前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇觀察日記心得范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

觀察日記心得范文第1篇

關(guān)鍵詞：日記；在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)；重要性

農(nóng)村的學(xué)生把每天所經(jīng)歷的事、看見過的不同的人、使用過的物品以及各種感悟及心得記下來，其實(shí)這就是日記。目前針對(duì)小學(xué)生作文寫假的事、抄襲等狀況，鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)生堅(jiān)持寫日記，在作文教學(xué)中重點(diǎn)抓日記，這是作文教學(xué)最便捷的成功之路。

農(nóng)村的孩子從會(huì)叫媽媽到能說出完整的話及至口頭作文是一個(gè)比較長(zhǎng)的過程，而這個(gè)過程必須有扎實(shí)基礎(chǔ)才行。小學(xué)一、二年級(jí)，學(xué)生組織語言能力比較差，表達(dá)能力更差，等到了小學(xué)三年級(jí)后，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，也就具備了能簡(jiǎn)單表達(dá)的能力，如果這時(shí)，語文教師能夠適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，先練習(xí)寫簡(jiǎn)單的話，再練習(xí)寫真正的日記，這樣會(huì)為以后寫好習(xí)作打下基礎(chǔ)。

一、堅(jiān)持寫日記可以積累大量的作文材料

學(xué)生平時(shí)寫文章時(shí)總無話可說，無字可寫，而寫說話或者記日記則是把日常家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的所見所聞以及所悟所感，用自己的“心”記錄下來。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，材料也就多了，寫作文時(shí)就有寫的了。

二、堅(jiān)持寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析等能力

學(xué)生要想日記寫得好，平時(shí)就要注意多觀察、多思考。觀察所寫的人的外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)等，還有發(fā)生的是什么人，在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，做了什么事等。

三、堅(jiān)持寫日記可以提高學(xué)生的組織語言能力

其實(shí)寫說話或者日記就是運(yùn)用教材中所學(xué)到的好的句子，經(jīng)常寫日記，學(xué)生的仿寫、組織語言和運(yùn)用語言的能力就會(huì)增強(qiáng)，當(dāng)然語言表達(dá)能力也會(huì)有所提高。

四、堅(jiān)持寫日記可以陶冶情操，人生觀和價(jià)值觀有所提高

指導(dǎo)學(xué)生寫反省、反思日記，就是讓學(xué)生不斷“擇其善者而從之，其不善者而改之”，這也是人生的一筆寶貴的財(cái)富；學(xué)生還可以寫心得方面的日記，就是讓學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生、世界產(chǎn)生思考，從而引起學(xué)生對(duì)人生觀、世界觀和價(jià)值觀的思考。

五、作為小學(xué)語文教師應(yīng)該慢慢地引導(dǎo)學(xué)生寫作的意義和拓展

如果我們按日記的內(nèi)容進(jìn)行分類，可以把寫說話或者日記分成敘事的日記、寫生活的日記、寫心得的日記、寫觀察日記等等。學(xué)生寫說話或者日記，會(huì)隨著他們生活的外延，很自然地學(xué)會(huì)在日記中寫出意義和拓展，讓學(xué)生寫日記時(shí)有話可寫，有情可抒發(fā)。

六、小學(xué)語文教師恰當(dāng)利用好日記的批閱和講評(píng)是學(xué)生寫好說話日記以及作文的另一關(guān)鍵所在

要想讓農(nóng)村的學(xué)生堅(jiān)持把日記寫下去，其實(shí)在很大層面上需要小學(xué)語文教師充分地把握好講評(píng)日記的兩個(gè)方面。重點(diǎn)采取兩種鼓勵(lì)方式：書面批評(píng)和課堂評(píng)點(diǎn)。經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)，書面批比面對(duì)面的批更能保護(hù)學(xué)生的自尊心，更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的傾訴和交流的欲望；而恰當(dāng)合理的講評(píng)也相當(dāng)關(guān)鍵，教師通過展示優(yōu)秀的寫說話或者日記，激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，這樣可以逐步形成較好的鼓勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生在寫日記、作文和做人三方面一直成長(zhǎng)和進(jìn)步。教師講評(píng)日記時(shí)一定要把握以下三個(gè)方面：第一是充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的方面并適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，但是一定要做到適度，太過度了，反而會(huì)使學(xué)生反感；第二是點(diǎn)撥，引導(dǎo)和改正一定做到適度委婉；第三是廣開言路，無論學(xué)生的認(rèn)識(shí)是否正確，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽地說出來、寫出來。最重要一點(diǎn)，還應(yīng)絕對(duì)尊重學(xué)生的隱私權(quán)。

