiàng)盲目性，提高課題立項(xiàng)成功率。同時(shí)，查新工作可為專(zhuān)家提供準(zhǔn)確評(píng)價(jià)科研成果水平必要的文獻(xiàn)信息依據(jù)，減少鑒定、評(píng)獎(jiǎng)的失準(zhǔn)現(xiàn)象，保證成果鑒定、評(píng)審的權(quán)威性和科學(xué)性。

3.2 可以有效地促進(jìn)圖書(shū)館的自身發(fā)展

申報(bào)教育部科技查新工作站在信息資源、人才隊(duì)伍和技術(shù)設(shè)備等各個(gè)方面都有嚴(yán)格的“硬性”指標(biāo)要求，為此，開(kāi)展查新工作和進(jìn)行查新站申報(bào)，圖書(shū)館會(huì)加快館藏信息資源及網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化建設(shè)步伐，努力提高查新館員素質(zhì)與水平，科技查新的開(kāi)展能使圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源得到更加充分的使用，能拓寬圖書(shū)館的業(yè)務(wù)服務(wù)范圍，提高圖書(shū)館深層次信息服務(wù)水平，顛覆圖書(shū)館“借借還還”的服務(wù)形象，提升圖書(shū)館在學(xué)校中的影響力和學(xué)術(shù)地位，因此查新工作必將有效促進(jìn)圖書(shū)館自身的建設(shè)與發(fā)展。

3.3 為地方企業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供必要的信息服務(wù)

高校圖書(shū)館開(kāi)展科技查新工作，除可以為自己學(xué)校的科學(xué)研究工作，諸如科研課題與評(píng)獎(jiǎng)申報(bào)、科研項(xiàng)目結(jié)題和博、碩士論文開(kāi)題等提供查新服務(wù)以外，也能為學(xué)校所在地區(qū)甚至周邊城市學(xué)校、企業(yè)的科研立項(xiàng)、成果鑒定、博士論文開(kāi)題，以及企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，地方政府決策提供查新服務(wù)，對(duì)區(qū)域內(nèi)學(xué)校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建立創(chuàng)新型社會(huì)提供服務(wù)，對(duì)于提高圖書(shū)館和學(xué)校的外界影響力和社會(huì)形象有積極作用和意義。

4 結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館在學(xué)校中的地位長(zhǎng)期較為低下，與長(zhǎng)期簡(jiǎn)單從事借借還還等服務(wù)不無(wú)關(guān)系。因此在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，在做好讀者服務(wù)工作同時(shí)，要承擔(dān)學(xué)校教學(xué)與科研創(chuàng)新信息咨詢(xún)服務(wù)工作，積極開(kāi)展查新服務(wù)。只有這樣，圖書(shū)館才能更好地體現(xiàn)自身價(jià)值，也才能受到師生歡迎。

參考文獻(xiàn)

[1] 調(diào)查顯示圖書(shū)館讀者群在流失拉回讀者需革新[N].中國(guó)文化報(bào)，2012-7-23.

觀察植物作文范文第3篇

其一，小學(xué)生寫(xiě)自然界中的景色，就是去觀察使人心情愉快的景物，正所謂：“閱盡人間春色，風(fēng)景這邊獨(dú)好”。

其二，讓小學(xué)生寫(xiě)自然界中的某種植物，就是讓小學(xué)生了解這種植物的種子是什么顏色，什么形態(tài)，它在什么時(shí)間播種，幼苗的形態(tài)特征，植株的形態(tài)特征，根、莖、葉、花、果實(shí)都要仔細(xì)觀察。特別要了解植物果實(shí)的作用等。只有獲得了這些具體信息材料、寫(xiě)出來(lái)的植物才生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力。

其三，寫(xiě)一種動(dòng)物，觀察動(dòng)物也要從它的繁殖方式開(kāi)始，了解動(dòng)物是胎生，還是卵生。動(dòng)物小時(shí)候的形態(tài)特征，生活習(xí)性，重點(diǎn)是它的作用，對(duì)人類(lèi)的益處等。了解和掌握了動(dòng)物的這些信息，就能把動(dòng)物寫(xiě)的生動(dòng)、具體、活靈活現(xiàn)。使人們知道怎樣對(duì)待動(dòng)物，從而去保護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物和諧相處。同時(shí)也感悟到動(dòng)物給人類(lèi)生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

其四，寫(xiě)人。要懂得物以類(lèi)聚，人以群分的道理。對(duì)人的了解主要去了解各類(lèi)人群愛(ài)崗敬業(yè)的精神，歌頌人們熱愛(ài)職業(yè)，就是對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)、就是報(bào)效祖國(guó)的具體體現(xiàn)。只有這樣接受人類(lèi)活動(dòng)的各種信息，才能尊重所有人的勞動(dòng)，才能去觀察接受各種人的活動(dòng)信息，弘揚(yáng)民族精神，讓高尚人的精神發(fā)揚(yáng)光大，催人奮進(jìn)。

