前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇班級(jí)量化管理細(xì)則范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

班級(jí)量化管理細(xì)則范文第1篇

小學(xué)二年級(jí)班級(jí)管理量化細(xì)則一一、 各班各項(xiàng)工作為100分

(一) 文明禮儀(40分)

A紀(jì)律(20分)

1、遲到、早退每人次扣1分。

2、無(wú)理頂撞老師,每人次扣班內(nèi)量化分5分。

3、違反課堂紀(jì)律 ，扣班級(jí)量化分2分。

4、打架斗毆，故意傷人者，每人次扣班級(jí)量化分5分。罵人每人次扣2分。

5、學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間抽煙、喝酒,每人次扣班內(nèi)量化分5分。

6、傳閱不健康書籍、不利學(xué)習(xí)書刊者，每人次扣班內(nèi)量化分5分。經(jīng)教育不改者勸其退學(xué)。

7、私自使用電器、私拉亂扯電線等惡意制造安全隱患者，每人次扣班內(nèi)量化分5分。

B公共財(cái)物(20分)

1、教室門窗玻璃完好，臺(tái)凳課桌椅無(wú)損，無(wú)涂改張貼痕跡，否則扣2分。(并負(fù)責(zé)恢復(fù)原貌)

2、攀折花草樹木、肆意踐踏校園綠化地，一旦發(fā)現(xiàn)每次扣2分。

3、放學(xué)后關(guān)閉所有電器，(電燈、電扇等)關(guān)閉門窗。發(fā)現(xiàn)一次量化扣3分。

4、愛護(hù)校園內(nèi)的其他公物，盜竊他人財(cái)物、惡意破壞公共財(cái)物者，除原價(jià)賠償外，每人次扣量化分3分。

(二)衛(wèi)生(40分)

A衛(wèi)生區(qū)(20分)

1、衛(wèi)生區(qū)未打掃扣2分，雖打掃但未清理垃圾或不徹底的扣1分。

2、不徹底或臟扣2分。

B教室(20分)

3、教室內(nèi)門窗有塵土、污垢扣1分，教室內(nèi)衛(wèi)生工具擺放不整齊扣1分，課桌椅(凳)混亂扣1分 。地面不干凈扣2分，墻貼物不干凈扣2分，個(gè)人衣服手臉不干凈每人次扣1分。

(三)集體活動(dòng)(20分)

A兩操(10分)

1、無(wú)故不上課間操的班級(jí)扣2分。

2、每少1人參加扣1分。(急病、請(qǐng)假除外)

B其它活動(dòng)(10分)

1、無(wú)故不參加每人次扣1分。(病假除外)

2、集體活動(dòng)擾亂公共秩序每人次扣2分。

二、加分

1、參加學(xué)?；顒?dòng)受到學(xué)校表彰，每人次加1-5分。

2、參加各種活動(dòng)受到上級(jí)表彰每人次加5-10分。

三、以上各項(xiàng)得分，由班主任和值日學(xué)生監(jiān)督評(píng)定。

小學(xué)二年級(jí)班級(jí)管理量化細(xì)則二從這星期開始我們二年級(jí)對(duì)每個(gè)學(xué)生在校的所有情況按照細(xì)則逐一進(jìn)行了比較嚴(yán)格的考評(píng)，今天我們年級(jí)組的會(huì)議主要是針對(duì)學(xué)生的量化管理細(xì)則進(jìn)行了一些討論。下面就班主任南海英老師為班級(jí)管理制定的一些量化細(xì)則給各位家長(zhǎng)通報(bào)如下：

為培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、形成尊師守紀(jì)、文明向上的班集體，形成爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，按照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的規(guī)定以及《三好學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我班實(shí)際情況，制定班級(jí)管理量化細(xì)則。

有關(guān)說(shuō)明：

1、 品行起始分為30分，每周結(jié)分一次，計(jì)算總分。對(duì)結(jié)分在班級(jí)前5名的同學(xué)予以一定的獎(jiǎng)勵(lì);每次考評(píng)后前進(jìn)10名者不論人數(shù)的多少，和前5名同學(xué)享有同等獎(jiǎng)勵(lì)。

2、班干部犯錯(cuò)，扣分一律乘2。

一、 扣分項(xiàng)目：

第一章 作業(yè)：

1、 作業(yè)未做，扣3分。

2、 遲交、忘帶、漏寫、記錯(cuò)作業(yè)，扣2分。

3、 因作業(yè)質(zhì)量不好，被任課老師查詢，扣1分。

4、 不及時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的，或在課堂上不帶齊書、學(xué)習(xí)用具的，扣3分。

第二章 紀(jì)律：

1、 升旗、課間操和其他集會(huì)做到快、靜、齊，如果哪個(gè)同學(xué)站隊(duì)時(shí)違反以上兩點(diǎn)一項(xiàng)各扣2分。

2、 無(wú)故遲到每人次扣1分，以后每次遲到扣2分。

3、 在校內(nèi)不佩戴紅領(lǐng)巾在胸前，一人一次扣1分。

4、 教室內(nèi)外大聲喧嘩、課間追逐打鬧的分別扣2分。

5、 上課鈴聲落，沒進(jìn)教室的口1分，在室內(nèi)沒做好準(zhǔn)備的口1分;不能做到快、靜、齊的口5分。

6、 上課不認(rèn)真聽講，小聲說(shuō)話，做小動(dòng)作，經(jīng)常開小差或插嘴，扣1分;受到老師點(diǎn)名批評(píng)的口2分。