觀察日記心得范文第2篇

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼又是一年，今天上午，學(xué)校開始放寒假了。我與以往放假時(shí)一樣，總會(huì)在假期開始的第一天，訂一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，目的是為了能夠使自己在假期中，過得更加的充實(shí)和快樂，并能學(xué)習(xí)到更多的校外知識(shí)，歡歡喜喜喜過個(gè)年。

我要培養(yǎng)我的興趣和愛好，我要跟爸爸一起練練書法，長(zhǎng)大以后也能夠?qū)懸皇趾米?。多看電視里的新聞?bào)道，了解社會(huì)。我還要多鍛煉身體，保持身體健康。我要堅(jiān)持寫日記、作文。以前，我寫的日記“干干的”，主要就是缺少觀察；以后，我打算每天看三十分鐘的課外書，在寒假期間把一些所見所聞?dòng)涗浵聛恚延幸恍┯幸饬x的人或事寫成文章?？匆恍﹥?yōu)秀的作文，學(xué)習(xí)別人的寫作長(zhǎng)處。在網(wǎng)上查找寫的好的文章，向人家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。另外，我還要一個(gè)小冊(cè)子，起名為“日記小材料”，平時(shí)發(fā)生一點(diǎn)小事都要留心觀察，把一些精彩的東西記錄下來，那可是寫文章的好材料喲！到時(shí)候要寫東西，那就不愁“沒事可寫”了！ 走親訪友，做到文明禮貌，尊敬長(zhǎng)輩，向親戚朋友介紹自己的學(xué)習(xí)情況，向同齡人交流學(xué)習(xí)心得。

這就是我的寒假計(jì)劃，我不但要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，也要多幫爸媽做事，大家覺得我這個(gè)寒假計(jì)劃怎么樣？

觀察日記心得范文第3篇

一、培養(yǎng)興趣

《語文標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此有意作了強(qiáng)化，在不同學(xué)段分別提出“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”，“能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解”。其中最主要的一點(diǎn)是鼓勵(lì)他們寫自己想說的話，寫自己想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。尤其是對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予以肯定，調(diào)動(dòng)他們寫作文的積極性。根據(jù)他們想表達(dá)的渴望，克服了怕寫作文的心理。而寫作教學(xué)中提倡“先放后收”的建議，就是給小學(xué)生提供一個(gè)學(xué)會(huì)表達(dá)自己真情實(shí)感的平臺(tái)，激發(fā)興趣，然后再慢慢地向?qū)忣}方面靠攏，這樣就解決了寫作中“無話可說”的尷尬局面。變“要我寫”為“我要寫”。每一個(gè)兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。從低年級(jí)寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作就會(huì)成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。

二、學(xué)會(huì)觀察

習(xí)作的素材來源于生活，只有通過觀察生活，學(xué)生的作文才能“言之有物”，內(nèi)容才能充實(shí)。既然是從生活中取得素材，那么就要合于事理，切乎生活，有所感興則本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然。做到有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊。在實(shí)踐中筆者認(rèn)為，最好的訓(xùn)練方法就是用“問題”導(dǎo)向目標(biāo)，即：根據(jù)作文訓(xùn)練的過程，確定觀察的范圍、對(duì)象，再按照一定的順序和重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)一系列“問題”，讓學(xué)生帶著問題，有意識(shí)地在觀察中追根溯源，邊觀察邊思考，邊記錄，直到逐個(gè)弄清問題為止。有了這些問題作引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。這樣，寫起文章來就會(huì)下筆自有言，寫出來的文章就自然言之有物了。