其五，記事。讓小學(xué)生深入生活、觀察生活、接受生活。讓小學(xué)生潛移默化地接受信息，讓學(xué)生多了解弘揚(yáng)時(shí)代精神的事，掌握時(shí)展主旋律，歌頌具有時(shí)代精神的事跡。

在獲得觀察信息的基礎(chǔ)上，教師要教給學(xué)生如何巧妙地表達(dá)以完成作文。小學(xué)生要想寫(xiě)好作文，還要多閱讀有關(guān)描寫(xiě)景物、植物、動(dòng)物、寫(xiě)人記事的文章，去學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作方法。

觀察植物作文范文第4篇

（一）怎樣寫(xiě)物品

1、抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。抓住物品的特點(diǎn)寫(xiě)，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。

2、按照一定的順序

（1）按總――分――總的順序?qū)憽?/p>

（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先?xiě)外表，后寫(xiě)內(nèi)里的順序。

3、狀物需要想象和聯(lián)想

展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

（二）怎樣寫(xiě)動(dòng)物

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫(xiě)出來(lái)。到底用什么方法，才能寫(xiě)好描寫(xiě)小動(dòng)物的作文呢？

1、寫(xiě)外形

首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲(chóng)）的外形，一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫(xiě)。三是按順序：先整體-再局部-最后整體。概括寫(xiě)整體，具體寫(xiě)局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫(xiě)更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像――”、“猶如――”、“仿佛――”等喻詞的使用。

2、寫(xiě)習(xí)性

寫(xiě)小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫(xiě)它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況等等。

小動(dòng)物也有感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫(xiě)出了小學(xué)生自己的感情。

（三）怎樣寫(xiě)植物

提起植物，小學(xué)生的腦海里會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，有的三言?xún)烧Z(yǔ)就寫(xiě)完了。怎樣才能寫(xiě)好植物呢？首先，寫(xiě)前要細(xì)心觀察所寫(xiě)的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫(xiě)作順序。

1、可以從整體到局部

先寫(xiě)植物的整體特征，再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉，就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等；描寫(xiě)花，就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2、按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察

很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。

3、寫(xiě)觀察日記

可以用寫(xiě)觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。

4、以四時(shí)變化為序

很多植物在不同的季節(jié)里各具特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。

5、托物抒懷，借物詠志

寫(xiě)植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。

很多狀物類(lèi)記敘文常常是通過(guò)描摹物體的外形特點(diǎn)，來(lái)揭示某種深刻的意義。作者先描寫(xiě)了物體的外形特點(diǎn)，再寫(xiě)物體做過(guò)的動(dòng)作過(guò)程，最后由這件物體聯(lián)想到農(nóng)民，想到農(nóng)民們也像該物體一樣辛勤地播種、耕耘、收割，“為別人貢獻(xiàn)多，為自己留得少”。這樣把物體與農(nóng)民聯(lián)系起來(lái)，突出農(nóng)民們辛勤勞動(dòng)，為大眾服務(wù)的精神。這樣的描寫(xiě)，文章才有一定的思想性、可讀性。

怎樣才能使?fàn)钗镂恼碌膶?xiě)作目的明確呢？

首先要仔細(xì)觀察所寫(xiě)的物體，熟悉并掌握它的特點(diǎn)，分析思考這些特點(diǎn)與人或事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。

觀察植物作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；作文；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-382-01

低年級(jí)的小學(xué)生，無(wú)論是在課內(nèi)，還是在課外，只要有機(jī)會(huì)，他們就會(huì)嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停。從這點(diǎn)可以看出，七八歲的小孩子在心理上有較強(qiáng)的口頭表達(dá)欲望。因此作為教師應(yīng)抓住這個(gè)好機(jī)會(huì)，從一年級(jí)開(kāi)始，也就是在教學(xué)讀拼音，認(rèn)字形的同時(shí)，就要引導(dǎo)他們口頭作文。讓他們?cè)谡f(shuō)話(huà)的過(guò)程里得到作文的啟示。如果作文的起步早的話(huà)，整個(gè)小學(xué)階段的作文難度的坡度就會(huì)相對(duì)減小了。不過(guò)剛?cè)雽W(xué)的小孩子，他在說(shuō)話(huà)的時(shí)候往往不懂得說(shuō)完整的一句話(huà)。例如：你問(wèn)他，樹(shù)上有什么？他就會(huì)脫口而出“小鳥(niǎo)”，而他不會(huì)說(shuō)“樹(shù)上有小鳥(niǎo)”。所以在教他們作文之前，首先要教會(huì)他們說(shuō)完整的一句話(huà)。我覺(jué)得低年級(jí)學(xué)生的作文能力就應(yīng)該從以下方面來(lái)培養(yǎng)：