7、 自習(xí)違反紀(jì)律、不認(rèn)真完成作業(yè)的按照情節(jié)輕重扣1分至10分，不聽從班干部管教的每次扣5分。

8、 損壞學(xué)?；?、各類設(shè)施扣2分，然后按價(jià)賠償。

9、 故意拿走別人的東西，扣10分。

第三章 兩操：

1、 眼保健操不做的扣2分，不認(rèn)真的扣1分。

2、 課間操無(wú)故不上的，每次扣2分，不認(rèn)真的扣1分。

3、 升旗儀式講話中態(tài)度不端正、說(shuō)話、出列的給班級(jí)造成不良影響的，每次扣2分。

第四章 衛(wèi)生：

1、 值日生要認(rèn)真做好區(qū)域衛(wèi)生，每天堅(jiān)持三掃，對(duì)不認(rèn)真做或做得不干凈的一次扣2分。

2、 座位底下有垃圾，能查出責(zé)任人，就扣責(zé)任人2分，查不出則扣座位人2分。

3、 課桌周圍明顯有垃圾者，扣2分/次，課桌里特別臟亂者另加口2分/次。

4、 隨地扔垃圾或把垃圾扔在垃圾桶外，扣2分。

5、 有吃手或其他不衛(wèi)生物品的一次扣2分。

6、 勞動(dòng)時(shí)無(wú)故缺席，扣5分。

第五章 文明監(jiān)督：

1、 在校內(nèi)隨地扔瓜果殼、紙屑、包裝袋等，一次扣1分，經(jīng)常指出后不及時(shí)改正且態(tài)度惡劣者扣2分。

2、 說(shuō)臟話、罵人每次扣1分，打架斗毆每人扣5分，并送政教處處理。

3、 把不讓帶來(lái)的書籍、雜志、玩具等帶到學(xué)校，每次扣1分。

4、 對(duì)老師沒有禮貌，扣3分。

5、 做危險(xiǎn)動(dòng)作，影響自身安全及同學(xué)安全的扣10分。

二、 加分標(biāo)準(zhǔn)：

1、 考試成績(jī)比上一次高出5分以上，加2分;高出10分的加4分。上次考試不及格，這次考試及格，加2分。

2、 課堂表現(xiàn)突出或進(jìn)步明顯，受到任課老師表?yè)P(yáng)的加2分。

3、 好人好事(含拾金不昧的)班級(jí)表?yè)P(yáng)的加3分，在政教處記載的加7分，受學(xué)校公開表?yè)P(yáng)的加10分，受校級(jí)以上部門表?yè)P(yáng)的加30分。

4、 認(rèn)真做好本職工作一周內(nèi)沒有任何違紀(jì)行為(未被扣分)者加5分，連續(xù)兩周未被扣分者加10分，連續(xù)一個(gè)月未被扣分者加20分。

5、 單科測(cè)驗(yàn)成績(jī)達(dá)卷面分?jǐn)?shù)90%、80%以上者，分別加5、4分。得第一名者另加5分;地滿分者另加10分。

6、 課堂上積極回答老師的問題，每節(jié)課都舉手并且回答的加2分。

7、 每周作業(yè)質(zhì)量好，夠5個(gè)5+者，無(wú)缺交、遲交者加5分。

以上是南老師不辭辛苦為本班所制定的一些量化管理細(xì)則。因?yàn)閯傞_始做此項(xiàng)工作，學(xué)生的變化這一周還不十分明顯，在會(huì)上要求我們的老師認(rèn)真按照南老師制定的細(xì)則，公開、公正實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)。我們總在想法設(shè)法地去做此項(xiàng)工作，目的就是想讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為懂禮貌、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)、勤幫人的好學(xué)生。為此，我也希望我們家長(zhǎng)能夠配合我們的工作，在家里加強(qiáng)各個(gè)方面的教育與培養(yǎng)，另外平時(shí)我們家長(zhǎng)千萬(wàn)要注意在學(xué)生面前的一些言行，因?yàn)槟銈兊囊恍┭孕袝?huì)直接影響著你的孩子，這個(gè)時(shí)期的孩子可塑性非常強(qiáng)，我們?cè)趯W(xué)生面前要有一個(gè)良好的形象，給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我相信我們家校同一個(gè)共識(shí)那就是一切為了孩子，為了孩子的一切。!讓我們攜起手來(lái)一起努力吧!

小學(xué)二年級(jí)班級(jí)管理量化細(xì)則三為了進(jìn)一步加強(qiáng)本班班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)同學(xué)們的班級(jí)榮譽(yù)感，提高班級(jí)凝聚力，根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》及《開發(fā)區(qū)小學(xué)學(xué)生在校一日細(xì)則》等，特制定本細(xì)則，作為期末評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生、思想鑒定依據(jù)，促進(jìn)全班學(xué)生思想、行為、紀(jì)律、安全等方面全面發(fā)展。

二、細(xì)則

包括：學(xué)習(xí)、出勤、值日、紀(jì)律、儀表、衛(wèi)生、活動(dòng)、課間操、集會(huì)等。由各小組小組長(zhǎng)考核，同學(xué)監(jiān)督，班主任抽查，對(duì)同學(xué)一一打分，每周公布。

(一)、加分

在校綜合表現(xiàn)：

1、作業(yè)質(zhì)量好，夠5個(gè)100，無(wú)缺交、遲交者加3分。

2、積極參加班級(jí)活動(dòng)，聲音洪亮，表情豐富，在同學(xué)們肯定的情況下每次加1分。

4、每周作業(yè)按時(shí)完成者每次加1分。

5、平日表現(xiàn)明顯進(jìn)步者加2分。

6、受到老師當(dāng)堂表?yè)P(yáng)者一次加1分。

7、主動(dòng)為班級(jí)做貢獻(xiàn)者一次加1分。

8、積極主動(dòng)參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)一次加5分。

9、 考試成績(jī)比上一次高出5分以上，加2分;高出10分的加4分。上次考試不及格，這次考試及格，加2分。

10、 好人好事(含拾金不昧的)表?yè)P(yáng)的加1分，受學(xué)校公開表?yè)P(yáng)的加3分。

11、 測(cè)驗(yàn)成績(jī)得第一名者另加5分;第二名加4分，以此類推。

12、 課堂上積極回答老師的問題，每節(jié)課都舉手并且回答的加2分。

在家表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)，(補(bǔ)充：家庭綜合評(píng)價(jià)好加5分，較好加3分，一般加2分，差加0分。)其內(nèi)容包括：

1、按時(shí)回家1分

2、文明禮儀1分

3、完成家作1分

4、認(rèn)真預(yù)習(xí)1分

5、主動(dòng)復(fù)習(xí)1分

6、課外閱讀1分

7、整理文具書本1分

8、文明上網(wǎng)1分

9、家務(wù)勞動(dòng)1分

10、聽從教導(dǎo)1分

(二)、扣分

1、上課期間(包括早讀、自習(xí)課、老師不在時(shí)等)無(wú)故下座位扣1分。

2、上課不帶書本每次扣1分。

3、上課私自講話、搞小動(dòng)作、坐姿不正等被老師點(diǎn)名批評(píng)者一次扣1分。

升旗、課間操、集會(huì)等動(dòng)作散漫者扣2分。

4、不團(tuán)結(jié)同學(xué)者一次扣1分。(罵人、打架等)