三、善于積累

首先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)隨身攜帶的本子，俗話說“好記性不如爛筆頭?！弊寣W(xué)生在生活中隨記隨背。艾青說過：“生活是海洋，凡是有生活的地方就會(huì)有快樂和寶藏?！彼哉f主動(dòng)參與生活，體驗(yàn)生活才能積累素材。其次，把積累的東西要善于歸類整理。如：寫人的、寫事的、寫景的、寫愛國(guó)思想的重新在本子上進(jìn)行分類整理，這樣可以加深素材的記憶。積累貴在持之以恒，堅(jiān)持做到日有所獲：事件片斷、精彩場(chǎng)景、一段對(duì)話、一點(diǎn)感受……漸漸地你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的文思不再枯竭，自己的文筆不再滯澀，寫起來也會(huì)左右逢源了。

四、堅(jiān)持日記

培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣。作文是小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高小學(xué)生作文水平的方法之一是培養(yǎng)他們寫日記的習(xí)慣。堅(jiān)持寫日記，是提高作文水平的最有效途徑之一，魏書生是這樣說的、也是這么做的?！拔易约簭男【蛨?jiān)持寫日記，語文成績(jī)一直很好”。雖然“多練筆”（堅(jiān)持寫日記）也是新課標(biāo)對(duì)習(xí)作的要求，但要讓學(xué)生從開始就喜歡寫，再到會(huì)寫愛寫卻不是一件容易的事，需要老師悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生感受寫日記的快樂，不把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，把寫日記當(dāng)成一種享受，有話就說、有話想說，這樣日記的作用才能得以真正發(fā)揮。

五、巧妙構(gòu)思

構(gòu)思是培養(yǎng)學(xué)生的思維和發(fā)展能力的過程，是學(xué)習(xí)謀篇布局的重要一步。有了觀察得來的資料，還不等于能寫出好文章，還必須通過巧妙地構(gòu)思，精心地裁剪，才能寫出好文章。但是，這對(duì)小學(xué)生來說實(shí)在不容易，因?yàn)檫@不僅是個(gè)“言之有序”的問題，而且還是個(gè)“言之有理”的問題，而古今中外，雖“文有規(guī)循”卻“文無定法”。不過，若根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)的心理特征，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識(shí)化難為易，還是有辦法把學(xué)生引上構(gòu)思之“路”的。比如，在訓(xùn)練寫景時(shí)，可用《美麗的小興安嶺》一文，作為范文，這篇文章結(jié)構(gòu)總分總，先總寫小興安嶺，再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色，文章結(jié)構(gòu)分明，便于學(xué)生掌握。

觀察日記心得范文第4篇

關(guān)鍵詞：習(xí)作能力；綜合體現(xiàn)；高效課堂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-088-02

習(xí)作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，習(xí)作教學(xué)的重要性是不言而喻的，但提起習(xí)作教學(xué)，總是有很多老師和學(xué)生都感到茫然無助。本文就當(dāng)前習(xí)作課堂的教學(xué)現(xiàn)狀及如何啟發(fā)學(xué)生思維，構(gòu)建習(xí)作高效課堂進(jìn)行論述，從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，在習(xí)作中抒發(fā)真情實(shí)感。

一、啟發(fā)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，并進(jìn)行積極的思維，幫助指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，豐富語言儲(chǔ)備量

1、啟發(fā)學(xué)生留心觀察，積累思維，積累生活素材

教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生把目光投向現(xiàn)實(shí)生活。啟發(fā)學(xué)生用“心”去觀察生活，勇于探究事物的本質(zhì)。小學(xué)生對(duì)身邊的人和事的觀察往往是走馬觀花式的，他們觀察到的也只是事物的表面現(xiàn)象。教師就要啟發(fā)學(xué)生：觀察不只是觀看，必須充分運(yùn)用視角、聽覺、嗅覺等多種感覺，同時(shí)還要邊觀察、邊思考。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生從電視廣告、影視對(duì)話、歌曲、詩詞中積累語言；從日常生活的諺語、歇后語、演講、辯論中積累詞語，豐富習(xí)作素材。

2、重視課內(nèi)外閱讀，啟發(fā)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)選材與表達(dá)的方法