一、形式多樣，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于口頭作文

興趣是小學(xué)生最好的老師，要讓學(xué)生把口頭作文作為自己的人生樂(lè)事，就必須采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，如：我們平時(shí)教學(xué)中的學(xué)生造句，看圖說(shuō)話(huà)，聯(lián)想說(shuō)話(huà)，回答問(wèn)題等形式。具體做法可以為：“說(shuō)一句話(huà)”、“讀后說(shuō)”、“表演說(shuō)”（即講故事），“觀察實(shí)物說(shuō)”、“模仿動(dòng)作表演說(shuō)”“觀看投影或錄像說(shuō)”等等?？傊芽陬^作文形式多樣地在語(yǔ)文教學(xué)中自然地進(jìn)行。例如：對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，可以讓他們向老師、同學(xué)做做自我介紹，說(shuō)說(shuō)家庭成員的情況等。“你家住在什么地方？家里有幾口人？爸爸媽媽做什么工作？”小學(xué)生知道的事，他很樂(lè)意說(shuō)，而且會(huì)個(gè)個(gè)爭(zhēng)著說(shuō)。同時(shí)也可以讓學(xué)生回家向家人介紹自己的學(xué)校、班級(jí)、老師和同學(xué)的情況。也可以通過(guò)“打電話(huà)”、“開(kāi)班會(huì)”等游戲形式說(shuō)說(shuō)“我學(xué)會(huì)了什么？”、“我今天做了什么事？”、“我喜歡……”等，這種讓學(xué)生有目的、有對(duì)象地表達(dá)，使他們對(duì)說(shuō)話(huà)產(chǎn)生極大的興趣，在不知不覺(jué)中提高了口頭作文的能力。

二、引導(dǎo)觀察，展開(kāi)想象，豐富口頭作文的材料

由于低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字較少，所以閱讀量也不多，口頭作文材料都得觀察而得。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生觀察插圖、圖畫(huà)，觀察周?chē)娜?、事或物，并走出教室參加豐富多彩的活動(dòng)。觀察奇妙的自然現(xiàn)象……讓學(xué)生在觀察中獲得知識(shí)，在觀察中活躍起來(lái)。例如：春天來(lái)了，周?chē)氖挛锒及l(fā)生了變化，趁著《春天的色彩》一課，提醒學(xué)生觀察春天的變化，到田野中去看看，然后再說(shuō)一說(shuō)，結(jié)果他們都繪聲繪色地說(shuō)出“桃花開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了……”花草樹(shù)木的變化，這說(shuō)話(huà)開(kāi)展得很順利，孩子們都爭(zhēng)著說(shuō)，唯恐自己落后。

同時(shí)，低年級(jí)的學(xué)生還富于幻想。小學(xué)生的想象總是由直觀性向現(xiàn)實(shí)性、抽象性發(fā)展，常把事實(shí)加以夸大或縮小，或是將事物神話(huà)化。低年級(jí)的作文大多是看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，這就不僅僅要求學(xué)生仔細(xì)觀察，還得透過(guò)圖畫(huà)，展開(kāi)自己的想象。新課標(biāo)教材第三冊(cè)第八單元口語(yǔ)交際，題目是《有趣的動(dòng)物、植物》，題目是這樣要求的：你喜歡動(dòng)物、植物嗎？把你看到或了解到的動(dòng)物、植物，講給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)了以后有什么想法，大家交流交流。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的內(nèi)容有趣，誰(shuí)說(shuō)得好。這樣就能好好地訓(xùn)練學(xué)生的給出了、想象力。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生才知道說(shuō)什么，怎么說(shuō)，就有話(huà)說(shuō)。新課標(biāo)教材第二冊(cè)口語(yǔ)交際的題目為，《未來(lái)的橋》，題目要求，未來(lái)的橋會(huì)是什么樣子？分組展示圖畫(huà)，互相講講自己的畫(huà)。這更能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生根據(jù)自己畫(huà)的橋，說(shuō)說(shuō)它的形狀，有什么好處。

三、訓(xùn)練表達(dá)，口述要有中心，較具體

口頭表達(dá)是作文的基本，低年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字造句的同時(shí)，就應(yīng)該抓緊進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。即學(xué)生能按一定順序，有中心，較具體的口述，就應(yīng)該開(kāi)辟活動(dòng)的渠道，讓學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

例如：以上所舉的《春天的色彩》一課，在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，在讀懂了課文內(nèi)容后，將學(xué)生帶到野外，讓學(xué)生看看春天的色彩是怎樣的，人們?cè)诖禾炖镏矘?shù)、播種、插秧的場(chǎng)面，要求學(xué)生認(rèn)真觀察農(nóng)民伯伯在干什么？草地上的花草樹(shù)木有什么變化，展開(kāi)想象，看看桃花是什么顏色？柳枝是什么顏色？并要求他們用“春天多美??！”作口頭練習(xí)說(shuō)話(huà)，學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察，個(gè)個(gè)的覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)了?；氐秸n堂后紛紛舉手，把剛剛看到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)，課堂的氣氛活躍熱烈，說(shuō)話(huà)的效果不錯(cuò)，都較有中心、有條理，語(yǔ)句通順。