5、輪到值日不打掃者每次扣1分。打掃不及時(shí)、不合格扣1分。

6、隨地亂滾、亂扔紙屑者每次扣1分。

7、抄作業(yè)或被抄作業(yè)者扣1分。作業(yè)忘帶每次扣1分。沒完成每次扣1分。

8、下課追打，玩不文明游戲，過分喧鬧者扣1分。

班級(jí)量化管理細(xì)則范文第2篇

關(guān)鍵詞： 初中生管理 量化考核 模式研究

初中班主任工作面廣量大，他們面對(duì)的是青春期的初中生，學(xué)生思維活躍、情感波動(dòng)較大，班級(jí)管理工作要與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生主動(dòng)地遵守各項(xiàng)制度，積極地?fù)碜o(hù)班級(jí)管理工作。筆者在這一方面嘗試量化模式管理，讓各項(xiàng)工作既邁上規(guī)范化的軌道，又注重引導(dǎo)學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，從而為這一管理模式的有效開展提供強(qiáng)有力的支撐。

一、初中班級(jí)實(shí)施量化模式管理的意義

班級(jí)是一個(gè)小小的集體，有許多成員，班級(jí)管理工作如果雜亂無(wú)章、朝令夕改，學(xué)生就會(huì)無(wú)所適從，整個(gè)班級(jí)管理就會(huì)陷入混亂的境地。實(shí)施量化模式管理，是將涉及班級(jí)各項(xiàng)工作、各個(gè)方面進(jìn)行明確的量化，讓學(xué)生明白應(yīng)該如何做、哪些不能做，并且每一項(xiàng)工作、每一個(gè)方面都有固定的分值。采取這一管理模式具有三方面的積極意義：

一是可以讓班級(jí)工作更直觀。在量化管理模式中，涉及班級(jí)管理工作的各個(gè)方面都明確制定分值、提出要求，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文體到生活、安全、紀(jì)律各個(gè)方面，明明確確地?cái)[在學(xué)生面前，更有利于學(xué)生遵守規(guī)章制度。

二是可以讓學(xué)生參與更積極。量化管理模式并不是教師唱獨(dú)角戲，而是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主開展管理、自主進(jìn)行量化、自主教育提升。學(xué)生有了參與的平臺(tái)，在開展量化管理的過程中一定更積極，為提高整個(gè)班級(jí)管理的質(zhì)效奠定良好的基礎(chǔ)。

三是可以讓考核評(píng)價(jià)更科學(xué)。從依靠自己的主觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，到凡事都有操作細(xì)則，都有明確的量化分值，這不僅是一個(gè)形式的轉(zhuǎn)變，更重要的是管理理念的轉(zhuǎn)變和管理質(zhì)量的提升。量化考核崇尚以制度管人、以規(guī)章說(shuō)話，學(xué)生在整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)生活中的評(píng)價(jià)都依靠規(guī)章制度來(lái)執(zhí)行，都以量化的形式表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的考核更科學(xué)。

二、班級(jí)工作中落實(shí)量化管理的實(shí)施要點(diǎn)

在初中生教育管理工作中，教師要通過有效的引導(dǎo)，讓他們積極參與量化管理模式，為班級(jí)管理工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、主動(dòng)參與。筆者在工作中主要從三個(gè)方面著手，發(fā)揮這一模式的作用。

1.匯聚集體智慧制定量化考核細(xì)則。在班級(jí)管理工作中進(jìn)行量化模式的探索，首先要有一套規(guī)范的制度作為基礎(chǔ)。這些制度沒有現(xiàn)成的可以照搬，因?yàn)楦鱾€(gè)班級(jí)有自己的實(shí)際情況，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生狀況量身定做一套規(guī)章考核制度。筆者在這一方面要求班委會(huì)牽頭，深入研究學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上網(wǎng)廣泛搜集各地各學(xué)校在班級(jí)管理方面的一些規(guī)章制度，然后在學(xué)校規(guī)章制度的大原則下，詳細(xì)制定出班級(jí)管理量化考核的細(xì)則討論稿，發(fā)放到各個(gè)小組，廣泛征求各小組各位同學(xué)的意見。在聽取來(lái)自各個(gè)方面的意見和建議之后，進(jìn)行第二輪的修改。這一輪修改主要結(jié)合大家的合理建議，結(jié)合班級(jí)實(shí)際進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充完善，使操作規(guī)則更具體全面、更具操作性，所確定的分值也更公平。有了這一輪的補(bǔ)充完善，形成初稿后由全班學(xué)生表決，達(dá)到90%學(xué)生的同意方可作為班級(jí)的正式量化管理制度。經(jīng)過這樣的方式，班級(jí)所制定的量化考核細(xì)則及操作規(guī)則得到學(xué)生的廣泛擁護(hù)，也最大限度地貼近班級(jí)工作實(shí)際。

2.全員輪流參與保證量化考核公正。制定了具體的規(guī)章制度，明確了相應(yīng)的考核分值之后，最重要的環(huán)節(jié)就是執(zhí)行。筆者在工作中開展的量化考核，涉及學(xué)生從進(jìn)校門到出校門，其中包括學(xué)生品德素質(zhì)方面的總體性評(píng)估?？偠灾?，覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)的方方面面，為學(xué)生提供更明確的指引。要評(píng)價(jià)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量效果，就要進(jìn)行考核，考核的依據(jù)來(lái)自于檢查。筆者采取一加一的檢查模式，從學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、文體等各個(gè)方面進(jìn)行檢查，都有專門的班委會(huì)成員牽頭，同時(shí)在開展檢查的過程中安排一名學(xué)生代表共同履行職責(zé)。學(xué)生代表參與的方式是全程檢查、共同簽字，按照學(xué)號(hào)順序輪流進(jìn)行，確保每一位學(xué)生在每一個(gè)崗位都有參與的機(jī)會(huì)。每一位學(xué)生都積極參與班級(jí)的檢查考核管理，對(duì)學(xué)生而言是積極性的一次極大滿足，同時(shí)保證班級(jí)管理工作不再是部分學(xué)生干部的特權(quán)，成為大家共同監(jiān)督、共同參與的一項(xiàng)活動(dòng)，最大限度地保證檢查結(jié)果的公正性、量化積分的準(zhǔn)確性。