新課標(biāo)在有關(guān)閱讀方面指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整體的書。”廣泛閱讀，一方面，可進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生習(xí)作選材的范圍；另一方面，還可以豐富學(xué)生的詞匯，學(xué)到譴詞造句、布局謀篇的方法。教師要重視學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從美文佳作中，吸取選材與表達(dá)的方法。我們可以經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練：利用課前五分鐘、中午及課間活動(dòng)時(shí)間，與學(xué)生談心交流，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書心得，互相誦讀好詞佳句，通過這種方式的訓(xùn)練來幫 助學(xué)生豐富積累習(xí)作語言，提高學(xué)生對(duì)語言文字的領(lǐng)悟與運(yùn)用的能力。

二、積極啟發(fā)引導(dǎo)鼓勵(lì)思維，構(gòu)建習(xí)作高效課堂

對(duì)不同年段的學(xué)生，習(xí)作要求雖有所不同，但總的來說 “鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。自由有創(chuàng)新表達(dá)，概括來說，就是要讓學(xué)生“自主習(xí)作”。所謂“自主習(xí)作”就是鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后讓自己的感受所得形成自主習(xí)作。在習(xí)作高效課堂中，我們從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉，激活真實(shí)習(xí)作思維

說真話，抒真情，亮出心靈的鮮活；直言不忌，推崇創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性；這應(yīng)該成為學(xué)生作文“真”與“情”的基本要求。在習(xí)作高效課堂中，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫我口，我手寫我心”。從寫話、習(xí)作到寫作，低中年級(jí)可不受文體束縛，也不必受篇章束縛，想說什么就寫什么，想怎么說就怎么寫。只要是學(xué)生自己的話，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，但對(duì)學(xué)生來說卻是珍貴的，都應(yīng)積極肯定，要用兒童的眼光來看兒童的作文。有些離奇的想法，在成年人看來，也許是不可思議的，但在兒童看來卻是天經(jīng)地義的。我們不要總是用成年人的標(biāo)準(zhǔn)，來規(guī)范兒童。“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，這是我們追求的目標(biāo)之一。因此，習(xí)作教學(xué)也要讓學(xué)生自主習(xí)作，回到“真”路上來。

2、廣辟習(xí)作訓(xùn)練途徑，提高學(xué)生的習(xí)作水平

在習(xí)作教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生自主選擇習(xí)作內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生“樂于采用自己感興趣的訓(xùn)練形式”來習(xí)作。教材中安排的習(xí)作訓(xùn)練形式多為寫人、寫事、寫景、狀物等，但這些習(xí)作訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。我們可以在完成這些訓(xùn)練時(shí)，積極啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己愛好、興趣、表達(dá)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的習(xí)作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試：

（1）學(xué)寫人物傳記。我們可以經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫自己的家庭成員、班級(jí)的老師和同學(xué)。以傳記的形式來描寫人物。在習(xí)作訓(xùn)練的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所作對(duì)象了解的基礎(chǔ)上給人物概括出鮮明的個(gè)性。這樣習(xí)作訓(xùn)練下來，學(xué)生的習(xí)作會(huì)讓我們大為感慨：原來學(xué)生的思維是那樣的豐富多彩！學(xué)生的創(chuàng)造力是如此的永無止境。

（2）學(xué)寫想象作文。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會(huì)有思想?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)特性是想象的特點(diǎn)。小學(xué)生習(xí)作，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要豐富的想象。在想象習(xí)作課堂的訓(xùn)練上，我們嘗試：

①想象編寫科幻故事。②想象編寫童話、寓言故事。③聽音樂想象習(xí)作。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生寫社會(huì)調(diào)查。教師可以根據(jù)習(xí)作訓(xùn)練需要，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自己確定一個(gè)研究專題，鼓勵(lì)學(xué)生寫社會(huì)調(diào)查。教師指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生如何深入社會(huì)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解真實(shí)情況，掌握準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。再幫助指導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行認(rèn)真研究、分析、處理后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫調(diào)查報(bào)告。這樣的綜合實(shí)踐性習(xí)作訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生了解了社會(huì)，而且培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，獨(dú)立處理信息的能力，也給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供必要的舞臺(tái)和空間。