3.定期公布評(píng)比結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。在班級(jí)量化管理模式中，每天都會(huì)形成一日常規(guī)考核積分。每天的積分采取百分制的形式，對(duì)違反規(guī)章制度、沒有達(dá)到質(zhì)量要求的采取扣分制，對(duì)學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)突出的采取加分制，以一百分為基礎(chǔ)加分減分形成綜合積分。班級(jí)干部簽字，參與的學(xué)生代表同樣也要簽字，對(duì)考核情況提交班委會(huì)，由專門成員進(jìn)行整理，班委會(huì)每個(gè)星期都會(huì)對(duì)每一位學(xué)生的量化考核積分進(jìn)行公布，評(píng)選出本周的星級(jí)學(xué)生。星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是以五百分為基礎(chǔ)，每周評(píng)選一次，每個(gè)月進(jìn)行一次綜合匯總，以前十名評(píng)選出每月之星。通過這樣的方式，學(xué)生在量化考核中積極性更高，同時(shí)將考核結(jié)果作為每學(xué)期和每學(xué)年評(píng)優(yōu)的門檻依據(jù)，規(guī)定無(wú)論是表彰為優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員還是三好學(xué)生，在常規(guī)積分方面必須不能低于一定分值，進(jìn)一步提高量化考核的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生嚴(yán)格自律、遵守規(guī)章的積極性。

三、幾點(diǎn)思考

在班級(jí)管理工作中運(yùn)用量化模式，是以更科學(xué)規(guī)范的制度教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生和約束學(xué)生，在具體實(shí)施過程中要注意三個(gè)方面：

一要?jiǎng)討B(tài)完善管理制度。制定的管理制度不能千年不變，要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)剔除不合時(shí)宜的內(nèi)容，補(bǔ)充與時(shí)俱進(jìn)的條款。

二要堅(jiān)持正面激勵(lì)導(dǎo)向。對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核，目的在于激發(fā)他們的興趣，提高參與積極性，因此要堅(jiān)持正面激勵(lì)導(dǎo)向，多和學(xué)生談心，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，即使存在問題，也要采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育引導(dǎo)。

三要落實(shí)考核聯(lián)動(dòng)機(jī)制。對(duì)學(xué)生量化考核的積分和結(jié)果，不能僅僅局限于口頭表?yè)P(yáng)，更多的要與他們學(xué)習(xí)生活中的各項(xiàng)考核聯(lián)動(dòng)起來(lái)，提高量化考核的權(quán)威性。

參考文獻(xiàn)：

班級(jí)量化管理細(xì)則范文第3篇

小學(xué)班級(jí)自主管理細(xì)則一一、指導(dǎo)思想

為了切實(shí)加強(qiáng)我校校園文明建設(shè)，營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的集體凝聚力，創(chuàng)建一個(gè)溫馨和諧的教室環(huán)境，學(xué)校決定舉行班級(jí)文化布置評(píng)比活動(dòng)，讓書香飄滿每個(gè)教室，飄滿整個(gè)校園，讓環(huán)境影響學(xué)生從而教育學(xué)生。

二、總體目標(biāo)

讓班級(jí)充滿活力，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家。

三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月 9日

四、評(píng)比時(shí)間：20xx年10月 12日下午放學(xué)

五、評(píng)委成員

組 長(zhǎng)：張 輝

副組長(zhǎng)：張志堅(jiān)

組 員：田什科、李建森、劉士峰

六、布置要求

1. 以人為本，突出班級(jí)特色，形成獨(dú)特的班級(jí)文化。

2.注重創(chuàng)設(shè)濃郁的班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3.班級(jí)布置形式上要新穎、活潑、美觀、大方，力求育人的目的。

4.教室環(huán)境布置，要注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、年級(jí)特點(diǎn)，注意突出知識(shí)性、趣味性、鼓勵(lì)性、教育性。

5.教室環(huán)境布置要注意整體協(xié)調(diào)，布局統(tǒng)一，防止因雜亂無(wú)章、缺乏美感。

6.教室環(huán)境的布置也要符合教育規(guī)律，既能美化環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍，又能賞心悅目，陶冶學(xué)生情操，起到真正無(wú)聲的教育作用。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

高年級(jí)組(五六年級(jí))：一等獎(jiǎng)1個(gè)

中年級(jí)組(三四年級(jí))：一等獎(jiǎng)1個(gè)

低年級(jí)組(一二年級(jí))：一等獎(jiǎng)1個(gè)

八、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

本次活動(dòng)納入班主任考核，獲得一、二、三等獎(jiǎng)的班級(jí)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀并表彰，同時(shí)分別在十一月份班主任考核中加2、1.5、1分。

附：評(píng)分細(xì)則

1 整體環(huán)境 (3分)

(1)教室整體上整潔有序，講臺(tái)、課桌、辦公桌擺放整齊，課桌上無(wú)課本等學(xué)習(xí)用品。(1分)

(2)地面、桌椅側(cè)面、上面無(wú)污垢;門窗潔凈明亮，無(wú)灰塵，墻上無(wú)腳印、污漬等;窗臺(tái)無(wú)堆放;墻角無(wú)蛛網(wǎng);衛(wèi)生工具擺放整齊;外面扶手無(wú)灰塵。(1分)

(3)教室布置和諧、美觀，色調(diào)統(tǒng)一，符合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。(1分)

2 布置內(nèi)容 (3分)

(1)內(nèi)容積極健康向上，貼近學(xué)生，能鼓舞人，教育人。(1分)

(2)班級(jí)布置有適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、德育等。(2分)

3 創(chuàng)意、特色 (3分)欄目設(shè)計(jì)布置有名稱有創(chuàng)意。(3分)

4、整體效果(2分)整體布置個(gè)性化，有自己的風(fēng)格。(2分)

小學(xué)班級(jí)自主管理細(xì)則二一、 每小隊(duì)每周共100分，每個(gè)隊(duì)員都可以為本隊(duì)做貢獻(xiàn)增加分?jǐn)?shù)!

二、 每天以《小組每周評(píng)比欄》為評(píng)比依據(jù)加減分，做到獎(jiǎng)罰分明!

三、 家庭作業(yè)：未完成(或未交)扣2分，作業(yè)得B扣1分;書寫認(rèn)真準(zhǔn)確得A++獎(jiǎng)勵(lì)1分　。

四、 課堂紀(jì)律：不認(rèn)真聽講，影響別人或做小動(dòng)作扣1分;發(fā)言聲音響亮、落落大方，語(yǔ)言流暢，獎(jiǎng)勵(lì)1分。

五、 課間游戲：不能文明游戲，被校值日生記名一次扣2分;不在規(guī)定區(qū)域內(nèi)游戲、追逐、奔跑發(fā)現(xiàn)一次扣1分。

六、 文明禮儀：入校禮儀不規(guī)范，;文明禮貌表現(xiàn)突出表?yè)P(yáng)一次加1分;

七、 衛(wèi)生保持：桌位下面有垃圾，桌椅不整齊，桌兜內(nèi)書本凌亂發(fā)現(xiàn)一次扣1分;

八、 周小組加分：每天在以上五個(gè)方面沒有扣分，表現(xiàn)特別突出的小組可根據(jù)教師要求加分;

九、 周總分計(jì)分方法：每周100分減去組內(nèi)個(gè)人扣分，再加上小組加分，最終得出周總分，排出組間名次。

十、 獎(jiǎng)勵(lì)方法：每周排名前三的小組可以頒發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品;

小學(xué)班級(jí)自主管理細(xì)則三為配合學(xué)校工作，加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)管理，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為核心，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，特制定如下班級(jí)量化評(píng)比細(xì)則。

一、學(xué)月評(píng)價(jià)(總分：100分)

(一)校風(fēng)校紀(jì)檢查(占60%)

1、文明守紀(jì)(50分)

(1)按時(shí)上學(xué)不隨便缺課。遲到1人次扣1分，曠課1人次扣2分。

(2)早晨、下午到校后不允許玩耍、追逐打鬧等，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。課前及時(shí)做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，上課專心聽講，不隨便講話、打鬧、下位，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，并認(rèn)真完成作業(yè)，違者每人次扣1分。

(3)要尊敬老師和長(zhǎng)輩，見到后要主動(dòng)問好;進(jìn)辦公室要喊報(bào)告;違者每人次扣1分。團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架罵人，不說(shuō)侮辱他人人格的語(yǔ)言。課下不追逐打鬧、高聲叫嚷、不圍觀來(lái)賓車輛。違者每人次扣2分。

(4)準(zhǔn)時(shí)參加課間操，集合要做到快、靜、齊，做操要認(rèn)真、準(zhǔn)確、呼號(hào)要響亮準(zhǔn)確、教師要跟隊(duì)，達(dá)不到要求扣3分。積極參加校會(huì)、升旗儀式及學(xué)校組織的各種活動(dòng)，集合要快速，老師講話時(shí)隊(duì)形保持整齊，不準(zhǔn)說(shuō)話。帶回時(shí)要按順序離開地點(diǎn)，否則每人次扣2分。

(5)放學(xué)集合隊(duì)伍要快速、整齊、不脫節(jié)、不擁擠，行進(jìn)中不跑步、不搶道，呼號(hào)嘹亮。否則扣該班2分。街隊(duì)要整齊，遵守交通規(guī)則，進(jìn)校后不騎自行車，在校外不允許騎快車，不玩火，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，否則扣該班3分。

(6)要愛護(hù)學(xué)校及群眾的一草一木。不隨便損壞學(xué)校的花草樹木、桌凳門窗、衛(wèi)生用具等學(xué)校的一切財(cái)物。離校時(shí)要關(guān)好門窗、斷電，否則，視情節(jié)輕重給予處理(包括罰款處理)并扣該班510分。

(7)學(xué)校允許較遠(yuǎn)的同學(xué)騎自行車，自行車要按指定位置擺放整齊并上鎖。不準(zhǔn)騎沒有鎖、站不穩(wěn)的自行車，停放時(shí)，車把一律向左邊扭把。自行車車棚從南往北依次是五年級(jí)兩間，四年級(jí)兩間，三年級(jí)一班一間，三年級(jí)二班一間，最北邊三間為教師車輛擺放位置，達(dá)不到要求的不允許騎自行車，否則每人次扣該班2分。

2、衛(wèi)生方面(50分)

(1)個(gè)人衛(wèi)生

①要衣著整潔，手、臉、脖子、腳干凈，要勤刷牙、勤剪指甲、勤理發(fā)。達(dá)不到要求者每人次扣1分。

②不喝生水、不吃零食，不隨地吐痰，不亂扔紙屑、果皮，注意飲食衛(wèi)生。否則每人次扣1分。教室空氣不清新，每發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

(2)環(huán)境衛(wèi)生：

①室內(nèi)外衛(wèi)生要潔凈，地面無(wú)垃圾、紙屑、痰跡，門窗、玻璃無(wú)塵土。達(dá)不到要求的，每處扣2分。

②桌凳、衛(wèi)生用具擺放要整齊，張貼要規(guī)范，墻壁無(wú)污垢，不準(zhǔn)將墻壁弄臟，更不準(zhǔn)在墻壁上亂涂亂畫。達(dá)不到要求者扣5-10分。

(二)各項(xiàng)活動(dòng)(占40%)

1、學(xué)校集中檢查(50分)

每周一下午進(jìn)行衛(wèi)生掃除活動(dòng)，學(xué)校將組織人員進(jìn)行檢查，對(duì)檢查的成績(jī)求其平均分，納入量化。平時(shí)對(duì)紀(jì)律、學(xué)習(xí)等進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果納入量化。

2、其他活動(dòng)(50分)

學(xué)校將不定期地舉行各種活動(dòng)，在活動(dòng)前制定具體的方案，學(xué)校將根據(jù)方案對(duì)各班進(jìn)行量化。如一學(xué)月內(nèi)舉行多次活動(dòng)，則取平均值進(jìn)行量化。

(三)加分項(xiàng)

(1)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做好人好事，如幫助他人、拾金不昧等，凡是班內(nèi)做了好人好事，學(xué)校將視情況給予加1-2分。

(2)學(xué)校因特殊情況，需要某些班級(jí)參加打掃本班衛(wèi)生區(qū)以外的其他勞動(dòng)，每參加一次，給班級(jí)加1-2分。

(3)學(xué)生為學(xué)校作出了突出貢獻(xiàn)的，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等，學(xué)校視情況加1-2分。

二、學(xué)期評(píng)價(jià)(總分：100分)

1、日常管理(占60%)

各學(xué)月班級(jí)量化成績(jī)的平均值按60%折算后，即為本學(xué)期班級(jí)日常管理得分。

2、班級(jí)成績(jī)(占40%)