（4）倡導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記。堅(jiān)持寫日記是有效提高學(xué)生習(xí)作能力的訓(xùn)練途徑。日記記下心中的各種秘密，敞開自己的心扉，堅(jiān)持記日記正是學(xué)生個(gè)性的極好體現(xiàn)。教師不僅要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，還要經(jīng)常給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生的個(gè)性得以正常發(fā)揚(yáng)，良好習(xí)作訓(xùn)練的習(xí)慣得以鞏固。

此外，鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書心得、通訊報(bào)道、專題小論文等也是進(jìn)行高效習(xí)作訓(xùn)練的很好途徑。

3、改變習(xí)作評(píng)改方法，促進(jìn)習(xí)作共同提高

觀察日記心得范文第5篇

一、 走進(jìn)生活，

讓寫作之樹植根于深厚的生活土壤

教師在日常的作文教學(xué)中往往醉心于對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法、寫作技巧方面的指導(dǎo)，如何選材、怎樣立意、如何結(jié)構(gòu)、怎樣渲染，諸如此類，樂此不疲，并將此視為全部意義。殊不知，這樣的半程作文訓(xùn)練實(shí)際是割斷了寫作與生活的聯(lián)系，直接導(dǎo)致學(xué)生的作文遠(yuǎn)離生活，以至空話、套話比比皆是。學(xué)生的作文日復(fù)一日，就成了被斬?cái)鄻涓臉淠?，漸漸失去土壤的滋養(yǎng)而日趨干枯，最終成為沒有生氣與活力的枯木。要想使學(xué)生的作文恢復(fù)鮮活的靈氣，就必須讓寫作之樹永遠(yuǎn)植根于豐厚的生活土壤，這樣它才會(huì)常綠常青，枝繁葉茂。從生活中來，到生活中去，服務(wù)于生活，應(yīng)該成為永恒不變的作文教學(xué)理念。怎樣架起溝通寫作與生活的橋梁，給作文引入生活的源頭活水？教師不妨從以下幾方面做一下嘗試。

第一，教給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，培養(yǎng)他們具有一顆豐富、敏感的心靈。

葉圣陶先生說過，生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。在學(xué)生的生活中，有數(shù)不盡的人、事、物、景。如校園里，可以觀察身邊同學(xué)的衣著相貌、舉止言談，可以觀察課間十分鐘同學(xué)們嬉戲時(shí)的歡聲笑語、矯健身姿，可以觀察校園里柿子樹枝繁葉茂、累累碩果；在大自然中，可以觀察的事物就更多了，如街頭小販如何招徠顧客，清潔工人如何認(rèn)真地清掃街道，公園里荷花嬌艷的顏色、玲瓏的形狀、嫵媚的姿態(tài)、馥郁的花香以至一花一草、一石一木無不可以在學(xué)生筆下流淌。生活是豐富多彩的，正如法國(guó)大雕塑家羅丹說：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！比绻麜r(shí)時(shí)留心，處處在意，我們的視覺自然會(huì)日漸敏銳，生活就會(huì)成為我們寫作的源頭活水。

第二，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記和隨筆的良好習(xí)慣。

只有豐富真切的感受和體察，而沒有時(shí)時(shí)處處地做好記錄，殘余在腦海里的只是一些零星破碎的記憶片斷而已，所以要努力培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣。日記的內(nèi)容來源于我們對(duì)生活的觀察，可以記事，可以寫人，可以狀物，可以寫景，當(dāng)然也可以記述活動(dòng)，凡是自己在一天中做過的、看到的、聽到的，或想到的，都可以是日記的內(nèi)容。要善于從復(fù)雜的素材中選取有意義、有興趣的事來寫，有話則長(zhǎng)，無話則短。

如果養(yǎng)成寫日記、寫隨筆的習(xí)慣，能夠把那些五花八門、紛繁復(fù)雜的事情記錄整理下來，把自己在生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思索、感悟、心得、體會(huì)梳理出來，那么生活中這些飛濺的浪花就會(huì)變成飽蘸著真情實(shí)意的文字，清晰永恒地保存下來，成為寶貴的素材庫。到時(shí)候，不管寫何種題材、體裁的文章，都可以打開這座獨(dú)具形式的“生活寶庫”，自由徜徉，盡情挖掘，得心應(yīng)手。