每個(gè)學(xué)科取得全鄉(xiāng)第一名記100分，最后一名記20分，中間按等分法依次遞減。班級(jí)各學(xué)科得分的平均值按40%折算后，即為本學(xué)期班級(jí)成績(jī)得分。

班級(jí)量化管理細(xì)則范文第4篇

班級(jí)管理細(xì)班主任人不能沒有靈魂，班級(jí)管理不能不搞好思想、品格、政治覺悟、心理素質(zhì)上的培育和升華。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。

一、詳細(xì)、真實(shí)地了解學(xué)生情況，為班主任工作打好基礎(chǔ)

作為班主任，應(yīng)比較詳細(xì)和真實(shí)的了解學(xué)生各方面的情況，如學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，父母的職業(yè)，家庭成員情況，特別是學(xué)生的性格特征，是內(nèi)向、外向，調(diào)皮、踏實(shí)，還是活潑、呆板，甚至學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)，等等。對(duì)學(xué)生家庭情況的了解，可通過家訪的方式獲得，對(duì)學(xué)生自身性格、愛好的了解，可以通過對(duì)學(xué)生的觀察來(lái)獲得。當(dāng)然，充分了解學(xué)生不是三天兩天的事，有的甚至需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查，仔細(xì)揣摸，才能總結(jié)出一個(gè)學(xué)生的性格特征。

了解學(xué)生的目的，是為日后的班主任工作做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的關(guān)系到隱私的東西，特別是對(duì)學(xué)生自尊心有影響的情況，教師切不可任意的告訴別人。如學(xué)生身體的殘疾，父母的離異以及一些作為學(xué)生難于啟齒的東西，要為學(xué)生保密。教師做到這一點(diǎn)，不僅僅是尊重學(xué)生的人格，還能取得學(xué)生的信任，為今后的班主任工作帶來(lái)許多方便。

二、真實(shí)可行的細(xì)則是良好班級(jí)的保證

制定切實(shí)可行的班規(guī)法典，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實(shí)過程中把重視個(gè)性、發(fā)展個(gè)性與形成班級(jí)良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來(lái)，使班級(jí)管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我指導(dǎo)學(xué)生依托《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校管理有關(guān)規(guī)章制度，制定了一整套科學(xué)系統(tǒng)的、全面可行的《班級(jí)法典》，從班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等方面實(shí)現(xiàn)了班級(jí)事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動(dòng)態(tài)體例，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了班級(jí)工作的盲目性和隨意性。

首先，細(xì)化班級(jí)管理制度，制定《班級(jí)法典》，實(shí)施班級(jí)量化管理。定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級(jí)管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級(jí)管理的一種內(nèi)在需求，也是班級(jí)文化建設(shè)層次更新的必然之路。為避免班級(jí)精細(xì)化管理變?yōu)樽哌^場(chǎng)、搞形式、隨波逐流，將“精細(xì)”二字真正落到行動(dòng)上，我先和班、團(tuán)干部制定出討論稿，讀給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見，反復(fù)修改，使《班規(guī)法典》能反映絕大多數(shù)同學(xué)的意志，并涵蓋了學(xué)校生活的方方面面，反映了學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。在全班討論基礎(chǔ)上，我們擬定了我班內(nèi)部執(zhí)行的《班量化管理細(xì)則》《文明用語(yǔ)》《值日班長(zhǎng)的職責(zé)》《學(xué)職責(zé)》《值勤組長(zhǎng)職責(zé)》等無(wú)損學(xué)生自尊心、體罰學(xué)生等與教育規(guī)律、教育法規(guī)相違背的內(nèi)容，又具體而有可操作性的包容班級(jí)管理目標(biāo)、獎(jiǎng)分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容的精細(xì)化管理制度，對(duì)相應(yīng)管理工作和學(xué)生常規(guī)以分?jǐn)?shù)量化，專人考核紀(jì)錄，每?jī)芍芤淮尉C合，進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)懲。這樣形成了立體、交錯(cuò)式的班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，確保了精細(xì)化管理實(shí)施的力度及針對(duì)性。與此同時(shí)，完善了檢查反饋制度，不僅常務(wù)班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、值勤組長(zhǎng)隨時(shí)監(jiān)督，作為班主任的我按照學(xué)校管理要求到位，及時(shí)將檢查、指導(dǎo)情況以個(gè)人談話形式反饋到責(zé)任人手中，進(jìn)行整改。實(shí)踐證明，這個(gè)管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用，收到良好的效果。

其次，擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，營(yíng)造精細(xì)化管理環(huán)境。在學(xué)生民主選舉和推薦基礎(chǔ)上擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，細(xì)化分工指責(zé)，強(qiáng)化監(jiān)督力度，為班級(jí)精細(xì)化管理營(yíng)造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。應(yīng)對(duì)學(xué)校管理細(xì)則的實(shí)施，我班的班委會(huì)進(jìn)行了擴(kuò)大選舉，確立了常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的值日班長(zhǎng)班務(wù)管理制度：設(shè)常務(wù)班長(zhǎng)一人代表班委會(huì)對(duì)外參與學(xué)生會(huì)工作和代表班級(jí)參加學(xué)校組織、安排的其他事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)如團(tuán)支部開會(huì)、檢查紀(jì)律等；其他班委成員如紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員等同時(shí)兼任班級(jí)常務(wù)副班長(zhǎng)，由原先向班主任負(fù)責(zé)改為直接向值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)；值日班長(zhǎng)由全體同學(xué)輪流擔(dān)任，任期內(nèi)（一天）行使一切班級(jí)管理職權(quán)，如監(jiān)督班委會(huì)、科代表日常工作、記載當(dāng)日的出勤情況、維護(hù)自習(xí)課的紀(jì)律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等，同時(shí)負(fù)責(zé)填寫班級(jí)日志，對(duì)任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表?yè)P(yáng)，對(duì)違反學(xué)生會(huì)管理細(xì)則的人和事進(jìn)行登報(bào)批評(píng)，并寫出任職心得，使班務(wù)管理透明化；取消學(xué)習(xí)委員建制，拓展科代表的工作平臺(tái)，由科代表兼理學(xué)習(xí)委員的職責(zé)，負(fù)責(zé)處理、應(yīng)對(duì)本科學(xué)習(xí)方面的一切事物。本著“不求人人升學(xué)，但愿?jìng)€(gè)個(gè)成才”的育人原則而進(jìn)行的如上班級(jí)管理體制改革，擴(kuò)展了班委會(huì)的作用，更突出了班委會(huì)的服務(wù)理念，為班級(jí)精細(xì)化管理奠定了學(xué)生自主管理的原則和基礎(chǔ)。同時(shí)值日班長(zhǎng)體制的運(yùn)作，減除了班主任瑣碎事物的制約，使班主任更高層次的運(yùn)作班級(jí)管理和班級(jí)文化導(dǎo)向；也消除了班級(jí)管理的局限性，人人參與班級(jí)的管理凸現(xiàn)了學(xué)生主人翁意識(shí)，有利于班級(jí)凝聚力的形成鞏固。

再次，創(chuàng)建獎(jiǎng)懲制度，按制度管理。依托班級(jí)精細(xì)化量化管理體系，我們廢除了沿襲已久的值日生制度，根據(jù)班級(jí)日常工作的性質(zhì)和勞動(dòng)量，創(chuàng)建了“室內(nèi)環(huán)保公司”和“室外環(huán)保公司”，負(fù)責(zé)日常室內(nèi)外的衛(wèi)生清掃、保持；“自行車公司”負(fù)責(zé)每天自行車的擺放、監(jiān)督上鎖等工作；“黑板公司”負(fù)責(zé)任期內(nèi)課后的黑板清擦；“文明用語(yǔ)公司”專事于學(xué)?！拔拿髦袑W(xué)生”的班級(jí)內(nèi)部宣傳、監(jiān)督事宜；“財(cái)產(chǎn)維修公司”，等等，將各種工作分配到個(gè)人，獎(jiǎng)勤罰懶，天天檢查反饋，將精細(xì)化管理落到實(shí)處。

三、學(xué)會(huì)從細(xì)微處關(guān)愛學(xué)生

班級(jí)量化管理細(xì)則范文第5篇

關(guān)鍵詞：班級(jí);學(xué)生;學(xué)習(xí)共同體;發(fā)展

中圖分類號(hào)：G455.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）02-0018-03

我們所說(shuō)的“學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”包括三個(gè)層次：學(xué)習(xí)小組，班級(jí)學(xué)習(xí)共同體，班際學(xué)習(xí)共同體。在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生共同體的作用，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>

一、學(xué)習(xí)小組的管理

學(xué)習(xí)小組是指班級(jí)課內(nèi)“學(xué)習(xí)小組”，即由班級(jí)學(xué)生組成，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，以促進(jìn)成員的全面發(fā)展為目的，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中通過人際溝通交流和分享各種資源而相互影響，相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。

（一）小組的組建

在全班推舉8個(gè)組長(zhǎng)。要求參考學(xué)生在校表現(xiàn)和平時(shí)成績(jī)，由學(xué)生民主投票推選產(chǎn)生。組員由組長(zhǎng)來(lái)挑選，每個(gè)組長(zhǎng)經(jīng)認(rèn)真思考，選擇脾氣相投，興趣愛好相似，學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)慕M員。第一次選擇組員用抓鬮來(lái)決定組長(zhǎng)選人先后次序，組員被依次挑選產(chǎn)生;或者由老師和記分員商議，根據(jù)每個(gè)學(xué)生歷次考試成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)、性格特點(diǎn)，將學(xué)生平均分配到8個(gè)組，每組6個(gè)人，然后由組長(zhǎng)抓鬮決定自己的小組成員。

（二）組際之間的關(guān)系

整個(gè)班級(jí)劃分為8個(gè)小組，每組6人，組內(nèi)設(shè)1個(gè)組長(zhǎng)，每個(gè)組的組長(zhǎng)是組內(nèi)日常學(xué)習(xí)生活的監(jiān)督者、管理者，可代替老師對(duì)組員行使批評(píng)、教育、管理的職責(zé)。每個(gè)小組是固定的學(xué)習(xí)組織，課上組長(zhǎng)組織全組成員對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流，平行組之間既是相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，又是相互學(xué)習(xí)的關(guān)系。班級(jí)成績(jī)第一名的學(xué)生擔(dān)任計(jì)分員，在各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)記錄評(píng)審組打的分?jǐn)?shù)。

（三）組內(nèi)目標(biāo)的確立

每個(gè)小組都要確定本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的確定是在組長(zhǎng)的組織下，組內(nèi)討論制定短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。短期目標(biāo)即在一周之內(nèi)，個(gè)人成績(jī)和小組評(píng)比成績(jī);長(zhǎng)期目標(biāo)包括在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)，個(gè)人成績(jī)和小組評(píng)比綜合成績(jī)。

（四）組內(nèi)管理細(xì)則的制定

為了便于組長(zhǎng)對(duì)組員的管理和組員間相互的監(jiān)督約束，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同討論制定小組管理細(xì)則，包括預(yù)習(xí)、自學(xué)、學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性、思考問題、討論、發(fā)言及質(zhì)量、作業(yè)及質(zhì)量、成績(jī)、組內(nèi)得分的貢獻(xiàn)等等。細(xì)則貫徹到每個(gè)組員，并要求每個(gè)組員積極按細(xì)則行動(dòng)，形成習(xí)慣。管理細(xì)則的制定達(dá)到自主管理、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

二、班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的管理

班級(jí)學(xué)習(xí)共同體是指在班級(jí)內(nèi)部包括課內(nèi)外各種表現(xiàn)在內(nèi)的“學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”，是由班級(jí)的學(xué)生組成的成長(zhǎng)共同體。班級(jí)學(xué)習(xí)共同體是在班級(jí)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上建立的，它是全部學(xué)習(xí)小組的集合體。

（一）制定班級(jí)學(xué)習(xí)共同體管理量化細(xì)則

班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)共同體建立后，必須有一套完整的、具有可操作性的量化細(xì)則才能讓共同體高效運(yùn)轉(zhuǎn)，班級(jí)共同體量化細(xì)則由共同體成員商議通過。在教學(xué)中嚴(yán)格按細(xì)則實(shí)施。

（二）建立學(xué)生學(xué)習(xí)共同體競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

學(xué)習(xí)共同體的競(jìng)爭(zhēng)需要借助教師的干預(yù)和外界刺激實(shí)現(xiàn)，所以“班級(jí)學(xué)習(xí)共同體”的8個(gè)小組，按照每周的評(píng)分情況，根據(jù)排名先后依次來(lái)選擇座位。