二、多讀好書，讓寫作之樹汲取書籍的陽光雨露

課外閱讀是現(xiàn)在學(xué)生的普遍行為，但他們動(dòng)機(jī)各異，方法各式各樣，內(nèi)容良莠不齊，這種放任自流式的課外閱讀，效果顯然不佳。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀指導(dǎo)。指導(dǎo)課外閱讀，關(guān)鍵要做到準(zhǔn)確把握學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的需要和動(dòng)因，處理好教師外部強(qiáng)化和學(xué)生自主性需求的關(guān)系。教師應(yīng)首先明確學(xué)生讀課外書是否出于自主性需要，然后采取相應(yīng)措施對(duì)學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行指導(dǎo)和強(qiáng)化。有許多教師強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并以學(xué)生的閱讀筆記等為標(biāo)準(zhǔn)檢查他們的閱讀效果。這種情況下，學(xué)生疲于應(yīng)付，被動(dòng)完成閱讀任務(wù)，使讀書成為負(fù)擔(dān)。由于得不到愉悅滿足的心理體驗(yàn)，讀書也就失去了本來的意義，學(xué)生很難從讀書中受益。

因此，教師可以改變強(qiáng)制命令的方式，而以探索型學(xué)習(xí)任務(wù)的形式提出要求，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。教師還可以從建設(shè)班風(fēng)入手，努力營(yíng)造良好的讀書氛圍?？沙浞掷眉庾由陌駱幼饔煤桶喔刹康奶?hào)召作用影響其他學(xué)生，從點(diǎn)到線，從線到面，形成全班甚至全校性的讀書熱潮。

小學(xué)生的注意力持久性容易偏離，要養(yǎng)成長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的讀書活動(dòng)，如舉行讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書心得交流會(huì)、辯論賽、優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)等。

教師的指導(dǎo)至關(guān)重要，引起興趣、提示方法都離不開教師的指導(dǎo)。故事性強(qiáng)的作品，介紹一個(gè)有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，朗誦一段；知識(shí)豐富的作品，擇要講一些學(xué)生前所未聞的知識(shí)。閱讀的方法指導(dǎo)也應(yīng)多樣化，如指導(dǎo)理清情節(jié)，評(píng)論人物；提幾個(gè)思考題，要求讀后回答；指導(dǎo)欣賞語言、寫法；指導(dǎo)做活頁卡，寫各種類型的讀書筆記；看錄像，欣賞音像資料提供的內(nèi)容，指導(dǎo)寫觀后感等。

當(dāng)這種形式的讀書活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到自我價(jià)值的時(shí)候，當(dāng)讀書成為使他們的心靈日益豐盈的精神享受時(shí)，書籍就變成了他們親密無間的朋友，變成了他們的無言導(dǎo)師。這時(shí)候的閱讀不再是負(fù)擔(dān)，是吮吸，是汲取，是由此及彼的聯(lián)想，是深層次的思索，是對(duì)自身生命體驗(yàn)的重新審視和關(guān)照。在這種潛移默化的影響中，書籍的豐富營(yíng)養(yǎng)就像是甘甜的雨露，滋潤(rùn)著學(xué)生稚嫩干涸的心田。他們的視野開闊了，知識(shí)面拓展了，思維延伸了，寫作的欲望在他們的心里開始萌發(fā)，有一種不吐不快之感。

三、敞開心扉，用真情之泉澆灌寫作之樹

文章的靈魂在于情真。但眼下許多學(xué)生的作文缺少真情實(shí)感，全然不見少年出乎自然的純真和本該屬于他們這個(gè)年齡的獨(dú)特體驗(yàn)。文章里充斥著虛假的語言泡沫，他們言不由衷地寫著自己并不想說的話，盲目地做著家長(zhǎng)、老師的“代言人”。他們的心靈世界在寫作的時(shí)候不是敞開的，而是封閉的。