“橫線式”座位：小組按橫排就坐，每橫排2組，共4個(gè)橫排。組座序號(hào)為橫排一排順序1組、2組，2排3組、4組，依次類推。

“豎線式”座位：小組按豎排就坐，每豎排4組，共2個(gè)豎排。組座序號(hào)為豎排1排順序1組、2組， 3組、4組;豎排2排順序5組、6組，7組、8組。

無(wú)論是“橫線式”座位，還是“豎線式”座位的排列，除了體現(xiàn)組際競(jìng)爭(zhēng)之外，還要體現(xiàn)出組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。小組內(nèi)部按照各自在一周之內(nèi)的表現(xiàn)和分?jǐn)?shù)排出名次，按名次選擇各自在組內(nèi)的座位。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)共同體負(fù)責(zé)人的管理

一是加強(qiáng)培訓(xùn)。每班都有8個(gè)共同體負(fù)責(zé)人，作為共同體的學(xué)習(xí)組織者和管理者，負(fù)責(zé)人水平的高低直接影響共同體的競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱，所以對(duì)于共同體負(fù)責(zé)人的管理和培訓(xùn)必須進(jìn)行干預(yù)和強(qiáng)化。

二是設(shè)立金牌組長(zhǎng)。在班級(jí)里連續(xù)兩周蟬聯(lián)冠、亞軍的組長(zhǎng)，可晉升為“金牌組長(zhǎng)”，蟬聯(lián)兩次“金牌組長(zhǎng)”的組長(zhǎng)不僅有獎(jiǎng)勵(lì)加分，而且還有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。反之，連續(xù)兩周倒數(shù)第一或第二的組長(zhǎng)，必須找其談話，幫助其分析問題，找到“癥結(jié)”，并指導(dǎo)其管理，敦促其召開組內(nèi)會(huì)議，在組內(nèi)進(jìn)行整頓。

三是定期交流。每一個(gè)月在班內(nèi)舉辦組長(zhǎng)交流會(huì)，“金牌組長(zhǎng)”進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，集思廣益，形成管理策略，合力出擊，解決組內(nèi)問題。

四是個(gè)別指導(dǎo)。不定期的單獨(dú)找組長(zhǎng)談話以了解各組情況，在方法上指導(dǎo)組長(zhǎng)工作，并及時(shí)給予組長(zhǎng)鼓勵(lì)與支持。對(duì)于各組內(nèi)問題學(xué)生，也進(jìn)行不定期的談話，交流學(xué)習(xí)行為中存在的問題，以緩解組長(zhǎng)在管理上的壓力。

三、班際學(xué)習(xí)共同體的管理

班際學(xué)習(xí)共同體，是在“班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”的基礎(chǔ)上形成的規(guī)模更大，成員更多的分享資源，相互影響，共同促進(jìn)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，班與班之間的交流互助，互相學(xué)習(xí)形成的共同體，是全部班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的集合體。

（一）班際學(xué)習(xí)共同體的建立

班級(jí)學(xué)習(xí)共同體在發(fā)展中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，形成了各自的有效管理模式和班級(jí)風(fēng)格，但是隨著班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)交流受到了一定的局限性。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)共同體要走一條可持續(xù)發(fā)展之路，必須兼容并蓄，打破班級(jí)界限，廣泛開展學(xué)習(xí)與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短以達(dá)到共同發(fā)展的目的。于是建立了班際學(xué)習(xí)共同體，班與班之間定期開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

（二）定期舉辦班際交流活動(dòng)

每個(gè)月各班推選出來(lái)的“金牌組長(zhǎng)”代表班級(jí)和其他班進(jìn)行交流。“金牌組長(zhǎng)”將各自成功的管理方法和案例介紹給其他班級(jí)的組長(zhǎng)，給全體組長(zhǎng)也起了表率和示范作用。

（三）定期舉辦班際組長(zhǎng)論壇

每學(xué)期舉行一到兩次“班際組長(zhǎng)論壇”活動(dòng)，為各班的組長(zhǎng)搭建定期交流，互相學(xué)習(xí)取經(jīng)的平臺(tái)，同時(shí)在論壇里也可以把自己在管理過程中遇到的問題和困惑，在論壇會(huì)上討論研究解決的方案。

（四）制定“金牌組長(zhǎng)”評(píng)選細(xì)則

在班際學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展中，金牌組長(zhǎng)起關(guān)鍵的作用，因此評(píng)選金牌組長(zhǎng)就尤為重要，為此，制定了金牌組長(zhǎng)評(píng)選細(xì)則，嚴(yán)格按細(xì)則評(píng)選金牌組長(zhǎng)。

（五）建立金牌組長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校為金牌組長(zhǎng)開辟了“光榮榜”“金牌組長(zhǎng)”“我們要進(jìn)步”等展板，及時(shí)的宣傳共同體中先進(jìn)的小組和金牌組長(zhǎng)，起到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)的作用。

四、“學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

（一）“學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

“學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”的建立基礎(chǔ)是“共同利益”和“共同目標(biāo)”，在班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)中，“共同利益”的實(shí)現(xiàn)和“共同目標(biāo)的”的確立最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。我們將“座次”作為“學(xué)習(xí)共同體”的共同利益和共同目標(biāo)，有效地激發(fā)了“學(xué)習(xí)共同體”的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)積極性。這種座次的不穩(wěn)定性，有效刺激了組際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗。個(gè)體利益與集體利益被捆綁在一起，每一個(gè)參與者在共同的勝利中體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，也只有每一個(gè)共同體成員的個(gè)體價(jià)值的最大化才能實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和價(jià)值。

（二）“學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”是合作與競(jìng)爭(zhēng)并存

每一個(gè)學(xué)習(xí)共同體成員的學(xué)習(xí)過程都是合作和競(jìng)爭(zhēng)并存，所以每一個(gè)共同體成員既是合作的伙伴，又是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，在共同利益和共同目標(biāo)的驅(qū)使下，必須依靠合作，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步才能在組際競(jìng)爭(zhēng)中取勝;每一個(gè)成員的量化成績(jī)既屬于小組，又是屬于個(gè)人，組內(nèi)的量化成績(jī)排名先后決定每一個(gè)成員在組內(nèi)的座次，所以組內(nèi)又形成新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;在班級(jí)內(nèi)部，組與組之間是互為競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)抗關(guān)系，又是互相學(xué)習(xí)的集合體。

學(xué)習(xí)共同體的建立，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：